统编人教版语文七年级下册第11课《老王》优质课件

杨绛七年级下册知识积累1作者简介杨绛（1911-2016），原名杨季康,作家、文学翻译家。留学英法，回国后曾在清华大学等任教。1949年后，从事研究工作。主要作品有散文集《干校六记》《将饮茶》等，长篇小说《洗澡》。译著有《堂·吉诃德》。创作背景文章著于1984年。这是一篇回忆性的文章，作者记叙了自己从前同老王交往中的几个片段，当时正是“文化大革命”时期，是一个荒唐动乱的年代，作者夫妇被认为是“反动学术权威”。但是，任何歪风邪气对老王都没有丝毫影响，他照样尊重作者夫妇。字词学习惶恐（

）田螺眼（）

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）huánɡwǔdìzuànzhìqiànluótākuànɡ梳理概括2快速读文，完成任务说说关于老王的基本情况，完成老王的基本情况调查表。快速阅读课文，看看本文记录了作者和老王交往的哪些事情。老王的基本情况调查表老王个人基本情况调查表姓名职业家庭成员外貌特征家庭住址老王蹬三轮车的单干户有个哥哥，死了，有两个侄儿，“没出息”，此外就没什么亲人只有一只眼，另一只是“田螺眼”，瞎的一个荒僻的小胡同，一个破破落落的大院，几间塌败的小屋作者和老王交往的事情老王送冰；老王送钱锺书先生看病；老王在“文革”中生计愈加艰难；老王临终前赠送香油和鸡蛋给“我”。梳理本文的结构第一部分（第1—4段）：多角度展现老王孤苦寒微的生活状态，表达了作者对老王的同情。第二部分（第5—7段）：作者回忆与老王交往的三个片段。第三部分（第8—22段）：详写老王临终前赠送香油和鸡蛋，既表现了老王和“我们”的深厚情意，又抒发了作者对老王的感念和愧疚之情。认识老王3揣摩老王的不幸（苦）小组讨论分析再次细读课文，看看老王的不幸体现在哪些方面，最不幸的是什么，请结合具体的词句分析。揣摩老王的不幸（苦）职业——靠一辆破旧三轮维持生活；生活——打了一辈子光棍，孤苦伶仃；身体——眼睛残疾，生意受影响；住所——荒僻的小胡同，塌败的小屋。揣摩老王的不幸（苦）瞎眼残年，饱受身体病痛之苦；住房塌败，以蹬三轮为生，饱受生活贫困之苦；孤独无亲，饱受精神孤郁之苦。揣摩老王的不幸（苦）为什么作者说“反正同是不幸，而后者该是更深的不幸”？“他也许是从小营养不良而瞎了一眼，也许是得了恶病，反正同是不幸，而后者该是更深的不幸”。两个“也许”是不确定的意思，表明是作者的猜测，由此可看出老王身世无人知晓，他从来就不受人重视。“而后者该是更深的不幸”从侧面再现了老王生活的艰辛，有病没钱治，只能承受眼瞎的痛苦。品析老王的善良再读作者与老王交往的片段，思考：（1）看看文中作者回忆的哪些事情可以体现老王的善。（2）老王送香油和鸡蛋的目的是什么？作者给钱的目的是什么？鸡蛋与香油真有那么高的价值吗？品析老王的善良①送冰到家，不仅冰大，价格相同，车费还减半；②载钱先生看病，坚决不要钱，拿钱后还不放心地低声问“我”还有没有钱；③给改装三轮装护栏，为乘客着想；④临终前给“我”送来香油和鸡蛋。老王的目的——报答作者，表达感激之情，因为老王知道作者夫妇俩是好人，所以送些鸡蛋和香油给作者。作者目的——不愿白拿老王的东西，所以给他钱。计划经济时代，物资匮乏，远不及当今，当时香油和鸡蛋都是市场上短缺的食品，因此这一份礼物，在当时算是相当昂贵的。老王送香油和鸡蛋的目的是什么？作者给钱的目的是什么？