小学六年级语文第6课教案

小学六年级语文第6课教案中国的首都是北京，在北京可以看到举世著名的万里长城。你们可知道，埃及的首都在哪里?埃及又有什么名胜呢?一起看看学校六班级语文第6课教案!欢迎查阅!

学校六班级语文第6课教案1

[教学要求]

1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

2、了解课文内容，体会工程雄伟、精致的特点及描写的方法。

3、从本课语言文字材料中感受古埃及人民的勤劳和才智。

4、正确、流利、有感情地朗读课文。

[教具预备]

投影片、挂图。

[教学时间]

3课时

第一课时

一、谈话导入，激发爱好

1、中国的首都是北京，在北京可以看到举世著名的万里长城。你们可知道，埃及的首都在哪里?埃及又有什么名胜呢?

2、依据同学的回答。(板书：埃及的金字塔)

3、埃及的金字塔在哪里?它为什么叫“金字塔”，怎样建筑起来的?我们学了这篇课文就知道了。

二、初读指导，疏通词句

1、自由轻声朗读课文，要求：

(1)读准字音，认清字形，读通句子，一边读，一边画诞生字。

(2)查字典或联系上下文理解词语。

(3)写出不懂的词语和句子。

2、查自读效果。

(1)同学汇报自己勾画的生字词，老师用投影仪映示，同学朗读。

(2)指出下列词语所在的句子，轻声朗读，重点领悟。

掩埋：掩埋尸体。轮廓：物体的外缘线条。

精致：精细奇妙。结晶：比方宝贵的成果。

摩天大厦：指高耸入云的大楼。

(3)提出不理解的词语，师生当场查字典或联系上下文理解。

(4)指名分自然段朗读课文，并思索每个自然段说了什么?

三、再读课文，理清脉络

1、默读课文，思索：

(1)金字塔在哪里?

(2)金字塔的外观有什么特点?

(3)金字塔是如何建筑起来的?

(4)为什么叫“金字塔”?

(5)为什么说“金字塔”是埃及的象征，也是古埃及人民才智的结晶。

2、依据上面的问题，给课文分段。

第一段(第1自然段)：交代埃及金字塔所处的地理及概貌。

其次段(第2、3自然段)：介绍埃及金字塔的外观和结构的特点。

第三段(第4、5自然段)：介绍这样雄伟而又精致的金字塔是如何建筑起来的。

第四段(第6自然段)：点明埃及金字塔是埃及的象征和古代埃及人民才智的结果。

3、依据段意，指名试说课文的主要内容。

4、小结。

四、指导书写

1、投影映示生字。

2、指导同学留意字各部分的比例及在田字格中的位置。

3、同学临写。

4、师生评价。

5、强化练习。

五、布置作业

1、抄写词语。(课后习题3)

2、朗读课文。

其次课时

一、复习导入

1、“举世著名”这个词是什么意思?

2、为什么说埃及的金字塔是举世著名的?

(从结构、建筑等方面简洁地加以叙述)

二、讲读第一段

1、轻声朗读课文第1自然段，回答：

(1)“举世著名”的金字塔在哪里?

(2)“举世著名”的金字塔外观如何?

2、看图，品尝文字。

(引导同学从“金的沙漠”是埃及金字塔的背景，“巨大的角锥形”是金字塔的外观，“巍然矗立，傲对碧空”展现了金字塔不凡的气概。这就是举世著名的埃及金字塔。)

3、朗读课文第一段。

三、讲读其次段

1、默读课文第2、3自然段，思索：

(1)金字塔的形状具有什么独特之处?

(2)以胡夫金字塔为例，详细写出了这一工程的哪些特点?

2、指名回答金字塔的形状有什么独特之处。

(1)金字塔为什么叫“金字塔”?

(2)第2自然段写金字塔的外观是否和前面的“角锥形”全都?

(3)朗读第2自然段的第4、5两句话。

3、轻声朗读第3自然段，回答：胡夫金字塔具有哪些特点?

(1)胡夫金字塔外观上具有哪些特点?(高大、重)

(2)胡夫金字塔在结构上具有哪些特点?(平整、紧密)

4、理解重点句子，体会课文是怎样描写金字塔的外观雄伟与精致?

(1)投影映示句子：

“这座金字塔高146米多。”

“这些石块磨得很平整，石块与石块之间砌合得很紧密。”

(2)指名读这两句话。

第①句是用什么方法来说明胡夫金字塔很高?(列数字)但146米毕竟有多高呢?同学们想象得出吗?第②句也是如此，毕竟是怎样的平整与紧密呢?我们看课文是怎样详细描述的。

(3)投影映示：

按课文内容填空：

A、这座金字塔高146米多，()。

B、这些石块磨得很平整，石块与石块之间砌合得很紧密，()。

(4)边读边想，补充后的句子与前面出示的句子相比，好在哪里?

