人教版一年级下册语文园地六教案

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人教版一班级下册语文园地六教案1

教学目标：

1、学会“色、草、片、变、并、而、怎”8个生字，会认“英、钩、注、意、观、察、便、张”8个生字，熟悉偏旁“又”。

2、流利地朗读课文。选择喜爱的部分背诵。

3、读懂课文内容，培育观看自然、了解自然的意识。

教学重难点：

1、识字写字，正确、流利地朗读课文，背诵喜爱的课文部分。

2、体会第1自然段的发觉与第2自然段的发觉有什么不同，增加观看自然的意识。

教学时间：两课时

教学过程：

第一课时

一、激趣导入。

1导入新课。

(出示课题。)

二、自主合作，读准字音，把课文读通顺。

1同学大声、自由朗读课文，圈出文中要求学会和要求会认的字，遇到不熟悉的字就借助拼音多读几遍。

2同座互读，读准字音。

3同学小组合作学习，由小组长抽读生字卡片。

4同学通过玩“开火车”等嬉戏识记生字(去掉音节)。

5同学再读课文，将课文读通、读顺。

三、创设情境，指导朗读第一节。

1、同学朗读第一节。

2、听了朗读，你知道了什么?草地为什么会变成金黄色?

3、看到这片金黄色的草地，你会说什么?

4、再读第1自然段。

四、写字教学。

1、出示本课生字：色、草、片、变

2、小组争论识记方法。

3、沟通识记方法，口头组词。

4、重点指导书写：片、变。老师范写。

5、同学练写。

其次课时

一、创设情境，激趣导入。

1、导入谈话。

2、设疑激趣：这片草地不仅美，还很好玩呢!小男孩发觉什么好玩呢?想不想知道?让我们赶快读读第2自然段吧!

二、自主探究，读悟质疑。

1、同学自由朗读第2自然段。

2、说说小男孩发觉了什么?

3、出示早中晚草地颜色变化的三个句子，自主读悟。

4、出示草地颜色变化的画面，观看，自由谈感受。

5、质疑：读了句子，看了画面你有什么疑问吗?

6、这是一片漂亮而奇妙的草地，让我们连起来读读这段吧!读出你的体会，齐读第2自然段。

三、合作探究，解决疑难。

1、草地的颜色会随时间的变化而变化，这是怎么回事呢?小男孩想知道，我们也想知道。请同学们带着以上问题自由读第3自然段，边读边想自己能读懂什么?

2、小组合作学习。

(1)把自己读懂的内容与小组的学习伙伴沟通。

(2)词语质疑，组内尝试解决。

3、汇报沟通。

(1)说说你读懂了什么?

(2)理解“合拢”“攥成”“张开”

4、自由朗读蒲公英的花瓣开合的三个句子，了解草地变色的缘由。

5、大家读的这么好，假如加上动作、表情再读肯定更棒。指名读。

6、这段写得真好，你喜爱吗?情愿背下来吗?

7、比一比谁背得快。

四、激发情感，体验乐趣。

1、原来草地颜色的变化是由蒲公英的开合引起的呀!那你们喜爱这奇妙的蒲公英吗?小男孩更喜爱，让我们带着对蒲公英的宠爱齐读最终一自然段。

2、沟通争论：为什么它和我一起睡觉，也和我一起起床?再读最终一自然段。

五、回归整体，升华感受。

1、读了课文，你有什么感受?

2、你想夸夸小男孩吗?

六、识字写字，拓展延长。

1、出示“发、并、而、怎”，指名读，齐读。

2、指导熟悉“又”字旁。

3、沟通怎么记住这几个字?

4、认真观看这几个字在田字格的位置，说说写好它们，你有什么发觉?