鸡蛋与香油真有那么高的价值吗？品析老王的善良①送冰块，车费减半。 ——老实厚道②送钱先生看病，不要钱。——心地善良③临死前送来香油、鸡蛋。——知恩图报作业设计课文结尾说：“那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。”谁是“幸运的人”？谁是“不幸者”？为什么要“愧怍”呢？结合课文写下你的思考，准备下节课交流。杨绛七年级下册杨绛七年级下册把握主旨1研读课文，深入剖析1.作者一家对老王又是怎么样的呢？文中写到了哪些事情？体现了作者一家的什么品质？2.在送来香油和鸡蛋的第二天，老王就离开了人世。得知了这一消息后，杨绛有怎样的感受呢？为什么杨绛对老王那样的“不幸者”能那么关心、爱护呢？3.怎样理解课文的最后一句“几年过去了，我渐渐明白：那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍”？作者一家对老王给予了同情和关心①坐他的车，照顾他的生意②“我”女儿知道他有夜盲症，便送了他大瓶的鱼肝油③老王再客气也给他应得的报酬；询问老王能否维持生计；老王送来香油、大鸡蛋，不能让他白给，也给了他钱作者一家对老王又是怎么样的呢？文中写到了哪些事情？体现了作者一家的什么品质？——富有同情心——“我”女儿关心他——“我”关心老王“愧怍”首先，作者是一个作家，是一个知识分子；而老王是一个处在社会底层的人，是地位低微的人，作者却没有瞧不起他，并不认为他低人一等，这体现了作者的平等观。其次，作者非常同情和关心老王，这说明作者非常有爱心，体现出一种人道主义精神。得知了老王去世的消息后，杨绛有怎样的感受呢？为什么杨绛对老王那样的“不幸者”能那么关心、爱护呢？研读课文，深入剖析怎样理解作者的话，作者为何愧怍？几年过去了，我渐渐明白：那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍？一个社会总有幸运者和不幸者，幸运者有责任关爱不幸者，关注他们的命运，帮助改善他们的处境。作者回想起来，当时对老王的关爱还不够，老王最后还是离开了人世，所以感到“愧怍”。写作特色2一、文字质朴，语淡意浓文章运用了大量的饱含感情的语言来刻画老王的语言、动作、神态，描写细腻而真实，感情真挚。作者在看似不经意的叙述中让人物的形象显得越来越清晰，如春雨润物一般影响着读者，感染着读者。品析细节描写这是动作描写，“直僵僵”“镶嵌”写出了老王最后一次登门时身体虚弱，行动不便。有一天，我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。这是外貌描写，突出了老王的病态，既写出了老王身体的极度虚弱，又为下文写他第二天去世做铺垫。他面如死灰，两只眼上都结着一层翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。说得可笑些，他简直像棺材里倒出来的，就像我想象里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨。品析细节描写这是动作描写，“攥”“滞笨”“直着脚”等词形象地写出老王病情的严重，已经到了行动不便的地步，为下文写老王的去世埋下伏笔。他“嗯”了一声，直着脚往里走……他一手拿着布，一手攥着钱，滞笨地转过身子……直着脚一级一级下楼去……这是语言描写，简短的话语中透露出老王的朴实、憨厚，“我不是要钱”表明老王送鸡蛋和香油只是为了表达感谢。