初中语文-鸟教学设计学情分析教材分析课后反思

《鸟》教学设计教学目标：[知识与技能]了解作者梁实秋，积累本文的22个词语；学习朗读的技巧，练习快速默读课文；通过合作学习，理解作者对鸟的生存和命运的情思，以及作者对无拘无束生活的向往和对囚笼般现实的不满。[过程和方法]在理解课文内容的基础上，调动已有的知识储备，结合自己的生活体验，大胆地发表自己的见解。[情感态度和价值观]感受自然赋予生物的神韵和自然和谐的美。激发学生珍视生命、关爱动物的情感。教学重点：整体把握课文内容，感受鸟的乐与苦。教学难点：把握文章主旨，理解状物散文的特点——托物言志：作者对鸟的生存和命运的情思寄托着作者对无拘无束生活的向往和对囚笼般现实的不满的思想感情。教学用具：多媒体课件教学过程：导入：同学们，大家知道《诗经》是我国第一部诗歌总集，在《诗经》第一篇就有这样的话“关关雎鸠，在河之洲。”说的是雎鸠鸟在河滩上关关地鸣叫着。这说明中国人很早之前就将鸟写进了诗歌当中。大家还能不能背诵一下其它关于鸟的古诗呢？（春眠不觉晓，处处闻啼鸟。两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。几处早莺争暖树，谁家春燕啄春泥。留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。无可奈何花落去，似曾相识燕归来。明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。千山鸟飞绝，万径人踪灭。感时花溅泪，恨别鸟惊心。）的确，古人笔下关于鸟的诗句数不胜数，那今人笔下的鸟又是什么样的呢？下面，我们一起走进梁实秋先生的散文——《鸟》。检查预习上课前，我来检查一下大家的预习情况，谁来介绍一下你所了解到的梁实秋。梁实秋（1903年1月6日－1987年11月3日），号均默，原名梁治华，字实秋，笔名子佳、秋郎，程淑等，中国著名的散文家、学者、文学批评家、翻译家，华人世界第一个研究莎士比亚的权威，祖籍中国浙江杭县（今余杭），出生于北京。代表作有《雅舍小品》《雅舍谈吃》、《看云集》、《偏见集》、《秋室杂文》、长篇散文集《槐园梦忆》等。30年代开始翻译莎士比亚作品，持续40载，到1970年完成了全集的翻译，计剧本37册，诗3册。晚年用7年时间完成百万言著作《英国文学史》。主编有《远东英汉大辞典》。整体感知大家打开课本，速读全文。在此过程中圈点勾画，思考问题：文章中提到了哪里种状态下或情境下的鸟？特点又是什么呢？试着概括一下。笼中鸟苦闷鸣叫声好听的鸟自由鸟形好看的鸟秾纤合度杜鹃豪横无情寒风中的鸟孤苦伶仃研读赏析过渡：有人说“一堂语文课上，如果你不进入文本，不进入角色，你就永远无法获得任何情感体验”，那么这节课就让我们再次走进文本来细细品味其中的情感。第2、7自然段，看看原本应该自由快乐的鸟儿现在又是何种处境呢？是不是所有的鸟儿都这么自由、这么快乐？文中还写了其他爱鸟人，他们又是怎么做的呢？请同学们仔细阅读第2、7自然段，看看原本应该自由快乐的鸟儿现在又是何种处境呢？生阅读后汇报。师小结：一句“哪里有半点儿瞵视昂藏的神气？”的反问，一句“十分地‘优待’”的反语，一句”抟扶摇而直上”的引用，一句“大概是仅次于粘在胶纸上的苍蝇”的类比，道尽了笼中鸟的苦闷，这哪里是爱它呀！这简直是在折磨它！让我们一起来读一读，帮笼中鸟吐吐心中的苦闷！作者花这么多笔墨为这些笼中鸟鸣不平，课件作者对这些笼中鸟是怎样的感情？明确：同情。预设：（二）“鸟鸣”部分（1）“有时是独奏，有时是合唱，简直是一派和谐的交响乐”运用了比喻、拟人的修辞手法写出了鸟叫声的美妙动听。（2）作者用了“清脆、嘹亮、圆润、和谐”这些褒义词来形容鸟鸣，可见作者对鸟的喜爱与欣赏。