黄山奇石的教学设计

黄山奇石的教学设计黄山奇石的教学设计1

教材简析

黄山的奇松、怪石、云海、温泉号称“天下四绝〞。被称为黄山“四绝〞之一的怪石，以奇制胜，以多著称。那些怪石，似人似物，似鸟似兽，形态各异，生动逼真。黄山石好玩，依据岩石的样子展开合理的想象把岩石也写得形象好玩。课文共有6个自然段，第1自然段总述黄山怪石出名，第2—5自然段分别介绍四种出名的石头。

教学目标

学问和能力：

1、会认14个生字，会写8个字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的部分。

3、通过看图，培育观看力和想象力。

过程和方法

1、采纳多种形式，加深对课文内容的理解。

2、通过多种形式的朗读，体会对黄山奇石的赞美。

情感、看法、价值观：

通过了解黄山奇石激发对祖国河山的喜爱之情。

教学重点

学习生字，理解课文内容，激发对祖国大好河山的喜爱。

教学难点

感受和体会黄山奇石的`奇异。培育观看力和想象力。

课前预备

多媒体课件、有关板书内容的表格卡片。

课时支配

2课时

第一课时

教学目标

1、看图初步感受黄山石的奇异。

2、学习生字词语。

教学过程

一、激趣导入：

1、你去过黄山吗？知道黄山有哪四绝？

2、黄山在我过安徽省南部，是我国有名的风景区，以奇松、怪石、云海、温泉为四绝。读了这个课题，你认为课文中可能要写什么呢？

二、观看图画。

1、出示多媒体课件或让学生观看课文插图，说说图上的三块石头象什么。

2、过渡。课文怎样向我们介绍这些石头呢？读一读就知道了。

三、读文识字。

1、第一遍，要求读正确、读流利。不会读的字可通过“桃子〞、“树叶〞上的拼音来解决。

2、第二遍，要求边读边想想课文介绍了几种黄山奇石，用横线画出来。

3、课件出示“我会认〞中的14个生字，让学生认读。

4、找一找这些生字在文中组成了什么词语。

风景区尤其仙桃石石盘山峰胳膊

巨石每当脖子有名样子

5、课件出示以上词语，开火车认读。留意“膊〞在“胳膊〞一词中读轻声。

6、稳固识字。

〔1〕、猜字谜：横山上面三根草〔当〕；一个人，在山边〔仙〕；学者头上带草帽〔著〕。

〔2〕、读新组的词语：山区其它仙人盘子巨人当然著作图形形态

7、指名读，分组读，全班读课文。

四、指导写字。

1、观看“尤、其、区、巨、它、安“六个字在田字格中的位置。

2、先描一描，发觉字的特点，说说怎样写。

3、比较字形。区巨，都是半包围结构；尤其，都是独体字；它——安，都有宝盖儿。

4、师范写生字，请学生仔细观看。

5、学生练习写字，师巡察指导。写好后组织学生评议、参观。

五、作业布置

第二课时

教学目标

1、图文结合，感悟课文，体会黄山石的奇异。

2、背诵自己喜爱的部分。

3、学习生字词语。

教学过程

一、学习第一自然段。

1、自由读，想一想，读懂了什么？

2、理解“著名中外〞和“尤其〞。

〔著名中外：国内国外都出名。尤其：特殊、更加。〕

3、指导读，齐读第一自然段。

二、学习第二自然段。

1、课件出示第一幅图。仔细观看，图上的石头是什么样子？看到石头你会想到什么？

2、找出写这幅图的段落读一读。

3、比较句子：

它是从天上飞下来的一个大桃子，落在山顶的石盘上。

它似乎从天山飞下来的一个大桃子，落在山顶的石盘上。

4、小结：这段先写什么、再写什么、最终写什么？〔依次写了“仙桃石〞的名字、样子、地点。〕板书：

先写再写然后写

第二段名字样子地点

5、比一比谁读得好，背得快。

三、学习第三自然段。

1、课件出示：“猴子观海〞图。观看那石头的样子，看到石头让你想到什么？

2、找出图中对应的段落读一读。

3、想一想这段写黄山奇石先写什么，再写什么，然后写什么？试着补充板书。

4、比一比，第二、三自然段的两种石头的写法有什么不同？这样写好不好？〔写的方式有改变，读起来更好玩。〕

5、指导朗读。

6、比一比谁背得快。

四、小组合作学习第四、五自然段。

1、每四人一小组，每组发一张卡片〔内容同板书〕，让学生一边读一边想想怎样补充表格内容，鼓舞学生大胆填写。

2、评议。

3、指导朗读、背诵。

