小学数学教学总结VIP

小学数学教学总结小学数学教学总结1

本学期的教育教学工作基本结束，经过一学期的努力,较好的完成了教学任务，使大部分学生已经把握了所学的基本学问，如：学会并比较娴熟的计算100以内的加减法;人民币的认识、空间和图形、简洁统计、找规律等。但是也有个别学生由于基础差，作业完不成，学习习惯差造成了成果较差的现象。先将工作总结如下：

一.仔细备课，做好课前预备

仔细备课，不但备学生而且备教材备教法，依据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采纳的教学方法，仔细备好教案。每一课都做到“有备而来〞，每堂课都在课前做好充分的预备，并制作各种利于吸引学生留意力的好玩教具，课后准时对该课作出总结，写好教学后记。

二.充分利用远程教育资源为教学服务

对所学学问感兴趣，有热情，具备这样的前提，学生才能把学问学好。本学期为了调动学生学习数学的兴趣，我常常利用课余时间，上网查找资料，下载课件，辅助课堂教学。学生不仅体会到了学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信念，许多教学难点也迎刃而解了，效果极好。

三.“精讲多练〞提高教学质量

加强上课技能，提高教学质量，使讲解清楚化，条理化，精确化，情感化，生动化，做到线索清楚，层次分明，深入浅出。在课堂上特殊留意调动学生的主动性，加强师生沟通，充分表达学生的主作用，让学生学得简单，学得轻松，学得开心；留意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多；同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。

四.仔细批改作业

每次布置作业都特别专心，做到有针对性，有层次性。力求每一次练习都起到最大的.效果。同时对学生的作业批改准时、仔细，注重分析学生的作业状况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关状况准时改良教学方法，做到有的放矢。准时做练习册.完成一小节的内容就准时做练习册，本学期练习册基本是在学校，在老师的指导下完成的。对练习册即时批改，准时发觉问题，即时解决，反复训练，直到吃透弄懂为止。

小学数学教学总结2

本学期，我继续担任六年级数学教学工作，仔细学习教育教学理论，从各方面严格要求自己，主动向有阅历的教师请教，结合本校的实际条件和学生的实际状况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。为使今后的工作取得更大的进步，现对本学期教学工作作出总结：

一、指导思想

教材以数学课程标准为根据，吸收了教育学和心理学领域的最新讨论成果，致力于转变小学生的数学学习方式，在课堂中推动素养教育，力求表达三个面向的指导思想。目的是使学生体会数学与大自然及人类社会的亲密联系；体会数学的价值，增添理解数学和运用数学的信念；初步学会应用数学的思维方式去观看，分析，解决日常生活中的问题；形成勇于探究，勇于创新的科学精神；获得适应将来社会生活和进一步进展所必需的重要数学事实和必要的应用技能。

二、仔细备课

不但备学生而且备教材备教法，依据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定教学方法，仔细写好教案。每一课都做到“有备而来〞，每堂课都在课前做好充分的预备，课后准时对该课作出总结，写好教学后记。

三、注重课堂教学的师生之间学生之间交往互动，共同进展，增添上课技能，提高教学质量。

在课堂上我特殊留意调动学生的主动性，加强师生沟通，充分表达学生学得简单，学得轻松，学得开心，培育学生多动口动手动脑的能力。本学期我把课堂教学作为有利于学生主动探究数学学习环境，让学生在获得学问和技能的同时，在情感、看法价值观等方面都能够充分进展作为教学改革的基本指导思想，把数学教学看成是师生之间学生之间交往互动，共同进展的过程。提倡自主性“学生是教学活动的主体，教师成为教学活动的组织者、指导者、与参加者。〞这一观念确实立，学生成了学习的`主人，学习成了他们的需求，学中有发觉，学中有乐趣，学中有收获，这说明：设计学生主动探究的过程是探究性学习的新的空间、载体和途径。

四、创新评价，激励促进学生全面进展。

我们把评价作为全面考察学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生全面进展的手段，也作为教师反思和改良教学的有力手段。对学生的学习评价，既关注学生学问与技能的理解和把握，更关注他们情感与看法的形成和进展；既关注学生数学学习的结果，更关注他们在学习过程中的改变和进展。更多地关注学生已经把握了什么，获得了那些进步，具备了什么能力。使评价结果有利于树立学生学习数学的自信念，提高学生学习数学的兴趣，促进学生的进展。

五、虚心请教其他老师。在教学上，有疑必问。

在各个章节的学习上都主动征求其他老师的意见，学习他们的方法，学习他们的优点，克服自己的缺乏，并经常邀请其他老师来听课，征求他们的意见，改良工作。

六、仔细批改作业，布置作业有针对性，有层次性。

对学生的作业批改准时，仔细分析并记录学生的作业状况，将他们在作业过程出现的问题做出分类总结，进行透切的讲评，并针对有关状况准时改良教学方法，做到有的放矢。

七、做好课后辅导工作，留意分层教学。

在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，同时加大了对后进生的辅导的力度。对后进生的辅导，并不限于学生学问性的辅导，更重要的是学生思想的辅导，提高后进生的成果，首先解决他们的心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。这样，后进生的转化，就由原来的简洁粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。激发了他们的求知欲和上进心，使他们对数学产生了兴趣，也取得了较好的成果。

总之，一学期的教学工作，既有胜利的喜悦，也有失败的困惑，虽然取得了肯定的成果，但也存在不少的缺点，如对新课改理念的学习和探讨上、信息基础教育上、自己的教学阅历及方法等方面有待提高。本人今后将在教学工作中，吸取别人的长处，弥补自己的缺乏，力争取得更好的成果。

小学数学教学总结3

小学数学教师教学研修总结工作报告：经过一个多月的研修学习，我接触到了专家学者们的教育新理念，学习了不少优秀教师的课堂教学设计，同时还与班内的一线教师们进行了充分的沟通。收获颇多，感受较深的同时，也认识到了自己教学底蕴的缺乏，因此，可以说这次网上研修来的很准时，网上研修内容很深刻，网上研修的效果将影响深远。作为教师的我深深感到学习的重要性，在今后的教学中，我将立足于自己的本职工作，加强理论学习，转变教育教学观念，主动实践新课改，铺设好自己的专业化进展之路。网上研修学习很快就要结束了，我个人感觉在这次学习中收获许多，盘点收获主要有以下诸多方面：

1、良好的师生关系是学好数学的前提

首先，教师要敬重、关怀、信任学生。敬重、关怀、信任学生，和学生友好相处是营造和谐课堂气氛的基础，在教学活动中，教师与学生在心理上形成一种稳定，持续的关系，不仅是在学问、能力上的交往，也是情感心灵上的沟通、沟通，首要的是教师要对学生关怀、信任、敬重。

2、立足课堂，在实践中提升自身价值

课堂是教师表达自身价值的主阵地，我本着“一切为了学生，为了学生的一切〞的理念，我将自己的爱全身心地融入到学生中。今后的教学中，我将努力将所学的新课程理念应用到课堂教学实践中，立足“用活新老教材，实践新理念。〞力求让我的数学教学更具特色，形成独具风格的教学模式，更好地表达素养教育的要求，提高数学教学质量。同时作为班主任的我深深懂得，教师的一言一行都影响着学生，都会对学生起着言传身教的作用。思想教育要常抓不懈，着重培育学生良好的道德品质、学习习惯、劳动习惯和文明行为习惯等。

