小学英语-Unit 3 At the zoo Part B Let's talk教学设计学情分析教材分析课后反思

PAGE6PAGE人民教育出版社三年级下册PEP2Unit3AtthezooPartBLet’stalk教学设计教学内容：一、本课时教学目标分析：维度目标语言技能能够听说、认读句型：A部分Let’stalk的基础上，学习形容词big,small,long,short能够在情景中运用句型Ithas…来介绍动物，并在生活中灵活运用语言知识词汇：big,small,long,short，children，tail句型：thas+形容词+身体部位情感态度1.引导学生不要在动物园投喂食物给小动物。2.通过学习介绍动物，培养学生热爱动物，保护动物之情。学习策略1.阅读中抓住关键词，帮助学生提取文本中的有用信息。2.朗读中培养学生关注语音、语调、表情和动作4.培养学生归纳总结的能力。提取文本主干进行复述，帮助学生理解、记忆。文化意识引导学生不要在动物园投喂食物给小动物，同时热爱动物、保护动物之情。二、教学设计的重、难点分析：教学重点：能听、说、认读两组反义词：long-short，big-small能够在情景中运用句型Ithas…，并能灵活运用语言描述其他动物。教学难点：能运用核心句型在进行描述动物三、教学手段：多媒体课件、学生用头饰、学生用粘贴拼图、板书拼图四、教学过程教学环节教师课堂教学活动学生课堂学习活动课件Warm-up1.Let’sdoGoodmorning,children.Let’sdotogether.2.FreetalkTodaywearegoingtoaaplacewithmanyanimals.Doyouknowwhereitis?Whatanimalsdoyouknow?3．SharpeyesLet’splayagame.Ifyouseeaword,youreadit.Ifyouseeaflash,yousay“Oh,no”.Dotheactionstogether.出示板书，朗读课题“Atthezoo”谈论动物，复习动物类词汇Saythewordsonthescreen.设计意图开课之初，通过与学生进行词汇游戏、口语交流和儿歌说唱，激发学生兴趣的同时也激活学生大脑储备中与本课相关的知识。而且热身环节中谈论的形容词与动物类词汇与新授环节做好有效衔接。Presen-tation1.MainScenceT:Therearemanyanimalsinthezoo.Ourfriendsalsogotothezoo.Look,theyare…说出文本人物Presen-tation2.Watchthevideoandanswerthequestionsa.Whatanimalsaretheytalkingabout?Let’swatchthevideoandfindouttheanswer.b.观看大象照片介绍大象T：Theelephantisthelargestanimalsonlandtoday.Itweightssome900gandisabout3meterstall.Youcanimaginethat.That’ssotall.Itmovesingroupsandtakecareofeachother.Theyareveryclever.3.WatchthevideoagainQ:Whichpartoftheelephantaretheytalkingabout?Listenandfind.跟读theelephantPayattentiontothepronunciationoftheword“the”.运用已有知识描述大象形象。例如：It’ssotall/fat/…学生上台运用智慧教室系统圈出文本中设计的身体部位，nose/eyes/ears/,学习新词tail。设计意图通过文本内容创设gotothezoo的情景，学生根据老师提出的问题，有针对性的观看两遍视频，学习相关知识背景，渗透学习对话中的部分重难点，对对话内容做整体感知。Presen-tation4.Long-shorta.Whatdoesthetail/noselooklike?Readthedialoguebyyourselvesandchoosethewords.b.Teach：Long—alongnoseShortashorttail关注语音教学，学习字母组合ong的发音规律，拓展其他词汇。