学前幼儿园-【课堂实录】找相邻数教学设计学情分析教材分析课后反思

PAGE3PAGE幼儿园课程指导教师用书中班下册主题四——次主题三教学活动五找相邻数教学设计中班：《找相邻数》活动名称：找相邻数活动目标：1、知道10以内各数的相邻数，探索自然数列中三者之间多1少1的关系。2、发展观察比较能力，对操作结果的表达能力，锻炼思维的灵活性。活动重难点：理解相邻数的含义，知道相邻数之间多1和少1的关系。活动准备：1-10数字卡片幼儿每人1套活动过程：一、创设情境，激趣导入。1、小朋友你们知道什么是邻居吗？2、找找你左右两边的邻居是谁，并抱一抱。3、不光我们小朋友有邻居，看看谁还有邻居。（出示课件数字1-10）请幼儿将数字进行排序。4、找一找数字的邻居，知道相邻数是数字前一个数和后一个数。二、探索相邻数之间的等差关系。1、出示课件引导幼儿仔细观察，通过对比小花数量，发现相邻数之间的关系。请你仔细看一看，邻居和中间数有什么关系？前面的比中间的数要怎么样？后面的呢？2、出示数字，请幼儿快速找到其相邻数，对相邻数的学习进行巩固。教师小结：三个连续的自然数中前面一个数比中间数少1，是数字的小邻居，后面一个数比中间数大1，是它的大邻居。三、运用新经验给数字找邻居。1、幼儿每人一份材料，操作数字卡片为指定的数字找大、小邻居。幼儿操作数字卡片，为3、5、8、9找邻居。2、展示并交流操作结果。3、为两个数找共同邻居。（1）教师：我发现了一个有趣的数字，数字3，它是谁的大邻居？又是谁的小邻居？（2）运用新经验为数字找共同邻居。四、游戏“找朋友”。幼儿自由选取1-10内任意一个数字卡片贴在胸前，全体幼儿以找朋友的游戏形式复习巩固10以内数字的相邻数。五、活动延伸。将数字卡投放到活动区中，请幼儿在区域活动中继续进行游戏。幼儿园课程指导教师用书中班下册主题四——次主题三教学活动五找相邻数学情分析学情分析《指南》中强调儿童对自己在周围环境中的数学问题的关注和兴趣，强调在日常生活中通过感知、体验和操作活动理解数的抽象关系，并在解决问题的过程中运用所学的数学知识，逐步发展逻辑思维能力。可见只有将数学教育融入生活，且在生活中的合理运用，才能促进幼儿思维能力的发展。幼儿能力发展状况：中班下学期幼儿喜欢接触新事物，愿意动脑思考，动手操作实物，感知和获取相关经验。在教师的有意引导下，喜欢用数来描述生活中的事物和现象，对数有了一定的探究兴趣。将数的学习融入游戏中，幼儿在玩中学兴趣更高，学习的积极性和主动性更强，学习效果就更好。幼儿知识储备：中班下学期幼儿对数字感兴趣，了解数字在生活中的应用，能够运用多种感官感知事物，并能借助各种材料进行操作、探索、发现，数学知识也逐步丰富起来了。在此基础上我从幼儿的兴趣出发，以幼儿自身为载体，将活动和生活紧密结合，利用生活中的“邻居”过渡到数字的“邻居”，加快了幼儿对相邻数的认识，利用比较的方法使幼儿知道一个数的相邻数有两个，是比它大1和小1的数。活动通过情景和游戏相结合的方式进行，为幼儿创设一个轻松愉快的学习环境，使幼儿主动去寻找数字的相邻数，理解相邻数的关系，从而体验数学学习的快乐。幼儿园课程指导教师用书中班下册主题四——次主题三教学活动五找相邻数教材分析教材分析我执教的内容是幼儿园课程指导教师用书中班下主题四《寻找小秘密》中次主题三《影子的秘密》中教学活动五《找相邻数》。教材分析：幼儿园数学是一门系统性、逻辑性很强的学科，有着自身的特点和规律，“数学教育必须要让幼儿能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣；教师要引导幼儿对周围环境中数、量、形、时间和空间等现象产生兴趣，建构初步的数概念，并学习用简单的数学方法解决生活和游戏中某些简单的问题。”