3、教学中时刻不忘培育学生的自学能力

自学能力对学生来讲不是不行拥有的能力，但在事实上多数同学仍旧存在依靠的心理，因此，我在教学中不失时机地培育学生的自学能力。引导学生克服心理障碍，树立自信念，在学生取得点滴成果时予以表扬，让他们觉得自己能行。有了自信念，他们对难题就有了挑战性，就会主动主动进行阅读学习。

真正的合作学习是组内每一个人都能在互相启发，互相点拨的基础上发表自己的见解，每个人都能与大家共享思维成果，共享学习成果的体验和收获。这就离不开我们教师课前的细心设计，活动前的合理支配与适当的引导。这样，才有利于创设良好的学习气氛，调动学生的主动性和增添学生竞争向上的精神。

为了促进合作，教师需要帮助学生进展合作技能。课堂上有意识对学生的进合作训练。在小组合作过程中，教师要扮演小组角色，承当小组任务，同时有目的地在小组活动中示范合作技巧和协调教学活动，确保小组专注于学习目标，使小组成员在教师言传身教带着下逐步学会合作的技能。

4、加强学习，不断网上研修，自觉走进新课程。

作为传道授业的老师，只有不断的更新自己的学问，不断提高自身素养，不断的完善自己，才能教好学生。假如自身散漫，怎能要求学生仔细。要提高我们的自身素养，这要求我们年轻教师多听取学生和老教师的各种意见。并且自身不断的学习，主动学习，不断开拓新教法。摒弃旧的教学方法，把先进的教学模式引入课堂。

多年来，老师教，学生学；老师讲，学生听，这已经成为固定的教学模式，新课改向我们提出了新的课题，这种教学模式限制了学生的进展，压抑了学生学习的热情，不能焕发学生的潜能，与此同时，通过网上研修学习，“合作学习〞、“主动探究〞、“师生互动〞、“生生互动〞等新型的教学模式为课堂注入了生机与活力。通过网上研修我认识到：这些新的教学模式给学生更加自由的学习空间，表达了以学生为本的理念，老师要自觉地把新的教学模式引入课堂，转变课堂的'面貌，使课堂气氛活跃；教学民主；学生的学习热情高涨；师生关系融洽。才能充分表达素养教育的根本目标。

对于一个教师，通过这次网上研修，让我懂得了网络的重要性；让我懂得了如何运用网络资源。使我学会了制作教学用的课件。学会了设计教学设计。在教学设计过程中，我根据教育教学原理、应用系统、科学的方法，讨论、探究教和学系统中各要素之间及要素与整体之间的本质联系，然后对教学内容、教学媒体、教学策略和教学评价等要素进行具体计划。我在教学中，鼓舞学生收集身边有关的数学问题，在课堂上开拓一片相互沟通、相互商量关注问题的天地。通过这样的资料互动形式把课堂教学与社会生活联系起来，表达数学来源于社会又应用于社会的一面。

让学生学得更轻松也让学生能够更多的参加到课堂之中得到更多的操作技巧。同时，课堂上我重视德育的渗透工作，让学生在学习数学学问的同时，陶冶他们爱自然、爱科学、爱祖国、爱劳动的思想情操，树立关怀生态环境等的思想，促进学生全面进展和独特培育。通过努力，我依据数学学科的特点，迎合学生好奇心强的特性，大胆地进行课堂改革。把课堂与生活拉近，以形式多样的探究活动为主，让数学课的范围扩大到生活的方方面面。我主动地承当学校的数学公开课任务，主动参加沟通活动、网上研修课程，提升自己的教学能力。通过网上研修学习，“合作学习〞、“主动探究〞、“师生互动〞、“生生互动〞等新型的教学模式为课堂注入了生机与活力。通过网上研修我认识到：这些新的教学模式给学生更加自由的学习空间，表达了以学生为本的理念，老师要自觉地把新的教学模式引入课堂，转变课堂的面貌，使课堂气氛活跃；教学民主；学生的学习热情高涨；师生关系融洽。才能充分表达素养教育的根本目标。冯子子上传

小学数学教学总结4

本学期，依托我校自身的教师、学生资源、特色进行的以校为本的数学校本教研，对数学教研活动的内容和方式进行了改革，经过一个学期的初步尝试，已经逐步成为我校新课程改革工作中的一道亮丽的风景线，受到了数学教师们的好评。下面就本学期以来所进行的数学校本教研做一小结。

一、领导重视、建立了数学校本讨论制度。

众所周知，校本教研是伴随新课程改革应运而生的、以学校、教师和学生的进展为目标，以教师为讨论主体，以学校为讨论阵地的实践性讨论。如此大的教研改革假如没有校领导的高度重视，只会流于形式。

我校在校长王正远亲自领导下，集中每位数学教师的意见和建议，制定了数学校本教研活动改革的新方案。

1、由数学教研组长领头实施、直接参加校本教研，身体力行，抢先垂范。

2、建立校级数学校本教研的奖惩制度：数学教师参加数学校本教研的业绩与教师本人期末“教学常规量化考核〞挂钩；期末开展数学校本教研先进个人评选活动。

二、提倡反思，逐步形成高效的校本教研活动。

自我校启动校本讨论以来，学校通过组织多种形式的校本数学教研活动，把探讨讨论作为数学教师教学生活的重要内容，提倡反思性教学。

1、合理规划数学学期校本讨论思路、教学试验改革，落实好每次备课活动。在集备活动中，数学教师共同备课，相互听课、评课。，在全体数学教师教研活动中，数学教研组长和数学老师们共同学习新课程标准，进行解读，结合教学实际谈感受，谈教学中的困惑、反思，在沟通中相互学习，共同提高。并且针对年轻数学教师所上的校本教研研讨课进行集体研讨，各抒己见，帮助讲课老师找出缺乏，提供改良意见，这样提高了数学教师们的教学研讨能力。

2、鼓舞教师大胆进行教育教学改革，参加课题讨论，不断创新教学模式，讨论撰写教育教学个案，促进教师从教书匠向讨论者转变。在教研活动中，教师们将自己近期在教学中遇到的问题拿来研讨，每位教师就自己的理解谈谈解

决问题的思路和方法，使每位教师都积累了大量的教育教学讨论资料。使教研活动成为教师们畅所欲言、沟通研讨和锻炼成长的大舞台。

三、校本课题，促进了全体数学教师的专业进展。

我校数学科开展了“在数学课堂教学中指导学生开展探究性学习方式的讨论〞这一校本教研课题的试验讨论，按计划正常地进行着，已取得初步试验效果，具体表如今：

1、确立了“数学课堂教学探究性学习方式〞的教学模式。

①创设情境，让学生发觉问题、提出问题。

②指导学生探究方法，提供学生探究的空间和时间，组织小组合作探究学习。

③沟通汇报，师生共同探讨、对比分析后达成共识。从而归纳、总结、完善学问结构。

④稳固练习，拓展学问。

⑤建立科学的质量评价体系：一是对教师引导的评价；二是对学生探究的评价。

2、数学课堂教学探究性学习方式实践讨论深入人心，使我校绝大部分数学教师的`教育教学观念和学生观发生了明显的改变。如：认识到学生是主体，教师是学生学习的组织者和引导者；教师要敬重学生、关注学生、满足学生需要；教师要实施有效教学，实践师生互动；鼓舞学生在教师的指导下自主探究与合作学习等等。这些观念，已不同程度的表达在我校数学教师平常的课堂教学活动过程中。

