语文三年级上册教师教案

语文三年级上册教师教案教学要求：

1、对比插图读懂例文《我的自画像》，了解主要内容，结合习作提示，明白写人的要领：抓住人物的外貌特点、性格、兴趣等绽开介绍。

2、画好自画像，在自我观看和相互提示下，写一段关于自己的话，留意抓住特点，按肯定挨次写下来。

教学重点、难点：

重点：抓住外貌特征，通过神态的描写反映一个人的性情。

难点：写出共性特征。

课前预备：

1、课本插图投影片。

2、例文录音。

3、用来画自画像的卡纸和小镜子。

4、好词语表。

教学过程：

一、导入

小朋友，你知道自己是什么样儿吗?拿出你的小镜子，观赏一下镜子中的自己吧!杜小虎真逗，他对着镜子给自己画了张像呢!画好了，还写了篇作文，题目就是“我的自画像”，想读吗

二、读懂例文

1、指导看图。

(1)小朋友，你看杜小虎给自己画的自画像，哪些地方画得特殊像啊?指名说。

(2)你能看图说说自己对杜小虎的印象吗?

说给小小组的同学听。

指名说。

(3)小结：小朋友说得都很精确，他抓住了自己主要的外貌特征来画的，瞧那笑眯眯的眼睛，大大的脑袋，多得意啊。

2、学习例文。

(1)学生自由读例文。

请小朋友自由地朗读杜小虎写的《我的自画像》，想想他是从哪些方面介绍自己的。

(2)对比插图，再读例文。

小朋友，我们再来看看杜小虎的自画像，从这张自画像上，你能看出杜小虎是个怎样的孩子?

我们再来读读杜小虎的习作，他把自己的特点写出来了吗?

三、指导习作

1、学生给自己画像

2、同桌相互观赏，提出修改意见。

3、自由地把画张贴在黑板上，学生做“猜猜看”的嬉戏。

(1)情愿展现自己的小朋友请把自画像贴在黑板上，其他小朋友把眼睛闭起来。

(2)睁开眼睛，让我们来“对号入座”猜猜看，他们都是谁，把名字写在相应的画像旁，并说说你猜出的理由。

(3)学生相互提出修改意见，并说出理由。

4、学生练说。

(1)请小朋友拿着自己的画像，就像杜小虎一样给同学们做一个自我介绍，假如小朋友觉得你说得不像，那就要请你唱歌儿啦。

(2)出示“好词语花篮”，供学生写作时选用。

活泼开朗天真烂漫漂亮大方帅小伙

愣头愣脑忠厚

5、学生练写。

(1)学生写草稿。

(2)指名读。

(3)师生评议。

(4)学生抄写。

(5)习作和画像展览。

语文三年级上册教师教案2

教学目标

1、正确流利有感情地朗读课文，感悟诗歌内容，了解诗歌意境。

2、用配乐朗读的方式感受我们对大海的喜爱”转变

3、感受爸爸、妈妈和“我”对大海的爱，以及大海对“我”的意志品行的影响。重点朗读诗歌，感受我们对大海的喜爱。

难点“我让奔腾的浪花钻进我乌黑的身体”这句话的理解。

教具媒体课件。

教学过程一、复习导入，交代目标

1、词语读精确。

2、简洁回忆课文讲了什么内容?

二、理解课文，落实目标。

1、诗歌中共有三个人，他们分别怎样做的。

2、学生汇报。

3、读好一、二句。理解“曝光”的意思。现在都是数码相机，简洁的讲一下胶卷相机的原理，学生就明白这个词语的意思。

：刚刚，是教师讲解了“曝光”的意思，平常有不懂的地方可以向教师和同学请教，是理解词语的好的方法，也是一种很好的学习习惯。

4、爸爸为什么要把海浪装进录音机里呢?(把美留住，可以随时听到)

5、妈妈为什么要把海浪留在软片里呢?(看也看不够)

6、想象一下，她都会留下什么样的镜头?(波涛汹涌、波光粼粼等)

7、读好这两个句子。

8、我们还可以把海浪装进什么里呢?

用谁，把海浪()在他的()里，说句子。

如：姐姐把海浪请到她的画板上。

爷爷把海浪录到他的录象机里。

过渡：爸爸把海浪装进他的录音机，那哗啦哗啦的声音，听也听不够，听也听不完;妈妈把海浪曝光在软片里，那漂亮的风光，看也看不够，看也看不完。他们分别用不同的方式，表达出对海浪的喜爱。那么，我呢，我又是怎样做的呢?

