学前幼儿园-中班语言活动《还有谁要上车》教学设计学情分析教材分析课后反思

活动名称《还有谁要上车》班次：中班领域：语言执教人：单位：设计意图语言是幼儿交往、认识事物、学习知识、发展智力的重要工具。幼儿正处于语言发展的敏捷期，同时发展幼儿的观察力、记忆力、思维力、分析能力，也是智力发展中不可缺少的重要因素。因此，我选择语言领域活动《还有谁要上车》培养幼儿语言表达能力，启发幼儿发散思维，学会思考并学习运用关联词表达。在本次活动的环节设计中，我设计了开放的情境、开放的问题、开放的交流环境，以积极调动幼儿想说、敢说、会说为原则，运用了情境法、情景法、游戏法、讨论法，激发幼儿的兴趣。注重活动中的师幼互动、幼幼互动，体验其中的快乐！动物深受孩子们喜爱，能帮幼儿更快地理解故事内容，通过提问及课件的演示、游戏，激发幼儿学说“xxx能不能等一等，因为我的好朋友xxx也要上车”的句式。教师简洁的提问，逐步引导幼儿思考。整个活动以“森林小动物开音乐会”乘车去参加音乐会的情境贯穿其中，使故事融入很多温馨的情感因素。渗透了社会领域和安全教育，从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。逐步引导从开始模仿说句式到大胆说的过渡，层层递进。接下来，从故事迁移到现实生活，初步掌握了乘坐公交车的安全注意事项，在引导幼儿用关联词进行表达的基础上，懂得关爱、关心小伙伴等。最后，在轻松、愉悦的用自己的方式庆祝音乐会的情境中结束本次活动。活动目标1、体会与朋友一起乘车的快乐情感。2、知道乘坐公交车时要抓好、扶好、坐好，注意安全。3、运用“xxx能不能等一等，因为我的好朋友xxx也要上车”的句式做游戏。活动重难点重点：运用“xxx能不能等一等，因为我的好朋友xxx也要上车”的句式做游戏。难点：体会朋友一起乘车的快乐情感。活动准备教学课件，背景音乐，站牌，方向盘五、活动过程(一）运用游戏，激发兴趣1、大胆讲述，发散思维指导语：“宝贝们，我们一起玩个开车的游戏吧！今天你是小司机，你想带谁出去玩？为什么？（为下面的游戏做好铺垫）开汽车游戏“小司机们，我们出发啦！红灯亮了，绿灯亮了，车辆转弯，停车场到了，请小司机们停放好自己的车辆，休息一下吧！”观看课件，理解故事1、结合课件，分别出示一张森林音乐会和公交车的PPT指导语：“宝贝们看，森林里为什么这么热闹啊？”（------）“原来小动物们要去开音乐会”（1）“这是什么车？”（-----）“这是一辆开往森林音乐会的公交车”（2）“猜一猜谁会乘坐这辆车去参加音乐会呢？”（-------）教师完整讲述故事，帮幼儿理解故事内容提问：（1）“谁是小司机？（2）都有哪些小动物乘车去参加音乐会？”帮幼儿梳理：要去参加音乐会的小动物真多，有小兔、小象、小猪、小羊还有小狗。（三）启发提问，演示课件，学说句式播放课件，突破重点学说句式“xxx能不能等一等，因为我的好朋友xxx也要上车。”提问：（1）“这么多小动物都来乘坐开往音乐会的车，谁第一个上的车？它上车时对司机说了什么？（-------）（2）“第二个上车的是谁？（------）按照顺序依次提问（3）他们上车时都对司机说了什么？（--------）渗透情感和礼貌教育（1）指导语：“宝贝们，你喜欢这些小动物吗？为什么？”（渗透情感教育）（2）“小动物们很有礼貌的对我们说‘谢谢’，我们应该说什么？（不用谢，路上注意安全，再见）”（渗透礼貌教育）3、出示PPT，带录音的邀请函，邀请小朋友们一起去参加森林音乐会指导语：“听！