小学音乐-《打花巴掌》教学设计学情分析教材分析课后反思

《打花巴掌》教学设计教学目标：一、聆听歌曲《打花巴掌》，感受北京儿歌的情绪和风格。指导学生用欢快流畅的歌声演唱歌曲。二、能准确地按节奏拍击，边唱歌边做拍手游戏，做到咬字吐字准确清楚。在音乐实践中编创适当的歌词，表现歌曲。三、在愉快的音乐活动中激发学生的学习兴趣，培养乐观向上的精神风貌。教学重点：用欢快流畅的歌声唱好《打花巴掌》，表现歌曲的风格。教学难点：准确地按节奏拍击，边唱歌边做拍手游戏。教学过程：一、游戏导入师：同学们，老师知道你们都很喜欢玩游戏，能说说平时你们都喜欢做什么游戏吗？能不能教我一个啊？这儿歌说的节奏感很强，巴掌打的也响亮，我喜欢。那现在我要是给你们一首新的儿歌，你们能不能一起说说看？这是一首北京方言版的儿歌，先看这个字在这怎么念(的dai)儿歌它的节奏感是非常强的，有变化才好听，你们听一听我说的与你们相比节奏上有什么不同，情绪上又有什么变化？老师这里准备了几组节奏型，你们能不能根据老师说的按顺序排列呢？下面根据你们排好的节奏，我们一起来说说看？打花巴掌是不是就是拍巴掌啊！那我们一起边拍巴掌边读儿歌来试试。这首儿歌有意思吧，要是我们能很美的把它唱出来会更有意思。这就是今天我要给你们推荐的一首北京的游戏歌曲《打花巴掌》。二、学唱歌曲1、师：这是一首很古老的歌曲，是小朋友们爷爷的爷爷那个年代就会唱了，一边打着巴掌一边唱，可有意思了，下面就让我们完整的欣赏一边，听一听，这首歌与我们学过的歌曲有什么不同？师：我们来听一听歌曲中都唱了什么？歌曲中有那些花？一起来看一看这些花。北京人说话有个特点，习惯带儿化音，茉莉花儿.......这么多花，我们好像置身于一个大花园中一样，下面我要有请你们这些小花农们，我们一起去采花怎么样？准备好你们的篮子跟我一起出发了。师：要是能连着唱出来就好了。你们能不能挑战一下？能不能听出来我们演唱的时候出现了什么问题？师：那下面你们能不能连着说，带着唱一起来试试啊？我要增加难度喽了，速度加快，看能不能行。师：我刚才看同学们想跟着音乐拍巴掌了是不是，那就一边拍巴掌一边跟着音乐来试一试，说的部分我们拍巴掌，唱的时候我们就美美的唱。老师知道你们平时喜欢玩拍巴掌的游戏，那你们还会不会其他的花样？下面四人一小组进行讨论，根据歌曲的节奏进行花样拍巴掌，讨论好的马上举手。哪个小组给大家展示一下你们的成果，大家一起来试一试，你们组能不能给这种花样起一个名字？下面就用你们自己设计的打花巴掌，一起来唱一遍。拓展师：同学们今天表现得真棒，现在我们来欣赏老北京的另一首打花巴掌，感受一下其中的韵味。四、小结师：今天我们学习了北京的童谣《打花巴掌》，老师希望你们课下多做打花巴掌这样有意义的活动，一年中有十二个月份，歌曲中只唱到了四月，还有五月五、六月六....我们还可以把读说的内容改成你们熟悉的内容，把这首“打花巴掌”赋予新的生命。XXXXX|XXX|X.XXX|XXX|打花巴掌的，一月一，我们从小爱学习。打花巴掌的，二月二，我们从小爱画画。打花巴掌的，三月三，我们从小爱爬山。4、打花巴掌的，四月四，我们从小爱写字。学情分析二年级的学生已经初步养成了聆听音乐的良好习惯。因此在本课中我运用电教手段欣赏图片、趣味音乐游戏的综合手段，丰富学生的情感体验，使学生能在音乐中表达个人的情感，发展学生的表演潜能和创造性潜能。二年级的小朋友知识容量比较少，良好的音乐学习习惯还有待继续提高。各种音乐知识和技能的学习也是穿插在参与活动中获取。效果分析二年级孩子好玩、好奇、好动，这种边游戏边学习的方式他们很喜欢，全班同学都积极参与，能准确地按节奏拍击，边唱歌边做拍手游戏，做到咬字吐字准确清楚。在音乐实践中也编创适当的歌词，表现歌曲。孩子们的积极性和创造性让我自豪，爱游戏是孩子们的天性，让好玩的游戏加在课堂中，能在“学中玩，玩中学”才是学生喜欢的音乐课，也才是以学生为本的音乐课。教材分析

《打花巴掌》是一首说唱风格的北京儿歌。歌曲为2/4拍，一段体，五声商调式。旋律欢快、流畅，有着浓郁的河北民歌的音调。打花巴掌是北京地区的一种传统的儿童游戏。两人一组，边拍手边按季节数着花的名字，念说着合辙压韵的顺口溜，这些鼓励孩子们学习好、品德好、身体好的新歌词，赋予了打花巴掌新的生命，成为孩子们喜欢的歌游戏。测评练习专项测评两两一组，边唱歌边做拍手游戏，适当编创歌词表现歌曲。课后反思

这节课较好地完成了教学目标，激发了学生的学习兴趣，关注并乐于参与音乐活动。整个教学过程在轻松愉快的气氛中进行，使学生有感情地表演了《打花巴掌》，达到了较好的教学效果。在教学实施过程中，我认识到作为教师，除了要具备较高的音乐素养、专业能力外，还要具备其他一些综合能力。如怎样很好地拉近师生之间的距离，使得教学环境更加和谐融洽，这对能否达到很好的教学效果是至关重要的。除此之外，教师还应具备很强的应变能力，时刻贯彻“以学生为本”的原则，以事先设计的教学构思为基础，但不受其局限，选择最适合学生的教学方式进行教学。课标分析本单元的主题是童趣，是根据二年级学生年龄特征，为