Teach:Ithas…句型，领读Ithasashorttail.Ithasalongnose.c.Pairworktalkabouttheelephantd.Whohasalong/shorttail?出示绘本《Doyouwanttobemyfriend》中的片段，有趣的图片引发学生展开联想猜测。5.big—smalla.readthedialogueagainandchoosetheword.b.PracticeIthasbigears.Ithassmalleyes.Ithas…and…6.ChantSsreadthedialoguebythemselves.学生运用Hiteach系统中的拖拽功能，进行选词学生跟读，并自己编排动作进行操练。两人对话操练Lookat…Ithas…学生想一想哪些动物还有长尾巴和短尾巴引导学生用…hasalong/shorttail句型进行表达。学生自读对话，选择单词。拖拽功能，进行选词。Chanttogether设计意图学习新词时，通过生动形象的肢体语言，帮助学生理解学习。新词教学时语音是关键，通过总结字母组合ong，all的发音规律，学生拓展读出了其他单词。巩固操练注重灵活多样，两人对话练习、绘本图片猜一猜的形式，丰富了课文内容。Consolidat-ion&Extension1.Listenandimitate2.Playinrole.Whowantstohaveashow?Describetheelephant情感教育Don’tfeedtheanimals.Groupwork:Makeamonstera.T:Todayhere’samysteryguestinthezoo.Look,whoisit?Ithastwobigeyes.Ithasalongnose.Ithasabigredmouthandlongteeth.Ithassmalleyesandshorthair.Ithasabiggreenface.Oh,it’sabiggreenmonster.教师先引入绘本《Goawaybiggreenmonster》进行描述。b.Groupworkc.Showtime德育升华Loveanimals,loveourfriends.Listenandrepeat.Workingroupsandshow(利用光盘中的角色扮演进行展示。)运用本课核心语言进行描述，总结talk内容，拓展其他身体部位的表达，如bigbody/bigfeet/longteeth.Workingroupsandmakeamonster.Ssdescribethemonster设计意图充分挖掘文本资源，利用“let’splay”内容，结合绘本《Goawaybiggreenmonster》，组织学生Makeamonster,请同学们一起谈论自己拼出的Monster的外貌特征，从而实现拓展环节的半意义操练。引导学生举一反三，可以表达出Ithastwobigeyes/alonggreennose/…,语言表达更为丰富。HomeworkReadthedialogueMakeaposterofyourfavoriteanimalsanddescribeit.Drawandtalk..设计意图通过对教材的分析，本课以zoo为引线，引导学生谈论其他动物，请学生选择自己最喜欢的动物制作成海报，并进行介绍，进一步巩固本课所学，并为下一节课对Let’slearn的学习铺垫。板书设计课堂检测I.Readandcircle.(读一读，圈出合适的单词。)1.Therabbithasa(longshort)tailand(longshort)ears.2.Themousehas(bigsmall)eyes.3.Thepigis(fatthin).4.Theelephanthasa(bigsmall)body.5.Myfatherisfat,butI’m(fatthin).II.Readandmatch.(读一读，猜一猜，将正确的代号填入题前括号里。)()1.It’ssotall.Ithasalongneck(脖子).It’s______.()2.It’sbigandfat.Ithasalongnoseandbigears.It’s_____.()3.Ithastwolongearsandashorttail.Ithasredeyes.It’s_____.