他只说：“我不吃。”……他赶忙止住我说：“我不是要钱。”二、以小见大，寓意深刻文章能通过对一些小事的平静叙说，描摹出一个人最具风采的性格特点，立起一个“人”的形象。有意无意之间“带”出了一个时代的影子，反映出了当时的社会情况，同时也含蓄地提出了“关怀不幸者”这一社会问题。三、详略得当本文有详有略，详写的部分通过一系列描写更加生动地刻画了老王的形象，同时将自己的心理活动直白托出，引人深思。弘扬善良3为老王和杨绛写一段颁奖词善行无疆，大爱无声，显示了中华文明善良的天性，她无私的热情，温暖着无助的弱者，诠释着生活的朝圣。他朴实得像一块石头。一个苦人，一只眼睛，一辆三轮，送来人间温暖，承载悲苦与善良；一瓶香油，一包鸡蛋，一颗善心，传递人间真情。应“愧怍”的不仅仅是作者，应该是社会中千千万万的人。作者呼吁我们：对不幸者、卑微者要持一颗爱心，尊重他们，理解他们，同情他们，关心他们，这样的话社会就会健康和谐发展了。在作者看来，她对老王的关爱还很不够，因此感到“愧怍”。那么，在社会生活中，应“愧怍”的仅是作者吗？这反映了作者怎样的呼声？拓展延伸，弘扬善良你知道你的周围有哪些不幸者吗，你是平时怎样对待的?今后你又会怎样去对待他们？拓展延伸，弘扬善良

王致中，17岁，

在贵州以背煤为生。一筐煤40公斤，从煤坑向上爬100米，然后再走1000米山路，挣1元人民币。弘扬善良老王善忠厚老实善良纯朴知恩图报苦生活艰辛精神凄苦送鱼肝油聊天坚持给钱询问生活我们不幸者幸运者善良体察善良，爱回报爱作业设计1.完成分层作业。2.小练笔：试站在老王的角度，用老王的语气，改写老王最后一次到杨绛家送香油和鸡蛋的片段。（300字左右）爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。存善良仁厚之意，胸怀平等博爱之念。杨绛七年级下册11老王

第一课时同学们，你们平常关注的可能大多是球星、歌星。你们关注过身边的小人物吗？其实，生活中绝大多数人还是平凡普通的，他们或许是送煤气的大叔，卖小菜的老大爷，扫大街的大婶，你了解他们的生活、他们的幸福、他们的无奈吗？我们该如何对待他们？今天，作家杨绛会给我们一个很好的答案。让我们一起来学习课文《老王》。导入学习目标12梳理课文内容，理解老王的“苦”和“善”。阅读目标揣摩语言的深层含义，把握人物性格特点。重点，涉及思考探究四3结合时代背景，关注文章结尾，理解作者表达的情感及老王形象的社会意义。难点，涉及思考探究一、积累拓展五学习目标学会运用细节描写的方法来刻画人物、表现主旨。写作目标品格素养体会老王的朴实与善良，关爱生活中的“不幸者”，做一个友善的人。杨绛（1911—2016），原名杨季康，江苏无锡人，中国著名女作家、翻译家。代表作有剧本《称心如意》《风絮》，小说《洗澡》，散文《干校六记》，译作《小癞子》《堂吉诃德》等。作者简介预习资料速查《老王》是一篇回忆性的文章，写于1984年。那段岁月虽然充满苦难，但在那些苦难岁月中仍有很多保持忠厚善良的“老王”式的普通人，本文写的就是这种背景下的人和事。背景资料预习资料速查预习资料速查知识链接杨绛经典语录1.唯有身处卑微的人，最有机缘看到世态人情的真相。2.你的问题主要在于读书不多而想得太多。1.蹬（）：腿和脚向脚底的方向用力。2.绷（）：拉紧。3.捎（）：顺便带。4.惶（）恐：惊慌害怕。5.