中班语言活动教案30篇

中班语言活动教案30篇活动目标：

1、了解自己身体能活动的一些部位，对身体感兴趣。

2、知道多运动，身体才会安康。

3、在胆探究、自我发觉的活动中，增加活动兴趣，提高合作力量，体验开心心情。

活动重点：

通过自身探究，感知身体多个地方能动。

活动难点：

熟悉关节这一新名词。

活动预备：

纸偶娃娃，人物动、静活动图片，如跳舞、织毛衣、踢足球等，记号笔等。

设计理念：

教育内容的选择要贴近幼儿的生活，选择幼儿感兴趣的事物和问题。中班孩子的活动量和活动内容，明显要比小班孩子而多，孩子对自己身体的兴趣，以及对自己生命的信念，也开头萌芽。于是设计了这个活动《我们的身体》，通过供应自由、宽松的环境，充分运用幼儿已有的阅历，让幼儿探究身体会动的隐秘，原来守节在动，从而使幼儿在自然状态下承受“关节“这一概念。

活动过程：

一、做嬉戏“木头人“--孩子坚持不了多久，就会动的，教师正好作小结。

教师(小结)：人不动是很难过的，由于我们都是有生命的。

二、跟着音乐动一动--让灵动的身体与前一个活动“木头人“形成鲜亮的比拟。

三、说说：人有哪些活动--了解人的很多活动，感受生命的丰富。

教师：跳舞是一种活动。(出示图片)她在干什么?织毛衣是一种活动。(出示图片)踢足球也是一种活动。你们知道，人还有哪些活动呢?

四、说一说：身体的哪些部位能动人们怎么会有那么多活动呢?是由于人的身体的很多部位能动。

1、边动边记录：你的身体有哪些地方会动的?

--记录在纸宝宝上。

2、讲讲哪些地方能动，争论：

这个地方能动使我们可以做什么事情呢?

假如不会动会怎么样?

这里会生什么病?

--通过“能动“和“不能动“的比拟(在感受不会动时，可以请孩子尝试不动某部位，做一件事，可以有这样的指导语“瞧，不动不行吧“、“动了才便利呢“等等)，感受活动部位，为我们的生活带来便利。

3、介绍骨折、脱臼。

--与生活保健相融合，假如能与本班孩子的安康状况相结合则更好。

五、我们身体会动的地方还许多，我们以后渐渐去发觉--这个活动还没有完，由于事实上，孩子对自己身体的发觉还没有停顿，可以在教室挂本本子，供孩子进展专题记录。

活动延长：

我们身上除了这些能看得见的地方可以动，在看不见的身体里面也有会动的地方。下课后请你们去找一找，把你的发觉和你的朋友共享一下!

思：

今日幼儿表现不是很好，散文中提到耳朵的用处，多他们都没听清晰。分析缘由：可能是受到散文的局限性，因此幼儿的想象力量没有发挥出来，或许是我对孩子们的要求太高了。建议与措施：今日的活动，使我体会到，孩子们是非常喜爱一些实物的东西，特别喜爱把眼镜带在自己的耳朵上玩，但这些实物太少了，不能使全部的幼儿都体验到其中的乐趣，所以假如条件允许，应当多预备教具。

2、中班语言活动礁：春天到礁(附教学思)

活动目标：

1、愿意学念儿歌，能初步学会跟念儿歌。

2、能用儿歌表达自己对春天的感受。

3、体验春天自然的美和诗歌的语言美。

4、能使用一些美丽的词句进展创编。

5、引导幼儿细致观看画面，积发幼儿的想象力。

活动重点难点：

活动重点：

愿意学念儿歌，能初步学会跟念儿歌。

活动难点：

结合生活中所观看到的自然现象及儿歌内容来表达自己对春天的感受。

活动预备：

“春天”挂图、可移动的花、草、鸟等桌面教具、布袋木偶小猴一只

活动过程：

1、出示春天背景图，请幼儿说说图中有什么。

2、出示小猴，小猴念儿歌一遍

3、教师边念儿歌边演示教具，请幼儿学说“春天到”、“吱吱叫”、“多美妙”。

4、请幼儿跟着教师、小猴一起念儿歌。

5、教师带幼儿边念儿歌边做动作。

活动思：

由于托班年龄较小，对于季节的变化，并不是很了解尤其是对于这个春天，幼儿们都感受不到春天的美，及四周环境的一些变化，可能最近天气变化无常，自然环境的变化并不是那么的明显，所以幼儿们也就不那么简单发觉了。通过不断地引导、结合挂图，幼儿对春天的变化才有了初步的了解。固然活动中还有很多缺乏的地方：首先在内容的选择上不太合理，不够贴近现实生活，虽然已经是春天了，但是对于春天的自然变化并不是很明显，让幼儿们感受不到春天已经到了的感觉。因此在本周主题制定的过程中，这个春天的主题的实施过于早了;活动中仍旧存在着老套的教学方式，跟念现象较普遍，幼儿的主体地位没有得到好的进展。

3、中班语言活动礁：小水滴旅行记礁(附教学思)