(用打比方、作比较、举例子等方法，把我们与遥远的金字塔拉近了距离，对金字塔的雄伟和精致有了更深的了解)

5、小结说明方法。

为了说明胡夫金字塔形状雄伟、结构精致的特点，运用列数字、作比较、举例子的方法。默读课文第2、3自然段，找出用上述说明方法的句子。

指名读有关句子。

6、指导朗读其次段。

四、讲读第三段

1、默读课文第4、5自然段，思索：这一段课文主要写了哪些内容?

2、争论回答这一段中的两个设问句。

(1)投影映示，指读两个设问句。

①如此雄伟而又精致的金字塔，是怎样建筑起来的呢?

②开头砌金字塔了，当时没有起重机，怎样把这么多巨大的石块垒起来呢?

(2)轻声读课文，回答上述两个问句。

(3)朗读课文第4、5自然段。

3、小结。

建筑金字塔是一项特别浩繁的工程，花费的心血和汗水是无法计算的，仅从古埃及人运石头、垒石块这两件事，就足以表现埃及人的勤劳和才智。

五、练写片断

运用列数字、作比较、举例子的手法，写一个片断，介绍校内的雪松，要写出雪松的特点。

第三课时

一、讲读第四段

1、默读课文，思索：最终一个自然段写了什么内容?

2、最终一段内容与前文有什么关系?

为什么说金字塔“是埃及的象征，也是古埃及人民才智的结晶”?

┌———————————————————————┐

①为了建筑这座金字塔，常常有10万人在烈日曝晒下干活儿。全部工程用了整整30年时间。

②勤劳而聪慧的埃及人想出了很多科学的方法。

└———————————————————————┘

3、总结课文。

学了这篇课文，你有什么收获?

4、有感情地朗读课文。

二、布置作业

阅读有关埃及金字塔的课外书。

学校六班级语文第6课教案2

第一课时

一、创设情境，激趣导入。

1、多媒体播放有关生态环境的短片;同学们看到了什么?说说你的感受。

2、老师相机激情导入：在广漠的原野上，羚羊在奔跑，狮子在游弋，苍鹰在回旋……尽管它们的生存方式不同，但很多年过去了它们却都能在这片大草原中生存下来，这是为什么呢?让我们在今日要学习的课文中找到答案。

3、出示金字塔图片，问：这是什么，你知道吗?同学回答，

(师追问从图中发觉它的形状有什么特点?)师评价并激趣：在我们生活的大自然中也有个金字塔，想了解吗?今日我们就一起来学习第18《课生态金字塔》。

4、板书课题，齐读课题。

5、过渡引入质疑：从课题入手，去读出一些问题来，从课题入手，去推想课文的主要内容，这是一种重要的阅读方法，试过吗?读了课题，你读出什么问题来了吗?你最想知道什么?

二、质疑自学，初读感知。

1、质疑：读了课题，你想知道什么?

(预：同学可能会问：什么是生态金字塔?生态金字塔是怎么样构成的?课文围绕生态金字塔主要写什么，要表达什么意思?与我们人类有什么关系?等)

师相机板书重点问题。(预设在黑板左边写下：生态金字塔?构成?……)

2、自学课文。

(1)出示自学要求：自由朗读课文，自同学字新词，遇到生字要看看拼音，把字音读准;句子读通顺，难读的地方多读几遍。

(2)检查自学效果。

①课件出示生字，指名读，评读，齐读。

②读一读，写一写，正字音，辨字形。

3、再读课文，感知内容。

(1)同学默读全文，边读边圈画出相关句子，用自己的话说说课文写了哪些内容?

(2)指几名同学沟通。

(3)师概括总结内容。(大屏幕出示内容。)

(4)课件出示：课文先介绍了()接着介绍了()再介绍了()，最终总结说明白()。

(5)同学齐读。

三、学习课文，品读感悟。

1、扫瞄全文，找出文中直接点明什么是生态金字塔的语句。

(1)指名读，课件出示句子，师相机强调：“这”指什么?(食物链)

(2)学习第1、2自然段。

①课文哪些自然段在向我们介绍食物链方面的学问呢?

指名读第1、2自然段。

②出示学习要求，自学第1、2自然段：

大声朗读1、2自然段，边读边想：什么是食物链?请举例说说。

③默读静思：

A、第1、2自然段中还向我们介绍了哪些好玩现象和相关学问?

B、找出有关语句画一画，读一读，想想它们运用了怎样的说明方法。

C、把你的学习所得与同桌或在小组内沟通沟通。

④组织沟通，指导朗读，加深理解。

学习第一自然段。(明确什么是食物链;理解好玩的现象。)(好玩是食物链的特征，抽象化些)

a师提出问题：谁来说说文段中举了什么例子来介绍食物链的?

生答，师评价:一顺吃下来，它们相互依存(板书)这个食物链有意思，好玩相机过渡：这个自然段中还有好玩的现象吗?谁来说说?

b感知好玩现象，齐读有关语句。

学习其次自然段，了解几种生物数量关系、活动范围大小及文章说明方法。

师过渡：大自然中像这样好玩的现象许多，你还了解到哪些与食物链相关的学问呢?