什么声音？”（四）乘车安全教育1、指导语：“那我们就坐上这辆公交车一起出发吧！你们坐过公交车吗？乘车时应注意什么呀？”2、讨论：乘坐公交车应注意事项。3、教师小结：你们说的太好啦，都知道上下车时不推不挤，排好队有秩序上下车，上车后不在车内玩耍，打闹，不要把头、手伸出窗外。要抓好、扶好、站好，坐好，相信你们都是文明小乘客。（五）开展游戏，巩固句式幼儿游戏《坐公交》去参加音乐会，呈现动态路线图，分别经过泉城广场、大明湖、趵突泉最后到达终点站“开心森林”教师交待游戏规则，幼儿扮乘客并用完整连贯的句式“xxx能不能等一等，因为我的好朋友xxx也要上车”进行游戏，提升语言表达能力（乘车过程中，教师报站名，强调乘车安全）设置情境，增加游戏的趣味性，让幼儿充分体会一起乘车的快乐情感。活动延伸：观看动物音乐会视频，幼儿自由表现，体验快乐教师鼓励幼儿用自己喜欢的方式庆祝，体验表演的快乐。中班语言活动《还有谁要上车》学情分析杨兆莹济南市历下区幼儿园班上的幼儿大部分都是独生子女，他们缺少玩伴，不知道如何与小伙伴友好交往，通过本次语言活动，教师创设情境和游戏，让幼儿体验和朋友一起乘车的快乐。将安全教育及乘车规则渗透其中，有助于促进幼儿与同伴间的交往及友好相处，使幼儿在情感社会性方面得到提升。中班的幼儿对公交车并不陌生，都有乘坐公交车的经历，在平时的安全教育活动中，幼儿已初步掌握了乘车的安全规则，有了一定的自我保护意识。中班幼儿愿意讲话，并能较清楚地表达自己的想法，但不习惯使用关联词语，回答问题不完整，因此活动中我运用启发提问及课件的演示，引导幼儿思考：“你想带谁出去玩？为什么？”“谁先上的车？上车时对司机说了什么？”帮助幼儿梳理小动物乘车的顺序，学会正确使用关联词语，完整学说句式。使幼儿在语言表达的完整性和连贯性有了进一步的提高。中班语言活动《还有谁要上车》教材分析执教人：单位：活动内容对幼儿发展意义及在本主题中的地位、价值（1）活动内容对幼儿发展意义《3—6岁儿童学习与发展指南》中明确指出：语言是交流和思维的工具。幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。《还有谁要上车》是一个“小动物邀请好朋友一起乘车”的小故事，故事本身充满童趣，简短易懂，有助于幼儿理解故事内容，正确使用关联词语，学说句式，从而发展孩子的口语表达能力。2、活动内容在本主题中的地位、价值中班语言活动《还有谁要上车》选自山大版下册第六主题《快乐圆舞曲》，让幼儿充分感知体验快乐的源泉，沉浸在愉悦的氛围中。现在的孩子缺少玩伴，缺乏热心和关爱。这一活动，在幼儿道德情感和社会交往方面有着得天独厚的教育优势。通过教师创设情境和游戏，让幼儿体验和朋友一起乘车的快乐。将安全教育渗透其中，有助于促进幼儿与同伴间的交往及友好相处，有着重要的教育价值。二、教学目标《3—6岁儿童学习与发展指南》中指出：教师应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。根据《指南》要求，结合中班孩子语言发展特点，制定以下三个看得见、达得到的教学目标。1、体会与朋友一起乘车的快乐情感。2、知道乘坐公交车时要抓好、扶好、坐好，注意安全。3、运用“xxx能不能等一等，因为我的好朋友xxx也要上车”的句式做游戏。三、重难点分析《3—6岁儿童学习与发展指南》中指出：根据幼儿的理解水平有意识的使用一些因果条件的关联词的句子。交往时能主动使用礼貌用语。