初中生物-生物多样性教学设计学情分析教材分析课后反思

PAGE10PAGE第一节生物多样性【课程标准】具体内容标准1.关注我国特有的珍稀动植物。说明保护生物多样性的重要意义。活动建议：收集和交流有关生物资源保护的法规收集和交流珍稀动植物的照片及相关资源调查当地具有重要经济意义的生物资源，提出保护和开发利用的建议。【教学目标】1．列举生物多样性的三个层次，概述它们之间的关系。2．对我国生物多样性的丰富和独特性有初步的认识。3．说明保护生物多样性的重要意义。【教学重点、难点】教学重点：生物多样性的三个层次及它们之间的关系；保护生物多样性的重要意义。教学难点：生物多样性的三个层次之间的关系；理解基因的多样性【教法与学法】图片、视频直观性教学；比较的、归纳的方法教学；收集信息资料，并进行科学整理的方法【能力培养】分析整理资料的能力，小组合作互助的能力，主动探究的能力，关注现实生活，培养关注生态变化，珍惜生活，关爱生命的情感【教学准备】师生课前资料查询，制作多媒体课件，【教学程序】情境创设导入：教师播放图片,展示我们学校的春夏秋冬.教师:我们的学校美不美?学生:美.教师:为什么?学生:学校里有很多很多植物,春天花香袭人,夏天绿树成荫,秋天硕果累累,冬天玉树琼枝.教师:学校里除了各种植物美化我们的生活,还有亲爱的老师,可爱的同学.我们共同在一起学习,学校是我们共同的家.我们在这里学习工作都很愉快.上课前,老师布置大家对我们学校的植物进行调查,下面请展示.学生:展示调查结果教师:播放学生调查视频小结:根据调查我们学校绿化植物大约有30种,600多株.还有很多我们叫出名字像苦菜、荠菜和很多叫不出名字的杂草.教师:同学们感觉我们学校的植物多不多?(多)和我们济南的绿化植物相比呢?和全国,和生物圈中的相比呢?生物圈中的生物,除了植物之外,还包括那些?(动物和微生物)通过调查资料得知，全球物种大约有1300万—1400万种（也有资料说1000万-3000万中），但科学家描述的物种不超过200万（有的说140多万种，有的说150多万种，有的记录是170多万种）。和实际存在的生物物种数量相比，人类所已知的数量是非常少的，要想探究未知的世界，就需要同学们现在努力学习文化知识，为将来做准备。教师:通过刚才的分析,大家对地球上生物物种多已经有了初步的认识,而物种多是生物多样性的一个方面.除此之外,生物的多样性还包含遗传的多样性和生态系统的多样性.学习新课生物认识生物的多样性物种的多样性，遗传的多样性和生态系统的多样性1物种的多样性教师：请同学们分析图表6.3-1我国和世界已知高等动物及脊椎动物物种比较类群我国已知种数世界已知种数占世界已知种数的百分比苔藓植物2200230009.1%蕨类植物2200-260010000-1200022%裸子植物约240850-94026.7%被子植物>30000>260000>10%鱼类3862220377.53%两栖类28440107.08%爬行类37663005.97%鸟类1244873014.25%哺乳类581434013.39%思考回答以下问题：1我国物种数占世界已知物种数超过10%的生物类群有哪些？2我国物种数占世界已知物种数比例最高的生物类群是什么？3我国物种数绝对数量最多的物种是什么？小组合作，学生回答教师：地球上60-70%的物种分布在12个国家，以我们国家为例，分析这些国家生物多样性丰富的原因有哪些？