统编人教版语文七年级下册第18课《紫藤萝瀑布》优质课件

紫藤萝瀑布七年级下册宗璞010203导入新课教学过程梳理思路赏花之美新课导入学习活动一葵花无语向阳开，荷花无语自高洁，菊花无语傲霜开，梅花无语凌寒放。新课导入其小说《弦上的梦》获全国优秀短篇小说奖，《三生石》获全国优秀中篇小说奖；另创作了大量游记、散文，《西湖漫笔》、《紫藤萝瀑布》、《丁香结》、《水仙辞》、《三松堂断忆》等。作者简介宗璞当代女作家原名冯钟璞。著名哲学家冯友兰之女，自幼生长于清华园，吸取了中国传统文化与西方文化之精粹，文笔清雅脱俗，温馨自然，充满了情趣、理趣和文化气息。作者作品1981年北京出版社出版了《宗璞小说散文选》。后又抱病奋力创作反映中华民族知识分子命运的长篇小说《野葫芦引》，其第一部《南渡记》已于1987年问世，获得了好评。瀑布（）迸溅（）挑逗（）沉淀（）忍俊不禁（）琼浆（）伫立（）

凝望（）伶仃（）遗憾（）盘虬卧龙（）酒酿（）pùbènɡtiǎodiànjīnqiónɡzhùnínɡlínɡhànqiúniànɡ字词积累字词积累迸溅：向四外溅繁密：多而密。