4、对比表格中各段的不同写法，商量：假如各段写法相同，好吗？〔写法有改变，文章才生动〕

5、自选一段，试着变换顺序说一说。〔如：在山顶的石盘上，有一块巨石似乎是从天上飞下来的一个大桃子，这就是出名的“仙桃石〞。〕

五、学习第六自然段。

1、自由读，读懂了什么？

2、想一想，“天狗望月〞、“狮子抢球〞“仙女弹琴〞这几块奇石的样子，挑一块像第2、3、4、5自然段那样说一说。先小组沟通，再全班沟通。

如：就说“天狗望月〞吧，它瞪着眼睛，伸着舌头望着圆圆的月儿，就像要一口吞掉月儿似的。在一座陡峭的山峰上，几只可爱的狮子像是你追我赶，抢一个圆溜溜的石球。

六、指导写字。

1、复习“尤、其、区、巨、它、安〞六个字的写法。

2、指导写“块、站〞。

块：第四笔是横折。

站：第五笔是提。

3、师范写生字。

4、学生描红。

七、作业布置

第三课时

一、读本课生词并听写。

岩石怪石巨石仙人仙桃

著名有名名字风景区

二、指导背诵。

1、你喜爱哪段读哪段，要读出语气来。

2、指名有语气地读全文。

3、把你喜爱的选两段试背下来。

4、接龙背，齐背。

三、稳固练习。

1、比一比，组成词语。

快〔〕站〔〕徽〔〕尤〔〕

块〔〕战〔〕微〔〕龙〔〕

答案：快〔赶快〕站〔站立〕徽〔安徽〕尤〔尤其〕

块〔一块〕战〔战斗〕微〔微笑〕龙〔龙门〕

2、写出黄山奇石的名字。

________________________

______________________

答案：仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都、狮子抢球、仙女弹琴等。

3、填空，再读句子，留意读出句中的停顿。

〔1〕著名中外的〔〕在我国安徽省南部。那里景色秀丽奇妙，〔〕是那些怪石，好玩极了。

〔2〕在一座陡峭的山峰上，有一只猴子〔〕地蹲在山头，望着〔〕的云海。

〔3〕那些叫不知名字的〔〕的岩石，正等你去给它们起名字呢！

答案：

〔1〕黄山风景区尤其

〔2〕纹丝不动翻滚

〔3〕奇形怪状

四、拓展练习。

以小组为单位，每个小组成员结合一处奇石景点进行介绍。

每个小组推选代表进行竞赛。

1、进行现场讲解。

2、组织大家评议。

3、颁发小导游资格证。

五、布置作业。

1、有感情地朗读课文，背诵喜爱的段落。

2、摘录文中描写优美的词句，背诵下来，并抄写在摘录本上。〔最好能图文并茂〕

黄山奇石的教学设计2

课文分析与学生状态分析：

《黄山奇石》这篇课文即有抽象概括的描写--那里景色秀丽奇妙，又有具体形象的描写--仙桃石，猴子观海等4种奇石。形象生动语言文字极具感染力地把祖国的黄山奇石描写得活敏捷现！就在校的学生来讲，很少有人到过黄山，没见过黄山那种改变多端，形态各异的奇石，大多数学生缺少对黄山的直接阅历，可是本学期出，在归类识字中，通过看图识字，学习安徽黄山"等风景名胜，学生又对桃、猴、鸡、等有丰富的生活阅历。这样，我在教学中，便充分利用学生已有学问和生活阅历，借助电化教学手段，声情并茂，生动形象地强化学生感知，努力学懂这篇课文。

教学目标：

1、正确、流畅地朗读课文，选择自己喜爱的段落背下来。

2、通过读课文，体会黄山奇石的生动好玩。

3、通过观看图画，进一步理解课文内容，培育学生观看能力和想象能力，激发学生对祖国大好河山的喜爱之情。

引导学生观赏好词佳句，培育学生主动积累词语的意识。

教学重点：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、通过读课文，了解黄山奇石的特点。

教学难点：

结合课文内容，引导学生展开想象。

教学预备：

卡片、图片、课件

教学课时：

1

教学流程：

〔热身播放课件〕同学们，让我们在欢乐中学习语文，在语文中感受欢乐。上课之前，请你像我这样做：学会自信、学会敬重、学会倾听、学会沟通。好了，上课！

1、录像引入，激趣质疑。

2、师简介黄山：黄山是我国五大名山之一，黄山风景区位于我国安徽省南部，有天下第一奇山之称。山体宏伟奇怪，有“岩、洞、潭、瀑〞等自然景观，素有“人间仙境〞之称。奇松、怪石、云海、温泉并称“黄山四绝〞。今日这节课，老师带大家观赏一下“四绝〞之一的“奇石〞〔师板书〕。

