初中英语-My name's Gina教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计：Whenwasitinvented？SectionA1a-2c教学设计作者姓名学校学科英语年级/班级六年级教材版本课时名称MynameisGina上课时间学生人数40单元背景单元学习概况略课时设计说明本节课通过视频、课件等多媒体手段，将知识融入其中，并及时评价，使学生的回答及时得到反馈，取得良好教学效果。学习目标知识目标：1.在语境中理解、掌握以下词汇：first，last，friend，China2.感知、理解谈论英文姓和名的句式，并尝试运用。A:What’syourfirstname?B:Myfirstnameis….A:What’syourlastname?B:Mylastnameis….技能目标：1.通过阅读有关介绍个人及朋友信息的小文章，进一步感知理解含有物主代词my,your,his,her的句式，并恰当的运用这些句式进行自我介绍及介绍他人。2.能正确区分中英文姓名中的姓和名，并掌握其顺序的差异。情感目标：通过学生之间的互相认识，培养学生广交朋友和友好交友的品质。教学重难点及解决措施教学重、难点：理解和掌握中英文姓名中姓与名的差异。解决措施：通过图文并茂的图片资料让学生来进行具体感知。教学过程学习活动学生活动教师活动教学评价及技术应用PresentlearninggoalsReadaloud带领学生明确学习目标Beforereading观看视频短片复习数字0-9。通过读出电话号码的活动进一步巩固数字。通过图片来学习新单词--friend。通过多媒体视频激发学生的学习兴趣，引导学生复习数字0-9。通过阅读电话号码，进一步巩固学生对于数字组合的掌握。并使学生对文本中出现的电话号码有一个初步感知。通过展示教师与好友的照片引入新单词--friend。并通过文本图片给予强化。评级方法：老师根据学生阅读的速度和准确性来判断学生的掌握程度。Whilereading通过阅读，将三段文本与所给图片进行匹配。阅读三段文本并圈出文中所有的firstname。阅读三段文本并将所有的lastname以下划线的形式标识出来。再次阅读，并将电话号码与人物姓名相匹配。再次阅读，找出文本中的三对朋友。1.引导学生读前关注图片，重点关注人物性别与国籍。2.引导学生探究姓与名的区别，并尝试让学生自主完成firstname的寻找3.引导学生进一步阅读，根据所学判断并划出所有的lastname4.听之前熟悉所给电话号码。5.通过阅读文中所有的名字使学生熟悉所给的姓名，以便对答案时能够正确读出姓名。评级方法：阅读训练评价标准：学生刚接触阅读，因而将阅读要求细化，一点一点的来。由易到难，以免学生产生畏难情绪。Afterreading小组内活动，进行调查报告。提问firstname.lastname以及电话号码。最后每组内派代表作出报告。引导学生用本节课的句型进行会话。并给出汇报。评价方法：根据学生回答情况，老师口头表扬评价标准：口语表达流畅清晰完整课后反思本节英语课上我的讲解基本上还拘泥于教材的信息，而开放型的、能激发学生创造力和发散学生思维的课堂比例还较小。给学生独立思考的时间和活动不多。课堂节奏过快，形式上较为单一。学情分析1．初中生的抽象能力较低，形象思维能力强。但注意力容易分散。本单元通过多媒体课件运用和教师富有亲和力的语言，增强学生学习的兴趣和注意力。2.在农村普通中学中，约有25%-30%的学生外语学习能力薄弱，由于没有掌握科学和学习方法，没有形成良好的学习习惯，学习效率很低。因此在教学活动时要不时渗透学习方法，帮助学生养成良好的学习习惯。3.六年级的学生依然具备儿童活泼好动的特点，因此本单元这种介绍自己和他人以及交朋友的这种话题相对来说能够激发学生的学习兴趣，在小组活动时学生也能够有较好的参与度和积极性。效果分析本节课采用的是老师引导，学生自主学习为主的授课方式，注重学生在课堂上的主体地位。多媒体课件设计以多媒体视频和课程文本相结合的方式，极大地丰富了课堂教学。通过课堂的实际操作，达到了教学的目的，较好的完成了课标要求。在整个教学过程中，老师引导学生自主学习、合作交流，双边互动教学活跃了课堂气氛。以学生熟悉的数字和电话号码引入复习，之后以学生们比较熟悉的明星图片引入名与姓。极大的调动了学生的参与积极性，让人感觉轻松易接受。