（3）“有的……有的……；有时……有时……”体现了鸟儿的自由，想干什么就干什么，想怎么样就怎么样。预设：（三）“鸟形”部分（1）“鸟的身躯是玲珑饱满的，细瘦而不干瘪、丰腴而不臃肿，真是减一分则太瘦，增一分则太肥那样的秾纤合度”生动地体现了鸟美妙的体形，出现在我们眼前的是身材堪称完美的风华绝代的美女形象，无限的欣赏和赞叹渗透在字里行间，可见作者对这些鸟是何等的喜爱啊！（2）“有时候稻田里里伫立着一只白鹭，拳着一条腿，缩着颈子；有时候‘一行白鹭上青天’，背后还衬着黛青的山色和釉绿的梯田。”运用动静结合、由点到面的方法向我们呈现出一幅美丽的图画，色彩明快，诗中有画，画中有诗，引人入胜。（3）“有的曳着长长的尾巴，有的翘着尖尖的长喙，有的胸襟上带着一块照眼的颜色，有的是飞起来的时候才闪露一下斑斓的花彩。”四个“有的”构成了排比句式，具体说明了鸟的俊俏优美。4、这些鸟儿之所以这么快乐，是因为拥有什么？5、让我们一起来欣赏一下这些自由快乐的鸟儿吧！（播放美图）6、作者对这些可爱的鸟儿是怎样的感情呢？7、多么美、多么自由、多么可爱的鸟儿啊！让我们把这种喜悦与快乐融入我们的朗读中吧！（齐读重点句子）五、拓展延伸梁先生在文中，鸟儿的喜、鸟儿的悲、鸟儿的生与死，无不牵动着作者的情思。作者这种对鸟的生存和命运的思考也寄托着他对社会人生的思考。那下面老师给大家出示一组材料。大家结合材料想一想作者写这篇文章仅仅是在写鸟吗？寄托了作者其它什么用意了吗？材料一：梁实秋，作家、文学评论家、学者、翻译家，国内第一个研究莎士比亚的权威，代表作有《雅舍小品》《莎士比亚全集》等。材料二：梁实秋自己嘴上常常挂着阿诺德的名言：“文学是沉静地观察人生，并观察人生的全体。”《雅舍小品》正是这种精神的写照。材料三：他在新月文人圈里与徐志摩等人不甚相谐，主张“文学无阶级”，不主张把文学当作政治的工具，反对思想统一，要求思想自由爱非爱自由平等禁锢强权这种写作手法就叫托物言志。口语交际梁先生笔下的“笼中鸟”让人苦闷，“寒风中的鸟”让人哀叹。那大家试着以“笼中鸟”或者“寒风中的鸟”的口吻来写几句话把！学情分析我班学生已具有一定的自学感悟能力，能把握课文主要内容，体会文章表达的思想感情，并能对课文中不理解的地方提出疑问，初步感受作品生动形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐。而本文语言优美、文辞隽永，包含着作者浓浓的感情。这对于我班心理不够成熟的七年级学生，理解起来是一定难度的。效果分析课堂教学效果是教师进行课堂教学的落脚点，一切教学手段的运用和教学方法的选择最终的目的是课堂教学效果的最大化。教师对每一个教学环节的设计和方式、方法的选择都要先问自己一声：这样做的效果会怎样？要紧紧围绕有效和高效这一核心要求来组织和开展教学活动。当然这里所说的效果是一个综合性的教学效果，内容即包括基础知识的掌握情况，又包括基本技能的训练效果，同时也包括学生学习能力的培养和道德情感的教育等。

学生是课堂的主体，通过学生表情的变化、思维的速度，回答问题、练习、测试、动手操作的准确性等信息反馈，可获知教学信息的传输是否畅通，亦可看出新知识新技能的掌握情况。教学任务是否完成不能只看少数尖子学生，大多数中下学生同样也是知识的接受体，从他们身上更能体现教学任务是否完成，以及教师的教学水平、教学质量的高低。