稀落：稀稀疏疏，出现的少。

伶仃：孤独，没有依靠。酒酿：江米酒。

挑逗：逗引，招惹。

忍俊不禁：忍不住笑。

仙露琼浆：形容鲜美的酒。盘虬卧龙：盘绕横卧着的虬龙。形容枝干弯弯曲曲，苍劲有力。梳理思路学习活动二梳理思路听朗读思考：作者描绘了哪几幅紫藤萝画面？眼前的紫藤萝繁茂美丽、生机勃勃的景象第一幅第二幅记忆中十多年前家门外的紫藤萝稀落、伶仃的景象梳理思路朗读课文勾画表达“我”情感思绪的词句。按照赏花的前后顺序，理清“我”的情感变化层次(1)长句的停顿要得当；(2)朗读的节奏要缓急适当；(3)注意朗读的语气、语调；(4)注意句子的重读；(5)读准字音，注意感情。朗读指导表达作者情感思绪的语句①我不由得停住了脚步。②流着流着，它带走了这些时一直压在我心上的关于生死的疑惑，关于疾病的痛楚。我浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。③我曾遗憾地想：这里再也看不见藤萝花了。④花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。⑤我不觉加快了脚步。梳理思路…………………被吸引……………疑惑、悲痛——宁静、喜悦………………遗憾…感悟到生命永恒…………………精神振奋“我不由得停住了脚步”结尾开头开头凝思(设置悬念，出奇制胜)；结尾彻悟(呼应开头，引人深思)，这样首尾呼应，使结构完整严谨，深化主题。“我不觉加快了脚步”…………被紫藤萝的繁茂旺盛所吸引…被紫藤萝的生命活力所感染、所催促开头结尾的妙处梳理思路赏花前赏花时赏花后作者的情感变化疑惑、悲痛————宁静、喜悦————精神振奋梳理思路__花__花__花概括文章内容1-67-910-11梳理思路赏忆悟停住脚步……………伫立花前……………加快脚步赏花之美学习活动三赏花之美感受外在美速读课文，找出描写紫藤萝的语段，说说紫藤萝美在哪里。作者是从哪几个角度描写盛开的紫藤萝的？花之色花之形花之香感受外在美赏花之美“一片辉煌的淡紫色”“深深浅浅的紫”“紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花”。“像一条瀑布……”“花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵”“仿佛在流动，在欢笑，……”“在和阳光互相挑逗”“彼此推着挤着”。“淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我”。一片花瀑每一穗花每一朵花按照由整体到局部，由远及近，从上到下的顺序作者描写的顺序赏花之美赏花之美品味内在美文中还运用多种写作手法对紫藤萝进行了生动形象的描摹，找出文中描摹紫藤萝的精彩语句，进行品析，体会它的神采风韵。从词语运用、修辞手法、表现手法等角度进行品析①词语运用。如富有形象感、色彩感、动感的形容词、名词、动词等。②修辞手法。如比喻、拟人、通感、夸张等。③表现手法。如化静为动、物我交融、联想、想象等。学习提示①只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。品析语句运用比拟，把紫藤萝比作流动的瀑布，又比作“在欢笑”的人，生动形象地写出花的神态，赋予了紫藤萝花以动态美。比拟、化静为动②每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱。船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。品析语句运用比喻，富有动态感，将静态的花写“活”了，形象逼真地写出了花朵绽放的形态，充满了活力和情趣。化静为动课文赏析③这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。花香是嗅觉感受，作者把它说成“浅紫色的”，这是视觉感受，“梦幻一般轻轻地笼罩着我”是幻觉感受。这是运用通感的修辞手法，将嗅觉和视觉互通，花香也有了颜色，写出作者面对紫藤萝瀑布的愉悦、梦幻之感。多感官互通通感是利用人的视觉、听觉、触觉、嗅觉、味觉相互沟通、转移，借联想以一种感觉来描述或表现另一种感觉的修辞手法。运用这种修辞手法，能化抽象为形象；能由此及彼，勾起读者丰富的联想；能充实诗文的意境，构成特殊的艺术美。学习提示④紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底。品析语句对比眼前和旧日的景象，作者对生命有了新的感悟。此时花与“我”仿佛交融在一起，共同感受生命的真谛。物我交融，使情感的抒发更强烈。物我交融赏花之美紫藤萝的内在美紫藤萝不仅繁盛美丽，而且充满生机活力，顽强不屈，笑对苦难，表现出一种美好、饱满、蓬勃、强大的生命力。赏花之美体会情感美朗读第3—5段，根据提示注意重音、延长语音，读出作者的喜悦、赞美之情。朗读提示①读出自由、快乐、自豪、无拘无束的语气、语调。