3、数学课堂教学的组织形式、学习方式、教师角色等有改变。如今我校绝大部分的数学课堂教学正在孕育着新思路，一改封闭、呆板、教师传授为主的单一教学模式，教师开始关注学生的自主探究能力的培育，注重用探究性的学习方式进行教学，表达在数学教师能依据不同的教学目标，敏捷组织课堂形式，普遍采纳小组沟通、合作探究讨论等学习方式，课堂教学呈现出师生沟通、平等和谐的特点，老师由传统的学问传授者角色渐渐向学生学习的引导者、组织者和合转变。

4、探究性数学课堂教学激发了学生的学习潜能和创造精神，使学生体会到

探究的乐趣和胜利的感觉，激发了学生的学习兴趣。

这样的课题教研，为我校全体数学教师提供了一个探究、试验、讨论、反省、思索、再探究自己的教学理念、教学行为以及教学效果等要素的平台，促进我校全体数学教师不断地更新教学观念，改良教学行为，提高教学水平，促进专业进展，逐步向“专家型〞教师迈进。

四、校本教研需要继续探究和不断完善。

在看到所取得的成果的同时，也要看到，由于我校数学校本教研还处于起步阶段，缺乏可借鉴的阅历，还存在着一些缺乏，同时还面临着一些问题需要解决，主要有：

1、我校是一所一般校，历年来都是比较缺乏教育教学基金，办学条件不够理想。为此需要进一步改善办学条件，为数学校本教研提供必要的物质前提。

2、尽快建立新的评价体系。社会与上级教育行政部门如何评价学校，学校如何评价教师，教师如何评价学生，学生如何评价教师，都从肯定程度上制约着数学校本教研真正实施落实的程度。

3、每个学期还应制定更加完善的教研计划。

伴随着数学校本教研制度的逐步建立和完善，我校数学教师正在与学生一起成长。但我们清晰地知道：目前的进展仅仅只处于起步阶段。我们将继续坚持通过多层面多渠道的反思合作、沟通学习，不断提高教师的专业化素养，努力把数学校本教研改革推向深入！

小学数学教学总结5

时间过得真快，一学期的工作即将结束，在这一学期中，我能立足岗位，勤奋敬业，团结协作，顺利而圆满地完成了各项教育教学任务。现简要总结如下：

〔一〕加强理论学习，提高思想认识本学期我仔细学习新《数学课程标准》，钻研业务，探究教育教学规律，改良教育教学方法，提高教育教学水平，准时主动的更新教育观念，转变教师角色，树立以学生为本的基本理念，建立民主、平等、和谐的师生关系，采纳互动的课堂教学模式，激发学生的创造动机，启迪学生的创新精神，促进学生基本技能、数学学问、情感看法、学习策略等素养的整体进展。

〔二〕。注重学生思维敏捷性和独创性的培育新课程下的小学数学教学，要求教师必需具备新的教学理念。能擅长沿着不同角度，顺着不同方向，选择不同方法，对同一问题从多方位、多层次、多侧面进行认识。在教学中能自始到终、持之以恒地培育学生多角度、全方位的解题思路，突破单一的思维模式，诱导他们转换角度，敏捷思维，探究多种解题方法，形成基本技能和技巧。

思维的独创性指敢于突破传统习惯的束缚，摆脱原有范围的羁绊和思维定势，把头脑中已有的学问信息重新组合，产生具有进步意义的新设想、新发觉。在解题过程中我着力引导学生敢于突破陈规，提出大胆、独特的见解，鼓舞他们标新立异、另辟蹊径，探寻到具有创新意识的简捷妙法，到达培育独创性思维之目的。

在教学中，我根据学问本身的结构规律，结合学生的实际不断更新教法。通过类比迁移，把所学的`学问由点变线，由线变成面，逐步扩展成网络，完善学生的认识结构。这样，学生才能正确运用已有的学问和阅历解决新问题，使思维品质得到更好地培育和提高。深入课题讨论，优化课堂教学〔三〕。让情境“活化〞数学1、让学生在合作情境中沟通互动。

新课改提倡学生在合作、沟通中学会学习，懂得合作。对于低年级学生，伙伴之间通过倾听、共享、沟通、互助与反思，使每个人都可以从同伴那里获得信息和启示，进而丰富个体的情感和认识，促进学生顺利地自我构建学问和创造学问。

2、让学生在生活情境中亲近数学。

只有从生活中来的数学才是有意义的数学。数学课程内容的呈现应当是贴近学生的生活现实，使学生体会到数学与现实的联系，认识数学的价值，增进数学的理解和应用数学的信念，激起学生亲近数学的热情，让课堂真正成为生活化的课程。

3、情境教学在数学新课程教学中已显出了旺盛的生命力。

我在课堂教学中主动为学生创设各种情境，使课堂成为生活性、趣味性、活动性的课堂，让学生产生深厚的学习兴趣，主动去发觉、去创造，真正实现学问、能力、情感、看法、价值观的全面进展。

〔四〕转变教学评价，注重评价实效转变以往的单一的教学评价，采纳多形式、多渠道的评价方法，建立开放、宽松的评价气氛。注重学生在评价中的主体地位，让家长、学生、教师共同参加评价。引导学生在学习中反思，在反思中学习，有效地增进他们的自我评价意识，使学生在学习过程中不断体验进步与胜利，认识自我，建立自信。同时强调以形成性评价为主，以学生平常参加各种教学活动的表现和合作能力为主权根据，坚持主人的正面鼓舞和激励作用，注重评价的实际效果，以利于学生的终身学习和进展。

〔五〕注重对学生自主学习习惯的培育除了在课堂上加强对学生自主学习能力的培育，我还注重对学生课前预习能力和家里学习作业能力的培育。教给他们自学的方法，引导他们怎样进行课前预习，把遇到的疑难问题记录下来，以便在课堂上与老师和同学一起探讨，提高学习效率。并主动与家长联系，准时交换信息，共同关注孩子的成长。使他们的学习自信念和学习兴趣有了肯定的提高。

小学数学教学总结6

本学期，为适应新时期教学工作的要求，我仔细学习了有关教学方面的书刊，从各方面严格要求自己，主动向老师们请教，结合本校的实际条件和学生的实际状况，工作上勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展，在教学上，我本着立足如今，放眼将来的理念。为使今后的工作取得更在进步，现对本学期的工作作如下总结：

1.仔细钻研教材。

在备课时，不但备学生而且备教材教法，依据教学学内容及学生实际，设计课型，拟定采纳的教学方法，并对教学过程的程序准时间支配作了细致的记录，每一课做到“有备而来〞，并制作了好玩的教具，课后准时作出总结，写课后记，并仔细收集各课的学问要点，归纳成集。

2、增添上课技能，提高上课质量，使讲解清楚化，条理化，精确化，情感化，生动化。

做到线条清楚、层次分明、言简意赅、深入浅出、在课堂上注重调动学生的主动性，加强师生沟通，充分表达学生的主动性。加强师生沟通，让学生学得简单、学得轻松、学得开心、留意精讲精练，在课堂上尽量讲得少，学生动口动手尽量多，同时照看各个层次的学习能力，让各层次的学生得到提高。