()4.It’sblackandwhite.It’sfat.Ithasblackeyes.It’s______.ACBD学情分析一、学生情况分析上课的教学班级为三年级，学生开始学习英语近一年时间，已经掌握了一些常用的问候语和对话，有了一定的词汇量，能听懂简单的课堂用语，能根据老师的英语指令做出适当的回应。学生们喜欢直观形象，爱唱、爱跳、爱玩、善于模仿，敢于开口。本班学生32人，其中大约5%的待进生在学习上存在一定的学习困难。大约25%的学生学有余力，能够出色的完成教材中的教学任务并且能进行语言的拓展和灵活的运用。大约70%的学生能较好的完成教材中的教学任务，并能进行适当的拓展和运用。班级中95%的学生能有效的运用电脑、手机等现代信息技术支持英语学习，平时能较好完成网上的作业，从学习英语中体验快乐与收获。二、知识储备情况分析本单元学习以动物园为交际主情景，主要是是谈论动物的形象特征。本课是B部分第一课时，学生已掌握的相关知识点：1.动物类单词：cat/dog/rabbit/monkey/tiger/panda2.身体部位单词：nose/eyes/ears/face/mouth/head/arm/legs3.描述形容词A部分所学big/small/long/shortPEP2Unit3AtthezooPartBLet’stalk课堂检测结果及分析课后对全班学生进行课堂检测，32人中，第一题对题率100%，第二题对题率96.88%。第一题评测结果分析：第一题是圈词题，本题全对。说明学生通过近段时间以及这一节课的学习，已经能熟练掌握long--short,tall--short,big—small,fat—thin的词义。第二题评测结果分析：第二题是读一读，选择题，较第一题难度有所增加。学生需要通过阅读，理解句意，选择相应动物，绝大多数学生完成较好。有一名学生对描述小兔子的句子Ithasredeyes，以及描述熊猫的Ithasblackeyes理解不清，应该在今后课堂教学中做到温故而知新，尽可能多的练习对身体部位颜色的描述，帮助学生更好的运用已学语言在不同语境中进行交流。PEP英语三年级下册Unit3《AttheZoo》PartBLet’stalk教材分析知识链接：本课教学内容为新版PEP小学英语三年级下册Unit3Atthezoo，B部分第一课时Let’stalk，以atthezoo为主题是谈论动物的外貌特征。学生在A部分已经学习了词汇tall,short,fat,thin,以及描述动物外形的句型Lookat...It’s...,并能在具体情境中进行较好的运用。同时，学生已经学习了一些身体部位和动物单词，以旧带新，把已有的知识迁移到谈论动物特征上。教学内容：本单元以教材中John,Mike,Chengjie,MissWhite参观动物园谈论动物为主线，学习并运用主干句型Ithas...,并拓展谈论其他动物特征。本课时的内容是本单元B部分的对话。教学重点：能听、说、认读理解词汇big—small,long--short能听、说、认读、运用句型：Ithas+形容词+身体部分教学难点：能够在情景中运用句型Ithas…描述其他动物，描述语言不局限于文本中出现的，学生能够根据动物实际特征组织语言，如Ithasbigredeyes/abigbody/bigfeet/smallmouth….PEP2Unit3BLet’stalkI.Readandcircle.(读一读，圈出合适的单词。)1.Therabbithasa(longshort)tailand(longshort)ears.2.Themousehas(bigsmall)eyes.3.Thepigis(fatthin).4.Theelephanthasa(bigsmall)body.5.Myfatherisfat,butI’m(fatthin).II.Readandmatch.(读一读，猜一猜，将正确的代号填入题前括号里。)()1.It’ssotall.Ithasalongneck(脖子).It’s______.()2.It’sbigandfat.Ithasalongnoseandbigears.It’s_____.()3.Ithastwolongearsandashorttail.Ithasredeyes.It’s_____.()4.It’sblackandwhite.It’sfat.Ithasblackeyes.It’s______.ACBD在实践中磨砺提升——一师一优课后反思我所执教的内容是小学英语三年级下册第三单元B部分的Let’stalk，在教学设计时一直是以课程标准为依托，努力践行和体现课程标准的精神。