肿（）胀（）：肌肉、皮肤或黏膜等组织由于发炎、瘀血或充血而体积增大。6.荒僻（）：荒凉偏僻。7.取缔（）：明令取消或禁止。dēng必考字词梳理读读写写字形易错，注意偏旁。bēngshāohuángzhǒngzhàngpìdì8.降（）格：降低身份、标准等。9.镶（）嵌（）：把一物体嵌入另一物体内。10.门框（）：门扇四周固定在墙上的框子。11.滞（）笨：呆滞笨拙。12.侮（）辱（）：使对方人格或名誉受到损害，蒙受耻辱。13.愧怍（）：惭愧。jiàng必考字词梳理字音易错，注意声调。xiāngqiànkuàngzhìwǔrǔzuò（）乘车（）千乘之国chéngshèng多音字必考字词梳理乘（）勉强（）强烈（）倔强qiǎngqiáng强jiàng形近字必考字词梳理塌（）塌败榻（）下榻tātà缔（）取缔谛（）真谛蒂（）根深蒂固dìdìdì偏旁辨字法：“愧怍”在内心（忄），“爆炸”冒火焰（火），“欺诈”用谎言（讠）。伛（）伛偻驱（）驱动枢（）枢纽yǔqūshū怍（）愧怍炸（）爆炸诈（）欺诈zuòzhàzhà词侮辱诬蔑同两词均有“使对方人格或名誉受损”的意思。异“侮辱”侧重于抓住对方的缺点或不尊重对方，使对方受辱，程度较轻。“诬蔑”侧重于捏造事实败坏别人的名誉，程度较重。例①你这样做是对别人的侮辱。②他说这样的话简直是诬蔑。近义词辨析必考字词梳理老王的“苦”表现在哪些方面？本文的中心思想是什么？内容表现主旨大意事件概括本文的语言有什么特色？语言特色预习思考问题从全文来看，哪些事体现了老王的“善”？2导思1导思3导思4关键词:善良、关爱带着问题读课文导思课文初读感知读法指导本文语言简洁、朴素，却蕴含着深厚的感情。读的时候要注意把隐性抒情的深意表现出来。例如“有个哥哥，死了，有两个侄儿，‘没出息’，此外就没什么亲人”这句，读“死了”“没出息”时，要让人感到感情的起伏，突出老王的孤苦伶仃，以表现出作者对老王的同情、关爱。课文初读感知文章脉络第一部分（1—4）：多角度展现老王孤苦寒微的生活状况，表现了作者对老王的同情。第二部分（5—7）：回忆与老王交往的三个片段，即老王送冰的往事，老王热心送钱锺书先生看病和老王在“文革”中生计愈加艰难。第三部分（8—22）：详写老王临终前赠送香油和鸡蛋，既表现了老王的深厚情谊，又抒发了作者的感念和愧疚之情。课文整体感知简要概括课文主旨本文作者通过回忆老王窘迫的生活状况以及与老王交往的生活片段，展现了特殊时代背景下，老王与作者一家珍贵的友情，突显了孤苦寒微的老王纯朴、仁义、善良的品性，表达了作者对人性美的讴歌，对不幸者的悲悯关怀，对自身的反省，以及对命运的慨叹。一课一法外貌描写的目的是以形传神，刻画人物的性格特征，反映人物的内心世界。例如，本文中对老王的外貌描写“他面色死灰，两只眼上都结着一层翳”，写出了老王的病容，突出了老王在去世之前来送香油和鸡蛋表达谢意的善，也为后面作者自责因受惊吓而忽略老王的心意做铺垫，突出“关爱不幸者”的主题。一法一课一法这是一位有极好身材的女子，大家都很亲热地叫她嘉乐林夫人。第一次会见便特别使他惊异的是她美丽的白头发，那简直是一顶白发王冠；那头发在这个仅仅三十六岁的年轻妇人头上产生出一种特殊的效力。从二十五岁起，她的头发便这样变白了。她那始终乌黑而浓密的眉毛，在她那貂皮领围绕着的面庞上，保持了一种青春，一种奇特的活泼的神气。一例一课一法她从来也算不得是一个美人，她的下巴和她的鼻子太粗壮，她的下巴宽大，不过她那厚实的嘴唇却显出一种绝妙的和善态度。通过刻画嘉乐林夫人的五官外貌特征，反映了其和善的内心世界。一课一法一练《老王》一课中，作者对老王的外貌描写用词精妙、细致入微，让人印象深刻。请你认真观察一个人，写一个外貌描写的片段。写作要求：突出人物的特征；200字左右。板书设计职业不好孤苦伶仃生理缺陷居住条件差老王送冰块，要求车费减半送病人，不想要钱送香油和鸡蛋女儿送鱼肝油关心、照顾老王平时关爱不够死后感到愧疚苦善善愧老王“我”家呼吁关爱不幸者