学生们第一次接触阅读部分，所以将阅读要求进行细化分解，让学生易于接受吸收。最后的小组活动，让学生们进一步巩固对名与姓进行提问的句式句型。教材分析本单元的重点在于如何在一个新的场合下介绍自己和认识他人。让刚入学不久的初中新生用英语搭建起他们友谊的桥梁。这是继预备篇三个单元之后的第一个以Makingnewfriends为主要话题的单元，并以Introduceyourself,Greetpeople，askandgivetelephonenumbers为功能项目，展开话题。本节课的内容是SectionB中2a-2c部分,该部分以阅读活动为主，让学生在语篇中继续学习和巩固本单元的目标语言。2a是个读前活动，要求学生区分英文的姓和名并体会英语姓名与中文姓名之间的差异，为理解后面的阅读内容做好准备。2b让学生通过阅读语篇获取英文姓名和电话号码等个人基本信息。2c要求学生在读懂2b的基础上捕捉细节，并能进行必要的逻辑推理，完成读后任务。评测练习1.短文填空--___________________?--Jack.--What’syourlastname?--________.--____________________________?--Myphonenumberis7536938.2.单项选择。1.--What___yourlastname,Kate?--It’sSmith.A:amB:isC:are2.LiLeiismyfriendandsheisin______.A:EnglishB:mapC:China3.MynameisBobBrown.___ismyfirstname.___ismylastname.A:Bob,BrownB:Brown,BobC:Bob,Bob4.–What’sherQQnumber?--It’s_______(741721832).A:sevenfouronetwooneeightthreetwoB:sevenfourtwooneoneeightthreetwoC:sevenonefourtwooneeightthreetwo3.句型转换1.IamNick.（改为同义句）______________Nike.2.HisfirstnameisMike.（就划线部分提问）_______hisfirstname?3.Hertelephonenumberis543-2789.（就划线部分提问）________her________number?课后反思这节课所学的词汇、句型虽然新授，但与小学教学内容有交集，对于基础好的学生很容易掌握。重点在于英语知识的运用，交际能力的提高。任务设计时，应考虑学生的生活经历和英语语言表达水平，不然学生“有话说不出来”。创设真实的情景，使学生将所学的语言结构应用到生活实际中，培养他们运用英语知识进行交际的能力。达到学中用，用中学的目的。

在本节课小组活动中，由于初次在录播室上课，对该教室环境有着较大的好奇心，所以出现个别学生在课堂上小动作比较多，注意力不能长时间集中。以后的课堂上应该要注意体察学生在课堂上的心理感受，更多的鞭策和监督学生，帮助他们课上尽量多的去关注本节课的学习任务。

在课程内容的设计方面，应该体现分层教学，对程度较好的学生进行适当的拔高教育，对程度较差些的学生，保证他们能够保质保量完成本节课的教学目标。在作业方面，不同层次的学生布置难易程度不同的作业，并且尽量增强作业的趣味性。从易到难，从基础到能力，从师生活动到生生活动，到小组活动，再到班级活动等等，从而形成一个互相交互的网，让学生在真实情景中或具体的任务活动中运用语言，掌握语言，达到学以致用的目的。忽视了黑板教学的应用。自从有了生动形象的多媒体教学，英语课堂增加了不少乐趣，而传统的黑板却因此被忽视了。在本堂课中，多媒体教学能多方位呈现教学的步骤，学生也能清晰地感受课堂线索，应该说对于基础比较扎实或者懂得合理记笔记的同学来说是可以一步到位的，但对于基础差的同学或是记性不好的同学多媒体像是电影一闪而过，课中停留了一定的印象，课后却什么都想不起来了。因此板书部分还要再充实一些。课标分析教学目标和要求知识目标：1.在语境中理解、掌握以下词汇：first，last，friend，China2.感知、理解谈论英文姓和名的句式，并尝试运用。A:What’syourfirstname?B:Myfirstnameis….A:W