〔评：创设情境，激情激趣〕

3、教师范读课文。

4、学生熟读课文，把握生字词的读音。

5、说说课文的三幅图分别与课文的哪个自然段内容相对应。

二、图文结合，细读课文

〔一〕学习第一自然段

1、自读课文，你读懂了什么？是从哪些词语知道的，请你画出来。

2、沟通：

重点词语：著名中外、景色秀丽、奇妙、尤其

3、课件演示：

安徽地理位置——黄山风景区——资料介绍〔黄山四绝：奇松、怪石、云海、温泉〕

导语：黄山四绝，所以说黄山风景区是“著名中外〞的，相比之下，怪石更突出，所以用“尤其〞。

4、指导朗读：你喜爱黄山风景区吗？将你的理解和感受读出来。

〔评：利用课件创设情境，抓住重点词语理解本段内容。导读全篇〕

〔二〕学习第二至第五自然段

1、学生轻声读第二至第五自然段，思索：

〔1〕这四个自然段在写法上有什么特点？〔第二和第四自然段写法相同，第三和第五自然段写法相同〕。

〔2〕这四段分别介绍了哪些奇石？〔板书：仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都〕

2、学习第三自然段，指导学法：

〔1〕出示课件“猴子观海〞，引导学生认真观看画面。

①图上的岩石像什么？你从哪儿看出来的？〔板书：看〕

课文的哪一段是写这幅图的？

②你看了这幅图的奇石后有什么问题吗？

〔2〕请同学们带着刚刚提的问题自由读课文的第三自然段。

〔3〕默读第三自然段，画出描写奇石的句子。再从句子中找出具体描写“奇〞的词，用“〞画下来。〔板书：找〕

〔4〕议论：这些词写得好在哪里？〔板书：议〕

〔“抱〞、“蹲〞、“望〞写出了猴子观海的动作，把石猴子写活了。石猴子入迷的神态：纹丝不动。〕

〔5〕谁情愿到前面来表演纹丝不动观看云海的姿态？

[表达了学生为主体，教师为主导，寓教于乐的教学思想，把主动权交给学生，学生在表演中学习了课文，理解了课文，并能复述课文，得到能力培育]

〔6〕理解“陡峭〞、“翻滚的云海〞。〔可以让他们联系生活实际说一说，并看看课件出示的翻滚的云海的图片理解词语〕。

〔7〕几千年来，这只猴子为什么纹丝不动呢？它到底在想什么呢？

〔8〕讲解并描述故事，学生任意编，教师可提示〔孙悟空有一个跟头翻十万八千里的本事，它飞到这里，被这里的景色迷住了，舍不得走了。它想这里真是太美了，我可要多观赏一会儿〕猴子观海多么好玩啊！我们要用赞美的'语气来读，“抱〞“蹲〞“望〞“纹丝不动〞，要读得重一些。学生自由读后，教师引读这一段。〔板书：读〕

3、师生看板书总结第三自然段的学习方法。

学习方法：看→找→议→读

下面由学生根据上面的学习方法自学第二和第四、五自然段。

[评：此环节发挥了学生的主体作用，教会学习方法，培育自学能力]

三、展开想象，进行说话练习

〔一〕学习第六自然段

1、边读边思索：这一段介绍了哪些奇石？

2、这些奇石有没有具体地描写出来，你能按下面的提示，仿照第二至第四自然段的表达方法，把自己喜爱的奇石的样子具体说一说吗？

温馨提示：

〔出示大屏幕〕

①就说天狗望月吧，什么样的天狗，望着什么样的月儿，在想什么？

②在一座陡峭的山峰上，什么样的狮子，在怎样抢球，抢怎样的球？

这就是好玩的狮子抢球。

学生先同桌说，然后老师再指名说。

3、你还从书上哪里看出黄山的奇石许多。

齐读最终一句。

〔二〕按图片上奇石的样子给它起名字。

出示图片〔几块奇石〕，由学生商量给它们起个诗情画意的名字。

《评：让学生浮想联翩，浮想联翩中闪耀着学生们创新的火花，显示了课堂的生命活动，学生们的想象、思维、表达等能力潜移默化地得到了培育》。

四、回来整体，升华情感

师：读了课文，看了图画，你想夸夸黄山吗？

假如学生能用上课文中的词语说，教师肯定要加以引导：你能运用书上的词语夸黄山，说明你不仅擅长学习，而且会积累，并会主动运用。

《评：注重敬重学生不同的感受和体验》。

五、总结全文

看了，听了你们的表现，让我们真真实切地理解了明代地理学家徐霞客的一句话。〔大屏幕点击〕“五岳归来不看山，黄山归来不看岳。〞确实如此，你们有机会的话随父母去黄山游玩一下。

[评：此环节使学生产生去黄山看奇石的愿望和爱黄山的情感，培育喜爱祖国河山的思想感情]

板书设计：

2、黄山奇石

奇形怪状好玩极了

仙桃石飞落天狗望月

猴子观海抱、蹲、望狮子抢球

仙人指路站、伸、指仙女弹琴

金鸡叫天都伸、叫

黄山奇石的教学设计3

一、导入

1、同学们，你们去过哪些风景区游玩?有些什么感受?