活动目标：

1.理解故事内容，初步了解水--水蒸气--水的变化过程。

2.依据故事内容，尝试用图片贴出小水滴的旅行过程。

3.在参加小水滴旅行的嬉戏活动中，培育幼儿探究自然的兴趣。

4.情愿沟通，清晰明白地表达自己的想法。

5.鼓舞幼儿敢于胆表述自己的见解。

活动重点难点：

活动重点：

理解故事内容，初步了解水--水蒸气--水的变化过程。

活动难点：

依据故事内容，尝试用图片贴出小水滴的旅行过程。

活动预备：

1.课件《小水滴旅行记》

2.小水滴图片若干;4幅小水滴旅行图片若干份3.音乐《去郊游》《火车开了》

活动过程：

一、开头局部：谈话，引出活动内容师：小朋友，你们喜爱郊行吗?现在教师带你们一起去郊游好吗?(《去郊游》的音乐响起，教师带幼儿边做动作边进入活动室。)师;哇，小朋友们快来看这是什么呀?

(教师带幼儿到事先设计好的场地，有很多的小水滴。)师：小水滴你在这干什么?

师仿照小水滴的声音答：(小朋友好!我和你们一样喜爱旅行，这次我很想到天上去旅行，你们说行吗?我该怎么去呢?谁能我想想方法?

幼:自由答复师：小朋友们真棒，都能开动小脑筋小水滴想方法。现在，王教师就请小朋友听听《小水滴旅行》的故事。

二、根本局部：听故事，理解故事内容教师叙述故事，幼儿倾听故事(播放课件、放静音)

1.叙述故事师提问：

a小水滴的家在哪儿?

b太阳照着小水滴，小水滴觉得怎么样?它们的身体变的怎么样了?变成了什么?

c很多小水滴变成水蒸气升到天空后遇到了一起，变成了什么?

d飞到很高的天空，小水滴觉得很冷，它们怎么办?又变成了什么?

2.播放有声课件，完整观赏故事师:小朋友答复得真棒，现在让小水滴自己讲讲它的旅行故事吧!(播放课件)师幼共同小结：小水滴旅行的故事听完了，我们一块说说，小水滴是怎样旅行的?(由水-水蒸气-云-雨-水)3.嬉戏(1)角色表演嬉戏a师：哎，这儿就是小水滴的家-小溪，有谁情愿做小水滴，和我这个水滴妈妈一块旅行去。

b教师边讲故事，边带着幼儿用肢体动作表现水滴变化过程的状态。(还可以给幼儿拍照)(2)操作嬉戏师：小朋友和小水滴一块旅行欢乐吗?(欢乐)小水滴也很快乐。可她还有一件事情想请我们忙，我们宁静下来听听看，好吗?

师仿照小水滴口吻：“我在旅行时拍了4张好看的照片，我想把这4张照片根据我旅行的先后挨次贴在这张贺卡的框中，贴好后送给我们的好朋友们，让他们和我们一起来共享这次和小水滴旅行的欢乐好吗?请小朋友我一起贴。“(小朋友们搬上自己的小椅子有秩序地到桌子旁轻轻坐好。按小水滴旅行的先后挨次贴在标有的贺卡框中)(幼儿自由贴，教师巡察指导)三、完毕局部：听音乐，小朋友贴的真不错，(放《火车开了》的音乐)火车开来了，我们坐上火车，小水滴送贺卡给它的好朋友吧!

(带幼儿开火车随音乐出活动室)。

教学思：

《小水滴旅行记》这个活动它即属于科学领域，有属于语言领域。孩子们从小就对水既熟识又特殊感兴趣，我们直接说自然界中的水有液态、气态和固态三种状态，他们肯定不感兴趣。班的幼儿处于探究期，对水是熟识的，但对水的三态变化却不能很好的熟悉与理解，因此我设计了这堂课，主要是让幼儿在语言故事中把握水与水蒸气互变的浅显的科学道理。

在这堂课中，我觉得最胜利的地方就在于设计了形象的场景和很多图片，其次就是师幼互动。形象的场景和图片激发了幼儿幼儿活动探究的兴趣，同时师幼之间适时互动为幼儿的感情沟通供应了平台，也有了阅历的共享，更有不同观念的碰撞与提升。

作为中班孩子已经有了肯定的理解力量，他们都盼望自己的，观点和想法被他人所承受。假如我能在叙述故事中多多关注每个孩子的表现，并把嬉戏参加到故事中，多与他们建立互动的空间，并对他们的表现赐予准时的馈与鼓舞。在提问中，多引发孩子进展深层次的探讨和思索，孩子的积极性会更高，整节课上下来的效果也会更好。

从这堂课的教学当中，我深刻的领悟到了我们在教学中应擅长创设情境，激发孩子们的兴趣。引导孩子，擅长抓住孩子的心理，和孩子建立良好的互动，那么孩子习才会变“要我学“为“我要学“。

4、中班语言活动礁：亮晶晶的泡泡礁(附教学思)

设计意图：

中班孩子喜爱和同伴一起玩，想结识更多的朋友，但是在与朋友交往的过程中，很难考虑到他人的感受，总是将自己的意愿强加于别人。故事中白鹅的经受生动地告知了孩子们应当如何与同伴交往才能交到更多的朋友。故事情节简洁、好玩，符合该年龄段孩子的阅历水平。

活动目标：

(1)体会白鹅找朋友的心情，叙述自己观点。

(2)学着与同伴友好、礼貌地交往。

(3)通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

(4)能分析故事情节，培育想象力。

(5)引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。

活动预备：

PPT课件、白鹅找朋友的经受记录表格(三列：在哪儿、找到什么朋友、是否胜利)、笔、以故事结尾为背景的图画一张(有女孩、白鹅、小猫、长颈鹿、小猪、小兔等，还需留出空白处，让幼儿有添画的空间)

活动过程：

(1))介绍角色，引发兴趣

出示第1页

一这是谁?猜猜它想干什么?

