初中英语-Why do you like pandas 教学设计学情分析教材分析课后反思

《Unit5Whydoyoulikepandas?》SectionA1a--1c教学设计执教者课题Unit5Whydoyoulikepandas?解读理念通过对本节课的学习，掌握重点单词，重点句型，增强保护动物的意识。学情分析本节课单词虽不少但是学生多感兴趣的动物或者形容词。学习单词，句型，语法的同时，注意增强学生的学习积极性很重要。教材分析内容标准Unit5Whydoyoulikepandas?SectionA(1a-1c)教学目标情感态度价值观目标增强保护动物的意识。能力目标通过学习单词，句型，能熟练描述自己喜欢的动物。知识目标掌握重点词汇，重点句型。教学资源1.人教版七年级下册教材2.课件教学重点1.掌握重点单词2.掌握重点句型教学难点单词，句型的用法。方法解读教学方法启发式、探究式、参与式教学教学准备1.根据教材内容，提前解决生词的问题，预习单词。3.教师搜集相关资料，制作多媒体课件。教学过程教学环节教学内容教师活动学生活动导入新课关于熊猫的可爱视频导入本课的话题。展示熊猫视频，将学生的注意力集中到动物身上。Doyoulikepandas?Doyoulikeanimals?学生观看视频，回答老师的问题。自主合作、探究学习单词输入教授新单词有节奏朗读单词听声音，猜动物借助句型Whydoyoulike...?教授形容词新单词听力训练，完成相应的任务。句型输入借助听力内容，引入新句型，let’ssee.../Whydoyouwanttosee.../Because...与同伴合作，练习对话。四、知识的整合与输出五、作业教授新单词，引导chant播放动物声音，让学生猜哪种动物。引导学生用旧知去学习新单词播放听力，引导听力填空和语音模仿安排句型任务，并做示范。教师播放动物表演的图片及保护动物宣传片。示范学生句型如何去用在原有句型上一步步拔高拓展并在每次的拔高拓展后给予一定的演示与指示跟读老师学新单词听声音，猜动物。。同位对话听听力完成课本任务，以及另设的听力填空和语音模仿学生根据领到的任务，模仿句型展示，练习单词与句型观看图片，感受动物是我们的朋友，说出保护动物的心声。与同位联系新句型并表演最后上讲台，自由融合地演练句型和单词拓展延伸展示动物被杀害的图片。教师播放动物的图片以及保护大自然生命的歌曲。观看图片，感受动物是我们的朋友，内心受到感染板书设计Unit5Whydoyoulikepandas?SectionA1a-1c单词图片GroupAcutelionGroupBbeautifulgiraffeinterestingkoalalazypandaelephant教学效果预测本课能密切联系学生的学习生活实际，精心选取典型的的话题，结合学生已有的生活经历和体验创设教学情境，设计符合学生实际的课堂活动，如通过播放歌曲视频，小组竞赛，对话练习，创设情境等活动形式，激发学生兴趣，调动学生学习的积极性；设计科学合理、有思维价值的问题，让学生在感悟、讨论、交流中深化自己的思想认识，形成正确的价值观念，同时培养学生自主合作、分析探究问题的能力。由于学生的基础不一样，所以在回答问题时会有所偏差。但是对于当堂检测这一环节，只有极个别学生没能达标。总体效果应该不错。学情分析七年级英语教学的难度也不大,词汇量不大，如何让学生掌握词汇，适应教材的要求，是我们长期研究探索的课题。注重培养学生自学的能力是教学的关键，我认为我们应做好下列几点：1、单词教授时重示范。在教单词时，要求教师自己示范到位，发音清晰。同时培养学生认真听，专心看，积极模仿的好习惯。听清后再跟说。对直观的单词配以图片、体态语帮助学生理解。顺利完成音——形——义的逐步过度。2、句型教授时重情景。人类思维活动是在情境中进行的。人类思想的交流也是通过由词构成的句子来实现的。因此单词和短语要想具有语言的意义，应在特定的语境中引出，这样既便于学生理解，印象也深刻。3、新知教授重迁移。在教学中注重“以旧带新”或叫“相互迁移”。4、重趣味。英国著名语言家c.e埃克斯利说：“教英语的最好的方法就是能引起学生学习英语兴趣的那种方法。”我们在单词教学中不能让学生死记硬背，而应尝试运用多种形式练习识记语言知识！5、重运用。学习语言的目的是为了运用语言，并能正确运用到笔头表达之中。在英语教学中创设一定的语言他情景，使学生宛如置于一种真实的语言环境中，就能使学生自然而然使用所学习的来新知们表达自己的思想感情，从而达到学以至用的目的。效果分析本课能密切联系学生的学习生活实际，精心选取典型的的话题，结合学生已有的生活经历和体验创设教学情境，设计符合学生实际的课堂活动，如通过观看熊猫的可爱视频来引出本课的话题，pairwork,listenandguessanimals等选动物回答问题等活动形式，激发学生兴趣，调动学生学习的积极性；设计科学合理、有思维价值的问题，让学生在感悟、讨论、交流中深化自己的思想认识，形成正确的价值观念，同时培养学生自主合作、分析探究问题的能力。由于学生的基础不一样，所以在回答问题时会有所偏差。但是对于随堂检测，总体效果不错。教材分析本节课为七年级下册Unit5Whydoyoulikepandas?SectionA1a-1c。本节课主要学习动物名称，描述性形容词，以及由why引导的特殊疑问句和because该连词引导的陈述句。SectionA部分通过图文观察和听说活动，引领学生进入“参观动物园”的情景，目的在于让学生了解各种动物的英文名称，以及它们的特点习性，并能运用英语简单谈论动物的喜好和原因。