3、虚心请教其它教师。

在教学上，有疑必问，在各个章节上主动征求其它教师的建议，学习他们的方法，同时多听老师们的课，做到边听边讲，学习别人的优点，克服自己的缺乏。

4、真批改作业，布置作业做到精练。

有针对性，有层次性，为了做到这一点，我经常收集资料，并进行筛选，力求每一次起到最大的效果，同时批改作业准时，仔细分析并记录学生的作业状况，将他们出现的问题进行分类总结，进行透彻析评讲，并针对有关状况准时改良教学方法，做到有的放矢。

5、做好课后辅导工作，留意分层教学。

在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生要求，对后进的辅导并不限于学习学问的辅导，更重要的是思想辅导，要提高后进生的成果，首先要解决他们的心结，让他们意识到学习的.重要性和必要性，使之对它萌发兴趣，要通过各种方式激发他们的求之欲和上进心，从而自觉把身心投入到其中去，这样后进生的转化，就由原来的简洁粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来了，使学习成为他样自我意识的一部分，在此基础上，再教给他们学习方法，提高他样的技能，并仔细细致地补缺。

6、狠抓学风。

我所教的两个班，上课时候比较仔细，大部分学生能用心听讲，课后也能仔细完成作业，但有为数不多学生，学习上有问题不敢问老师，作业也因怕分数低而抄别人的，这样就影响了成果的提高，对此，我狠抓学风，在班级里提倡一种你追我赶的风气，从期末看来，取得了较好的成果，但存在的缺乏还许多，如学生的学问结构不完好，这些有待以后改良。

小学数学教学总结7

小学数学教研组组长工作总结20xx小学数学工作总结〔2〕一学期的教学工作又近尾声，现将数学教研组工作状况总结如下：

一、加强师资队伍建设，创建学习型、创新型的教师队伍。

1、组织教师仔细学习了《新课程标准》，进一步领会新课标的精神，以基础教育改革的新理念为指导，进一步转变教师的教学观念。

2、创设教师间相互关爱、相互帮助、相互切磋、沟通的学习型校内文化。

3、加大对中青年教师的培训力度，鼓舞中青年教师自觉学习教育教学理论、现代信息技术、教育科研和心理健康等方面学问。

4、加强教师网络技术培训，切实转变教师的教学方式和学生的学习方式，加强信息技术与课程的整合，进一步提高教师的信息意识和现代化技术的应用水平。

二、加强常规管理，优化课堂教学。

本学期，教研组加强了课堂教学常规管理，并协作教育处继续强化教学五仔细的督查评估，使备课、上课、质量检测、作业批改、辅导学生、组织课外活动的各个环节都符合规范化的教学要求。

1、严格执行课程计划，各教师从素养教育的高度把支配到的课上足、上好。

2、文化学问考核：平常组内单元把关、每次检测各年级都能仔细做好质量分析。

3、一学期来教研组共检查了备课本5次，教师们都能按要求备足、备好课，青年教师大都能写好详案，并能准时写好教后反思。

4、一学期中全组教师每人听课13节以上，并准时写好听课反思或随感。

5、各年级段针对作业设计，作业量等问题进行商量，在平常布置了科学的、有价值的作业，结合班级学生特点推出特色作业和创新作业。

三、大力推动新课程改革，继续深化课堂教学改革。

1、坚固树立“课堂教学〞是素养教育的主阵地的思想，主动构建新课标下的适应时代和儿童身心进展的课堂教学理念、方法和评价体系，每一位教师把“努力上好每堂课〞作为自身工作的至少要求，切实提高四十分钟的效益。

2、转变学生的学习方式。本学期继续转变学生单一的接受性学习方式，提倡了讨论性学习、发觉性学习、参加性学习、体验性学习和实践性学习，以实现向学生学习方式的多样化转变，把要我学变我要学，我能学，我会学，从而促进学生学问与技能，情感、看法与价值观的整体进展，为培育将来需要的人才打下基础。

3、加强课程改革的讨论。开展了“与新课程同行，与学生共成长〞学习与讨论课改沙龙活动。

4、建立并渐渐完善与现代教育相适应的评价体系，以激励广大教师的课改主动性。对学生评价不仅要关注学生的学业成果，而且要发觉和进展学生的多方面特长和潜能，了解学生进展的需求，帮助学生认识自我，建立自信。本学期我们还在一、二年级尝试实施了数学学科新的评价体系，采纳了学生自评、小组互评、教师评、家长评相结合的方法，对学生进行了全面客观的评价。

教育改革，教学讨论是教育事业进展的一个永久的主题。我们将在今后的教学工作中大胆探究，不断创新，让我们的教研工作更上一层楼。小学数学实践性作业的讨论工作总结20xx小学数学工作总结〔3〕一年多来，本人在学校领导和有阅历的教师的指导帮助支持下以及课题组成员的通力合作下，对讨论课题进行的特别顺利，同时也取得了肯定的成效。自己重点进行了阅读、研讨、备课、示范、总结、撰写等活动。对学生重点进行了搜集、调查、统计、测量、绘画、制作、设计等实践操作活动。

现将讨论工作中的实施状况总结汇报如下：

一、设计多变，营造气氛，激发兴趣

〔一〕作业设计兴趣化。

兴趣是最好的老师，有了兴趣，不用老师多讲，学生也会自觉仔细地完成作业。要让学生有兴趣，教师设计的作业就应当形式新颖，充满情趣，吸引学生。例如：制作物品可以与传统的节日相结合，制作的物品除了受到老师和同学的赏识和赞同外，最终可以写上祝愿的语言送给父母或亲人，让他们的能力得到家长的认可，让学生的内心更兴致。

〔二〕作业设计层次化。

学习能力先天有差异，为避开有的学生“吃不饱〞，有的学生“吃不了〞的现象，对不同水平学生的要求应当有所侧重。同时还要依据学生的年龄段进行层次化作业设计。例如：依据学生个体的能力设计“阶梯式〞作业，让“吃不了〞的同学做简易的，让“吃不饱〞的同学做冗杂一点的。

〔三〕作业设计多样化。

实际生活是丰富多彩的，教师要擅长开发活动资源，博采众长，设计敏捷多样的作业内容。新的作业设计应让学生动手、动脑，动口，让学生的多种感官参加实践，参加学习。例如：周日的调查统计与“数学周记〞同时进行。

〔四〕作业设计综合化。

1.课内外联系。

小学教材的内容虽然丰富，但是学问相对固定。因此，课内必需与课外相结合，让学生在课内、课外通过丰富多彩的作业形式，理解、应用和趣化所学的学问，促进学问向能力的转化。

2.校内外沟通。

在布置作业时，有计划、有目的地让学生操作体验，培育学生做生活的主人；让学生通过广播、电视、网洛等现代视听手段扩展数学学习的渠道，让他们丰富数学生活，让每一个学生都成为实践者、设计者。当今社会各种信息发达，小学生应从这里入手，收集资料，组织材料，写“数学周记〞、“小论文〞，去设计有利于自我进展的“大作业〞，去开发应用广泛的“大数学〞。

二、呈现实践性空间，进展学生

1.以数学实践性作业培育学生创新意识。

数学实践性作业由于没有基本的模式约束学生，可以依据自己的生活阅历和集体智慧自由地完成作业，为学生提供了主动参加和自主探究的实践过程。丰富的实践过程中，蕴藏着众多的创新因素，学生必需创造性地进行探究实践，这样就使学生的创新意识得到提高，创新潜能得以挖掘。