一白鹅一个人觉得很孤，想找朋友和它一起玩。我们一起看看，它能找到朋友吗?

(2)观看图片，理解故事

①出示第2～5页

一白鹅到哪里，找谁做朋友?

一它们情愿和白鹅做朋友吗?你从哪里看出来的?

②幼儿叙述时，教师将幼儿的叙述内容记录在表格中。

一白鹅是怎么找朋友的。为什么小鱼、小鸡、小鸟都不情愿和白鹅做朋友?

④出示第6～11页

一白鹅看到泡泡会想些什么?

一怎么样才能找到吹泡泡的朋友呢?

一白鹅怕小姑娘也不情愿跟它做朋友，它该怎么做呢?(请幼儿教白鹅有礼貌地和小姑娘说话。)

⑤出示第l2～14页

一瞧，白鹅找到了几个朋友?它们是谁?

⑥幼儿叙述时，教师将幼儿叙述的内容记录、呈现在表格中

小结：有礼貌的人肯定可以交到更多的朋友;

(3)续编故事，延长活动

①依据记录表，回忆故事情节。

白鹅找到人做它的朋友吗?它胜利了吗?(完整连贯地叙述故事内容。)

②呈现背景图。

小姑娘和朋友们还在吹泡泡，他们的泡泡还会找到哪些朋友?

(区角活动中，鼓舞幼儿续编故事，把白鹅和小姑娘找到的新朋友添到记录表中。)

活动思：

活动的其次个环节以表格的方式，助幼儿梳理“地点”、“人物”等信息，便于幼儿叙述时更加完整。这个环节中，幼儿先要白鹅分析为什么家不情愿和它做朋友，再白鹅出办法怎样才能让小姑娘和它做朋友。先后两次思索，让他们感受到与人交往时礼貌的重要性，从而理解故事的主要含义。故事的名字在故事讲完后才出示给幼儿，这可以有效促进幼儿概括故事核心内容的力量。固然，一则故事可以激发幼儿与同伴交往的情感需要，但这只是瞬间的，要将瞬间演化为长期，需要教师在日常生活中持续不断的关注和引导。活动后，教师一方面可以创设与故事相应的环境，让幼儿“为白鹅找朋友”的热忱在低构造活动中得以连续;另一方面，也可以利用真实情境，鼓舞幼儿用友好的方式多交些朋友，体验和朋友在一起的欢乐。

5、中班语言活动小老鼠运蛋礁思

活动目标：

1.幼儿能依据认知阅历对图片进展观看、猜想、联想并胆表达自己的见解。

2.幼儿能积极参加创编叙述活动。

3.感受故事的趣味、幽默，体验活动的欢乐。

4.引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。

5.鼓舞幼儿胆的猜猜、讲讲、动动。

活动预备：

1.PPT课件。

2.布置运蛋场景，“蛋”一枚。

活动重点难点：

活动重点：幼儿能通过自己立的观看、猜想、联想，胆表述对图片内容的理解。

活动难点：能用故事中的语言模式“××的××(食物)我喜爱”进展表述;能发挥想象，表述小老鼠将蛋改造成各种物品进展嬉戏的情景。

活动过程：

1.导入活动，激发幼儿兴趣。

出示鼠洞图片①(图片的一半)。

师：小朋友，看，这是什么?(洞。)这会是谁的家呢?让我们一起来看一看。(师翻开图片l/3遮挡处，消失小老鼠。)

2.观看图片，理解故事内容。

(1)观看完整图①

师：这一天，小老鼠钻出洞口，摸摸肚子，肚子好饿，得去找点东西吃!小老鼠喜爱吃哪些好吃的东西?

幼：香蕉、苹果、饼干、面包……

(2)观看理解图片②

师：我们一起来听一听小老鼠毕竟想吃什么?

(师边叙述边出示相应的小图片。)小老鼠边走边想，甜甜的萝卜我喜爱，红红的苹果我喜爱，香香的米我喜爱。

师：小老鼠喜爱吃哪些东西?

幼：甜甜的萝卜我喜爱……(引导幼儿用文学作品中的语言表述。)

师：用小老鼠的话来说说你喜爱吃的东西，好吗?

幼：绿绿的青菜我喜爱、圆圆的肉丸我喜爱、甜甜的西瓜我喜爱……

(3)观看叙述图片③

A、师：瞧!小老鼠最终发觉了什么好吃的东西?(出示图③的1/4蛋。)这是一个什么样的蛋?(的蛋、很很的蛋……)会是什么蛋呢?