第二课时11老王课文细读品味1.“强笑”“直僵僵”“镶嵌”等词语用得好，好在哪里？“镶嵌”一词能否改为“站立”？“笑”是高兴、喜悦之意，加上“强”字则含有“勉强”的意味。此时的老王步履维艰，已如僵尸一般，作者看到老王病成那个样子，还拿东西来谢“我们”，心里有说不出的悲酸和感动。“强笑”一词，用得准确而含蓄。不能更换。用“直僵僵”来修饰“镶嵌”，夸张地描绘出老王身体虚弱、四肢僵硬地倚靠在门框上的状态。表明这时的老王已完全失去了生命的活力。课文细读品味2.“他简直像棺材里倒出来的，就像我想象里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨。”这段描写有什么作用？肖像描写。“骷髅”指干枯无肉的死人头骨或全副骨骼。老王当时瘦得就像“骷髅上绷着一层枯黄的干皮”，运用比喻形象而贴切地写出了老王因病痛而变得外表干瘦、恐怖的特点。老王自己已是病人，而且长期营养不良，病已经很严重了，可有香油和鸡蛋自己不吃，却送给作者一家人吃，可以看出老王对作者一家人的关心爱护，表现出老王的善良。课文细读品味3.“直着脚往里走，对我伸出两手。”分析句中的“直”字的作用。“直”字表现出老王的行动之艰难，然而，行动如此艰难的老王，还给“我”送物品，表现出老王的善良。1.[重点]如何理解文中老王送香油和鸡蛋的行为?老王临终前送给作者一家的香油和鸡蛋不仅珍贵，而且饱含深情厚谊。计划经济时代，由于物资匮乏，食品、日用品等都是限量供应的，需要用政府发放的各种票证购买。因此，老王的这份厚礼必然用去他积攒多时或用钱物交换来的票证，而且动用了不少积蓄。老王临终前，要送一份厚礼，表达自己对这一家人深深的谢意。课文全篇探究2.[重点]本文的语言有何特色？试结合具体语句加以说明。本文的用词在貌似轻松诙谐中蕴含着一种沉重的辛酸，干净清晰的语言在杨绛笔下变得更有表现力，也隐隐地再现了那个已经过去的时代。如“我自己不敢乘三轮”“幸亏有一位老先生愿把自己降格为‘货’，让老王运送”等语句或轻松或诙谐地传达出对那个极“左”时代的批判，以及它给老王这类下层劳动者带来的辛酸，平静中有抗议，调侃中有悲哀。课文全篇探究3.作者为什么“一再追忆老王和我对答的话”？作者一家让孤独的老王感受到人情的温暖，所以老王在离开这个世界之前，抱病登门用自己的方式致谢。然而，作者却没有意识到这是最后一次见面，也没有完全领会老王当时的心意，忙乱中，习惯性地回赠老王钱财，自认为不让老王在钱上吃亏，就是对老王最大的善意。课文全篇探究而不善言辞的老王也不愿拂了作者的美意，接受了带着关照意味的钱，“滞笨地转过身子”，“直着脚一级一级下楼去”。作者回过神来，忽然感到抱歉，又产生了不祥的预感。当得到老王的死讯后，作者的“抱歉”升级为“不安”，所以作者“一再追忆老王和我对答的话，琢磨他是否知道我领受他的谢意”，以此来安慰自己，说服自己。课文全篇探究1.线索分明，条理清晰。