2.以实践性作业为学生开发自由探究的空间。

实践性作业因其形式的多样、内容的广泛和可伸缩性，给学生提供了自由进展的空间。每位学生可以依据自身的学问能力与生活阅历，结合自身的条件选择练习的内容。在敏捷、自主的气氛中，他们的潜能得到开发，独特特长得到进展。有利于提高学生的数学应用意识，培育学生勤于实践、擅长生活的能力。

3.以数学实践性作业进展学生综合能力。

传统的作业往往只注重学生的基础学问和基本能力的训练，而实践性作业需要进行观看、操作、制作、调查、估算、分析、归纳和整理等等，在此过程中，学生的多种能力得到训练和提高。同时，数学实践性作业具有很强的综合性，一次数学实践活动可能要涉及很多数学以外的.学问，并需要合理地运用这些学问实现实践活动的目标。另外，由于数学实践性作业已经跨出了课堂，仅仅依靠思维能力是无法完成作业的，还必需通过与人沟通、寻求合作等活动方式来完成，因此，能够促使学生综合素养的进展。实践性作业需要学生进行观看、操作、调查、制作。在观看操作中学生的动手能力得到进展，在调查实践中，学生的合作能力得以锻炼，在作业的观赏中，学生的评价能力得以提高，学问学习与能力进展通过实践性作业有效的统一起来了。

4.以实践性作业强化学生的数学应用意识。

实践性作业把书本学问和学生的生活实践融为一体，为学生提供了运用所把握的数学学问、科学方法解决实际问题的机会，为学生了解社会、改造社会创造了条件。通过实践性作业，能培育学生有意识地去接触四周的事物，并学会用数学学问去解决一些生活问题。数学的应用意识增添了，他们的综合素养也就随之提高了。

5.以数学实践性作业突破传统教法和教材内容的范围。

传统的作业往往只注重学生的基础学问和基本能力的训练，而实践性作业需要进行多层次、全方位的实践活动，实践过程中，学生的多种能力得到形成和提高。教师要为学生提供宽阔的活动空间、充裕的时间、自我进展的机会，真正实现学生是活动的主体，教师是组织者、引导者、参加者和合，让学生成为学习的主人。

总之，通过课题的讨论自身的教育教学水平有了较大的提高，试验学生得到了进展，但还存在差距，因此自己不能安于现状，必需敢于争先。将继续发觉课堂教学中的新问题，运用新的教育教学理念，解放思想，不断探讨讨论新问题，使自己成为一名讨论、创新型的教师。

小学数学教学总结8

时光飞逝，转瞬间一个月过去了。倾听着窗外嘀哒的雨滴声，也该静下心来梳理下自己的思绪，总结下本月的教学工作状况。

一、研读教材，制定计划

开学伊始，我就认真地研读了本学期的信息技术教材和教学参考，并依据教务处的教学工作时间支配，制定了细致的教学计划。通过研读教材，并鉴于本校初二学生的实际状况，有意识地对本教材的章节内容进行了适当地调整和相应的学问点补充支配，以便更好地落实教学目标，提高学生的动手操作能力，增添学生的学习兴趣，切实地引导学生由“要我学〞向“我要学〞的学习状态转变。

二、优化环境，服务教学

开学前，向后勤部申请领取了机房卫生及教学用具，如白板笔、扫帚等。自己动手，清扫了机房的卫生，并对电脑运作状况逐台检查，以确保教学用机课堂零故障。对需要上报修理及调换的相关硬件，进行了准时上报，便于教学工作开展。同时，协助林老师，整理了初中〔1〕号机房，对配置过低或损坏的影响教学工作开展的九台学生主机，报计算机中心及总校核准，购置了九台新主机。通过近一年多的'电脑设备更换，新主机的添置，〔1〕号机房设备状况有了很大的改善，但还存在九台低配置的卧式学生机。为节约资源，提高利用率，暂未更换。在软件环境上，我引进了林忠达绿色网络教室教学掌握软件，有效对学生的上机行为进行了监管。

三、加强学习，提升自我

信息技术领域进展快速、更新很快，新学问、新产品、新术语几乎天天出现。作为信息技术教师，只有不断地更新自己的学问，不断地提高自身的素养，不断地自我加压，才能将信息学问更流畅地、轻松地、完好地讲授给学生，才能让学生始终走在信息技术学问的前端，跟上不断进展的时代的步伐。本学期伊始，我主动利用现有资源，加强专业学问学习，如Flash动画制作、网站制作、机房安全维护等相关学问。

同时，我有意识地阅读教育理论相关书籍，如吴非的《不跪着教书》一书，夯实自己的教育理论学问基础，把握教育规律，以便更好地驾驭课堂。在理论学问学习和自我实践阅历总结的基础上，本月撰写了《浅谈信息技术教学中学生学习兴趣的培育》论文一篇，主动地参加学校的教科研工作。

四、课外拓展，兴趣培育

课堂的学习时间是有限的，周课时仅两节，在把握基本学问的基础上，如何培育学生的兴趣特长，拓展学生的学问面，我们制定了兴趣小组活动计划。主要利用双周六下午第一二节课和下午第三节课后的时间，组织学生信息技术兴趣小组活动，引导他们主动投入到计算机学问的学习中来，参加电脑作品制作活动。针对实际状况，在电脑制作方面我们主要侧重中电子报刊和电脑绘画两个项目。

以上是我本月的教学工作小结，欢迎批判指正！

小学数学教学总结9

新学期开始，我就在思索该怎样管理我们班上的卢xx同学。他自控力差、行为举止偏激，属于多动症范畴。语文数学只考五六十分，写作业不爱思索。

开学的第一节数学课上，他们都特别遵守纪律，学习气氛也不错。不过xx在座位上始终玩自己的东西，还时不时的想和四周的同学说话，整节课都没拿笔写字。下课后，我走到他的面前，问：“你这节课对自己的表现满意吗？〞他有点不好意思的说了满意。我笑了笑离开了，其实心里很不是味道，就觉得这孩子真可怜，莫非以后的日子他都要这样度过吗？

后来两天的数学课他依旧我行我素，自玩自的。我忍不住了，心想：不能这么下去了，这样不仅他什么都学不到，还会影响四周的同学。于是，下课后我又一次走到他的面前，轻声问道：“xx，老师考考你，可以吗？〞他边笑边点了点头。我问了他几道一年级的口算，每题他都先扒一下手指头，再告知我答案，而答案有半数是对的，我对他大加表扬。

接下来的几节数学课我时刻关注他的表现，时不时的提示他看老师或拿笔写字，但大多时候他依旧不怎么理睬我。我呢，或许因为他是一个特别的学生吧，也没生气。后来我突然有了一个想法，他在座位上坐不住，假如让他到我的面前来是不是能好些呢？我抱着试一试的看法让他拿着书来到讲台前上课。原以为他在讲台前会捣乱影响其他学生，没想到他真的开始听我上课了，也写作业了，乘法口诀也能背几句了。我在全班面前好好表扬了他。或许是我的表扬让他有了一些自信，他上数学课越来越仔细了，乘法口诀也渐渐会背了，于是一上课我就会让他先背口诀，同学们听到他背的很娴熟，就会给以强烈的掌声。乘法口诀会背了，计算也就难不倒他了，他的计算正确率在渐渐的提高，每次我都会准时给与鼓舞和表扬。全班同学也从最初的瞧不起他渐渐开始佩服他了，提到卢xx，他们总会说卢xx的数学进步真大。那时的卢xx虽然只是会做计算题，敏捷性的题目还是乱做，可是我却越来越喜爱这个孩子了。其他学生做作业的时候，我会在他旁边指导他，他似乎也越来越懂事了，作业不仅能完成，而且开始留意书写工整了。他的每一点进步我都看在眼里，记在心里，特殊为他高兴。功夫不负有心人，上单元检测他的数学考了83分，虽然在班级他的分数依旧是最低的，可是在我看来他比那些考100分的`学生更让我感动。