幼：看起来似乎是一个龟蛋、鹅蛋、恐龙蛋……

师：小老鼠看到了这么的蛋，它会说什么?会有什么样的表情?(引导幼儿边用语言边用表情来表述。如，幼儿露出惊异的表情并说：好的蛋哦……)小老鼠会想什么?会怎么做呢?(想把它搬回家、想吃……)

B、幼儿争论表演搬蛋

师：(出示“蛋”)可是这么的蛋，怎么搬回家呢?小老鼠犯愁了。孩子们，你们它想一想吧!(幼儿自由争论;幼儿表演沟通。)

师：小老鼠看了小朋友的方法以后，它是怎么做的呢?(出示图片③的3/4局部，并引导幼儿用语言和动作表述自己观看到的内容：推、拉、扛。)

幼儿讲后师边叙述边表演：呀!好的蛋!嗨哟，嗨哟，用劲儿拉。嗨哟，嗨哟，用劲儿推。嗨哟，嗨哟，用劲儿扛。小老鼠累得满腕汗。

师叙述后带着幼儿边讲边共同表演小老鼠搬蛋的情景。

(4)观看理解图④：

师：你们猜猜，这个蛋会成为小老鼠的美餐吗?(会、不会……)瞧!惊奇的事情发生了(出示图④)。是谁?(鸟、小鸵鸟……)它们之间会说什么?(幼儿自由联想、叙述。)

幼儿叙述后师叙述：“咔嚓”一声，蛋壳破了。小老鼠喊叫：“这是一个坏蛋!”“我不是坏蛋，我是一只小鸵鸟，我把蛋壳送给你荡秋千吧!”

师：小朋友，谁从蛋壳里伸出了头?小老鼠说小鸵鸟是坏蛋，小鸵鸟是怎么说的?它又是怎么做的呢?

师：现在我就是小鸵鸟，你们就是小老鼠，我们来表演一下。(师幼对话表演;请两幼儿对话表演。)

(5)观看理解图⑤：

出示图⑤，师：小老鼠在干什么?心情怎么样?

师小结：瞧，小老鼠坐在秋千上，荡呀荡呀，心里真快乐!

师：你们有没有荡过秋千?心里有什么感觉?(快乐……)小老鼠虽然没有吃到蛋，但心里也很快乐，由于它又找到了新的乐趣!小蛋壳除了可以送给小老鼠做秋千，还可以做什么?

幼：帽子、雨伞、小船、汽车……

3.完整观赏并创编故事。

(1)完整观赏故事。

师：小朋友，这个故事可真好玩。我们一起完整地观赏一遍吧。(完整观赏故事。)

今日教师要请小朋友也来编编小故事，把你想到的好吃的东西画下来，用好听的话说一说。还有小蛋壳除了能变成秋千之外，还会变成什么，也画一画，说一说，最终完整地连起来讲一讲。

4.完毕活动。

师：今日教师邀请小朋友来编故事，把你想吃的好东西画下来，用好听的话说一说。还有蛋壳除了能变成秋千之外，还会变成什么样，也画一画，说一说，最终完整地连起来讲一讲。

5.活动延长

(1)分组让幼儿绘画创编故事。

(2)创编的绘画作品放在语言区角，连续依据自己的联想添画并叙述故事.

活动思：

1、本活动是幼教博览中的一节中班教育活动，适合我班幼儿年龄特点，趣味性浓、幽默、以故事的形式消失，配以图片更能激发中班幼儿的学习兴趣，素以我觉得本节活动很适合我班幼儿。

2、《小老鼠云蛋》课后思：本届活动是一节公开示范课，幼儿参加积极，师幼互动良好，只是目标2完成不够好。幼儿创编力量较差，绘画功底不好导致创编内容不丰富，是需要在这方面多下功夫。课前积极预备，了解幼儿的进展状况以便定好目标，更好的完成活动。

本活动全班幼儿都参加了，有一两个小朋友互动不是很好，与他们的共性有关，平常的他们文雅，内敛因此参加活动不积极。

6、中班语言活动《小雨点》礁思

活动目标

1、通过感知春雨这一自然现象，理解雨水与万物间的关系，感受春天的勃勃生气。

2、在观看动画短片的根底上，逐步理解并把握诗歌内容，萌发喜爱自然的情感。

3、在看看、讲讲、做做中学习诗歌，认读“小雨点”、“张嘴巴”、“摇尾巴”、“向上拔”、等字卡，感受诗歌的语言美。

4、理解诗歌所用的比方手法，学会有感情地朗读诗歌。

5、萌发对文学作品的兴趣。

活动预备

1、录音机，磁带(录有风声、雨声、小鸟叫声、青蛙叫声等……)。

2、多媒体课件。

3、字卡(“小雨点”、“张嘴巴”、“摇尾巴”、“向上拔”)。

活动过程

1、导入，并感知春雨。

(1)、教师以开心的口吻说：小朋友，春天到了，你们听，这是什么声音?(播放风声、雨声、小鸟叫声、青蛙叫声等……)。

(2)、对了，春天吹来了小雨点，小雨点从天上落下来，发出什么样的声音?