总之，本节课在教师的引导帮助下，全体学生的潜力得到很大限度的挖掘，智力好的学生吃得饱，中等水平的学生吸收得好，差的学生消化得了，学生人人学有所得。课堂教学中充分体现师生平等、教学民主的思想，师生信息交流畅通，情感交流融洽，合作和谐，配合默契，教与学的气氛达到最优化，课堂教学效果达到最大化。教师教得轻松，学生学得愉快。【教学课题】《鸟》【教材分析】语文课程标准要求语文课程标准指出，欣赏文学作品，能有自己的情感体验，领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示，落实十八大提出的“立德树人”任务，品味分析作品中富于表现力的语言。教材分析：新编教材采用“人文主题”和“语文要素”双线组织单元的结构，经过仔细研读新教材，我发现教材的单元目标和教学重点非常明朗，在人文主题方面，有关爱生命、善待生命的悄然渗透；在语文要素方面，明确提出着力训练默读的阅读方法和勾画重点语段、概括中心的阅读策略。由此，我结合新教材课前预习和文章后“思考探究”“积累拓展”活动的提示启发，设计了三个重要的教学环节“默读理脉络——研读品语言——讨论悟主题”，把关爱动物、善待生命的人文精神融入到培养学生语言能力发展的过程中。教学重点反复诵读，积累语句，整体感知，体会文章的精妙之处以及梁实秋散文小品的风格。教学难点：理解状物散文的特点——托物言志：作者对鸟的生存和命运的情思寄托着作者对无拘无束生活的向往和对囚笼般的现实的不满。教学方法和学法根据本节课目标和文本特点，我采用以下教法：1.情景教学法：充分利用多媒体课件等手段，创设情境，激发学生学习热情2.朗读法：通过有感情的朗读，收到到与文本与作者交流的效果，便于理解作者的情感，获得美的体验3.讨论点拔法：当学生讨论探究中遇到了阻碍，教师再适时点拨启发学法指导：采用自主、合作、探究和圈点批注的的学习方法，充分培养学生学习的自主性【教学课题】鸟【评测练习】检查预习:作者梁实秋（1903年1月6日－1987年11月3日），号均默，原名梁治华，字实秋，笔名子佳、秋郎，程淑等，中国著名的散文家、学者、文学批评家、翻译家，华人世界第一个研究莎士比亚的权威，祖籍中国浙江杭县（今余杭），出生于北京。代表作有《雅舍小品》、《雅舍谈吃》、《看云集》、《偏见集》、《秋室杂文》、长篇散文集《槐园梦忆》等。30年代开始翻译莎士比亚作品，持续40载，到1970年完成了全集的翻译，计剧本37册，诗3册。晚年用7年时间完成百万言著作《英国文学史》。主编有《远东英汉大辞典》。教学反思语文教学的最终目的是教会学生阅读课文。“教学的一切成果都要通过学习者的发展来体现，而学习者自身的发展是不可替代的。”在这一篇课文的教学上，我是用以下几个环节来上好这篇散文的：1、能较好地创设环境。上课伊始，联系古今中外的作家，引导学生回忆关于鸟的诗句，引导学生体会作者寄托于鸟的情感。然后，整体感知，学生归纳作者提到了哪几种情境下的鸟。接着，体会作者的语言及情感。最后，出示材料，体会托物言志的写作方法。2、精心选用教学语言。本文是一篇脍炙人口的散文，任何散文都是作者情感的抒发，心灵的倾诉和思绪的流淌，语言都很美，而这篇散文尤为突出。因而在课堂上，我所使用的语言也尽量和文本一致，与课堂基调相符。3、拓展了读书的领域。学习语文，是对学生的人文性教育，同时也是提高他们语文实践能力的过程。语文教材是学生学习语言的重要资源，但不是唯一的资源，为了拓展学生的读书深、广度深，我拓展了读书领域，上课时，出示材料，拓深学生的思想。，课后，收集有关时间的名言警句，进一步感悟时间的珍贵。4、反复诵读，积淀情感。“文章的成功，最大因由却在情感的浓厚。”此篇散文最为感人的地方，一是其语言的优美，二是其情感的浓厚。引导学生深入地读，富有个性地悟，结合自己内心的情感体验去读、去倾听，倾听作者的伤感及对人生的思索。让学生在阅读中揣摩，在阅读中体会，在阅读中领会，在交流和讨论中说出自己的看法，作出自己的判断，在这节课上也有较好的体现。当然，在这一篇课文的教学中，也