这个学期我依旧坚持帮助和鼓舞这个越来越讨人喜爱的孩子。他更自信了，做题时再也不偷偷看别人的了，总是悄悄地独立完成。这个学期让我更加惊喜的是他不仅仅会做计算了，连两步计算的解决问题也会了，真是不行思议啊！或许是他突然开窍了，或许是老师和同学的鼓舞让他有了自信，总之，他如今就和那些正常孩子一样，轻松、欢乐的学习着。

事试验证了高尔基说过的话：“谁爱孩子，孩子就爱他。〞是啊，这个曾经被认为“不行救药〞的他，如今令老师笑了，家长笑了，他也笑了！我想，对待学困生，只要老师真诚的付出爱心、耐烦与坚持，全部的付出都会得到回报。

小学数学教学总结10

转瞬间20xx年已过半，回顾过去，我们在佛子岭中心校新一届领导班子的领导下，取得了令人瞩目的成果，但也存在一些问题，令人深思：

一、学校的校容、校貌发生了巨大改变：

〔1〕进入校内，映入眼帘的校内专栏丰富多彩，从字里行间散发出校内文化的浓浓书香；

〔2〕走进操场“为学生终生奠基，对民族将来负责〞几个醒目的红色大字在白色的墙壁衬托下，闪闪发光，表达了中心校领导狠抓学校教育的决心；

〔3〕操场上塑胶跑道已装修完毕，红色的跑道相嵌在操场上，再加上白色的界线错落有致，操场里有篮球场、羽毛球场相嵌在绿草如茵的草坪上秀丽极了；

〔4〕各楼层走廊布置得体端庄，充满着浓浓的有效教学气氛；

〔5〕各教室名言警句时刻提示着学生，一股股墨墨的书香气息令人心旷神怡；

〔6〕办公室布置得井井有条，书桌上摆放着老师的'专业书籍。

二、我们教师的精神也发生了巨大改变：

刚开始实施有效教学时，我们反对过、抵触过、困惑过，在苦痛中迷茫，在迷茫中挣扎，在校领导的思想工作和动员下，使们走过困惑、迷茫，仔细地思索面对。课余仔细学习有关有效教学方面的书籍，并结合本班实际状况，设计导学单和教学设计，使我对有效教学有了清醒认识，循序渐进，渐渐步入正规。特殊是新一届领导班子措施得力，落到实处：每周一次研讨会，会上研讨本周上课者的教案，总结上周的研讨课中的缺乏，准时总结，每月两篇反思，一篇叙事，每月检查一次并公示结果，反思、叙事不少于500字，通过一系列措施，教师工作步入常态化。通过近一年的磨合，教师的课堂教学有明显改良。我本人今年月一年级数学，万事开头难，有人说有效教学从高年级简单，低年级不行，怎么办？摆在我面前的难题出现了，从哪入手呢？第一学期开始我拿到教材彻底难眠，因为我始终教的是高年级数学，边教边反思，渐渐发觉从培育学生的良好学习习惯入手，上课首先坐好，大家知道低年级的儿童好动，留意力分散，我于是在课中时刻用肢体语言提示学生，尽量不要拿任何东西，双手放在桌前坐直身子；其次由于刚入学，有很多学生不认识。我于是常常带着他们读题，渐渐养成读题的习题，要求他们每次至少读3—5遍，增加识字量，直至理解题目意思为止；再次，再教会他们学习的方法，鼓舞他们预习新课，这又有肯定难度，因为是刚入学新生，什么预习，学生又反问我，困难出现了。

于是我和家长沟通怎样引导孩子预习：

〔1〕让学生看情景图，在图中发觉哪些数学信息，并用语言表达出来。

〔2〕引导学生学会提数学问题，不明白就是问题，可以寻求老师或同学的帮助。在这方面我下了不少功夫，我常常打比方给他们听：人要生病就要看医生，医生就要问这问那，查找病因，找到问题所在，对症下药，解除病痛，使你轻松开心，否则就会更加苦痛，直至死亡。同样当你学习遇到问题，那不明白的问题或发觉了深层次的问题，怎么办？通过思索仍解决不了，就要寻求同学或老师的帮助，解决问题，这样你就轻松自如；否则，问题越聚越多，积累如山，犹如交织在一起乱麻，怎么也理不出头绪，就会对学习失去信念，直至厌学，甚至逃学，从这个角度来说我们教师相当于医生，医生挽救生命，我们静化你们的心灵，道理相同，学生们经常被我打动了，通过双管齐下，我班学生渐渐步入正轨。

〔3〕在课堂上启发他们思索探究，运用不同方法解决问题，为此我花费了不少功夫，让他们上讲台，说出自己的相法，刚开始学生害怕，我问你们怕什么？有的说：“我说错了，怕你骂我。〞我看他们纯静如水的眼睛笑了，他们多天真啊！我说老师喜爱学生问这问那，没有对，哪有错呢？只有知道了错误，修正错误，就是好学生，别看这小小的讲台，你看老师每天都为你们提供机会，这可是你们的展示平台。在这6年中，假如你们抓住机得到锻炼，将来在什么大场合上都不慌不怕。你看很多有名的播音员、节目主持人、律师，为什么镇静冷静，语言表达能力那么强，就是因为他们常常锻炼、胆大。你们假如常常当小老师，不仅学习了学问，更重要的是刺激了你们的学习兴趣，记忆深刻。今日我讲错了，下次我肯定会讲好，启发心智，锻炼了胆识。另外，其他同学要敬重小老师，仔细听，听的过程中反思，他讲的我是怎么想的，我会复述吗？或者他讲的还有欠缺吗？我会补充吗？只有这样才有效果，只有这样才能刺激你的大脑，使你变得越来越聪慧，不信你们试一试。我通过以上方法，使他们对数学越来越感兴趣。有效教学的模式初见成效，渐渐尝到了甜头。

在本学期的一节研讨课后，教师们给了我很高的评价，但也有自己的缺乏：

①当学生提上很多问题时，怎样引导学生提出有价值的问题；

②怎样提高自己的课堂驾驶驭能力，这些都是我今后探究和讨论的课题，只有这样才能提高自己的课堂教学水平。

小学数学教学总结11

为响应省教育厅的号召，落实区教体育局关于“课内比教学〞活动要求，深入推动课程改革，优化课堂教学，促进我校教师的专业成长，加强教师之间的互相学习，我校“课内比教学〞数学组开展了丰富多彩的活动。共九名教师进行了校内比教学活动。在全体参赛教师的主动参加，全体评委的辛勤工作下，现将本次比武活动作一个全面的回顾与小结。