(3)谁会用一个好听的词来说(沙沙沙)认读字卡“小雨点，沙沙沙”

2、通过师生双边活动，让幼儿感受春天的美，初步理解诗歌内容。

播放多媒体课件，引导幼儿观看并叙述(在沙啦啦的小雨中，花儿渐渐地开放，张开嘴巴欢乐地喝着雨水;鱼儿在池塘里自由拘束地摇着尾巴玩耍;远处青青的禾苗健壮成长……)。

观看动画短片的同时，引导幼儿回忆已有阅历：小雨点，沙沙沙，唱着歌，落在哪里?花儿变得怎么样了?花儿为什么会这样?(引导幼儿用完整话说出：小雨点，沙沙沙，落在花园里，花儿乐得张嘴巴)

认读字卡“张嘴巴”，并要求幼儿做动作。

小结：花儿喝到了雨水，快乐极了，张了嘴巴(引导幼儿学做花儿，边读短句边做动作：花儿乐得张嘴巴)

(2)小雨点还落在了哪里?鱼儿变得怎么样了?从哪里可以看出鱼儿很快乐?认读字卡“摇尾巴”，谁来学学小鱼摇尾巴的样子?(引导幼儿边做动作边说短句：鱼儿乐得摇尾巴)

小结并带着幼儿朗读：小雨点，沙沙沙，落在池塘里，鱼儿乐得摇尾巴。

(3)这是什么?(禾苗)它在干什么?(生长)禾苗为什么张得这么快?似乎被拔起来似的?认读字卡“向上拔”并用道具示范。

(引导幼儿理解并把握最终小段：小雨点，沙沙沙，落在田野里，苗儿了得向上拔)

3、学习诗歌

教师：小雨点，沙沙沙地唱着歌，一会儿落在花园里，一会儿落在池塘里，一会儿落在田野里，像个顽皮的小朋友，把春天装扮得真美丽，我们一起来学《小雨点》这首诗歌。

(1)带着幼儿边看动画边朗读诗歌。

(2)出示字卡，让幼儿在朗读时稳固这些词。

4、诗歌表演

请幼儿在朗朗的诗歌声中，贴上字卡分别扮演“小雨点”“鱼儿”“花儿”“苗儿”，用肢体语言来表现诗歌的美。

5、完毕活动

创编新的诗歌：小雨点，沙沙沙，它欢快地唱着歌，又会落在哪儿呢?(树林，草地，小朋友身上……)

活动思

这是一首简洁的诗歌，整节课幼儿在学习诗歌理解诗歌内容的过程中，能够较胆表达自己的想法，而且能够用简洁的动作表现小雨点以及花园里的花儿、池塘里的小鱼、田野里的麦苗的欢乐心情，在欢乐中我真实感受到他们对春天的宠爱。

7、中班语言秋天果子多礁思

设计理念：

纲要中指出：“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和美丽，并通过多种活动助幼儿加深对作品的体验和理解。”《秋天果子多》是用多彩的颜色和好吃的水果来描述秋天，不仅向小朋友们展现了一个颜色斑斓的秋天，又给人以视觉和味觉上的享受。

设计思路：

秋天是丰收的季节，是各种水果成熟的季节。孩子们会运用自己的感观发觉秋天的变化，在他们平常的观看中，逐步体验到是秋天一个收获的季节，并感受到秋天是多姿多彩的。设计这个活动让孩子们感知水果的多样性，给人以视觉和味觉上的享受。

活动目标：

1、熟悉一些秋天的水果，知道秋天是一个收获的季节。

2、初步学会边手工粘贴边念儿歌，体验诗歌的节奏美。

3、学会有感情地朗读诗歌，胆参加争论。

4、理解诗歌所用的比方手法，学会有感情地朗读诗歌。

5、鼓舞幼儿胆的猜猜、讲讲、动动。

活动重点及难点：

活动重点：学会朗读诗歌。

活动难点：学会边手工粘贴边念儿歌，体验诗歌的节奏美。

活动预备：

1、演示板

2、梨子、葡萄、橘子、绿苹果、红柿子等剪好的图片教师、幼儿人手一份。

3、盘子图片(已贴好双面胶)，幼儿、教师人手一份。

活动过程：

一、导入活动

1、提问：你们知道现在是什么季节吗?(评析:通过设问的方式，将幼儿的思路引到本活动中来，也是为本次活动创设一个特定的气氛。)

幼儿一起答复:秋天

师:秋天可是丰收的季节，有很多水果宝宝都成熟了,那你们知道秋天里都有哪些水果宝宝吗?(评析：教师在这一环节中，既确定了幼儿上一问题的答复，起到了小结的作用，又进一步向幼儿抛出了另一个问题，起到了承上启下的作用。从秋季引入秋季的水果层层深入,知道秋天是一个丰收的季节。)

幼儿一：苹果

幼儿二：柚子

幼儿三：橘子……

2、教师总结：其实秋天就像是一只盘子,里面装满了各种各样的水果?教师呢?现在就把小朋友们刚刚说的各种水果编成了一首好听的诗歌，诗歌的名字叫《秋天果子多》。现在我们就来听听吧!