请同学回答学生（1）国家幅员辽阔，（2）纬度较低，气候适宜，（3）地形地貌比较复杂教师：对学生的分析进行及时正确的点评学生阅读资料二，分析我国生物多样性的特点中国生物多样性国情据统计，我国已记录到的主要生物类群的物种总数有83000多种，其中不包括尚未记录到的大约10万种昆虫和许多土壤动物。我国有丰富而独特的生物多样性，主要表现在以下几个方面：一、我国是世界上生物种类最丰富的国家之一。中国有高等植物3万余种，其中在全世界裸子植物15科850种中，中国就有10科，约250种，是世界上裸上植物最多的国家。中国有脊椎动物6347种，占种数近14％。其中鸟类1244种，占世界总数的13.7％，中国有鱼类3862种，占世界总数的20.0％，都居世界前列。苔藓、蕨类、种子植物有3万多种，居世界第三位。在全世界现存的裸子植物850种裸子植物中我国约240种，是世界上裸子植物最多的国家，被称为“裸子植物故乡”。二、我国特有物种多。高等植物中特有种最多，约17300种，占中国高等植物总种数的57％以上。6347种脊椎动物中，特有种667种，占10.5％。中国拥有众多有“活化石”之称的珍稀动、植物，如大熊猫、白鳍豚、文昌鱼、鹦鹉螺、水杉、银杏、银杉和攀枝花苏铁等。三、栽培植物、家养动物及其野生亲缘的物种资源非常丰富。中国是水稻和大豆的原产地，品种分别达5万个和2万个。中国有药用植物11000多种，牧草4215种，原产中国的重要观赏花卉超过30属2238种。中国是世界上家养动物品种和类群最丰富的国家，现有家养动物596种，品种有2222个。各种家养动物都有很多类型。马66种，驴22种，牛73种，水牛20种，绵羊79种，山羊48种，猪113种，鸡109种，鸭35种，鹅21种。世界栽培农作物有600多种，237种起源中国。我国蔬菜56科229种，常见蔬菜80多种，20000个以上品种。我国特产蔬菜：白菜、冬瓜、毛豆、韭菜、大葱等。四、我国国土辽阔，气候多样，地貌类型丰富，不同的气候和土壤条件形成了多种多样的生态系统。生态系统类型有森林、海洋、湿地、草原、江河湖泊等等。每个生态系统中都有丰富的生物种类。使我国成为世界上物种多样性最丰富的国家之一。请回答我国生物多样性的特点有：学生：１、历史悠久，物种丰富，野生生物物种丰富。２、特有和古老的物种多。３、栽培植物和家养动物种类多。４、生态系统多样。学生阅读课本P82正文，通过阅读，小组合作，交流学习所得。一、我国的————、———、—种类总和仅次于巴西和哥伦比亚，居世界第_______位。二、我国素有“———————”的美誉。三、脊椎动物中的——、——和——的种类都居于世界的前列。四、据统计，我国特有动植物种类有——多种。数量繁多的生物物种是由于什么因素决定的？（遗传物质）2遗传的多样性教师：请同学们观看图片DNA是主要的遗传物质,玉米，豆子的不同颜色，动物的毛色，这些在生物学都成为性状，同种生物同种性状的不同表现形式叫相对性状。对照图片，大声说出图中生物的名称为什么没有把大象说成老虎？没有把老虎说成猴子?请同学说出原因。不同种生物，性状差异较大，同种生物，性状差异较大，基因组成有较大差别，所以大家可以很容易的分辨出来。同种生物是不是基因就完全一样了？（是或不是，鼓励学生举例说明）世界人口有60多亿，每人都有各自的特征，与众不同，这些特征是由什么决定的呢？（基因）每种生物的细胞内都有成千上万个基因。经过人类基因组计划，科学家测出的人细胞内的基因有3万9千多个。