②重读“挨着、接着、推着挤着、笑、嚷嚷”，或延长语音，来表现作者对紫藤萝的生命力的赞美之情。③A.重读“我”，表明“我”这个个体生命虽渺小，但依然很重要。B.重读“开花”，表明紫藤萝在做最有生命意义的事情——成为怒放的生命。C.重读“在”，表明紫藤萝正在开花，不能等待、浪费光阴。D.第二个“我在开花”语气加重、语音延长，表现紫藤萝花竞相开放的勃勃生机。作业布置1.完成分层作业。2.课外阅读宗璞的《报秋》，摘抄精彩的词句，并进行赏析。紫藤萝瀑布七年级下册宗璞紫藤萝瀑布七年级下册宗璞010203听花之歌教学过程品花之情写花之语听花之歌学习活动一听花之歌《宗璞作品中的“花”之表达》宗璞笔下的“花”绝非出身名门，二月兰、玉簪花、木槿花等等都是平凡而普通的，她将自然界中的花“人格化”，在她笔下这些普通的花朵呈现出顽强不屈的生命力。以花喻人，传达着作者的思想感情，花朵所饱含的精神品格，正是作者所追求的精神实质。听花之歌感受生命的美好面对繁盛美丽的紫藤萝，作者的内心情感发生了变化。浏览文章，找出表达作者情感变化的语句。听花之歌流着流着，它带走了这些时一直压在我心上的关于生死的疑惑，关于疾病的痛楚。我浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。写作背景这篇文章写于1982年5月，当时与作者感情深厚的小弟身患绝症，不久于人世。作者的小弟冯钟越，毕业于清华大学航空系，是我国第一代飞机专家。但是他三十年奔波在外，积劳成疾，正当盛年，身患绝症，生命之花即将凋落。写作背景我哭小弟，哭他在剧痛中还拿着那本航空资料“想再看看”，哭他的“胃下垂”“肾游走”；我也哭蒋筑英抱病奔波，客殇成都；我也哭罗健夫不肯一个人坐一辆汽车！我还要哭那些没有见诸报章的过早离去的我的同辈人。他们几经雪欺霜冻，好不容易奋斗着张开几片花瓣，尚未盛开，就骤然凋谢。我哭我们这迟开而早谢的一代人！——《哭小弟》听花之歌作者的弟弟不幸身患绝症，所以痛苦；生死未卜，所以焦虑。文中的“流着流着，它带走了这些时一直压在我心上的关于生死的疑惑，关于疾病的痛楚”正隐含作者的悲痛，对生命和死亡的疑惑。听花之歌此时伫立花前的作者为什么内心又变得“宁静、喜悦”呢？美好的生命力可以治愈一切，它好比一服灵丹妙药，让你忘忧，为你消愁。紫藤萝花的繁盛美丽、生机勃勃，让作者感受到强烈的生命气息与活力。面对鲜活、美丽的生命，作者的视野随之开阔，渐渐从对弟弟病情的痛楚和对生死的疑惑中解脱出来，心境变得平和宁静，心情也愉悦乐观起来。听花之歌体悟生命的意义花经历不幸还能再开，而且开得如此繁盛，那么人呢？经历不幸后，该如何面对生活，面对生命？作者从而将对美丽的感触升华为对生命的感悟。听花之歌花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。花和人的“不幸”具体指什么？花的不幸是凋谢，饱经摧残；人的不幸是还在盛年就经历疾病和死亡等。听花之歌为什么说“生命的长河是无止境的”呢？个体的生命是有限的，但由无数个体生命汇聚而成的生命长河是生生不息的，是不会因个体的不幸而改变的。花遭不幸，仍顽强生长，再次灿烂绽放，展示出生命的美好与伟大。人更应如此，历经磨难，仍能选择坚强前行，以饱满的生命力，投入到永无止息的人类历史长河中，去绽放生命的光彩，实现人生的价值。一岁一枯荣，紫藤萝以来年的怒放再创生命的辉煌；时光易逝，世事无常，人又该如何再创生命的辉煌？小组内讨论，推荐代表全班交流展示。人生只有百年之期，我们应该从个体的痛苦与死亡中解脱出来，专注于当下，将每一天活出意义，创造人生的价值，展示生命的美好和伟大；并将这些精神、信念代代相传，再创生命的辉煌。听花之歌再创生命的辉煌面对紫藤萝，作者感悟到了生命的永恒。文章结尾说“我不觉加快了脚步”，与开篇“我不由得停住了脚步”形成对比，作者前后行为的变化有何深意？作者感悟到了生命的永恒，超越了个体生命的痛苦与死亡，心情豁然开朗，重新燃起了对生活的热爱与斗志，准备融入新时代的潮流中，把握好当下，再创生命的辉煌。听花之歌听花之歌本文主要采用什么写法？表现了什么样的主题？。本文采用“托物言志”的写法，通过回忆紫藤萝的败落，隐喻生死以及疾病带来的焦虑、悲痛；借写紫藤萝开放时的美景，赞美生命的顽强和美好，抒发作者的人生感悟，寓情于物，情景交融写花之语学习活动二手法文章托物言志《紫藤萝瀑布》《陋室铭》《爱莲说》归纳手法文章托物言志紫藤萝花：遭遇不幸，顽强不屈、充满活力，尽情绽放行走在生命的旅途中，人和花会遇到各种各样的磨难，但生命的长河是无止境的。我们不能被个体的痛苦压垮，应该以饱满的生命力和超脱痛苦、积极乐观的态度，投身到生命的长河中，去实现人生的价值《陋室铭》自己的居室：环境简陋、情趣高雅达作者高洁傲岸的情操和安贫乐道的志趣莲：洁净端庄、形态挺直、香气远扬表现作者洁身自好、不与世俗同流合污的品质，以及对追名逐利的世风的批判归纳景物、事物感情、志向、情操、爱好、愿望等写花之语你是否记得这样______的紫藤萝，

