初中地理-黄河的治理与开发教学设计学情分析教材分析课后反思

《黄河的治理与开发》教学设计执教者指导教师学习目标:1、运用地图识记黄河的基本概况。2、会运用地图和资料，说出黄河的主要水文特征及对社会经济发展的影响教学重点：1、黄河上、中、下游的概况。2、黄河的治理。教学难点：1、黄河下游形成“地上河”的原因及黄河水害的由来。2、黄河的治理措施。教学用具：多媒体课件课时安排：一课时学习过程：一、导入新课简单介绍黄河，利用学生对黄河了解的已有知识介绍。二、新授知识（一）首先走近黄河了解黄河的基本概况。自学指导一：读“黄河流域水系图”，回答。1、说出黄河的发源地及注入的海洋。2、划分上、中、下游的分界点在哪里？3、说出黄河流经的省区。4、说出黄河流经的地形区。5、说出黄河流经的干湿地区。6、说出黄河的主要支流。学生读图自学教师利用课件明确学生的自学成果：

1、黄河的发源地及注入的海洋。（巴颜喀拉山脉和渤海。教师引用古诗“黄河之水天上来，奔流到海不复回”来说明）2、黄河的上游、中游和下游是怎样划分的（内蒙古自治区河口镇和河南桃花峪）3、黄河干流流经的省级行政区。（青海、四川、甘肃、宁夏、内蒙古、陕西、山西、河南、山东共九个省区）4、说出黄河干流依次流经哪些地形区？（青藏高原、内蒙古高原、黄土高原和华北平原）5、黄河流域流经哪些干湿地区？（干旱地区、半干旱地区、半湿润地区）6、有哪些重要支流？（汾河、渭河）指导学生画黄河简图，记忆黄河的概况。（承转）有的人说黄河是中华民族的母亲河。有的人说黄河是中华民族的一条害河。你的观点呢？黄河是其中之一，还是二者兼有？（二）、评价黄河的功与过.观察图中显示的黄河上中下游不同的景观，总结黄河对我们的巨大贡献有哪些？教师点拨：一要点拨根据我国地势的特点来判断黄河流向及最后注入的海洋。二要重点点拨黄河上游因地势问题所以水能资源丰富等，从而引出黄河的贡献，培养学生民族自豪感。教师小结；1、塑造平原和灌溉作用（宁夏平原、河套平原和华北平原：说明华北平原主要是由黄河、淮河和海河冲积而成。）2、提供丰富的水能资源（原因：地处我国地势的第一、二级阶梯的交界处，河流落差大。师引导学生推出答案。指图说出黄河干流上的主要水电站）3、提供旅游资源（点明主要提供旅游资源，也有水能资源。）过渡〕黄河既有功，也有过。并且它是功大于过。为了让黄河更好地为中华民族的发展做出贡献，我们应该要治理与开发黄河。4.黄河流域——中华民族发祥地自学指导二：结合课本回答黄河忧患主要体现在哪些方面？读图，回答：1.黄河上游、中游、下游分别出现什么环境问题？2.这些环境问题是怎样产生的呢？3.治理黄河的环境问题应当采取什么措施？教师点拨：引导学生分析中游水土流失严重、河流含沙量大的形成原因以及对下游环境的影响，这是重点。引导学生分析问题产生的原因既有自然的原因也有人为的原因，积极鼓励学生发散思维，培养学生分析总结问题的能力。总结：并完成下列表格：河段名称存在的环境问题形成原因解决的主要措施上游草地退化荒漠化严重、凌汛过度放牧乱砍乱伐植树种草加强生态环境建设中游水土流失严重土质疏松植被破坏多暴雨植树种草修建梯田打坝淤地下游地上河凌汛河水携带泥沙在下游沉积加固大堤三、课堂小结：在黄河简图中完善黄河知识的填充四、练习题一、选择题1、“黄河之水天上来，奔流到海不复回”中的“天”和“海”分别指的是（B）A、唐古拉山和东海B、巴颜喀拉山和渤海C、喜马拉雅山和东海D、昆仑山和渤海2、治理黄河水患的关键是（A）A、中游治沙B、开挖河道C、修建水库D、加固堤坝3、黄河下游流域面积狭小且无支流汇入的原因（A）A、成为地上河