这些基因控制了一个人几乎所有的性状。如眼皮单双、耳垂有无、血型、肤色不同、甚至性格。现在，请你归纳一下，同种生物个体之间基因组成的情况——同种生物个体之间，基因组成也不尽相同地球上存在不同肤色人种，地球上有60亿人，同属于灵长目-人科-唯一“智人或者现代人”这个物种。每个人的基因彼此之间都不相同，即使是双胞胎，科学研究证明也有基因也有一定的差别。生物学上，把每种生物的基因起了个名字叫做“基因库”。你怎么理解基因库？（每种生物身上）能再举几个例子吗？也就是说，每种生物都是一个丰富的基因库。交流人类基因组计划小资料：遗传多样性的来源染色体（细胞核中主要的遗传物质，由蛋白质和DNA组成）变异，基因突变，基因重组小资料：人类基因组计划人类基因组计划是由美国科学家于1985年率先提出，于1990年正式启动的。美国、英国、法国、德国、日本和中国科学家共同参。人类基因组计划与曼哈顿原子弹计划和阿波罗计划并称为三大科学计划，被誉为生命科学的“登月计划”。2001年6月26日,中、美、日、德、法、英等6国科学家宣布首次绘成人类基因组“工作框架图”,标志着人类在解读自身“生命之书”的路上迈出了重要一步。人类基因组成大约39000多个基因。而人类基因差异决定了人类性状的差异,而在人的全部基因中,人与人之间只有0．01％是不同的。阅读巩固以下要点：1遗传的多样性又叫基因的多样性。2不同的性状由不同的基因来决定。3不同种生物基因组成不同4同种生物的不同个体之间基因组成也不尽相同。遗传的多样性决定决定了物种的多样性，多种多样的物种，他们的生活环境完全相同吗？3生态系统的多样性请同学们根据提供的生物和生态系统，选择生物适合生存的生态系统，并与同学交流生物为什么适于在这样的环境下生活。生物和它们所生活的环境构成的统一整体是生态系统。不同生物的栖息地就在不同类型的生态系统中，生物的生存离不开生态系统。有陆地生态系统草原生态系统荒漠生态系统海洋生态系统淡水生态系统，湖泊生态系统，农田生态系统，城市生态系统，热带雨林生态系统等等，生物圈是最大的生态系统你知道哪些类型的生态系统？对照图片，大声说出正确答案。学生阅读我国生态系统样性的资料。学生从图片分析生物多样性的内涵学生代表：假如你去参加国际生物多样性大会，作为中方代表你将从那几个方面来阐述我国的生物多样性？这就是生物多样性三个方面的含义。（物种多样性、基因多样性、生态系统多样性）。整个生物圈生物多样性都体现了这三个层次的涵义，不过不同国家生物多样性的丰富程度是不一样的。我国有丰富的生物多样性对你、我、所有人来说有什么意义？二、生物多样性的价值1直接使用价值（1）食物；（2）药材；（3）木材；（4）燃料2间接使用价值（1）维持生态平衡；（2）保持水土净化空气；（3）调节气候全球变暖；（4）废物处理如重金属等的植物或细菌处理；（5）环境监测指示植物课前布置学生做调查，上课时观看视频，分组展示。从家庭生活中，举例说明生物多样性的价值，有学生概括出直接使用价值和间接使用价值。3潜在使用价值我国生物野生生物种类繁多，人类对它们已经做过比较充分研究的只是极少数，大量野生生物的使用价值目前还不清楚。但是可以肯定，这些野生生物具有巨大的潜在使用价值。小资料：袁隆平利用海南的野生水稻作“母本”，培育出了优良的水稻品种。1964年，袁隆平在我国率先开展水稻杂种优势利用研究，并提出通过培育雄性不育系、雄性不育保持系和雄性不育恢复系的三系法途径来培育杂交水稻，以大幅度提高水稻产量。