文章以作者一家与老王的交往为线索，先是按逻辑顺序介绍了老王的基本情况，依次写了他的职业、家庭情况、生理缺陷和居住条件，接着按时间顺序介绍了老王的工作和为人，以此来突出老王的善良与忠厚。归纳总结特色总结2.以小见大，寓意深刻。文章通过对一些小事平静的叙述，描摹出人物最具风采的性格侧面，立起一个“人”的形象。文章有意无意之间绘出了一个时代的影子，提出令人深思的社会问题，呼吁人们关爱社会中的不幸者。归纳总结江上渔者［宋］范仲淹原文：江上往来人，但爱鲈鱼美。君看一叶舟，出没风波里。译文：江上来来往往的行人，只喜爱味道鲜美的鲈鱼。你看那一叶小小渔船，在滔滔风浪里时隐时现。课文拓展积累国学经典字希文，北宋思想家、政治家、文学家。甘棠之爱周武王时，召公到乡村城镇去巡察，附近有一棵棠梨树，他就在树下断官司、处理政事。召公广施仁政，深受民众爱戴。他去世后，民众感念他，不舍得砍伐那棵棠梨树，还歌咏着它，作了《甘棠》一诗。传统文化课文拓展积累教材习题讲解1.读完这篇课文，也许你会联想到下面这些词语：穷苦、命运、平等、尊重、同情、人道关怀……你能结合课文内容，围绕其中的一两个词语谈谈感受吗？人道关怀的体现是以人为本，尊重和保护个体生命、个体人格、个体价值，尊重和保障法律赋予的个体权利、个体尊严。作者一家关心老王的生计，尽可能地照顾老王的生意，尊重老王，让他有尊严地挣钱;而老王知恩图报，在作者一家最狼狈的时候，不避风险，倾力相助。教材习题讲解善良之心互相传递、互相支撑，正是基于平等意识的“人道关怀”。这也促使我们思考，如何让“人道关怀”照耀社会的每个角落，保障每个个体的合法权益，让忠厚善良、吃苦耐劳的“老王”们，能够凭借诚实劳动，过上有尊严的生活。教材习题讲解2.文中多次提到“我”付钱给老王，试着找出相关的语句，想一想：在“我”和老王的交往中，钱起到了什么作用？（老王给我们楼下人家送冰……我们当然不要他减半收费）“我”付钱给老王的细节之一：不要他减半收费；（老王帮我把默存扶下车……我一定要给他钱）“我”付钱给老王的细节之二：不让他白送钱先生看病；（我谢了他的好香油……一手攥着钱，滞笨地转过身子）“我”付钱给老王的细节之三：不让他白送香油和鸡蛋。教材习题讲解作者虽然在“文革”中一度经济拮据，但整体收入远在老王之上，作者同情老王的不幸，敬重老王的人品，所以愿意尽力照顾老王的生意，不让老王吃亏（不要他减半收费，不让他白送钱先生看病，不白拿老王的鸡蛋和香油）。“钱”在作者这一方，是尊重老王的诚实劳动、表达谢意的方式，也是对生活窘困的老王表示同情和关怀的物质手段。教材习题讲解3.细读课文中“老王来送香油鸡蛋”的段落，探究下列问题。①.为什么要详写这部分内容？因为这部分内容记叙的是集中体现作者一家与老王珍贵友情的一幕，也是老王向作者一家表达敬意，令作者既感动又愧怍的一幕。教材习题讲解②.在这部分中，又为什么要详写老王的肖像、神态以及“我”的心理活动？作者详细描写老王“直僵僵的”“面色死灰，两只眼上都结着一层翳”，这副恐怖的面容，不由得令人联想到“僵尸”。作者接着描述自己的心理活动：“他简直像棺材里倒出来的，就像我想象里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨。”这暗示作者从直觉出发，已隐约感到老王将不久于人世，为后面自责因受惊吓而忽略老王的心意做铺垫。教材习题讲解③.怎么理解作者所说的“可是我害怕得糊涂了”？作者害怕的原因有两