5、老师范写“怎”。

6、同学描红、练写。

7、布置课外实践活动。

七、自选段落，背诵积累。

板书设计：17金色的草地

早上小拳头绿色

留心观看

中午张开金色擅长发觉

傍晚合拢绿色

人教版一班级下册语文园地六教案2

学问与技能：

1.熟悉本课的9个生字，会正确书写11个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.学习擅长观看事物，养成仔细观看的好习惯。

过程与方法：

1.通过多种方式理解文中的重点词语。

2.让同学在感情朗读、表演、沟通中体会、感悟语言文字，理解课文内容。

3.鼓舞同学与生活实际相联系品位语言，激发学习语文的爱好。

情感、态度与价值观：

通过理解课文内容，体会对蒲公英的宠爱之情，激发同学擅长留心观看身边事物变化的爱好，树立人与自然和谐共处的意识。

教学预备：

课前收集有关蒲公英的信息。

设计意图

1.大量的感情朗读，让同学在读中感悟、品位，抒发自己的情感。

2.引导同学进行课外阅读，培育同学广泛的阅读爱好，扩大阅读面，增加阅读量，语言积累，进展语感。

一、创设情景。

1.老师出示谜语，同学进行猜谜活动，引出蒲公英。

2.生沟通课前搜集的有关蒲公英的文字或图片。

3.用多媒体课件展现蒲公英，请同学们观赏。

引出课题并板书。

二、初读课文，识记生字。

教学重点：正确、流利地朗读课文。理解词语。

(1)自学指导：打开课本，用自己喜爱的读书方式读一读课文，把预习中遇到的不熟悉的字不理解的词在小组内解决，读完诗后在小组长的组织下沟通生字生词。

(2)沟通研讨

1.组长指名读，(订正字音)二类字读一遍，组一个词。

2.一类字书写，组两个词。找形近字记忆字形，并组词区分同音字，并组词，找多音字并组词。

3.解释重点词语，找近反义词。

生生质疑答疑

4.老师抽查文中的生字词，指名读，开火车读。

老师质疑：对于像“收拢”、“缓缓”等词语可以让同学做一做动作来理解;对于“手掌”、“拳头”等词语可以利用实物理解;对于“一步不落”、“一不留神”等词语可以放在语言环境中理解;对于“天擦黑”、“数不清”等词语可以联系同学的生活实际理解……

5.检查读文状况：

老师指名同学按自然段读课文，听者可以习进行评价。

6.课堂练习

多音字组词：

落{数{觉{看{种{

其次课时

情景引入_______________________________

教学重点：让同学在感情朗读、表演、沟通中体会、感悟语言文字，理解课文内容。

自学指导:同学默读课文，边读边想，自己能读懂什么?还有哪些问题不懂，做上记号。正所谓“不动笔墨不读书”。

沟通研讨:组长组织沟通,弄明白不懂的问题,如有疑难全班沟通.

预设一：假如同学从文中的小伴侣特别擅长观看蒲公英，宠爱金色的草地等方面进行回答，老师就要抓住“小是一个擅长观看的孩子”这条主线进行教学。即：你们从哪里可以看出小是一个擅长观看的孩子呢?

(草地很美——有了新的发觉，不在揪蒲公英了。)

老师引导同学找一找相关的句子读一读，进行深化理解。

指导感情朗读时，草地的漂亮可以利用课件展现蒲公英的漂亮，并配上美丽的音乐进行朗读;兄弟俩欢快玩耍时，可以利用课件衬托出情景进行朗读;读小的新发觉时，引导同学读出蒲公英的可爱等。

对于最终一段，也就是文章的主旨“物我合一”引导同学体会，小对蒲公英的深深宠爱之情，利用朗读感悟。

预设二：

老师也可以围绕“小很喜爱蒲公英”这条主线来支配教学，即引导同学思索：“从哪里可以看出小对蒲公英很宠爱呢?”大致有以下几个方面：

A：蒲公英给他们兄弟两带来的欢乐;

B：长满蒲公英的草地为他们带来的愉悦心情;

C：不再揪蒲公英了，由于小有了新的发觉;

D：感情升华：蒲公英就像时我们的伴侣一样，和我们一同睡觉，一同迎接太阳。

(感情朗读策略同预设一。)

质疑答疑：还有什么不明白的吗?