9、学生汇报。

10、昨天留了查字典的任务，你能说说“奔腾是什么意思?

：查字典也是很好的理解词语的方法。

11、想象一下：奔腾的浪花是什么样?(不断涌起的，向前不断推动)

12、哎呀，浪花怎么会钻进我的身体里呢?

过渡：是啊，小诗人在不断的与海涛的搏斗中，身体练得强壮了，乌黑(联系生活实际，黑得发亮)了。于是他有了————，他还有了————

13、什么样的目光称为“坚强”?你在哪看到过这样的目光。(当需要决策的时候，顽强的目光等)

14、你们用联系生活中的内容，理解了坚强的意思。这样坚强的目光是怎么来的?

：我们又通过联系上下文的方法，把这个词语的意思理解得更加透彻。

15、什么叫“无穷无尽”?还可以用“无穷无尽”形容什么?

16、“无”“无”—的词语都是表示没有的意思，你还能说几个这样的词语吗?

：在海浪的洗涤之下，小诗人得到了熬炼，他有了强健的体魄，塑造坚韧了品行。

17、整体感情读3——5诗节。

18、理解词语的方法。

三、活动练习，稳固目标。

1、配乐品读。

2、完成课后题。

3、挨次，背诵。

四、全课。

板书设计海浪

爸爸装进录音机

妈妈海浪曝光软片里

我钻进身体里

教学反思

语文三年级上册教师教案3

教学目标：

1.通过阅读，理解，感受文中我和女儿对小松鼠的怜爱和他们和善的性格。

2.初步熟悉课文倒叙的表达方式。感受课文语言的生动、精确。

3.熟悉10各生字，会写12各生字

教学重难点：理解课文内容，体会文中流露的对小动物的怜爱之情，有感情第读文。

教学预备：预备多媒体课件或挂图

教学时间：2课时

第一课时

教学流程：

一、读书指导

1.解题。让学生看题，从问题中可以推断，这篇课文内容与松树有关。《那只松鼠》会写些什么呢?让学生带着剧烈的求知欲来读书。

2.自读课文。让学生御用多种方式来充分读书。通过独立读书，根本到达正确、流利、有感情。并对全文内容有一个初步了解。“我”捉了那只松鼠但又给放了。

3.理解课文。这篇课文表达的挨次是倒叙。在学习时，课时先学第四七自然段。最终归纳出这局部记叙的挨次：发觉松鼠捉松鼠放松鼠。并按这样的挨次，引导学生有感情的朗读课文。

4.简洁讲解倒叙方式。

二、情感深化

读课文最终三个自然段，让学生思索：我为什么要宣誓回家后只字不提那只松鼠?听了女儿的话我为什么心里的一块石头落了地?从而去体会女儿本性的纯真、和善。

三、本课小结

其次课时

教学流程：

1.积存内化

有感情的朗读课文，在读中感悟用此的精确，生动。独立完成自选词语。

2.识字写字

布置学生字学文前对本课的生字进展预习，初步熟悉这些生字。然后进展检查。检查的形式可以读卡片，也可以设计嬉戏来进展。

3.指导书写要求会写的字。

4.迁移练习

结合课文结尾处的省略号，让学生去扩展想象。

语文三年级上册教师教案4

教学目标：

1、培育学生良好的学习习惯。

2、利用形声字形旁表义的特点识字并理解字义，学会在学习中观看发觉。

3、学习在生活中积存谚语。

教学重难点：

在生活中积存谚语。

教学过程：

一、我的发觉

1、出示四组词语，学生认读。读给同桌听，相互检查。

2、认真观看每组带点的字，看看自己发觉了什么?

3、沟通观看后的发觉，并说说形声字的特点。

4、拓展练习：展现自己课外搜集的形声字卡片。

二、读读背背

1、学生自由朗读儿歌要求读准字音，读得流利。

2、分小组练习背诵。

3、说说这个儿歌知道了什么?

三、总结：你有什么收获?

人教版语文三年级上册教案5

一、教学要求：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、联系上下文理解词语。

3、理解课文内容，学习朱德总司令和红军战士对藏族同胞的关怀与爱惜，感悟藏民与红军之间的鱼水深情。

二、教学重难点：

1.理解朱总司令的话，体会其中包含的意思。

2.理解红军被成为菩萨的缘由。

三、教具预备：

PPT课件

四、教学过程：

(一)复习回忆，揭题导入

1.回忆《朱德的扁担》，谈谈对朱德的熟悉

2.揭题

3.指名朗读与课题相对应的课文段落

4.解题：菩萨一样的兵，菩萨一样的司令说的是谁?