2、在我国安徽省南部，有一处著名中外的风景区，叫黄山。那里的岩石真让人叫绝，同学们想不想去看看?板书课题。

[从学生的生活体验入手，抓住学生心理，由课外引入课内，激发学生的阅读兴趣。]

二、概读

1、学生自读26自然段，思索课文介绍了哪些出名的奇石，划上记号。

2、学生说出奇石的名称，教师板书。

3、质疑：

①写这些石头有何不同?

②省略号在这里省略了什么?

[这一环节的支配，到达了三个目的：一是学生整体感知了课文。二是指导了学生读书的方法。三是提出了问题，让学生边读边疑边思，为后文展开想象打下了伏笔。]

三、导读

依据学生兴趣，从写得细致的四种奇石里选一段导读。

1、学生自读课文，思索：它是什么样子的?

2、(出示学生点出的奇石图象)，指名对图回答，教师板书重点动作词。

3、小结：这一段先告知奇石的名称(样子)，后告知我们奇石的样子(名称)。

4、指导有感情地朗读。

[遵循主体教育的思想，首先让学生选择自己感兴趣的内容来学，充分敬重学生的主体地位，培育学生的选择能力，让学生在学习过程中学会选择;其次抓住奇石的样子让学生理解具体内容，落实基础学问;最终让学生于读中进一步领悟情感。整个环节既表达了现代教育思想与传统语文教育理论的融合，又注重学问、能力和情感的和谐统一。]

四、仿读

1、总结学习方法。基本程序为自读思索图文对比说样子小结写法感情朗读。

2、同法学习详写的余下三段。

3、比较写法。

写这四种奇石，有的.先告知名字，后写样子，如仙桃石、仙人指路，有的先写样子，后写名字，如猴子观海、金鸡叫天都。这样写富有改变。

[通过前文的学习，学生把握了学习的方法，在后文的学习中，教师放手让学生运用已把握的方法自主学习，真正做到触类旁通，举一反三，实现了学法的迁移和能力的培育。同时四段的构段方式放在一起比较，引起学生留意其中的改变，这是通过变式来进一步加深学生对写作方法的领悟。]

五、品读

1、学生自主选择感兴趣的两段练习感情朗读。可分小组展开读、评。

2、推举23名代表进行朗读竞赛，师生共同指导、评议。

3、教师小结学生的朗读效果、技巧及方法等。

[这里突出读的训练，由学生自主选择读的内容，再次强化学生的选择能力、情感表达能力。让学生在读中进一步感悟前面所学学问，在读中培育良好的语感，在读中品味黄山之美、奇石之趣。]

六、创造性读

1、齐读最终一段。

2、想象天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴这些岩石的样子，同座相互说一说(出示怪石的图象，让学生观看)。提示学生可以先说名字，后说样子，也可以先说样子，后说石头的名字。

3、指23名学生边演边说，师生共同评议。

4、启发学生从省略号中展开想象，给叫不知名字奇形怪状的岩石取名字。[乘着品读所调动的学生高涨的兴致以及对语言的感悟，让学生充分发挥想象，试着仿说一段，这既是一次听、思、说的综合训练，培育了学生运用祖国语言文字的实践能力，又通过发散思维训练，培育了学生创新精神。同时省略号意义的再次理解，又使得教学前后呼应，整体感强。]

七、总结

1、学了这一课，你有什么感想?

2、师述：我们伟大祖国还有很多名山大川，还有很多秀丽奇妙的自然风景区，在我们的四周就有很多秀丽的景区，同学们可以利用课余时间，按照《黄山奇石》的方法，认真看一看、说一说、写一写。

[让学生来总结，畅抒心中之情的同时，又培育了说话能力。教师顺势而结，进一步激发学生喜爱祖国的感情，同时课内与课外结合，教材与生活结合，表达了语文综合课的趋势。]

附板书设计：

黄山奇石

奇形怪状好玩极了

仙桃石飞落天狗望月

猴子观海抱蹲望狮子抢球

仙人指路站伸指仙女弹琴

金鸡叫天都伸叫

黄山奇石的教学设计4

教学目标：

1、会认14个生字，会写8个生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，体会对黄山奇石的赞美。

3、宠爱黄山，憧憬去黄山看奇石。

重点难点：

区分课文描写内容的详略，能正确、流利、有感情地朗读课文，体会对黄山奇石的赞美。

教学过程：

一、激趣导入

课前通过大家的收集资料，我们已经知道黄山是我国的风景区，如今让我们跟着的脚步，去看看黄山的奇石。

二、揭示课题

1、师生一起板书。

2、全班美美的读一遍课题。

3、这里的“奇〞什么意思?(奇怪、惊奇、奇妙)

三、教师小结

一个课题就吸引了我们全班同学的眼神，那么课文又介绍了哪些奇石呢?那些奇石又是怎样的呢?让我们抓紧去看看吧!