由此可见生活化、游戏化已经成为构建数学课程最基本的原则。因此，在本次活动中，我为幼儿设置一定的情景，使幼儿参与到活动中来，尽量让抽象的数的逻辑概念在具体的事物中理解，让幼儿在游戏中获得知识。在学习相邻数的过程中，让幼儿自主寻找数字的相邻数，理解相邻数的关系，为幼儿提供主动探索的机会。教学理论依据：《指南》中明确指出数学领域的目标就是能从生活和游戏中感受事物的数量关系，并体验到数学的重要和有趣”。本次活动从孩子的兴趣出发，结合中班幼儿的年龄特点将抽象的数字直观化，通过实际操作来体验和学习，使孩子理解“相邻数”的含义，在反复观察、比较的过程中孩子们了解了一个数与两个相邻数之间多1少1的关系。活动过程中教师不断地创设游戏情景，让孩子们在玩中体验数学学习的快乐，进而激发幼儿对数的兴趣。教学目标：1、知道10以内各数的相邻数，探索自然数列中三者之间多1少1的关系。2、发展观察比较能力，对操作结果的表达能力，锻炼思维的灵活性。活动重点：学习为数字找相邻数。活动难点：理解相邻数的含义，知道相邻数之间多1和少1的关系。实施策略：1、设置游戏的情景，通过情趣化、有趣化的游戏使幼儿参与到活动中来。数量充足、有趣的数学操作材料能最大限度地激发幼儿主动探索的愿望，更有利于幼儿掌握知识，完成教学的目标。让幼儿真正意义上做到“玩中学，学中乐”，从而达到“寓教于乐，寓教于生活”的目的。2、为了突出重点，突破难点，我在本活动中还采用了猜测法、游戏法、操作法、验证法等教学方法；提问方式也将采用个别提问和集体提问等多种提问方式。让幼儿在听听、猜猜、说说、玩玩的过程中融入学习，获得知识和经验。3、在活动的过程中，帮助幼儿理解“邻居关系”、复习数的排列、数与数的关系，为幼儿后面理解“相邻数”的概念，理解相邻数之间的关系打下基础，遵循了幼儿数学学习由易到难、由简单到复杂的循序渐进的规律。在整个过程中，让幼儿处于主动探索状态，他们在亲自操作的基础上得出结论。幼儿园课程指导教师用书中班下册主题四——次主题三教学活动五找相邻数课后反思课后反思我执教的内容是幼儿园课程指导教师用书中班下主题四《寻找小秘密》中次主题三《影子的秘密》中教学活动五《找相邻数》。根据主题导引介绍与课程内容相结合，我制定以下活动目标：1、知道10以内各数的相邻数，探索自然数列中三者之间多1少1的关系。2、发展观察比较能力，对操作结果的表达能力，锻炼思维的灵活性。活动重点：学习为数字找相邻数。活动难点：理解相邻数的含义，知道相邻数之间多1和少1的关系。这个活动自始至终让幼儿探索性发现问题，使幼儿一直处于活跃、积极的学习态度，通过游戏化教学，结合生活中的邻居关系，把相邻数的概念渗透在其中，尽量让抽象的数的逻辑概念在具体的事物中理解，帮助幼儿在游戏活动中快乐地学习、体验、理解，从而提高幼儿学习相邻数的兴趣。“教师应该成为活动的支持者、合作者、引导者”。在解决本节活动的重难点时我运用了游戏法和操作法，引导幼儿自主探究学习，培养良好的学习方法与学习习惯，让幼儿看一看，想一想，练一练，对学习内容产生兴趣，就能自觉地排除内外主客观因素的干扰，集中注意力积极主动地投入学习，把学习当成愉快的事。首先分享本节课我的收获：一、激趣导入在本课的设计中，以幼儿自身为载体，为自己找邻居激发幼儿兴趣，由于幼儿还没有形成相邻数的概念，所以通过引导来激发幼儿进行主动探索，在游戏与操作中将问题解决。二、掌握数的抽象概念在活动过程中，从为自己找邻居到为数字找邻居这一过程，实现从具体到抽象的数的转换，遵循幼儿数学学习由易到难、由简单到复杂的循序渐进的规律，在这个过程中让幼儿理解邻居之间的关系，每个数都有两个邻居，比它多1的数是大邻居，比它少1的数是小邻居。从而为探索后面数的相邻数