因此，我根据《指南》要求，结合幼儿语言表达的特点，将活动重难点定为：重点：运用“xxx能不能等一等，因为我的好朋友xxx也要上车”的句式做游戏。难点：体会与朋友一起乘车的快乐情感。四、实施策略本活动的环节设计中，我设计开放的情景，开放的问题，开放的交流环境，运用情景法、情境创设法、启发提问法、集体讨论法、游戏体验法、课件演示法，设计以下五个环节。注重动静结合，师幼互动，幼幼互动，积极调动幼儿的兴趣，真正让幼儿在快乐轻松愉悦的氛围中提升能力，获得发展。（一）开车游戏，发散思维、激发兴趣本环节我运用开车游戏，引起幼儿兴趣，通过启发性提问，发散幼儿思维，大胆表达自己想法，学说关联词语，为后面学说句式做好铺垫。（二）观看课件，理解故事本环节我巧妙使用信息技术，精心制作动画效果，完整讲述故事，帮助幼儿理解故事内容。引导认真倾听，大胆猜测和想象，为学说句式做好准备。（三）启发提问，演示课件，学说句式学说“xxx能不能等一等，因为我的好朋友xxx也要上车”的句式，是本活动的重点所在。因此本环节我运用启发提问及课件的演示，引导幼儿思考，“谁先上的车？上车时对司机说了什么？”帮助幼儿梳理小动物乘车的顺序，完整学说句式，轻松突破重点。（四）乘车安全教育本环节结合幼儿生活经验，运用讨论法，一起商讨制定乘车规则，帮助幼儿掌握乘坐公交车的安全注意事项，鼓励幼儿要做文明小乘客。（五）开展游戏，巩固句式，体验游戏的快乐体会朋友一起乘车的快乐情感是活动的难点，因此本环节我运用游戏体验法、情景法、情境创设法，动态路线图演示法，巩固所学句式。注重师幼互动、幼幼互动，设置情景，选择幼儿喜欢、熟知的泉城广场、大明湖、趵突泉景点，引起幼儿浓厚的兴趣，同时设置前方红绿灯、上下坡等情境，强调乘车安全。让幼儿充分体验与朋友一起乘车的快乐，从而有效突破活动难点。中班语言《还有谁要上车》活动反思执教人：杨兆莹单位：《还有谁要上车》是一个小动物邀请好朋友一起乘车的小故事，幼儿喜欢听故事，故事中的小动物深受孩子们喜爱，更有助于帮孩子们理解故事内容。促进语言能力的发展，因此我选择这一活动。在活动中，我大胆创设情境，整个活动以“乘车参加森林小动物音乐会”的情境贯穿其中，使故事融入很多温馨的情感因素。并将语言、社会、健康三大领域有效整合，在侧重语言发展的基础上，渗透了礼貌、情感、安全教育，从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等多方面的发展。活动中，我巧妙使用信息技术，精心制作动画效果，如：教师讲到谁上车，画面就立即呈现小动物上车的动画场景，生动、直观的动画课件帮幼儿更好的熟悉故事情节。游戏体验中呈现的动态路线课件，和现实的游戏场景同步进行，幼儿有身临其境的感觉，设置了孩子们喜欢玩的泉城广场、大明湖、趵突泉三个站点，让孩子们在看看，说说，玩玩中体验了游戏的快乐，增加了游戏的趣味性。课件的辅助，让整个活动动静结合、师幼互动、幼幼互动，丰富有序，真正让幼儿在快乐中探究中提升能力，获得发展。活动中，幼儿思维活跃，积极主动，语言表达完整清晰，在开始的提问“你是小司机，想带谁出去玩？为什么？”回答的比较完整，“我想带爷爷奶奶出去玩，因为他们不会开车。”“我想带XXX,因为他是我的好朋友。”“我想带爸爸妈妈出去玩，因为他们很辛苦。”等等，教师的启发性语言，激励孩子正确使用关联词，为后边的教学做好铺垫。孩子回答的内容超出老师的预设效果，充分体现了幼儿内心的真实想法，一个情感的真实流露。幼儿在后面学说“xx