四、初读课文

1、大声读课文，读准字音，读通课文，遇到难读的字词多读几遍。

2、用——画出文中写了几种奇石。

五、生字学习

1、出示生词第一组;风景区安徽省奇妙尤其仙桃石盘

齐读，开火车读，说说你是这样记住这几个生字的?

2、第二组：每当脖子啼叫抢救弹琴奇形怪状岩石

自由读小老师领读说说你是怎样记住的?

六、整体感知

1、课文一共写了几种黄石奇石?

归纳：仙桃石猴子观海仙人指路紧急叫天都天狗x狮子抢球仙女弹琴

2、这么多奇形怪状的石头，怪不得发出了这样的感叹：那里景色秀丽奇妙，尤其是那些怪石，好玩极了。

1)指名读。

2)提示笔画“尤〞“其〞这两个字的哪些笔画需要提示?

3)生写生字，教师范写，学生描一个写一个。

4)齐读。

七、教师小结

是啊，多美奇妙秀丽的怪石啊，那么又是怎样描写这些石头的?让我们继续跟课文进行沟通。

第二课时

教学过程：

一、播放视频，教师导入：我们的祖国幅原宽阔，景色秀美。有灵动的流水，广袤的森林，宽阔的草原，险峻的高山。的黄山风景区在我国安徽南部，“奇松、怪石、云海、温泉〞被称为“黄山四绝〞。四绝之一的“怪石〞是大自然巧夺天工和人类奇思妙想的结晶，吸引着中外游客从四面八方来到这里。今日，我们继续走进《黄山奇石》。

板书课题，学生读。

二、复习稳固生字的认识。

1、首先我们来复习一下上节课中认识的字朋友。课件出示词语，指名读，齐读。

2、课件出示生字，开火车读，第二遍组词读。

三、深入感悟，理解课文。

1、同学们字认的很好，信任课文读的也很棒，下面把书x12页，把课文朗读一遍，留意读准字音，不多字，不少字，要停顿得当。

学生自由读课文。

指名分段朗读。

2、理解第一段。

指名读第一段。

提问：第一段时告知了我们黄山的位置，谁能说一下它在哪里?

学生回答。

问：谁知道“著名“的意思?

结合课件引导学生解释在书上。

问：黄山最好玩的景色是什么?

学生回答。

课件出示那里景色秀丽奇妙，尤其是那些怪石，好玩极了。“这句话，解释“尤其〞的意思，出示()，尤其()句式，学生练习说话。

3、学习第二段。

师：第一个介绍的是什么怪石?

学生答，出示图片，板书“仙桃石〞。

问：为什么叫它仙桃石?

它是怎么来的?

学生答，课件出示“它似乎从天上飞下来的一个大桃子，落在山顶的石盘上。〞请学生找出其中表示动作的字，引导学生做上标记，并重读这两个字。

学生试读，指名读，示范读，齐读。

4、学习第三自然段。

师：在一座陡峭的山峰上，有一只猴子，谁知道“陡峭〞是什么意思?用动作理解后，学生学着解释在书上。

问：这只猴子是什么样的`?

学生回答，课件出示句子。

找出句子中表示猴子动作的词，学生自己标注，试读，指名读，齐读。

板书“猴子观海〞。

5、出示“仙人指路〞及“金鸡叫天都〞图片，学生说知名字后，自读第四五自然段，然后请学生当小导游介绍两块奇石。

师：课文里是怎么为我们介绍仙人指路的?

学学它的样子。

学生齐读第四自然段。

指名向大家介绍“金鸡叫天都〞。(读相关段落)

问：这只公鸡美丽吗?你是从哪个词看出来的?(金光闪闪)

怎么会是金光闪闪的呢?

师：太阳就像一个魔术师，把雄鸡变得金光闪闪，在改变的一刹那，我们的心里充满惊喜和兴奋，大家试着把这种惊喜和兴奋读出来。

指名读。

7、学习第六自然段。

师：黄山的奇石只有这么多吗?