1a-1c展示了“参观动物园”的情境，集中呈现一些常见动物的名称和描述性形容词，听的活动介绍了两位参观者商讨先参观哪些动物的过程，并呈现了why引导的特殊疑问句及其答语，目的是为了让学生学会初步运用新词汇和句型来谈论对动物的喜好。听力通过完成课本1b听力任务，以及对听力的扩展利用，使听力任务层次清晰，先要求学生听取动物名称，而后关注描述这些动物的词汇。最后要求学生能够使语音语调更加完美。该部分的教学重点是动物名称和描述动物的特点的形容词，why引导的特殊疑问句及简要回答。教学难点是让学生学会运用描述性形容词对事物进行描述。评测练习三Conversation1Girl:Let’sseethe______first.They’remyfavoriteanimals.Boy:Why?Girl:Becausethey’revery______.Conversation2Boy:Let’sseethe________.Girl:Whydoyouwanttoseethem?Boy:Becausetheyare________.Conversation3Girl:Let’sseethe______now.Ilikekoalas.Boy:Why?Girl:Becausethey’re____________.课后反思一、本课的亮点1.努力开发利用网络资源，选取典型案例激发学生兴趣。英语作为一门语言，具有其本身的优越性。努力挖掘网络资源，选取了典型性、有针对性、有感染力的切入点，使教学内容充满鲜活的气息，以此来激发学生的学习兴趣，加深学生对英语的理解和认识，使学生在听、说、读、写中激情，在听、说、读、写中练习，从而收到很好的教学效果。比如让学生观看可爱的熊猫视频，从而导入本课的话题，这样使课堂教学与学生的生活充分地融合起来，让学生带着自己的经验知识，参与课堂活动，充分地激发了学生学习的兴趣和欲望，课堂气氛活跃，学生的感受也比较深刻。2.重视学生的情感体验，通过学生活动引领教学。

体验来源于生活，又扎根于内心，学生只有在亲身实践、体会和感悟中去学习，才能获得积极的情感体验，明确道理提高认识；才能使心灵受到震撼、情感受到触动、思想受到启发。本课通过创设丰富的教育情境，将情感、态度和价值观有机地融入到课堂教学中去，使其成为课堂教学内容的血与肉，成为教学过程的灵魂。如在结尾环节中播放歌曲—Colorofthewind伴随着动物被杀害的画面，带给学生视觉上的冲击，深深触动了学生，使学生通过思维体验获得深刻的情感教育。精彩的课堂一定是以丰富的学生活动作为载体贯穿其中。在教学中我注重以活动引领教学，让学生在活动中感悟、体验、讨论、交流、深化自己的思想认识，形成正确的价值观念，同时培养学生自主合作、分析探究问题的能力。通过抢答，选动物回答问题，设计制作pairwork等丰富的活动引导学生在活动中体验，在活动中感悟，从而营造出生动活泼的课堂氛围。激发了学生的兴趣、调动了学生的积极性，使学生在抢答，回答问题中提高认识、激发思维、张扬个性！观看动物被人类捕杀的图片是本课的拓展延伸，通过学生对自己成长环境的反思，能更好的认识到保护动物的重要性，从而激发学生保护动物的意识，学会珍惜，较好的达成了情感态度价值观目标。3.每一个环节衔接处巧妙地设计问题，重视及时有效的评价。好的设问可以激发学生的思维，培养学生的创新精神。教师可以用恰当的“问题”激起学生思维的浪花，使他们于“无疑”处生“疑难”，产生新奇感和探索感，主动探索社会现实与自我成长中的问题，使思维向新的广度和深度发展，在合作和分享中扩展自己的经验，在自主探究和独立思考的过程中增强道德学习能力。初中生对一切事物充满好奇、自信，他们渴望得到他人的肯定和赞扬。所以课堂上我注意认真倾听学生的发言，对学生的活动作出及时的评价，给予学生适当地肯定和鼓励；拿起表扬的武器，帮助学生维持积极的情绪，树立我能行的信心。比如各个环节衔接处通过提问Doyoulikethem?Wherecanweseethem?等等二、今后教学中应注意的问题1.应该把课堂看作师生情感交流的场所。现在的学生有鲜明的个性，丰富的情感，他们需要理解，需要沟通。因此用自己良好丰富的情感去感染、触动学生，消除与学生间的距离，这样的课堂也就更生动、更具有感染力。2.让学生真正成为课堂学习的主人!通过师生之间、生生之间的多元交流、多元互动，在互动交流中实现共同发展!精彩的课堂缘于“动态”，缘于“生成”。这样的课堂才能对学生产生更为深远的影响，才更有利于学生的成长和发展。要不断丰富自己的教学智慧，生成越来越多的“引领策略”，从而就能更有效地去实施动态生成性教学，使课堂成为孩子自由翱翔的天空。3.必须根据学生的个性特长，尽可能地设计符合学生实际、发展学生思维能力的各种课堂活动，要关注所有的学生，尊重学生的个性差异,创设让每一个学生都有施展才能的舞台，培养学生的思维品质，促进全体学生的发展，让每一个学生都能在课堂上有所收获。课标分析本节课为七年级下册Unit5Whydoyoulikepandas?SectionA1a-1c。本节课的话题是动物，主要学习动物名称，描述性形容词，以及由why引导的特殊疑问句和because该连词引导的陈述句。一、教学目标：1.语言知识目标：1)能掌握以下单词：panda,zoo,tiger,elephant,koala,giraffe,animal,lion,cute,lazy,smart,beautiful2)能掌握以下句型：①Doyoulike...s?②Whydoyouwanttosee…?Becausetheyar