二、幼儿学说诗歌

教师带感情的念诗歌，幼儿观赏诗歌。(评析：教师完整的念诗歌，让幼儿初步理解诗歌的内容，感受诗歌的形式。)

师:刚刚教师念的诗歌叫什么名字?诗歌里都讲到了哪些水果?(评析：这一环节在本次活动中起到了一个承上启下的作用，让幼儿回忆教师在诗歌中所讲的水果，培育幼儿记忆力量，也为下面的活动作铺垫。)

幼儿一:柿子

幼儿二:苹果

幼儿三:葡萄……

每当幼儿说到诗歌中的一种水果时,教师用诗歌里的词说一说.如:幼儿说苹果,教师就说绿苹果,幼儿说柿子,教师就说红柿子。(边说边将幼儿说到的水果贴在演示板上)依次类推。

教师再次念诗歌,边念诗歌,边在盘子图片里贴水果。(评析：进一步让幼儿感受边念诗歌，边贴画的的形式。)

那么多的水果,我们也来用诗歌里的话跟着教师一起来说一说。(评析：让幼儿初步学习边手工粘贴边念儿歌，感爱诗歌的节奏。)

教师带着幼儿边念诗歌,边看图片。(教师留意放慢速度)

师:刚刚我们把盘子都装满了，我们再来看着盘子一起说一说。(评析：这一环节起到稳固的作用，使幼儿更深一层理解，学习诗歌。)

三、幼儿操作

师：刚刚我们那个嬉戏好玩吗?你们想不想也来试试。把手中的水果图片根据诗歌内容，边说诗歌，边贴到盘子里。(这个步骤由幼儿来完成)

师:那我们现在就去试试吧!(幼儿边操作边念诗歌)(评析：这一环节是本次活动的重点局部，通过让幼儿的操作，学会边手工粘贴边念儿歌的形式，感受活动的乐趣。)

四、送果子

师：果子现在已经装到秋天这个盘子里了“我们现在就把盘子送给客人教师好吗?小朋友们送的时候要记得说诗歌哦。”(评析：此环节使师幼儿互动到达**，，同时加深了幼儿在活动中的兴趣。)

活动思：

在本次活动中，我首先采纳提问的教学方式，让幼儿感知现在正是秋季，为幼儿创设一个特定的气氛，知道秋天是一个丰收的季节。通过让幼儿说说、想想的方式，引导幼儿来学习诗歌，理解诗歌，感受诗歌。在整个教学过程中，我采纳了层层深入的方法，一步一步引导幼儿学会边手工粘贴边念儿歌。

8、中班语言活动漂亮的花树礁思

活动目标：

1、感受小动物无意中装扮树的惊喜心情。

2、在角色表演中，用动作和语言表现不同动物的行为。

活动重难点：

在角色表演中，用动作和语言表现不同动物的行为。

活动预备：

教室事先画好的无色树、自制小鸟、小兔子、小松鼠图片及脚印~~

悠扬的音乐、挂图

活动课时：一课时

活动过程：

一、好朋友来做客

教师事先把无色树贴在黑板上，手拿调色盘。

教师：树下有一块调色盘，上面有许多漂亮的颜色。三个好朋友都要经过这个调色盘到树家去做客，你猜猜它们看到后会怎么做呢?

1、它是谁?它会怎么做呢?

引导幼儿说出小鸟在调色盘上走了一圈，飞到树上走来走去。

引导幼儿说出小兔子在调色盘上打了一个滚，到树上蹭来蹭去。

引导幼儿说出小松鼠摇着尾巴跳了几下，跳到树上

教师分别示范作画，将动物的脚印及动作后的效果显示在树上。

2、这棵树会变成什么样子呢?

二、树变花树

究竟发生什么事情了呢?教师完整叙述故事，并播放音乐。

教师与幼儿互动：

1、故事的题目是什么?是谁把树变成了漂亮的花树?

依据幼儿答复出示挂图

2、他们是怎么把树变成花树的?

小鸟(小兔子、小松鼠)在调色盘上做了什么动作?幼儿学一学。树发生了什么变化?我们学一学小鸟(小兔子、小松鼠)的动作。

3、学一学小画家的动作

助幼儿理解动物踩、蹭、跳等三种动作

4、小动物看到自己把树装扮成开满“花朵：的“花树“，它们的心情是怎么样的?你觉得它们像个画家吗?

三、我来演一演

幼儿自由选择分成三组，分别扮演小鸟、小兔子、小松鼠。

活动思：

课堂中教师玩调色盘和无意中装扮树的情景，巧合地制造出一棵花树的惊喜之情。孩子们非常高兴，利用课余时间，可以让幼儿用自己的方式把树装扮成花树。让孩子自己体验制造和合作的成果。

9、中班语言三颗星星礁思

活动目标

1、理解故事内容，知道三颗星星的本事，了解简洁交通规章。

2、参加争论，敢于表达自己的想法。

3、能宁静地倾听别人的发言，并积极思索，体验文学活动的乐趣。

4、鼓舞幼儿胆的猜猜、讲讲、动动。

活动预备

1、故事图片、故事录音。

2、太阳、星星的头饰、公路场景。

活动过程一、听一听--初步理解故事内容1、导入：很久以前，太阳妈妈有三个孩子，他们分别是红星星、黄星星、绿星星。听说它们到地球上来了，他们在地球上做什么呢?太阳妈妈想知道，小朋友你们想知道吗?我们一起来听这个故事《三颗星星》就知道了。

2、完整观赏故事师：太阳妈妈有几个孩子?叫什么?