生回答，说出其它三块怪石的名字，师板书。

师：黄山的每块石头的名字都起的形神兼备，通过名字我们就能想像出石头的样子，看到这三个名字，你的脑海里是不是已经出现了它们的样子。下面，我们每个小组选一块怪石，商量一下怎么样向大家介绍它，每组派代表进行介绍。

小组商量。

代表介绍。

师：黄山的怪石只有这么多吗?从哪里看出来的?

解释“等等〞，等同于学过的省略号，板书。

8、依据板书回顾课文内容。

问：用课题里的哪个字概括这些怪石最恰当?

突出一个“奇〞字。

学生齐读课题。

师问：黄山的奇石美不美?喜爱吗?让我们带着对它的喜爱齐读课文!

配乐齐读课文。

四、拓展延长：

同学读得真美啊，还有许多叫不知名字的岩石在等着你们给起名字呢，课下，发挥自己的想像，想像一下还有什么样子的岩石，把它画下来，再为它起个名字，写上一小段简短的介绍。

黄山奇石的教学设计5

一、回忆导入

同学们，上节课我们初读了课文《黄山奇石》，并且学习了生字新词和课文的第一自然段、你们还记得吗？著名中外的黄山风景区在什么地方呀？那里景色如何？〔引导联系第一段回答，板书：奇妙、好玩〕

二、激趣导入

这节课，老师来当导游，带大家去观赏黄山那好玩的奇石，感受大自然的奇妙，领会祖国山河的壮丽。好吗？

三、学习课文

〔一〕整体感知首先，请听老师范读课文的第

四、五自然段，同学们边听边看课文的相关画面，同时留心观看：

课文中介绍了哪几处奇石？

〔学生回答，相机板书〕

〔二〕分层学习

１、学习第二段

〔1〕课文中哪个自然段介绍了仙桃石？翻开书找一找。〔出示图片〕

〔2〕谁来读一读第二自然段？其他同学思索：仙桃石是什么样子？你从哪儿看出来？〔看着图说一说〕

〔3〕仙桃石这么大，又在这么高的地方，它是怎么来的呢？加上想象说一说。

〔4〕指导朗读说的真奇妙、真好玩，更好玩的是仙桃正好稳稳当当的放在了石盘里，像款待客人一样。其实这是谁的功劳呀？对，是大自然创造出来的，让我们读出仙桃石的好玩，和对大自然的赞美吧！

２、学习第三段

〔1〕同学们，刚刚老师引导大家抓住仙桃石的样子，加上丰富的想想体会了它的奇妙、好玩，那么，课文中是怎么介绍“猴子观海〞的呢？〔出示图片，指名朗读。〕

〔2〕从哪儿体会出“猴子观海〞的奇妙、好玩？请你们小组四人先一块儿读一读，然后相互说一说。〔指名回答，从样子、位置来引导。〕

①哪句话写出了猴子的样子？看看图，再从课文中找一找。〔出示句子〕

②哪几个词写出了猴子的动作？请你坐在凳子上学一学。好玩吗？

③更好玩的是，猴子竟然在干什么？〔看云海〕

〔观赏云海：云上下翻滚，十分壮观，能看到这么美的云海，是因为黄山太高了。〕

④课文中哪个词也讲了黄山高呢？〔陡峭〕〔出示图片〕

〔3〕指导朗读

同学们，多么好玩的位置，多么好玩的猴子，你能读出“猴子观海〞的'奇妙、好玩吗？

３、学习第四段、第五段

刚刚，同学们通过小组合作学习，从猴子的样子和它所在的位置感受了“猴子观海〞的奇妙、好玩。接下来，老师请你们从“仙人指路〞“金鸡叫天都〞这两处奇石中选一出你喜爱的，自己读一读，然后看看图从它的位置、样子加上想象说一说它的奇妙、好玩。〔出示自学指导。指名回答，抓住一出体会到位，多请人补充。〕

〔１〕“仙人指路〞

①仙人在什么地方？〔学一学动作〕

②仙人是什么样子？

③仙人似乎在告知人们什么？

④指导朗读

〔２〕“金鸡叫天都〞

①金鸡在什么地方？

②它是什么样子？

③金鸡在叫什么呢？

④指导朗读。

〔３〕齐读第

四、五自然段。

４、指导背诵

同学们，奇妙的大自然创造了人间奇迹，创造了黄山那一到处奇石，请选一处你喜爱的，看看图，读读课文，试着背一背，练好了像小导游一样介绍给你的同桌，好吗？谁来背一背？谁情愿来当小导游介绍黄山的奇石？〔放音乐和画面〕

