初中物理-第二节阿基米德原理教学设计学情分析教材分析课后反思

4/4《阿基米德原理》教学设计课题阿基米德原理课时1课时教学目标1．能说出浮力的大小与那些因素有关；2．实验探究阿基米德原理，能说出其内容并进行简单的浮力计算。重点浮力的大小与那些因素有关，阿基米德原理难点1．探索阿基米德原理的实验设计及操作过程。2．对阿基米德原理的理解。突破方法猜想与推理、实验教具盛水（盐水）烧杯，石块，弹簧测力计，溢杯，小烧杯、（每4人一组）。

教

学

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程

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教学过程教师活动学生活动设计意图一、复习诊断小玲将一块矿石挂在弹簧测力计下示数G=，然后又将此矿石浸没在水中示数F’=，乙图弹簧测力计示数变小说明了，则矿石受到浮力F浮=G-F’=。

二、引入新课

问：人为什么能漂浮在水面上看书，它受到什么力的作用？三、新课教学（

一）浮力的大小与那些因素有关认真阅读教材172-173页实验部分的内容。思考问题：（1）如何做实验能证明浮力的大小与液体的密度有关？（2）如何做实验能证明浮力的大小与排开液体的体积有关？（3）如何做实验能证明浮力的大小与浸没在液体中的深度无关？提问学生指导点拨学生完成实验通过实验得出结论：物体在液体中所受浮力的大小不仅与液体的密度有关，还与物体排开液体的体积有关，而与浸没在液体中的深度无关<跟踪训练一>如图所示是研究浮力大小的实验装置图，请根据图示回答下列问题：（1）A、B两图中弹簧测力计的示数差说明了__________

（2）B、C两图中，弹簧测力计的示数不同，说明浸在同一种液体中的物体所受浮力大小跟_________有关；

（3）C、D两图中，弹簧测力计的示数不同，说明物体排开相同体积的液体时，所受浮力大小跟______有关；

（4）D、E两图中，弹簧测力计的示数相同，说明物体浸没在同种液体中，所受浮力大小跟____________无关。

（二）阿基米德原理请同学们认真阅读教材173-174页实验部分的内容。思考问题：（1）如何测量物体受到的浮力？（2）如何使用溢水杯？（3）如何测量物体排开液体的重力？<实验过程>（1）用测力计测出物体和空杯所受的重力G和G杯，如图（a）；（2）把物体浸没在盛满水的溢水杯中，用小桶接物体排开的水，读出这时测力计的示数F’，如图（b）；（3）测出小桶和物体排开的水所受的总重力G总，如图（c）；（4）同时记录数据，分析结果物体重G物体浸没水中时弹簧测力计的示数F’空杯重G杯杯和水总重G总浮力的大小F浮=G-F’排开水所受重力G排=G总-G杯实验结论：浸入液体中的物体所受浮力的大小等于物体排开的液体所受重力的大小。这就是著名的阿基米德原理。用公式表示就是：F浮=G排。进一步讨论阿基米德原理：F浮＝G排＝m排g＝ρ液V排g<跟踪训练二>1.在“阿基米德解开王冠之谜”的故事中，若王冠在空气中称时重5N，浸没在水中称时重4.7N，则这顶王冠浸没在水中所受的浮力为______N，它排开的水重为______N．2.一个重6N的实心物体，用手拿着使它刚好浸没在水中，此时物体排开的水重是10N，则该物体受到的浮力大小为____N。学生课后设计实验方案，探究上述问题。四、达标测试1．关于浮力的下列说法中，正确的是[]A.同一物体浸没在水中越深，受到的浮力越大B.体积相同的铁块和铝块，浸没在同种液体中受到的浮力不同C.同一物体，分别浸没在水和酒精中，受到的浮力一样大D.同种材料制成的体积相同的实心和空心球，浸没在水中，受到的浮力一样大2．将重为2.5N的物块放入盛满水的溢杯中，从杯中溢出0.5N的水，则物块受到的浮力是[]A.3N B.2.5NC.2N D.0.5N3．下面是关于物体浸没在液体中排开液体的体积和物体体积的关系式，其中正确的是[]A.V排＞V物 B.V排＜V物C.V排=V物 D.V排≤V物4．形状不同的铜块和铝块，浸没在水中的不同深处，如果受到的浮力相等，则可以判定[]A.它们的质量相等B.它们的体积相等C.它们的温度相同D.它们所受的重力相等五、课堂小结1.物体在液体中所受浮力的大小不仅与液体的密度有关，还与物体排开液体的体积有关，而与浸没在液体中的深度无关。2.阿基米德原理：浸在液体中的物体所受的浮力大小等于它排开的液体所受的重力。用公式表示就是：F浮=G排=m排g=ρ液gV排六、布置作业