同学可能提出问题:________________________________

老师设疑:______________________________________

拓展延长、课外积累

1.读有关描写花草树木的文章，积累好词好句，以便用于写作。

2.用自己学到的观看方法去观看自己宠爱的事物，并把它写下来。

人教版一班级下册语文园地六教案3

教学要求：

情感目标：在自主学习和老师的引导下理解课文内容，体会对蒲公英的宠爱之情，激发同学擅长留心观看身边事物变化的爱好，树立人与自然和谐共处的意识。

学问目标：学会本课生字、新词。

力量目标：正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点：

1.学习课文内容，体会对蒲公英的宠爱之情，对自然、生命的敬重、喜爱之情。

2.学习擅长观看事物，养成仔细观看的好习惯。

教学难点：

抓住蒲公英在一天之内不同时间的变化，体会细致观看的重要性，懂得只有细心地观看，才能发觉事物的本质，才能发觉生活中的美。

教学课时：2课时

教学进程：

第一课时

教学目标：

1.学习本课生字、新词。

2.读课文，初步了解课文内容。

教具预备：生字卡片、搜集的资料。

教学进程：

一、利用图画激发同学的爱好，导入新课。

1.出示图片：蒲公英

同学们，见过这种植物吗?对，它就是蒲公英。

板书：蒲公英

2.沟通收集到的资料。

蒲公英，别名“黄花地丁”，菊科。多年生草本植物，含白色乳汁，叶莲座状平铺，匙形或狭长倒卵形，羽状浅裂或齿裂。开黄色舌状花。果实成熟时形似白色绒球。

3.板书课题：金黄的草地

(1)质疑：读了课题，你有什么疑问?

疏疑：草地是绿色的，为什么说是金色的?

(2)联系对蒲公英的介绍，请你把蒲公英和金色的草地连起来，说一句话。

二、学习生字、新词。

1.读准生字字音，在课文中圈划诞生字，再读读由生字组成的词语，理解词义。

2.检查，重点指导。

读准字音：呵欠傍晚一本正经

记住字形：弟：中间的长竖不出头。

返：“反”字的最终一笔留意变化。

3.在生字本上书写本课生字，老师巡回指导。

三、初读课文，了解内容。

1.自由读课文，标画自然段，思索每一个自然段讲了什么内容。

2.给课文分段。

全文共五个自然段，可分两部分。

第一段(第1、2自然段)：每当蒲公英开放时，草地变成金黄色。我们常揪掉蒲公英来寻快乐。

其次段(第3至5自然段)：蒲公英白天开，晚上合，草地也因他们的开合转变着颜色。我们发觉后便宠爱上了这种小花。

板书设计：

蒲公英

(早晨)(中午)(傍晚)

绿金色的草地绿

其次课时

教学目标：

1.学习课文，体会对蒲公英的宠爱之情，对自然、对生命的敬重、喜爱之情。

2.抓住蒲公英在一天之内不同时间的变化，体会细致观看的重要性。

3.有感情地朗读课文。

教具预备：课件。

教学过程：

一、导入新课。

1.播放课件或观看挂图：在草地上盛开着一片蒲公英，他们金黄金黄的，太美了!

2.看完画面，给你留下了什么印象?

3.板书：金色的草地

把你看到的感受印在脑海里，与同学们读课题。

二、细读课文，体会情感。

1.学习第一、其次自然段。

(1)自由读第一、二自然段，找出与你感受相同的句子，然后再读一读。

(2)指名读，评读。

(3)看到这片金色的草地，“我们”的心情如何?

(4)你想感受一下吹蒲公英的感觉吗?

出示实物，让同学参加进来感受。

(5)练习读第一、二自然段，体会童趣。

2.学习第三至五自然段。

过度：蒲公英始终是金色的吗?“我”有了一个什么新发觉呢?

(1)自由读第三至五自然段，思索：“我”有什么新发觉?

(2)总结