1972年袁隆平与同事们一起率先育成我国第一个实用的水稻雄性不育系及其保持系“二九南1号”，1976年袁隆平成为世界上第一个成功地将水稻杂种优势应用于生产的科学家。

2000年，超级杂交稻实现百亩示范片亩产700公斤的第一期目标；2004年，超级杂交稻实现百亩示范片亩产800公斤的第二期目标；现正朝着百亩示范片亩产900公斤的第三期目标努力，计划到2010年实现。在世界人口不断增长、许多国家正在为粮食短缺的问题而苦恼的时候，杂交水稻在中国培育成功。许多人把这种产量极高的杂交水稻称为“中国魔稻”或“东方魔稻”。国外还有人评论说：“杂交水稻是中国人继指南针、火药、造纸术和活字印刷术之后，创造的又一个奇迹。”从２０世纪60年代起，我国农业科学家袁隆平就瞄准了这个世界难题，开始了杂交水稻的研究。一般人都认为水稻很难杂交，因为它的雄蕊和雌蕊长在同一朵花内，一旦开花就自己受粉了。要使不同稻种杂交必须培育一种雄蕊退化，靠自己的花不能受粉的母本，才能进行杂交。1964年6月下旬的一天，袁隆平终于在一块稻田里，发现了他几年来一直在苦苦寻觅的那种神奇的“天然雄性不育株”。于是，他马上将这宝贵的稻株用布条做标记，并精心地加以培育。经过他和助手们6年的选育，用一千多个品种，进行了成千上万组杂交组合试验，终于攻克了杂交水稻这道世界难题。袁隆平的杂交水稻研究，已经使我国在这一领域里走在了世界的前列。这项处于世界领先地位的科技成果向印度、越南、美国、日本、埃及等国家转让以后，对世界水稻产量的提高作出了重大的贡献。国际水稻研究所所长、印度的前农业部长斯瓦米纳森博士高度评价说：“我们把袁隆平先生称为‘杂交水稻之父’，是因为他的成就不仅是中国的骄傲，也是世界的骄傲。他的成就给人类带来了福音！”他认为，袁隆平进行的杂交水稻研究，有希望解决整个世界的饥饿问题。研究和种植杂交水稻的重要意义就是为了解决世界上人口与粮食不足的问题，由于杂交水稻，无论是产量，抗病性，各种综合形状都要比不杂交的水稻要高，这就意味着杂交水稻粮食出产量的提高，为日益增加的人口，与有限的土地，解决粮食问题.袁隆平的成果不仅在很大程度上解决了中国人的吃饭问题，而且也被认为是解决下个世纪世界性饥饿问题的法宝。国际上甚至把杂交稻当作中国继四大发明之后的第五大发明，誉为“第二次绿色革命”。经过阅读，思考以下问题：（1）杂交水稻解决的最重大问题是什么？提高产量，解决世界上人口与粮食不足；解决未来世界性饥饿问题。（2）你认为袁隆平能够成功的关键是什么？不畏艰难、勇于攀登；追求真理、不断探索；一丝不苟、对工作认真的态度，执著，坚持不懈的精神。（3）假如你是一位生物学家，要想在生物研究方面做出贡献，你需要做哪些方面的准备勤奋学习，学好文化知识，坚忍不拔的精神，不怕困难，持之以恒（4）同学们对袁隆平有哪些了解？贡献大，发明杂交水稻第一人，水稻亩产从不到200公斤提高到了900公斤。称为“杂交水稻之父”？小资料：水稻草丛矮缩病是一种危害水稻生长发育的病毒性疾病，很难防治。后来科学家发现了对草丛矮缩病具有较强抗性的野生水稻，从而为培育草丛矮缩病的水稻新品种找到了必要的基因。小资料：中国野大豆与美国的大豆的故事讲述：20世纪50年代末，美国的大豆患上了大豆萎黄病，其症状是生长受阻、植株萎缩、叶片黄化、荚小粒少，严重时时根系腐烂以致全株死亡。这种病害使美国大豆产量大幅度下降，大豆生产出现危机。一直到70年代，美国的科学家们想了许多许多办法也没有好转。这时候，他们把求助的目光转向了中国……同学们，美国为什么选择向中国求救？想让中国怎么帮他们？（中国技术好、大豆好等等）中国是大豆的原产地，有20000多个大豆品种，大豆基因库非常丰富（他们到中国找野大豆来了。）美国科学家在我国的野生大豆资源中筛选出了抗萎黄病的“北京小黑豆”，引进到美国，才挽救了美国的大豆产业，使美国从大豆进口国一跃成为最大的大豆出口国。思考：1、“北京小黑豆”和美国大豆有什么关系？2、“北京小黑豆”为什么能帮助解决美国大豆危机？（含有抗病基因）3、猜想：美国科学家是如何利用“北京小黑豆”挽救美国大豆的？（与当地品种杂交，培育出抗大豆萎黄病的优良品种）基因的多样性是宝贵的遗传资源。现在大家知道了野大豆、野生稻这些野生的、没有人去呵护的生命蕴藏着巨大的价值，今天不知名的小草，将来可能是攻克疑难杂症的良药。所以，如果大家要去野外休闲，如果你见到一些不起眼的野草，你会如何做？国际生物多样性每一种生物都有它存在的权利和价值。这个权利和价值不是以人类的喜好为转移的。然而物种灭绝又是一个自然的过程，目前由于很多人为因素，使物种灭绝的速度大大增加，每小时都有物种灭绝，而一个物种一旦灭绝，就不可能恢复。为保护濒临灭绝的动植物，最大限度地保护地球上的多种多样的生物资源，从1995年起,联合国将每年的12月29日确定为“国际生物多样性日”。2001年根据第55届联合国大会第201号决议,国际生物多样性日由原来的每年12月29日改为5月22日。又在2006年通过决议，将2010年设立为"国际生物多样性年"。其主题是“生物多样性就是生命，生物多样性也是我们的生命”2001年—2014年生物多样性的主题2001年为“生物多样性与外来入侵物种管理