三个星星到地球上来干什么?

3、分段观赏(看图)师：三颗星星有什么本事?他们到地球上干什么去了呢?边看图边把故事再听一遍。

提问：

(1)三颗星星学会了什么本事?三颗星星学了本事后，太阳妈妈怎么做的?

(2)太阳妈妈思念孩子她是怎么做的?三颗星星回到太阳妈妈的身边后，地球怎么了?发生了什么事?

争论：

A、为什么三颗星星回到妈妈身边地球就乱套?

B、三颗星星能离开地球吗?

(3)猜猜三颗星星来到地球变成了什么?你怎么知道的?

总结：原来，三颗星星就是红绿灯，他们在地球上指挥交通，我们不能没有他。那除了他们，还有哪些灯在指挥交通呢?(出示行人过路灯、转弯指示灯)二、玩一玩--稳固故事内容太阳妈妈和三颗星星来到了我们这里，想和我们做嬉戏。(看三色星星的指令一起做嬉戏)

活动思

活动与主题内容相吻合，贴近幼儿的生活，擅长从平凡的生活中抓住本质的东西。能把握幼儿的认知水平，关注幼儿的阅历背景，以故事为载体助幼儿拓展。通过创设问题情境，变封闭式的提问为开放式，既发挥主导又留给孩子自主探究的空间。活动过程表达生活化、情景化、嬉戏化。

10、中班语言望着月亮吃饼礁思

活动目标：

1.观赏故事，了解故事的内容和情节，初步理解并形成“半个月”的时间概念。

2.通过谈话、观看图片，感受半个月里月亮外形变化的过程。

3.萌发对月相变化现象的奇怪心和探究欲望。

4.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

5.能简洁复述故事内容，并进展角色表演。

活动预备：

1.兔妈妈、小兔玩偶各1个。

2.纸制的饼1块，单月的日历1张。

3.画有月亮变化的图片1套。

活动过程：

(一)教师出示玩偶导入。

教师：猜猜看，今日谁到我们班来做客了?

教师：兔公公家里盖房子，兔妈妈要去忙，小兔子会怎样等妈妈呢?

(二)观赏故事，了解“半个月”的时间概念。

了解时间概念。

教师：兔妈妈要多长时间才回来呢?你们知道半个月有多长呢?

教师：我们一起来数一数日历，就知道半个月时间有多长了。

(三)叙述故事，进一步理解故事内容。

1.教师过演示边叙述故事。

2.教师依据情节出示相应图片。

教师：兔妈妈走后几天，小兔看到的月亮是什么样的?

(四)观看月相变化图片，激发幼儿探究欲望。

1.观看月亮的变化。

教师：月亮是怎样变样子的呢?

2.教师小结月亮变化的过程。

教师：你看过月亮变化的样子吗?

2.引导幼儿记录月亮的不同变化。

活动延长：

指导幼儿在语言区进展观赏与表演活动。活动思

《望着月亮吃饼》是一个童话故事观赏。一开头利用头饰兔妈妈和小兔来导入故事情节，从而激发幼儿学习的兴趣，并让幼儿跟兔妈妈和小兔打招呼问好。在我第一次完整地叙述故事时，孩子们听的很仔细。当我故事讲完开头提问：半个月究竟是多久的时候，小朋友的答复千奇百怪，都迫不及待的说出自己的答案。最终我用数一数和故事中兔妈妈教给小兔观看月亮变化的方法告知小朋友半个月究竟是多久。这节课的难点就是在于幼儿对月相变化的理解，在活动中预备了月亮变化的图片，幼儿可以更加直观的了解半个月中月亮变化的过程，孩子们也可以轻松的说出故事情节，比方教师提问：兔妈妈走后刚开头几天，小兔看到的月亮是什么样的?孩子们积极地说：“月亮缺了一些”。教师问：“小兔把月饼吃成什么样?”孩子们说：“吃掉了一点点”。教师问：“七八天过去了，月亮变成了什么样”?孩子们说：“变成了半圆”。教师问：“小兔把饼吃成了什么样”?孩子们说“吃掉了一半”。。。。。。在教学过程中，我通过演示和提问的方式把一些比拟抽象的学问变得简洁了，这样幼儿既理解了故事内容，也明白了月相变化的过程，同时培育和提高幼儿的语言表达力量。

缺乏：

1、教师在叙述月象的缘由时，语言可更简洁。

2、在活动中应发挥幼儿主体，让他们多说，用语言来表述自己的想法。

11、中班语言耳朵上的绿星星礁思

活动目的：

1.通过故事，教育幼儿爱惜花草树木，萌发幼儿的环保意识，感悟故事中所传达的友爱情感。

2.丰富幼儿的语言，培育幼儿思维力量以及对语言的理解力量。

3.了解故事情节、理解内容。

4.愿意观看表演，感受嬉戏的乐趣。

5.观赏并理解故事，能在集体前复述故事。

活动预备：多媒体课件、森里背景图一幅、萤火虫图片粘纸若干。

活动重点：通过故事，教育幼儿爱惜花草树木，萌发幼儿的环保意识，感悟故事中所传达的友爱情感。

活动难点：了解故事情节、理解内容。

活动过程：

一、开头局部设疑激趣，引出故事。

二、根本局部(一)结合课件，分段叙述故事，边讲边议，初步理解故事内容。

1.叙述故事从开头至……小松鼠没有摘小草，走开了后提问：

(1)小松鼠来到花园里想怎样装扮自己?