为到达全面提高，我们实行同课异教与不同年级可选内容等多种形式，并允许同课题教师听课。此次比武引起各教研组及校领导的高度重视和主动参加。大部分参赛教师以实际行动对新课程理念下的教学，进行了有益有效的尝试，为进一步推动我校的课堂教学改革起到了推波助澜的作用。具体来讲，本次活动有如下特点：

一、目的明确。

依据我校“课内比教学〞活动方案，结合区教体局要求，如期组织实施了此次大型教学比武活动，并到达预期目的：进一步促进了教师新的教学理念和先进阅历的学习，探究了一些培育学生的创新精神和实践能力的途径与方法，为教师相互学习和锻炼提供平台，推动学校教学改革，提高教师队伍整体素养，促进教育教学质量的不断提高。

二、组织实施周密严谨。

1、教研组对教师教学比武活动进行了细心部署和周密的支配，便于各教师提前进行预备。

2、本次赛课整个数学组分2个小组，一二年级为一组共4名教师，三年级为一组共5名教师，都参加了竞赛活动。首先是老师细心备课，写出导学案，按定好的时间上台比武，然后就是说课，再集体评课，并打出分数，范文写作最终教研组长算出均分，选出优质课。

3、在比武过程中，学科教师主动参加听课，评课。老师们把这次比武当做一次很好的教研和学习机会，根据学校的规定自行调课参与听课，没有出现空堂现象，听课率到达100%。

三、成效显著

这次赛课充分表达了我校数学教师教学观念的转变，紧跟新课改步伐，教学目标全面、精确。容量支配适中，教材处理科学，以学定教，教学方法敏捷多样。学生能够主动地参加学习活动。师生关系平等和谐，注重与学生平等、真诚地沟通，极大地调动了学生学习的主动性。表达了以下几方面的特点。

1、教师角色转变快，突出了学生的主体地位。

如司光芒老师的《年月日》和宋春燕老师的《年月日》课堂中，充分表达了以学生为主体，让学生在商量探究，合作沟通学习，老师创设了一种和谐宽松的教学气氛，让学生轻松尽情地沟通。

2、重视把握课堂生成，高潮不断迭起。课前的学习研讨、积累沉淀，提高了教师把握课堂的艺术。

3、珍视学生学习体验，赏识每个学生。在教学现场，几乎每堂课你都可以听到这样精辟的激励性评价：“信任你通过努力会做出来的〞、“别焦急，仔细思索一下〞“真聪慧〞??教师努力为学生创设平等和谐、轻松开心的学习情境,对学生学习看法、学习收获、学习过程、学习方式的确定成了比武课堂的又一道绚丽的风景。课堂给予孩子的不仅是学问的积累，技能的锻炼，思想的交换，而且让学生品尝到了一种在宽松、和谐、民主的课堂气氛中所沉淀的胜利体验和被赏识的美好。

5、自主学习合作沟通，培育学习方法。老师都重视学生学法的指导，在学习形式上，既有自主思索，也有合作沟通；既有个体的智慧，也有集体的思想，提倡小组合作学习，并鼓舞学生去观看发觉去总结归纳，以提高学生的学习能力。全部这一切，都是为了促进学生的进展。真实性的课堂既朴实又鲜活、亮丽。

6、深刻反思，力求完善。赛课后，老师们仔细反思一堂课的成败，每个详情的失误，每个环节的作用，找寻自己与他人的距离。精彩的说课议课更是促进了教师们专业上的成长，深厚了教研气氛，不是专家，胜似专家。比武再一次演绎了理念与实践的交融，思维与智慧的碰撞，学问与能力的提升，表达了教师们孜孜不倦的教学追求。

四、缺乏之处

通过比武活动也暴露了我校数学老师教学中存在的一些问题：

1、师生关系处理不当。部分教师讲得过多，不敢放手让学生独立思索，穿新鞋走老路，牵着学生的鼻子走，学生的自主性没有得到充分发挥。魏书生老师说过这样的话：重要的不是我们累着了自己，重要的是我们剥夺了孩子们进展和展示自我的机会。

2、部分教师学法指导缺乏系统性。绝大部分教师基本留意了学习方法和技巧的`指导，但是在培育学生自我学习能力，合作探究能力，质疑总结能力等为了学生的终身进展奠定基础方面还值得探究。

3、个别教师的语言缺乏艺术性、缺乏严谨性，不重视与学生的详情沟通，对学生评价不准时，不恰当。例如，有的学生回答下列问题十分精彩，思维开阔，但教师没有准时予以评价，或评价过于简洁，没有给学生以鼓舞和自信。教师在课堂上的随机应变能力有待于提高。

4、问题学生没有得到足够重视。课堂上回答下列问题的往往是那些“尖子生〞，少数教师可怕问题学生“一石激起千层浪〞，自己无法驾驭课堂，在教学中往往忽视问题学生的存在，一味追求完善的课堂。

教学是一门遗憾的艺术，艺术的生命在于创新，创新的生命在于学习。我们的比教学活动的意义不仅仅限于选拔出优秀的选手，更重要的在于我们借此传播课堂驾驭艺术的同时，也传播着学习的魅力，我们将以此项活动放飞教师的梦想?

小学数学教学总结12

《全日制义务教育数学课程标准(试验稿)》〔以下简称《标准》)，基于国际数学教育进展的趋势和国内数学教育改革的优秀成果，提出了涉及数学课程价值、数学学习目标、数学学习过程、教师的教学以及评价等方面的很多新理念。概括起来包括以下八个方面：

1.充分表达了义务教育的基础性、普及性和进展性；

2.转变了过去小学数学以学问的积累为取向的课程体系，建立以构建学生身心全面、持续、和谐进展为目标的课程体系；

3.重组了学生的数学学习内容；

4.分学段规定了数学课程的具体标准；

5.注重了学生数学学习方式的转变；

6.提出了数学活动应留意的策略；

7.改革了评价的方式和应到达的目的；

8.强调了现代信息技术在小学数学教育中的应用和影响作用。

其中重组了学生的数学学习内容；注重了学生数学学习方式的转变；提出了数学活动应留意的策略这几个方面更加注重学生数学学习能力、情感、看法和方法的培育。因此，《标准》指出了“教师在数学教学中应引导学生在实践中学习。〞的要求。因此，现行小学数学教材每册都有数学实践活动课的内容，这是对学生的创新精神与实践能力的专项培育的举措，是全面提高学生素养的重要途径。所以，上好数学实践活动课，是我们数学教师必需面临的教学任务。当前，在我们很多数学教师的意识里，对上好数学实践活动课的重要性认识缺乏。另外，怎样去上？大家也没有什么阅历和方法。如何上好这样的活动课？我们该有怎样的理念？

一、明确每次实践活动课的教学目的要求

1、教师要在上每次实践活动课前，就要讨论教材，明确教学目的要求

《标准》提出了数学活动应留意的策略。指出“小学数学实践活动课的主要目的是培育学生应用数学的意识及解决实际问题的能力。〞而且，由于每个年级的活动课的内容和要求不同：低年级〔1-2年级〕选择的是与小学生现实生活亲密联系的事物；中年级〔3-4年级〕选择的是与小学生四周的事物；高年级(5-6年级)选择的是小学生所接触的社会状况。选择的内容不同，必定决定了其目的也不尽相同。1-3年级的侧重点是在于培育学生用数学的意识，4-6年级的侧重点是在于培育学生发觉数学问题、运用所学学问解决问题的能力。尤其要留意的是中年级〔3-4年级〕侧重点的转移与衡接的问题。因此，我们的小学数学教师应在把握各年级组织活动目的的侧重点的基础上有所突破，明确每节活动课的教学目的与要求，才能结合教材去有目的地促进学生应用数学的意识与解决实际问题的能力这两方面，使这两方面均能平衡、交替地、互补地得到提高。所以，在备课时，肯定要留意每次具体活动的目标的选择，而且确定的`目标不能要求过高，只要切合实际，到达目标就行。

