学前幼儿园-泡泡都是圆的吗教学设计学情分析教材分析课后反思

中班科学《泡泡都是圆的吗》教学设计一、活动目标1、知识目标：运用各种感官感知泡泡的特性，了解不同形状的工具吹出的泡泡都是圆的。2、能力目标：初步尝试运用绘画记录的方式表达、交流探索的过程和结果。3、情感目标:在探究活动过程中体验发现的乐趣。二、活动重难点重点：了解不同形状的工具吹出的泡泡都是圆的。难点：看懂记录表，并尝试运用图形记录的方式表达、交流探索的过程和结果。活动准备各种形状的吹泡泡工具：圆形（每人一个），三角形、正方形、（每组若干）。生活中常见吹泡泡工具：吸管，漏勺，打蛋器，苍蝇拍，笔杆，镂空拼图玩具等等3、圆形，三角形，正方型图片宝宝若干。4、黑板、泡泡水、抹布。四、活动过程（一）、导入活动，引入课题。出示“吹泡泡”工具，激发幼儿吹泡泡的兴趣。小朋友，今天高老师要带你们玩一个有趣的游戏，是什么呢（吸管，水，让幼儿猜想）幼儿每人一根吸管，分组玩吹泡泡的游戏。创设自由探索空间感知体验“泡泡的特性”。师：在“玩”中体验泡泡的特性。让幼儿利用教师准备的吹泡泡工具（圆形工具）边玩边探索：“吹泡泡的时候，你们发现了什么？”3、请幼儿互相交流探索结果。（泡泡是圆形的、易破、会飞、对着太阳是五颜六色的、有大有小、掉在地上有时是半圆的、吹泡泡的工具是圆形的等等）引导幼儿发现吹泡泡的工具的形状及泡泡的形状（都是圆形），为问题的提出做铺垫。、大胆猜测，讨论预想结果。1、问题提出：“圆形的工具吹出圆形的泡泡，那三角形的工具会吹出怎样的泡泡呢？”“方形、梯形的工具又会吹出怎样的泡泡呢？”2、幼儿讨论并将想象的结果用贴图形的方式记录下来。、幼儿试验、观测并记录。幼儿选择不同形状的吹泡泡工具，在玩中验证不同形状的工具吹出的泡泡的形状。2、并在想象结果的旁边用图型记录验证结果。（四）、表达交流探索结果幼儿相互交流探究的过程和结果。（小组）“你用的什么形状的工具？吹出的泡泡是什么形状的？幼儿共同交流、表现、分享探究的过程和结果。“用的是什么形状的工具，想象吹的泡泡是什么形状的，结果吹的泡泡又是什么形状的？”3、提问：“你发现了什么秘密？”幼儿总结。总结得出：吹泡泡的工具形状不同，结果吹出的泡泡都是圆形的。、活动延伸：（与生活相结合，将幼儿探究兴趣推向深入。）出示生活中熟悉的物品，引发幼儿思考：“这些东西又能吹出什么形状的泡泡呢？”，幼儿再次游戏，幼儿陶醉在快乐的游戏中、、、、科学探索永无止境。中班科学《泡泡是圆的吗》学情分析幼儿从小班开始就有过吹泡泡的课，在家里，幼儿也经常玩吹泡泡的游戏，百玩不厌。本次课之前，我带幼儿也已经进行了一次活动，进行初步的探索，结合已有的生活体验，让幼儿储备更丰富的相关知识，例如：泡泡是圆形的、泡泡容易破、泡泡有大有小等。。我让幼儿从家里带来了泡泡器具，幼儿带来的器具，我发现都是以圆形为主，这让我觉得抑制了幼儿的科学探索，束缚了幼儿的思维发展，甚至在有的幼儿的头脑中形成动力定性：泡泡器具是圆圆的，只有圆圆的泡泡器具才能玩吹泡泡的游戏。所以我亲手用铁丝做了不同形状的泡泡器具（三角形、正方形、长方形、圆形）让幼儿来探索、实践，就有了今天的这堂集体课，又一次深度探索。中班科学《泡泡都是圆的吗》教材分析一、理论依据《指南》指出：“幼儿的科学学习是在探究具体事物和解决实际问题中，尝试发现事物之间的异同和联系的过程。”教育活动内容的选择，应既贴近幼儿的生活又有助于拓展幼儿的经验和视野。本次活动源于中班主题活动《寻找秘密》中《空气的秘密》的一节科学探索活动。二、设计意图本次活动源于幼儿都熟悉且喜爱的一项活动---吹泡泡。幼儿吹吹、玩玩中发现了许多的秘密，例如：泡泡是圆形的、泡泡容易破、泡泡有大有小等。同时，产生了疑问：什么样的泡泡器吹出的泡泡都是圆圆的吗？因此，设计了这一活动。在活动中，通过游戏充分调动孩子运用已有的经验积极思维，发挥主动性、积极性，尝试探索，体验成功的快乐，帮助幼儿形成积极参与乐于探索的学习态度。“幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力。”在活动中，运用了观察、比较、操作、实验等方法，帮助幼儿发现问题、分析问题和解决问题。本活动围绕对吹泡泡工具进行观察、比较，发现问题，并大胆猜测答案，用图型宝宝进行记录，对自己的探索或发现进行梳理与交流，体验发现的乐趣。中班幼儿动手能力有所增强，但记录的机会并不多，经验有限；对图形有了一定的了解，能画出简单的图形但不规范，为了提高科学探索的积极性，因此本活动将记录的方式设定为贴图形记录的方式，以符合中班幼儿现有水平与能力。三、教学重点、难点活动设计的最终目的是激发幼儿更深层的探究“不同形状的工具吹出的泡泡都是圆的”欲望。因此我将本次活动的重点确定为“了解不同形状的工具吹出的泡泡都是圆的”。将“尝试运用记录的方式表达、交流探索的过程和结果，”确定为本次活动的难点。教学目标1、知识目标：运用各种感官感知泡泡的特性，了解不同形状的工具吹出的泡泡都是圆的。2、能力目标：初步尝试运用绘画记录的方式表达、交流探索的过程和结果。3、情感目标:在探究活动过程中体验发现的乐趣。中班科学《泡泡都是园的吗》课后反思本次活动为幼儿创设自主探究的空间和时间，让幼儿亲历探究解决问题的过程，通过运用各种感官，积极地观察、操作和实验，得出了泡泡不随吹泡泡器形状的改变而发生变化，永远都是圆形的。选这节科学课《泡泡都是圆的吗》，本人觉得这个主题很适合中班孩子的年龄特点，在生活中也很常见，孩子们总是对一些玩的游戏比较感兴趣，孩子们喜欢五颜六色的泡泡，对泡泡的好奇心也特别重。活动一开始，以游戏吹泡泡开始，让幼儿观察泡泡的形状，然后再抛入问题用圆形的器具能吹出圆形的泡泡？那三角形、正方形能吹出什么形状的泡泡呢？让幼儿自己大胆想象。然后再来论证，让孩子们告诉我他们在玩的时候发现了什么秘密。孩子们的兴趣都很高，自己实验起来，他们发现，不管用什么形状的工具吹出的泡泡都是圆形的。我让他们来说说自己的实验结果并记录下来。整堂课还是比较愉悦、放松的，孩子们特别喜欢探索，激发了孩子对科学探索的好奇心和欲望。当然幼儿出现的问题也要个别指导，在最后论证的时候，论证错的，就请幼儿上来自己再次论证，观察不同形状的器具吹出来的泡泡是什么形状的，让他通过自己的论证发现，不管用什么形状的吹泡器具，只要器