学生回答。

3.8N

3.2N

矿石受到浮力

0.6N

学生观看图片思考引入新课

学生猜想答案学生看书，设计实验，回答问题学生观察弹簧测力计的示数变化，分析数据得出结论。完成实验，

学生做训练题回答物体受到了浮力排开液体的体积液体的密度深度学生看书，设计实验，回答问题简述利用弹簧测力计测量浮力大小的步骤和公式

学生根据前面所总结的内容自行设计实验，可分组讨论。

设计实验步骤和实验表格，记录实验数据。

分析实验数据，总结实验结论。

学生结合以前所学的相关公式，进一步推导阿基米德原理。

学生做训练题回答1、0.3N0.3N

2、10N

学生做训练题回答1、D2、D3、C4、B学生通过本节课的探究结果回答问题。

通过生活实例，复习相关内容，同时引入新授课──浮力。

通过现象引起学生好奇心，调到积极性

培养学生的自学能力，实验设计能力、实验动手能力、观察能力和语言表述能力。

巩固所学知识

培养、提高学生的观察能力、语言表达能力。

体验科学探究的过程，培养学生的科学兴趣。

培养学生认真、严谨的科学态度和科学精神。

通过分步讨论，加深学生对知识的理解，培养学生的归纳总结能力。

巩固所学知识

应用所学知识解决问题，提高学生理论联系实际的能力。

提高学生总结问题的能力。

评价与反思这节课能够调动绝大多数同学的积极性，使学生浮力产生的原因和阿基米德原理有了更直观的认识，引导学生自己动手设计实验、分析现象并总结，不仅加深了学生对知识的理解，更培养了学生学习本学科的兴趣，增强了学生学好物理的信心。通过放手让学生设计实验，学生对控制变量的思想理解更加深刻，能够更好的处理好自变量和控制变量的关系，培养了学生科学探究的能力，并为学生进一步的学习打好了基础。学情分析：八年级学生刚开始学习物理知识，对此有充分的兴趣和热情，浮力现象是学生在生活中比较熟悉的，学生在一定的感知基础上，由猜想和假设开始，进而逐步、自然地完成实验探究。学生通过独立操作去认识现象、发现规律，这对激发学习兴趣，培养观察实验能力、科学思维能力，形成科学研究习惯都十分有益。并在探索浮力规律的过程中培养其尊重科学的思想。效果分析：本节课采用探究式教学，安排的每一个实验都有其明确的目的：有的是用来为学生的猜想提供现实经验和依据的，有的是用来让学生探索规律的。通过学生的亲身体验性实验提出问题，让学生大胆猜想，设计验证猜想的办法。强调了学生认识事物的过程，突出探究问题的过程，让学生真正成为认识的主体。1.猜想需要有一定的依据，依据一是学生已有的经验和知识，二是科学事实。本节课中通过学生的亲身体验性实验创设猜想的情景，激起学生探究的求知欲望，诱导学生对探究问题提出可能的猜想，然后针对猜想设计实验，验证猜想的真伪。2.有效地解决了教学时间的限制和学生自主探究过程的关系。本节课中教师向学生提出“友情提示”，合情合理地将学生的探究方向引导到本节课的重点探究课题上来。3.有效地营造了学生的合作、交流、讨论氛围。本节课学生在合作、交流中支持某一观点达成共识。比如在讨论“浮力的大小与什么因素有关”时，支持“与物重有关”和支持“与排开水的多少”、“与物体浸入液体的深度”的小组之间就有激烈的争论，最后由实验验证后又达成共识。教材分析：它是初中物理理解级的内容。也是初中物理的一个学习难点。这节课是“浮力”这一章的核心内容，又是初中物理的重点内容。浮力和阿基米德原理是液体静体力学知识中的一个重要规律，与技术和社会的发展有着密切的联系，从教材的编排看，已学习的力、二力平衡及质量、密度等知识为浮力的学习作了很好的铺垫，通过对本课的学习，可对原有知识起到复习和巩固提高的作用，并为物体的浮沉条件的探索、浮力的产生原因以及分析浮力知识在工农业国防等各个方面的广泛应用提供了知识基础。阿基米德原理是通过实验来研究浮力规律，所以这节课又是通过学生自主探究、经历科学探究过程、培养各种能力的好素材。本节为科学探究类型课。

达标测试1．关于浮力的下列说法中，正确的是[]A.同一物体浸没在水中越深，受到的浮力越大B.体积相同的铁块和铝块，浸没在同种液体中受到的浮力不同C.同一物体，分别浸没在水和酒精中，受到的浮力一样大D.同种材料制成的体积相同的实心和空心球，浸没在水中，受到的浮力一样大2．将重为2.5N的物块放入盛满水的溢杯中，从杯中溢出0.5N的水，则物块受到的浮力是[]A.3N B.2.5NC.2N D.0.5N3．下面是关于物体浸没在液体中排开液体的体积和物体体积的关系式，其中正确的是[]A.V排＞V物 B.V排＜V物C.V排=V物 D.V排≤V物4．形状不同的铜块和铝块，浸没在水中的不同深处，如果受到的浮力相等，则可以判定[]A.它们的质量相等B.它们的体积相等C.它们的温度相同D.它们所受的重力相等课后反思：这节课能够调动绝大多数同学的积极性，使学生对浮力的大小与那些因素有关和阿基米德原理有