B、近年气候干旱，降水稀少

C、流经干旱地区

D、近年来，上、中游用水量过多

4、小浪底和刘家峡河段水能资源丰富的原因是(B)

A、河流水量大B、落差大

C、河道弯曲D、河流含沙量小5、分析下列省级行政区中，容易发生黄河凌汛的一组（A）

A、宁夏回族自治区、山东省

B、山东省、河北省

C、青海省、陕西省

D、陕西省、山西省二读黄河流域图，完成下列问题（1）黄河上中游的分界点C是河口，支流D是汾河。（2）图中山脉E是秦岭，它是黄河水系和长江水系的分水岭。（3）冬春季节，上游刘家峡至包头河段、下游的开封至入海口河段，易产生的主要自然灾害是凌汛。五、板书设计黄河的治理与开发手绘黄河简图六、教学反思：本节课虽然进行了充分的备课，但在真正教学中仍然存在着诸多的不足之处。由于本节课准备的内容比较多，所以在有些内容的取舍上显得有些不合理。课件有30几张幻灯片，对于一节课的容量来说多了一些，导致课堂练习时间不足。其次这部分内容虽然分成四个板块，但是感觉缺少一根联系四个板块的主线，过度不够自然，内容前后有些脱节。还有这节课我觉得学生的积极性也没有充分调动起来，气氛不够活跃，无论是回答问题还是小组讨论都显得不够热烈。可能有以下几个方面的原因，可能教师本人心理素质还是不太好，另一方面学生知识储备还是不够，所以在所提问题方面要根据学生实际情况，也是课前要加强对学生的研究，这样无论提问还是其他都能做到有的放矢。关于黄河的忧患在上中下游的具体表现以及在上中下游的治理措施大家答案也不是很统一。这正是让学生充分讨论的结果，关键在于教师的归纳引导。在今后的教学中我还要加强对教材的研究，对学生的研究，更好地贯彻课程理念，更好地处理好教学内容多与时间少之间的矛盾，适当增加学生自主探究的时间，鼓励学生自学，能学会的不讲，提高课堂效率。七、点评：

1、教师的教学设计能贴近学生知识水平和生活实际，学生能有内容可回答。

2、教师在教学设计中注重发挥地理学科的特色，在指导学生读图、用图的过程中培养他们的地理基本知识和基本技能。

3、教师在教学设计中紧紧抓住学生的兴奋点，较好地将“学为主、教为导”课程理念落到了实处。，

4、这节课也可能会出现不足之处：一是教学节奏出现了不够协调的现象，显得前松后紧或前紧后松；二是对学生学习的效果还没有进行充分的预见。对学生学习过程中可能出现的问题没有进行详细的分析，对教师如何进行讨论过程的引导关注不够。学情分析八年级的学生通过一年的学习，已经具备了学习地理的一般方法，并具有一定的读图析图能力，同时学生已学过《长江的开发与治理》，对河流的学习方法有了一定的了解，为本节的学习提供了很大的帮助。在前两节地形、气候的学习中也已了解地形及气候对河流的影响，并且对我国的“母亲河”——黄河也有一定的了解，所以学生对本节内容的学习比较轻松。但学生对于“地上河”的成因及产生的危害和治理的分析，还不够具体和深入，需要在教师的帮助下进一步探究完成。而对于学生不熟悉或不了解的内容，教师应当提供资料、合理置疑，引导学生去发现问题、解决问题。效果分析1、教师的教学设计能贴近学生知识水平和生活实际，学生能有内容可回答。