５、学习第六段

同学们，黄山的奇石何止这四种啊，还有许多许多。课文中只提到名字的奇石有哪些？〔出示第六段〕

〔1〕自由朗读，找一找。

〔2〕请你选一处，仿照着课文的写法，想一想：他在什么地方？是什么样子？加上丰富的想象说一说。〔练习，指名说〕

〔１〕山还有很多没出名字的奇石呢，请你们认真观看，展开想象起个名字，好吗？〔依次出示：仙人下棋、天鹅孵蛋、骆驼峰〕

〔4〕指导朗读。你们大胆、丰富而又合理的想象使黄山奇石好玩极了，下面，咱们来共同体会它的多、奇、趣吧！〔齐读〕

四、总结谈话

五、板书设计

黄山奇石的教学设计6

教学目标：

1正确流畅地朗读课文，在熟读的基础上背诵课文第2-5自然段；

2理解课文内容，结合文中的词句和图片感受黄山奇石的奇妙好玩，激发学生喜爱大自然的美妙情感；

3仿照课文的句子，对比图片，用“像〞说说黄山的其他奇石，并写一写。

教学重难点：

重点：正确流畅地朗读课文，背诵第2-5自然段。

难点：仿照课文的句子，对比图片，用“像〞说说黄山的其他奇石，并写一写。

教学过程：

一、复习词语，导入新课

1出示词语：第一组：中外著名〔指名学生说说该词的意思并介绍近义词：著名中外〕

第二组：秀丽奇妙奇形怪状〔联系课文内容，用这两个词语分别说一句话〕

第三组：一个桃子一只猴子一位仙人一只雄鸡〔量词的积累〕

二、精读课文，感受奇趣

教师过渡：上节课，同学们跟着老师一起游览了位于安徽省南部的黄山风景区，见到了很多怪石，如今请同学们自由地读一读课文第2-5自然段，读完后告知老师文中介绍了哪些怪石？

〔学生自由朗读课文，读完后指名回答，教师板贴：仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都〕

仙桃石

1出示图片，指名学生说说这是什么石？〔学生答仙桃石〕

2老师问：你是从哪里看出来的？〔学生答因为它长得像一个大桃子〕

3师：课文中是怎样描述“仙桃石〞的？你能给大家读一读吗？〔生读第二自然段〕

课件出示：就说“仙桃石〞吧，它似乎从天上飞下来的一个大桃子，落在山顶的石盘上。〔请2-3位同学读一读，读完后大家一起读〕

4这么大的石头到底是不是从天上飞来的呢？〔板贴“飞〞字〕当然不是，“似乎〞这个词语便告知了我们答案，黄山的怪石是经过许多年的风化而形成的自然景观，是大自然的杰作。这块石头的样子长得像桃子，不由得引发了的想象，所以用了“似乎〞这个词语〔请3位学生读一读：它似乎从天上飞下来的一个大桃子，落在山顶的.石盘上。〕这么大的一块石头稳稳地落在了石盘里，多么的好玩啊！〔板贴“落〞字〕让我们再次齐读第二自然段，感受仙桃石的奇妙与好玩。

5引导学生尝试背诵

猴子观海

1出示图片，引导学生说说这是什么石？〔学生答猴子观海〕

2出示第3自然段，指名学生读一读，并对其朗读做出评价

3引导学生观看图片，理解词语“陡峭〞〔山势坡度很大，直上直下的〕陡峭的反义词：平坦、平缓

4理解有一只“猴子〞中的猴子指的是长得像猴子的石头，并不是真正意义上的猴子，所以用双引号引起来。

5请学生找一找第3自然段中描写“猴子〞样子的句子，用铅笔划下来，指名朗读

出示：它两条胳膊抱着腿，纹丝不动地蹲在山头，望着翻滚的云海。

请学生圈画出这句话中的表示动作的词。〔板贴“抱〞“蹲〞“望〞〕引导学生再次看“猴子观海〞图片，感受描写得细腻与传神，指名2-3位同学朗读这句话。

6齐读第3自然段，随后引导学生尝试背诵〔出示提示〕

7出示第2自然段和第3自然段，引导学生发觉规律：在写“仙桃石〞时是先写出它的名字，然后再写它的样子和所处的位置；在写“猴子观海〞时是先写它所处的位置和样子，最终写它的名字；如今请同学们自己读一读第4自然段和第5自然段，看看是否也有类似的规律，学生自由朗读后，请学生来沟通：

第4自然段是先写名字，再写所处的位置和样子，第5自然段是先写所处的位置和样子，最终写它的名字。

仙人指路

1.出示图片仙人指路，请学生跟着老师一起读，一边读，一边做动作，感受一下仙人指路的奇妙与好玩。

2．读好感叹句：“仙人指路〞就更好玩了！〔“更〞字重读〕

2．圈画出描写“仙人指路〞石动作的词语〔板贴：站、伸、指〕指导学生读好这句话：那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上，伸出手臂指向远方。