横遭指责，孤独凋零；

你是否见过这样______的紫藤萝，

苦难过后，含笑归来，

把天地装扮成辉煌的淡紫色；

那__________，__________，

我凑上去，真想__________。其实，我就是那株______的紫藤萝，昂首绽放生命的颜色，就算遭遇不幸，就算辛酸苦涩，我也一定要__________________！你是否也愿如我一般，做一株______的紫藤萝，

扬起生命的__________，前行在无尽的生命长河！课堂小结本文生动描写了紫藤萝花的形态美、颜色美、香气美、精神美，赞美了生命的顽强和美好，抒发了作者热爱自然，热爱生命的情感，并从中领悟到人生的哲理，困境是暂时的，生命的长河是无止境的，所以我们要以积极乐观的人生态度投身到人生的长河中去，让自己的生命绽放得更加绚丽多彩。忆花悟花花瀑花穗花朵赏花的感受忆花的劫难颂花的生机生命长河无止境赏花整体到局部作业布置1.完成分层作业。2.课下比较阅读宗璞的《丁香结》、《好一朵木槿花》，进一步理解托物言志的写法。3.请以《我眼中的_______》为题，仿照课文《紫藤萝瀑布》，写一篇从自然界中获得生命感悟的文章。（500字左右）。紫藤萝瀑布七年级下册宗璞18紫藤萝瀑布