2、教师在教学设计中注重发挥地理学科的特色，在指导学生读图、用图的过程中培养他们的地理基本知识和基本技能。

3、教师在教学设计中紧紧抓住学生的兴奋点，较好地将“学为主、教为导”课程理念落到了实处。，

4、这节课也可能会出现不足之处：一是教学节奏出现了不够协调的现象，显得前松后紧或前紧后松；二是对学生学习的效果还没有进行充分的预见。对学生学习过程中可能出现的问题没有进行详细的分析，对教师如何进行讨论过程的引导关注不够由于大部分学生已经养成了良好的自主学习的好习惯，因此整个学习过程和效果很好，学生自主复习积极性很高，最后掌握的知识很好。教材分析《黄河的治理与开发》是八年级上册第二章《中国的自然环境》第三节《河流》的教学内容，这节内容是中国地理总论部分的重要部分，为后面中国区域地理学习打下了基础。本节内容作为“长江的开发与治理”的姊妹篇，继续贯彻河流与人类的关系这一主线，探索河流的水文特征以及对社会经济发展的影响。一方面，突出河流对人活动的贡献，比如教材提到了黄河的水能资源及其开发，黄河流域宁夏平原上的引黄灌溉，都生动地说明了河流给人类活动提供了有利条件。另一方面，教材还考虑到了河流对人类不利的一面，比如黄河的泥沙问题、地上河、凌汛等问题。这样，既可以激发学生对祖国大好河山的自豪感，也可以培养他们的忧患意识。评测练习一、选择题1、“黄河之水天上来，奔流到海不复回”中的“天”和“海”分别指的是（B）A、唐古拉山和东海B、巴颜喀拉山和渤海C、喜马拉雅山和东海D、昆仑山和渤海2、治理黄河水患的关键是（A）A、中游治沙B、开挖河道C、修建水库D、加固堤坝3、黄河下游流域面积狭小且无支流汇入的原因（A）A、成为地上河

B、近年气候干旱，降水稀少

C、流经干旱地区

D、近年来，上、中游用水量过多

4、小浪底和刘家峡河段水能资源丰富的原因是(B)

A、河流水量大B、落差大

C、河道弯曲D、河流含沙量小5、分析下列省级行政区中，容易发生黄河凌汛的一组（A）

A、宁夏回族自治区、山东省

B、山东省、河北省

C、青海省、陕西省

D、陕西省、山西省二读黄河流域图，完成下列问题（1）黄河上中游的分界点C是河口，支流D是汾河。（2）图中山脉E是秦岭，它是黄河水系和长江水系的分水岭。（3）冬春季节，上游刘家峡至包头河段、下游的开封至入海口河段，易产生的主要自然灾害是凌汛。课后反思本节课虽然进行了充分的备课，但在真正教学中仍然存在着诸多的不足之处。由于本节课准备的内容比较多，所以在有些内容的取舍上显得有些不合理。课件有近30张幻灯片，对于一节课的容量来说多了一些，导致课堂练习时间不足。过度不够自然，内容前后有些脱节。还有这节课我觉得学生的积极性也没有充分调动起来，气氛不够活跃，无论是回答问题还是讨论都显得不够热烈。另一方面学生知识储备还是不够，所以在所提问题方面要根据学生实际情况，也是课前要加强对学生的研究，这样无论提问还是其他都能做到有的放矢。关于黄河的忧患在上中下游的具体表现以及在上中下游的治理措施大家答案也不是很统一。这正是让学生充分讨论的结果，关键在于教师的归纳引导。在今后的教学中我还要加强对教材的研究，对学生的研究，更好地贯彻课程理念，更好地处理好教学内容多与时间少之间的矛盾，适当增加学生自主探究的时间，鼓励学生自学，能学会的不讲，提高课堂效率。课标分析课程标准分析：本节课涉及到的标准是“运用地图说出黄河的概况”。对于本条标准的把握应