通过研读重点句段，了解文章内容，学习说明事物的方法。

研读方法：找出重点句——理解重点句——领悟表达方法——朗读句段

重点句1：

“杂草师数量的生物了。你看有多少动物在吃它：蝗虫、尺蠖、菜蚜……”

重点句2：

“一只甲虫，地下一平方米的采食空间便可……”

重点句3：

“甲虫吃草，蜘蛛吃甲虫，山雀又捕食蜘蛛……”(举例说明生物链)

重点句4：

“这些生物数量上，甲虫比草少，蜘蛛比甲虫少……”(举例说明生物等级越高，数量越少。)

3、学习第三自然段。

师：同学们，用一系列的说明方法，使我们充分了解了生物之间的各种奇异关系，下面就看看这是什么，师画

师提示这就是生态金字塔。

(1)出示句子，边读边想：这里又用了什么样的说明方法?

(2)同学沟通，理解比方句，朗读体会其作用，感受生态金字塔的奇异。

4、补充阅读《鹿和羊》。

(1)出示自学提示：

仔细读一读，想一想，这篇文章写了什么事?借这个故事给我们讲了一个什么道理?在你感受最深的语句旁写一写自己的体会。

(2)老师巡察、教导。

(3)指名同学沟通，师小结。

5、师总结，并提示下节课内容。

同学沟通后回到1、2自然段的内容上来，对课文进行简洁的梳理，过渡到后部分：下节课我们将进一步了解生态金字塔的构成，人类与金字塔的关系?又运用了哪些说明方法向我们介绍这些学问的。我们下节课探究。

四、布置作业，巩固练习。

1.、读读写写生字词。

2、任选文中一个方面的内容，画出一个生态金字塔，写上每一级的内容。

附板书：

18.生态金字塔

学校六班级语文第6课教案3

教材分析：

《想象》是一首现代诗。全诗共有六节，依据诗的内容可分为三部分。第一部分(1—3节)主要写了诗人抱负中的自然界。通过丰富的想象和联想，表达诗人对改善人类居住环境的美妙愿望。其次部分(4—5节)主要写了人们的生活，表达了诗人憧憬自由和平的美妙心愿。第三部分(6节)总的写出了想象中的世界。

这首诗高度集中、慨括地反映生活，通过丰富的想象和联想，用自然清爽的语言，和谐美丽的韵律，表达了诗人纯真的抱负。那意境都是平常的，那节奏也是缓慢的，如细流，如涟漪。但就是这平淡的意境带给了我们丰富的想象，让我们的心灵随着诗歌在遥远的天空中漫游。

教学目标：

学问与技能：

1、学会5个生字。

2、有感情的朗读课文。背诵课文。明白课文写了哪些奇怪的想象，体会诗人所表达的美妙情感。

3、了解诗歌的特点，体会课文奇怪而合理的想象。

过程与方法：

1、积累本课生词，并学会运用。

2、通过充分的读，不同形式的读，体会诗中所表达的情感，及蕴含的节奏美、韵律美、意境美。

3、画出重点词语，理解课文，体会诗人憧憬自由和平的美妙心愿。

教学重点、难点：

能结合重点词句理解课文内容，体会诗人憧憬自由和平的美妙心愿。同时，也去感受课中文奇怪而合理的想象。

教学预备：

1、课前指导布置同学预习课文。

2、制作课件，创设情景，提示重点语句。

课时支配：1课时

教学过程：

1.导入。配乐朗读。想，听出了什么?

生自由发言。(开放性发言，畅所欲言)(扣住有哪些奇怪的想象，现代诗)

揭示课题16想像

师：有了想像才有美丽的诗篇，有了想像才有创造制造。今日让我们插上想象的翅膀飞行。

2.自由读文。想，从哪几方面想像?板书：大自然人们的生活抱负

依据以上提示将诗歌分为几部分?

3.品尝语言，体会诗歌情感。

(1)品读第一部分。写了大自然中哪几处景，画上记号。(天空云彩风阳光四季)

你最喜爱那一句，为什么?

相机丰富诗篇。

如：A.“天空应当一个劲儿蓝，蓝成一块透亮     的水晶。”(天空本应是湛蓝，因人类的缘由已被污染，难得观察几天的蔚蓝，所以诗人盼望天不带一丝杂质，人们在蓝天下欢乐的生活)比方

B.云彩扣住“喊一片”“唤一片”用拟人的手法写出云彩就像我们的伴侣一般能分担忧愁，共享欢乐。

C.风本无色却带着梦幻的蓝色，你还可以把风想像成什么颜色?(金黄红色白色吹皱一池春水绿色春风又绿江南岸)(避开同学说出龙卷风飓风这里的风应是严厉的清风，人们每天享受着清风拂面的美