2、在学生活动前，教师要向学生交代活动的目的要求

例如，四年级数学第8页的实践活动，是在报纸、杂志等媒体中收集一些有关大数的信息。我们首先要向学生交代这次活动的目的，然后才是布置学生去收集有关大数的信息，最终是教师把他们收集到的信息反馈给全班，要求学生再从中找出那些大数，读出来就已经到达目的了。

二、充分做好每次实践活动课前的预备工作

1、教师的课前预备工作要做好

这是上好实践活动课的前提条件，要想在活动课教学中游刃有余，得心应手，教师课前就必需做好各方面的预备工作，运筹帷幄，做到心中有数。

〔1〕课前的的思想预备。每次的实践活动都是结合前面所学的内容设计的。要想活动能正常的开展，教师就必需要理清教材的要求与学问的前后联系，结合本班的实际状况，例如学生学问水平如何？操作能力如何？需要哪些工具和材料？必需要有充分的思想预备。有的还需要教师先实践，了解整个过程才行。只有这样做到心中有数，指导学生活动时才可以有条理。

〔2〕教师课前的学识预备。我们知道：作为教师要想给学生一碗水，就必需让自己有一桶水。在上课前，教师必需深入讨论教材，了解相关的学问体系，做好实践课的学问的积累和操作技巧的把握。进而更好地指导学生把握相适应的学问和技能。所以，课前对于有关学问必需要十分熟识，在实践活动前、在平常的教学中加强做好学生学识上的储备工作，做好充分的思想预备。例如上四年级教材的《国家体育场》的小组活动课，教师必需对国家体育场的相关资料要了解，还必需让学生知道面积的计算方法、以及测量方法。又例如四年级上册中的《种蒜苗》，教师必需在上这个课前，先自己种，并且做好蒜苗的生长记录。还有六年级的利率调查、计算利息的实践活动，教师必需要让学生对储蓄、国债、利息、利率等相关学问以及计算利息的方法娴熟把握。只有这样才能顺利完成相关的实践指导工作，有效地到达实现全面提高学生素养的新理念。

小学数学教学总结13

现代科技的进展和社会进步给教育战线提出了一个培育“创新型〞人才的新课题。为了适应教育改革与进展的新形势，构建面向21世纪小学数学教学的新体系，我们对小学数学课堂教学进行了深入的分析讨论，发觉大部分课堂教学还没有跳出传统的教学模式，不适应“创新型〞人才的培育和全面落实素养教育。主要存在着这样一些问题：老师讲解多，学生思索少；一问一答多，研讨沟通少；操练记忆多，鼓舞创新少；强求一致多，进展独特少；照本宣科多，智力活动少；显性内容多，隐形内容少；应付任务多，精神乐趣少等等。总之，重视传授系统书本学问，忽视好奇心、创新意识和探究精神的培育。为了彻底转变这样的状况，我们以创新精神为指导，设计一个从教学评价、教材运用、组织形式、教学方法、师生关系、练习与作业设计、教学手段、备课方法、教学管理等全方位系统改革小学数学教学的方案，定名为“小学数学创新学习试验讨论〞。下面重点就教学评价、教材运用、组织形式和学方法几个方面的探究，粗略介绍一些不成熟的做法，与老师们共同讨论。

一、改革小学数学课堂教学的评价

随着经济时代的到来，人们越来越认识到，受教育者能否在将来生活、学习、工作中取得胜利，不仅取决于他们拥有学问、技能的多少和一般智力水平的高低，而且还取决于他们的兴趣、动机、看法、意志力、自信念等非智力水平的高低，以及分析问题和解决问题能力的高低。

基于这认识，我们把小学数学课堂教学评价标准粗线条地确定为五个方面：

学生喜爱不喜爱上数学课；

学生投入数学课学习的程度；

创新意识和探究精神培样表达的状况；

数学沟通和解决数学问题能力的进展状况；

基础学问和基本技能把握状况。

学生喜爱不喜爱上数学课，这一项指标主要评价师生关系是否和谐。学生学习数学的心理自由、心理安全的环境是否形成，学生学习数学的兴趣、情感是否得到了较好的'培育。学生投入学习的程度，这一项指标主要评价教学设计是否符合学生实际水平，留有的思维空间是否能引起学生的认知需要。创新意识和探究精神培育表达的状况，这一项指标主要是通过学生独立思索、互相启发，敢于发表新想法、新做法的表现状况，评价学生智力潜能是否得到较好的发挥。

数学沟通和解决数学问题能力的进展状况，这一项指标主要是评价学生敬重别人、取长补短，合作学习习惯养成的状况和敏捷、综合运用学问的水平，特殊是学生独立构建新学问的能力。

基础学问和基本技能把握的状况，这一项指标主要是评价学生把握基础学问和基本技能的方式是否科学、合理，形成过程是否省时、高效，把握水平是否深入、扎实。确定评价指标的目的，主要是通过实施来促进指标的达成，对试验教师起到明确的导向作用。为了突出重点，我们在试验的开始阶段，集中抓了前两项指标的落实，指导教师和试验教师几乎是周周讨论，每次都深入到试验课的具体设计意图和操作的实际效果。经过了多次的反复评价讨论，试验教师在一步一步的实践中，渐渐接受了新的教学思想。由于这五项评价指标是互相联系和互相促进的，在加强前两项指标的评价过程中，大大促进了后三项指标的达成。评价是催促，评价是指导，在连续不断的评价过程中，培育出了一批素养较高上午试验教师。他们教学观念新，驾驭课堂和管理学生的水平不断提高，而且对改革很有兴趣，因此保证了试验工作的顺利进展。

小学数学教学总结14

为响应省教育厅的号召，落实县教育局关于“课内比教学〞活动要求，深入推动课程改革，优化课堂教学，促进我校的专业成长，加强教师之间的互相学习，我校“课内比教学〞数学组开展了丰富多彩的活动。共十几名教师进行了校内比教学活动。在全体参赛教师的主动参加，全体评委的辛勤工作下，现将本次比武活动作一个全面的回顾与小结。

为到达全面提高，我们实行同课异教形式，并允许同课题教师听课。此次比武引起各教研组及各位教师的高度重视和主动参加。大部分参赛教师以实际行动对新课程理念下的教学，进行了有益有效的尝试，为进一步推动我校的课堂教学改革起到了推波助澜的作用。具体来讲，本次活动有如下特点：

一、目的明确。

依据我校“课内比教学〞活动方案，结合县教育局要求，如期组织实施了此次大型教学比武活动，并到达预期目的：进一步促进了教师新的教学理念和先进阅历的学习，探究了一些培育学生的创新精神和实践能力的途径与方法，为教师相互学习和锻炼提供平台，推动学校教学改革，提高教师队伍整体素养，促进教育教学质量的不断提高。

二、组织实施周密严谨。

1、教研组对教师教学比武活动进行了细心部署和周密的支配，便于各教师提