金鸡叫天都

1过渡：黄山奇石的奇，不仅表达在一块石头上，有时候把几块巨石放在一起看，更会发觉它的奇异之处呢！瞧，教师出示“金鸡叫天都〞的图片。〔师讲解：每当太阳升起时，阳光洒在这几块巨石上，它们就变成了一只“金鸡〞〕

2请同学们找一找这只“金鸡〞是怎样叫的？

出示：它伸着脖子，对着天都峰不住地啼叫〔齐读〕

理解“不住地〞通过换近义词的方式，“不住地〞可理解为“不停地〞，找出该句中的动词〔板贴“伸〞“啼叫〞〕

3齐读第5自然段

三、整体回来，练习表达

1教师出示四幅奇石图片，学生再次观赏

2创设情境：请学生当黄山小导游，向参观奇石的游客们介绍这些奇石，请学生选择一幅图片进行自主练习，可以借助文中的句子介绍，也可以适当加入自己的语言。〔2位同学〕

3.课文学到这里，同学们知道黄山奇石“奇〞在哪里？〔奇在石头的样子多样〕

四、课堂练笔，描写奇石

1教师过渡：黄山除了以上这些奇石外，还有许多奇形怪状的石头，让我们一起去观赏一下吧〔图片出示“天狗望月〞、“狮子抢球〞、“仙女弹琴〞〕

2出示“仙女弹琴〞，请学生仔细观看图片中的奇石，仿照课文第2自然段或者第3自然段描写奇石的方法，介绍它的名称和样子，用上“像……〞的句式和一些表示动作的词语来写一写这些奇石吧〔二选一〕

出示提示：

在一座陡峭的山峰上，〔〕，这就是有名的“仙女弹琴〞。

“仙女弹琴〞也十分好玩，远远望去，那巨石像〔〕，秀丽极了！

3指名朗读自己所写的小片段，师生共评。

五、课堂小结：

同学们，黄山奇石形态万千，生动好玩，是大自然亿万年来创造出的杰作，信任有一天，小朋友们会真正走进黄山，亲眼目睹这些好玩的石头，感受大自然的奇妙与秀丽。

六、板书设计：

9黄山奇石

仙桃石飞、落

猴子观海抱、蹲、望

仙人指路站、伸、指

金鸡叫天都伸、啼叫

黄山奇石的教学设计7

【学习目标】

1、认识14个字，会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读读者论坛，体会对黄山奇石的赞美之情，背诵自己喜爱的部分。

3、宠爱黄山，憧憬去黄山看奇石。

【学习重难点】

1、会认14个字，会写10个字。

2、正确、流利、有感情地朗读读者论坛，体会对黄山奇石的赞美之情，背诵自己喜爱的部分。

【教学预备】

卡片、课件。

【学习课时】

两课时。

【教学过程】

第一课时

〖学习要求〗

1、认读14个生字。

2、确、流利、有感情地朗读读者论坛，体会对黄山奇石的赞美之情。

〖教学过程〗

一、启发谈话，揭示课题

1、大家喜爱旅游么?去过哪些地方?

2、介绍认识天下名山：

黄山、华山、泰山等等。

3、出示黄山图片。

4、演黄山风光课件。

5、今日我们就去领会黄山石头的奇怪。

二、出示教学挂图

1、看挂图。

2、说说石头的样子。

3、导语：

那课文又是怎样写这些石头的?请自由读课文，在生字下面画一个点。

三、生字教学

1、找出生字后，看注音拼读。

2、可以采纳以下几个方法：

⑴有6个字是连词出现的，字词连教：

尤其、胳膊、样子。

⑵采纳猜字谜的方式认读：

当：横山上三根草。

仙：山边一人要成仙。

⑶熟字组词法认读：

风景区、仙桃石、石盘、山峰、巨石、脖子、有名。

⑷形近字认读：

区巨

⑸出示生字卡测读：

测读的形式可以采纳摘果子或摘树叶的方法激发学生认读,也可以采纳课件进行认读。

四、介绍黄山

1、出示课件或图片。

2、学生介绍黄山后教师归纳：

黄山位于安徽省南部，面积约1200平方公里。那里，景色秀丽，有名的有七十二峰，黄山与黄河、长江、长城齐名，成为中华民族的象征。奇松、怪石、云海、温泉号称“天下四绝〞被称为黄山“四绝〞之一的怪石，似人似物似鸟，形态各异，生动逼真，遍布黄山峰顶峰腰，构成了一幅幅图画。

五、学习课文第一自然段

1、自由读第一自然段。

2、说说这一自然段的两句话讲了什么?

⑴第一句讲黄山在安徽省南部。

(出示中国地图指出安徽省。)

⑵第二句讲黄山的怪石好玩极了。