第一课时19世纪，有一位英国将军在战场上打了败仗，落荒而逃，躲进农舍的草堆里避风雨，又痛苦，又懊丧。茫然中，他忽然发现墙角处有一只蜘蛛在风中拼力结网。蛛丝一次一次被风吹断，蜘蛛一次一次地拉丝重结，毫不气馁，终于把网结成。将军深受激励，后来重整旗鼓，终于在滑铁卢战役中打败了拿破仑。这位将军就是赫赫有名的威灵顿。威灵顿将军受到蜘蛛的启发，改变了自己的命运。今天，我们一起来学习著名女作家宗璞写的散文《紫藤萝瀑布》，看看作者曾有过怎样的际遇?面对紫藤萝花，作者有些什么感悟?导入学习目标12有感情地朗读课文，勾画表现作者情思的语句，理清文章的感情线索，整体把握文章内容。阅读目标学习选择适当的角度品析语句的内涵，体会写景状物的妙处。重点，涉及思考探究一3体会托物言志的写法，理解作者寄托在紫藤萝上的“志”。重点，涉及思考探究二重点，涉及积累拓展四学习目标12运用比喻、拟人等修辞手法进行景物描写。写作目标初步了解托物言志的抒情散文的结构布局及其象征的特点，理解作者寄托在紫藤萝上的“志”。难点，涉及积累拓展四、五品格素养体会作者对人生的独特感悟，理解课文所蕴含的哲理：生命的长河是无止境的。重点，涉及思考探究三宗璞，1928年生，女，原名冯钟璞。主要作品有短篇小说《红豆》《弦上的梦》《桃园女儿嫁窝谷》《后门》《知音》，中篇小说《三生石》等。其中《弦上的梦》和《三生石》分别获全国优秀短篇小说奖和全国优秀中篇小说奖。1981年北京出版社出版了《宗璞小说散文选》。她的散文情深意长，隽永如水。作者简介预习资料速查本文选自《铁箫人语》（春风文艺出版社1994年版）。本文写于1982年5月，当时作者的小弟身患绝症，作者内心伤痛，无以纾解，偶然看见一树盛开的紫藤萝花，由花儿的衰而又盛，联想到生命的无止境，转悲为喜，感悟到人生的美好和生命的永恒，增添了生活的勇气，于是写成此文。背景资料预习资料速查文体知识预习资料速查散文的语言特点优秀的散文其语言大都能做到精练准确、朴素自然、清新明快、亲切感人。不同作家有不同的语言特点，如有的粗犷，有的细腻，有的豪放，有的婉约……1.瀑布（）：从山壁上或河床突然降落的地方流下的水，远看好像挂着的白布。2.迸溅（）：向四外溅。3.挑逗（）：逗引；招惹。4.凝望（）：目不转睛地看；注目远望。5.繁密（）：多而密。必考字词梳理读读写写字音易错，注意韵母。pùbùbèngjiàntiǎodòuníngwàngfánmì6.笼罩（）：像笼子似的罩在上面。7.枯槐（）：枯萎的槐树。8.遗憾（）：不称心；大可惋惜。9.忍俊不禁（）：忍不住笑。10.仙露琼浆（）：古代传说中神仙所喝的美酒。文中比喻花朵中含有露水。lǒngzhào必考字词梳理kūhuáiyíhànrěnjùnbùjīnxiānlùqióngjiāng（）嚷嚷（）嚷叫rāngrǎng多音字必考字词梳理嚷（）降落（）大大落落（）丢三落四（）落枕luòluō落làlào（）挑选（）挑逗tiāotiǎo挑（）盛开（）盛满shèngchéng盛盛：语境记忆法。盛（shèng）开的花朵里面盛（chéng）满了雨水。··形近字必考字词梳理幅（）条幅辐（）辐射fúfú伫（）伫立贮（）贮藏zhùzhù口诀记忆法：人在旁边是“伫”，宝贝在旁边是“贮”。··本文写了哪些内容？本文中作者告诉人们一个怎样的道理？内容主旨结构预习思考问题根据文章内容理清本文的结构。2导思1导思3关键词:坚定信念带着问题读课文导思课文初读感知文章脉络第一部分（①—⑥）：看花。按花瀑、花穗、花朵的顺序来写，形象、逼真地描绘了花的色泽、形态，凸显了花开得茂密、旺盛。花瀑：整体形状、色彩、气势花穗：花朵竞相开放、花的颜色花朵：形态看花课文初读感知第二部分（7—9）：忆花。睹物释怀，心灵上的焦虑和悲痛化为精神的宁静和生的喜悦，为下文对生命的思考做铺垫。忆花观花感慨花遭不幸宁静喜悦重现生机第三部分（10-11）：悟花。作者由主观感受上升到理性的思考，感悟到生命的美好和永恒。课文整体感知简要概括课文主旨本文通过对紫藤萝花盛开景象的描绘以及对其过去遭遇的回忆，告诉人们这样一个道理：生命的长河是无止境的，一时的不幸不足以使人畏惧人生，要对生命的美好保持坚定的信念，扬起生命的风帆，像紫藤萝花一样，以饱满的生命力，投身到伟大的事业中去，让自己的生命更加绚丽多彩。一课一法运用拟人的修辞手法时，注意所描写的景、物应充分体现人的特点，进而把景、物写得栩栩如生。例如：“花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！”“‘我在开花！’它们在笑。”“‘我在开花！’它们嚷嚷。”一法一课一法那是一个静谧的午后，客厅的时钟悠闲地摆动着，桌上的钢笔安静地躺着。微风拂过窗台，风铃轻轻地摆、轻轻地晃，唱着一首首悦耳动听的乐曲。书本一页一页地翻过，仿佛风儿也想一览文字中的世界。一例运用了拟人的修辞手法，把物体写得生动形象。一课一法一练课文中作者运用了比喻、拟人等修辞手法，描写了繁盛的紫藤萝花瀑，寄托了自己浓浓的情思。请你也运用修辞手法，对你见到的某种景物进行细致的描写。要求至少用到拟人的修辞手法，表现关于生命的感悟的主题。板书设计