2002年为“林业生物多样性”

2003年为“生物多样性和减贫－对可持续发展的挑战”

2004年为“生物多样性：全人类食物、水和健康的保障”

2005年为“生物多样性——变化世界的生命保障”

2006年,联合国将其确定为“国际沙漠和荒漠化年”。作为对此的响应,生物多样性公约于1月9日宣布,5月22日的国际生物多样性日将以“保护干旱地区的生物多样性”为主题。

2007年为“生物多样性与气候变化”

2008年为“生物多样性与农业”

2009年为“外来入侵物种”

2010年主题为“生物多样性就是生命，生物多样性也是我们的生命”。2011年主题“森林生物多样性”2012年“海洋生物多样性”2013年“水和生物多样性”。2014年“岛屿生物多样性”请为2015年5月22日，即将到来的“国际生物多样性日”设计一个宣传主题，需要从哪些方面进行考虑？有能力的同学，请设计以“生物多样性”为主题的公益广告。（保护生物的栖息环境，保护生态系统的多样性，是保护生物多样性的根本措施。在发展的同时充分考虑对生物多样性的保护，走人类与生物多样性和谐发展、可持续发展之路）归纳总结：本节课我们一起学习了生物多样性的三层涵义——种类的多样性、基因多样性、生态系统的多样性。它们彼此之间有什么样的关系，用自己的语言说一说？（生物多样性三个层次之间的关系）课堂练习：1、我国占世界首位的生物资源是（）。A、裸子植物B、被子植物C、鸟类D、爬行类2、我国的苔藓、蕨类和种子植物的总和，居世界第（）位。A、第一B、第二C、第三D、第四3、生物的多样性包括（）。①基因的多样性②生物种类的多样性③生态系统的多样性④动物行为的多样性⑤形态的多样性A、①②④B、①②③C、②③④D、①③⑤4、地球环境中最具生物多样性的地区（