5.再读课题

(二)探究体悟

1.躲红军

反动军队对老百姓做了哪些坏事?

师穿插介绍红军

(PPT)理解“藏族同胞……谁也不露面。”

(1)抓住关键词体会藏胞的可怕程度

(2)指导朗读

朱德总司令得知后急得不得了，由于他担忧——，他忧虑——，他不想看到——。

比照：反动军队的司令会焦急吗?

2.找藏胞

(1)(PPT)指名读

(2)加标点再读，体会语气

(3)比照：要是反动军队会去找找藏胞吗?

(4)指导朗读

(5)生自由读四至七段，思索：还能从哪些地方感受到他们有菩萨般的心肠?

3.抢春耕

(1)汇报：“不能让藏胞来年挨饿……结果……”

指名读并说缘由

理解：朱德同志的第一句话就是怕藏胞挨饿。

由于种自己的地来不得一丝一毫马虎，所以朱德同志要求战士专心耕种。

指导朗读

理解其次句话并指导朗读

了解红军在长征途中所吃的苦，所受的累

比照：反动军队会这么做吗?

(2)汇报：“这也怨不得……抢种上。”

拦住百姓眼睛的乌云是谁?

朱总司令焦急吗?为什么而急?

比照：想藏胞之所想，急藏胞之所急

(3)再读朱总司令的三段话

4.夸红军

(1)得知这一消息的藏胞静静返回家园，或许他们在想什么?

(2)看到红军不仅不拿他们的一针一线，还清扫，整治，他们又会说什么呢?

组内练说

班内沟通

(3)他们以前难过流泪是由于——，他们现在感动得流泪是由于——。

(三)延长内化

1.过渡：同学们，几十年过去了，如今的解放军继承了他们的优良传统，不仅把种子种在了藏胞的心间，也种在了我们每个人的心坎里。

2.看图感受：看，面对猝不及防的雪灾，人民解放军不畏惧困难险阻;面对突如其来的地震，人民解放军把自己的生命置之度外。

3.回归课题：他们是我们最得意的人，最可亲可敬的——(读题)

语文三年级上册教师教案5

【教学目标】

1、在预习的根底上，读通课文读准字音，熟悉“迅、速、遇、遥”等8个生字，结合语境理解“毕竟、快速”等词语。

2、在自读的根底上圈画词句，用连贯的话介绍海上救援机。朗读海上救援机与小海鸥的对话，体会对话和拟人化手法表达形式的好玩。

3、学着海上救援机与小海鸥的对话形式，说说运输机、森林灭火机、海上战斗机与小海鸥的对话，体会简要表达的作用。

4、借助句式，概要说说并体会水上飞机有海上救援、运输、森林灭火及参与战斗等作用。激发起爱科学、学科学的欲望。

【教学重难点】

1、运用学习符号提取“海上救援机”的信息，能依据提示语读好对话。

2、学着海上抢救机与小海鸥的对话形式，来改编课文，把简要表达变成对话形式的详细描写，从而体会简要表达的作用。

【教学过程】

第一教时

一、预习沟通。

1、同桌合作读通课文，提示读准字音。

2、大组检测生字、新词。

二、学习课文1-6节。

1、自读课文1-6节，用横线划出介绍“水上飞机”形状、名称、作用的句子。

2、同桌校对一下，划全了吗。

3、大组沟通，读通句子。

4、用“我是水上飞机”开头，分别介绍一下“海上救援机”的形状、名称、作用。然后连起来介绍，学着同桌再说一说。这样介绍海上抢救机简洁明白，但不大吸引人。

5、课文中是通过海上抢救机与小海鸥的对话来写的。教师和大家来读读课文的1-6节。

6、师生引读1-6节的过程中，让学生关注提示语，读好对话。

7、把海上抢救机和小海鸥当做人来写，这叫“拟人化”写法。我们在童话故事里常常看到的。

8、现在让小朋友来做做海上抢救机和小海鸥，演演你们相遇时的情境。体会用对话和拟人化手法能把事情写得很好玩。

三、学习课文第七节。

1、读读课文第七节，水上飞机还有哪些种类，作用是什么。

可以的，叫;可以的，