第二课时18紫藤萝瀑布课文细读品味1.本文题目有什么作用？题目点出本文的描写对象——紫藤萝，以“瀑布”喻“紫藤萝”，生动地写出了紫藤萝开花的繁盛景象，也隐含着生命的长河无休止的意蕴，暗示主旨。课文细读品味2.“每一朵盛开的花像是一个张满了的小小的帆,帆下带着尖底的舱,船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容,就要绽开似的.”这两句话运用了什么修辞方法？有怎样的表达效果？本题运用比喻表达效果分析法。作者将“花”喻为“帆”，将“萼”喻为“舱”，形象地描绘了花的外形，富有动感；又将“花”喻为“笑容”，用“忍俊不禁”拟写花朵的情态，生动形象地表现了花儿的美丽可爱。两个比喻细致地描写了紫藤萝花盛开的状态，展示了其生机勃勃的特征。课文细读品味3.如何理解这句话中“生命的长河是无止境的”？对你有什么启示？把花和人遇到的不幸放到生命的长河中去认识，立意高远，人和花都会遇到各种不幸，而不幸终究是有限的、暂时的，而生命的繁衍发展是无限的、永恒的，生命长河的流淌是永无止境的。这句话点明主旨，由花及人，启示我们要珍惜生命，对生命的美好要保持坚定的信念，要以积极乐观的态度迎接挑战，创造美好的生活。1.紫藤萝为什么会给作者的情感带来那么大的影响，而且还使作者生发出对生命的感悟？第一，从文章的时代背景来看：当时正是“文革”刚结束，祖国大地又重新焕发生机的时期，紫藤萝的命运，从花朵稀落到花架被拆掉，再到如今的繁花似锦，正是十几年来整个国家、全体人民的命运的写照。作者回顾花的遭遇和人的命运，体味到要直面生命中的不幸，要对生命的美好保持坚定的信念，所以她由悲痛转为振奋。课文全篇探究第二，从作者的经历来看：作者的弟弟生命垂危，做姐姐的内心焦虑悲痛，而盛开的紫藤萝让她体会到了“精神的宁静和生的喜悦”。第三，从作者的感悟来看：作者由花的不幸联想到人的不幸，进而想到个体的生命虽然是有止境的，但是人类“生命的长河是无止境的”，因此，不能陷在个人的不幸中无法自拔，而应与祖国、人民共奋进。课文全篇探究2.托物言志的散文结构及表现手法有什么特点？托物言志的散文结构布局必须有写景状物和抒情两部分，两部分之间必须有由物及人的过渡衔接。托物言志的散文通常运用象征的表现手法，将所托“物”与所言“志”联系起来，使物能达意，表达作者心中的志向或期望。课文全篇探究1.多种修辞手法的综合运用。作者发挥出色的想象力，在文中大量运用比喻、拟人等修辞手法，细腻传神地描绘紫藤萝花。另外，作者还运用通感等修辞手法来表达自己的感受或情感。归纳总结特色总结2.首尾呼应，过渡自然。在文章开头，作者以惊喜的心情写道：“我不由得停住了脚步。”“不由得”一词写出了作者陶醉于眼前迷人的紫藤萝花瀑，被它震慑、吸引的情态。文章结尾和开头紧密呼应：“在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步。”文章一脉贯之，结构严谨。归纳总结菊花［唐］元稹原文：秋丛绕舍似陶家，遍绕篱边日渐斜。不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。译文：一丛一丛的秋菊环绕着房屋，让人感觉好像到了陶渊明的家，一遍又一遍地绕着篱笆观赏菊花，不知不觉太阳已经快落山了。不是因为百花中偏爱菊花，只是因为菊花开过之后再无花可赏。课文拓展积累国学经典兰花与中国文化兰花为中国十大名花之一。兰花不仅常青、独秀、恬静、高雅，而且具有“不以无人而不芳”“不将颜色媚春阳”的精神。自古以来人们把兰花视为高洁、典雅、爱国和坚贞不屈等品质的象征，形成了有浓郁中华民族特色的兰文化。传统文化课文拓展积累教材习题讲解1.[重点]作者不仅描写了眼前的紫藤萝，还回忆起过去的紫藤萝。这两者有什么不同？从开头“不由得停住了脚步”，到结尾又“不觉加快了脚步”，你感受到作者的情感有了怎样的变化？眼前的紫藤萝，花朵繁盛、美丽，生机盎然，“尽情”开放；过去的紫藤萝，花朵稀落、伶仃，“小心试探”，“谨慎”开放。开头“不由得停住了脚步”，是作者被紫藤萝花的辉煌茂盛吸引，驻足观看；结尾“不觉加快了脚步”，是因为作者