在经过对教材的认真分析的基础上，结合学生的年龄特点和个性差异，我设计了本节对话课的教学。在教学过程中，力求凸显以下几点：一、面向全体学生，注重学生主体性的体现。在本节课教学目标的制定、教学过程、教学评价等方面力求注重面向全体学生。通过多种教学形式、评价手段吸引学生的学习兴趣，提高学生的求知欲；通过音频、视频、表演、文字演示等多种教学资源的呈现满足不同学习优势学生的学习需求；通过设计不同水平的任务活动来满足不同层次学生的学习需求，让处于各个水平的学生都能有事可做，能用力所能及的英语做事情，提高其综合语言运用能力。同时本课教学设计注重学生主体性的体现。首先，教师是启发者，“引发”学生思维，“启动”学生探索。在呈现对话文本前，先让学生谈一谈自己知道的小动物，通过已有知识努力激发学生的求知欲，然后再播放视频，让学生带着问题学习视频。课中，让学生谈论哪些动物还有长尾巴、短尾巴，培养学生的发散思维，语言表达也不仅是局限于文中的内容。在完成“Playinrole”和“describetheelephant”的任务后，把更多的交流、讨论、展示、分享的机会留给学生，学生以小组为单位“Makeamonster”,教师在整个过程中把主场留给学生，自己仅扮演好助手和观众的角色。二、在语境中感悟并体验，培养学生用英语做事情的能力。现代外语教育重视语言学习的过程，强调语言学习的实践性，主张学生在语境中接触、体验和理解真实语言，并在此基础上学习和运用语言。尽可能多的为学生创造在真实语境中运用语言的机会。在本节课的教学设计中，我力求在文本语境中帮助学生学习语言，在生活情境中习得语言，以培养学生的综合语言运用能力。通过对教材的认真分析，我以文本内容创设“Atthezoo”的主情景开展热身复习。在新知导入时，学生通过自己阅读文本，运用智慧系统拖拽功能选择合适的词汇，旨在培养学生自主学习的能力。三、加强学习策略指导，培养学生自主学习能力在义务教育阶段，学生逐步形成有效的学习策略对于提高学习效果十分重要，发展有效的学习策略是英语课程的重要目标之一。本节课的教学设计中注重以下学习策略的指导：自读文本时指导学生在读的过程中学会抓住关键词的能力；操练环节中举一反三，用发散思维思考的能力；跟读模仿时注重朗读时的语音、语调、表情等。板书将文本的主干脉络理清，清晰的呈现出来，帮助学生理解、记忆。四、现代信息技术与教学的有机整合英语是一门应用性十分强的学科和交流工具，需要更为新颖和独特的教学手段来调动和激发学生的学习积极性，同时通过现代信息技术的应用增强直观性，帮助学生更好的理解和运用所学内容。本节课的教学设计中，不仅有音频、图片、动画效果、等的运用，并且运用智慧教室系统开展新知导入，在此系统下增加了学生的学习主动性与积极性，以期帮助学生能更好的理解本节课所学的内容。例如学生可以在白板上划出视频中所谈论的大象的身体部位；通过自主阅读，运用拖拽功能选择单词。课后，对自己的课堂教学结合学生的课堂表现、课后监测又进行了仔细的思考，发现依然存在一定的问题，我会在今后的课堂教学中加以注意。在每新词导入环节，节奏可以更紧凑，上课操练形式可以更加多样化，评价语言与学生互动可以更丰富。这些情况都需进一步改进。由于担心课堂评价不全面、出现前紧后松的情况，没有采取即时的课堂评价，不利于调动课堂气氛和学生回答问题的积极性。三年级学生上课容易疲劳，注意力容易分散，还需采取一定的激励措施，保持学生参与课堂活动的热情。在这次录像课活动中，通过学习“一师一优课”平台上优秀教师的的优秀课例，通过和本组教师的反复研磨，在备课、上课、课件制作、信息技术应用、组织学生等方面都获得了许多宝贵的经验，是人生中一次宝贵的体验，对今后的教学工作也大有裨益。基于课程标准的教学设计说明我所执教的内容是小学英语三年级下册第三单元B部分的Let’stalk，对应课程标准中的一级目标。在教学设计时一直是以课程标准为依托，努力践行和体现课程标准的精神。1.面向全体学生，注重学生主体性的体现。在本节课教学目标的制定、教学过程、教学评价等方面力求注重面向全体学生。通过多种教学形式、评价手段吸引学生的学习兴趣，提高学生的求知欲；通过音频、视频、表演、文字演示等多种教学资源的呈现满足不同学习优势学生的学习需求；通过设计不同水平的任务活动来满足不同层次学生的学习需求，让处于各个水平的学生都能有事可做，能用力所能及的英语做事情，提高其综合语言运用能力。同时本课教学设计注重学生主