）。A、沙漠

B、大草原C、热带雨林D、农田5、杂交水稻之父袁隆平利用（）培育出高产的杂交稻新品种。A、染色体的多样性B、基因的多样性C、DNA的多样性D、细胞的多样性6、上世纪70年代末，美国科学家利用野生大豆与易患黄萎病的大豆品种杂交，培育出一批抗大豆黄萎病的优良品种，挽救了美国的大豆产业，这是利用了生物多样性的（）A、环境多样性B、生态系统多样性C、物种多样性D、遗传（基因）多样性11）哺乳动物（2）鸟类（3）两栖动物国家物种数国家物种数国家物种数印度尼西亚515哥伦比亚1721巴西516墨西哥449秘鲁1701哥伦比亚407巴西428巴西1622厄瓜多尔358扎伊尔409印度尼西亚1519墨西哥282中国394厄瓜多尔1447印度尼西亚270秘鲁361委内瑞拉1275中国265哥伦比亚359玻利维亚1250秘鲁251印度350印度1200扎伊尔216乌干达311马来西亚1200美国205坦桑尼亚310中国1195委内瑞拉与澳大利亚197（4）爬行动物（5）燕尾蝴蝶(凤蝶)（6）被子植物国家物种数国家物种数国家物种数墨西哥717印度尼西亚121巴西55000澳大利亚686中国99-104哥伦比亚45000印度尼西亚600印度77中国27000巴西467巴西74墨西哥25000印度453缅甸68澳大利亚23000哥伦比亚383厄瓜多尔64南非21000厄瓜多尔345哥伦比亚59印度尼西亚20000秘鲁297秘鲁58-59委内瑞拉20000泰国和马来西亚294马来西亚54-56秘鲁20000巴布亚新几内亚310墨西哥52俄罗斯20000学情分析义务教育阶段生物学课程内容共包括10个一级主题，“生物的多样性”是其中的第8个主题，可见这部分内容在整个生物学教材中具有相当重要的地位。本部分内容是在学习了“生物与环境的相互关系”和“生态系统”的基础上来进行研究学习。学生在知识方面已经具有相关的储备基础，并且通过一年多的学习，学生已经形成了一定的生物科学素养，初步具备了主动参与，积极思考，勤于动手，收集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力。教学重点、难点教学重点：生物多样性的三个层次及它们之间的关系；保护生物多样性的重要意义。教学难点：生物多样性的三个层次之间的关系；理解基因的多样性教学方法图片、视频直观性教学；比较的方法、归纳的方法；收集资料和信息，学会加以整理的方法，能力培养分析整理资料的能力，小组合作互助的能力，主动探究的能力，关注现实生活，培养关注生态变化，珍惜生活，关爱生命的情感效果分析本节课的知识内容包括生物多样性的三个层次和生物多样性的价值两个方面，通过课前调查，上课学习和课后延伸活动，使学生在获得知识的同时，形成爱护生物，爱护环境，热爱生活，珍爱生命的情感。通过检测练习来看，全班44人参与学习过程，全对的同学有40人，占全体同学比例超过90%，其余4个同学，对题率分别为83%（2人），67%（1人），50%（1人）。由于学生个体之间存在智力和能力上的差异，对于这样的学校效果是令人满意的。教材分析义务教育阶段生物学课程内容共包括10个一级主题，“生物的多样性”是其中的第8个主题，可见这部分内容在整个生物学教材中具有相当重要的地位。本部分内容是在学习了“生物与环境的相互关系”和“生态系统”的基础上来进行研究学习。生物多样性是各种生物相互依存、共同发展的基础，保护生物多样性，就是保护人类自己。生物多样性包括遗传的多样性、物种的多样性和生态系统的多样性。对于人类来说，生物多样性具有直接使用价值、间接使用价值和潜在使用价值。从知识目标来讲，通过学习形成一个生物多样性的基本认识；从能力上来讲，首先是观察和描述的能力的培养，还有收集和处理各种信息能力的培养。情感态度价值观方面来看，关注我国特有的珍惜动植物，认同保护生物多样性的重要意义，逐步形成热爱自然热爱生物界的思想，同时理解生物与人类的关系。基于以上分析，确定本节课的教学目标和重要概念。教学目标1．领会生物多样性的涵义，列举生物多样性的三个层次，并能概述它们之间的关系。2．对我国生物多样性的丰富和独特性有初步的认识。3．培养学生调查、收集、分析、处理信息的能力。重要概念不同类型的生物各有特征，在生物圈中具有不同的作用，保护生物多样性极其重要。评测练习班级姓名学号1、我国占世界首位的生物资源是（）。A、裸子植物B、被子植物C、鸟类D、爬行类2、我国的苔藓、蕨类和种子植物的总和，居世界第（）位。A、第一B、第二C、第三D、第四3、生物的多样性包括（）。①基因的多样性②生物种类的多样性③生态系统的多样性④动物行为的多样性⑤形态的多样性A、①②④B、①②③C、②③④D、①③⑤4、地球环境中最具生物多样性的地区（

）。A、沙漠

B、大草原C、热带雨林D、农田5、杂交水稻之父袁隆平利用（）培育出高产的杂交稻新品种。A、染色体的多样性B、基因的多样性C、DNA的多样性D、细胞的多样性6、上世纪70年代末，美国科学家利用野生大豆与易患黄萎病的大豆品种杂交，培育出一批抗大豆黄萎病的优良品种，挽救了美国的大豆产业，这是利用了生物多样性的（）A、环境多样性B、生态系统多样性C、物种多样性D、遗传（基因）多样性11）哺乳动物（2）鸟类（3）两栖动物国家物种数国家物种数国家物种数印度尼西亚515哥伦比亚1721巴西516墨西哥449秘鲁1701哥伦比亚407巴西428巴西1622厄瓜多尔358扎伊尔409印度尼西亚1519墨西哥282中国394厄瓜多尔1447印度尼西亚270秘鲁361委内瑞拉1275中国265哥伦比亚359玻利维亚1250秘鲁251印度350印度1200扎伊尔216乌干达311马来西亚1200美国205坦桑尼亚310中国1195委内瑞拉与澳大利亚197（4）爬行动物（5）燕尾蝴蝶(凤蝶)（6）被子植物国家物种数国家物种数国家物种数墨西哥717印度尼西亚121巴西55000澳大利亚686中国99-104哥伦比亚45000印度尼西亚600印度77中国27000