(2)小松鼠想用小草编一顶帽子，它摘小草了吗?小草是怎么说的?

2.助幼儿梳理故事内容，接着连续播放故事至……肯定也很美。提问：

(1)红红的玫瑰花真美丽，你觉得小松鼠会摘吗?为什么?

(2)猜一猜玫瑰花会怎么说?

3.在幼儿猜想的根底上连续播放故事至……又走开了。

(1)小松鼠为什么不摘花草，用小草和玫瑰花来装扮自己?

(2)“小松鼠懂得爱惜小草、小花，小朋友喜不喜爱它呢?“师：小松鼠爱惜花草，值得我们学习，我们一起给它送颗爱心好吗?(教师带着幼儿一边做动作边利用课件画面展现效果)4.连续播放故事至……静静地跟着小松鼠。提问：

(1)这件事被谁看到了?

(2)引导幼儿思索“萤火虫会助小松鼠吗“?

5.连续播放故事至……故事结尾。提问：

(1)小松鼠去参与音乐会了吗?

(2)当小松鼠轻快地跳上舞台时，为什么全部的观众都惊呆了?

(3)小松鼠变美丽了吗?是谁助它的?

(4)为什么萤火虫要助他?

(二)再次观看课件，完整观赏故事，进一步理解故事内容。

假如你是萤火虫你会怎样让小松鼠变得更美丽呢?(引导幼儿自由争论与想象)(三)阅历拓展活动，进一步进展幼儿的语言表达力量引导幼儿用萤火虫贴纸自由为小松鼠装扮，并说说自己的创意，最终把全部作品展现在森林背景图上，家一起共享、沟通。“你是怎么装扮小松鼠的?“(四)活动延长1.在发觉区与同伴一起了解萤火虫发光的隐秘。

2.请幼儿选择自己宠爱的角色进展表演。

三、完毕局部教师小结

活动思：

在完整观赏故事后，结合幼儿实际生活，充分挖掘故事情感美的局部做的还不够。可以站在每个角色的角度上引导幼儿充分体验思索。如还可以引导幼儿说说：除了喜爱萤火虫，小松鼠，小朋友喜不喜爱小草和小花呢?为什么?从小花小草的角度思索：他们能在别人要损害自己的时候，知道将自己的感受说出来，通过自己的劝说来避开了一场损害。这样自然而然地结合孩子的生活阅历，会比教育幼儿爱惜花草树木来得自然些。

虽然存在着一些缺乏，但我觉得还是有收获的，我信任只有自己不断的积存，才会在教学当中有所进步，为了这群活泼得意的孩子，我会更加努力的。

12、中班语言我班有个小问号礁思

【设计意图】

班幼儿奇怪、好问，求知欲强，他们看到自然界中和生活中不理解的地方总是喜爱问“为什么”。结合班幼儿的年龄特点，我选用儿歌《我班有个小问号》作为素材，让幼儿胆提问并尝试用绘画和记录的方式学习仿编儿歌，激发他们的奇怪心、求知欲，鼓舞幼儿遇事多问几个为什么，培育他们从小爱动脑筋的好习惯。

【活动目标】

1.愿意向“小问号”学习，培育爱动脑、多提问的良好习惯。

2.复习并尝试仿编儿歌《我班有个小问号》。

3.学习用绘画的方式表达自己的问题，情愿积极争当“小问号”，增加求知欲与奇怪心。

4.依据已有阅历，胆表达自己的想法。

5.理解诗歌所用的比方手法，学会有感情地朗读诗歌。

【活动预备】

物质预备：故事《小问号》的插图、“?”教具、记号笔人手一支、16开白纸若干张、KT板一块、“问号王”皇冠一个、糨糊等

【活动过程】

1.利用故事和儿歌导入活动，调动幼儿的积极性。

师：(出示“?”教具)这是什么符号?表示什么意思?

幼：这是小问号，表示提问题。

师：对了，这是小问号，我们提问题的时候就要用到它。一起跟“?”宝宝打个招呼吧。

幼：小问号你好!

师：(代替小问号答复)“小朋友们好。”

此环节运用拟人化的方式呈现形象化的小问号宝宝，旨在吸引幼儿的留意力。

师：这儿有一个关于小问号的故事，你们想听吗?

幼：想。

教师一边出示教学挂图，一边叙述故事《小问号》。

抓住幼儿喜爱听故事这一特点，结合幼儿已有的生活和学问阅历，将一些浅显易懂的问题置于故事之中，并利用故事插图，助幼儿很快熟识故事内容，为幼儿回忆故事中小刚的问题奠定根底。

师：刚刚教师讲的故事叫什么名字呀?

幼：《小问号》。

师：故事中的小朋友叫什么名字呢?他提出了哪些问题呀?

幼：叫小刚。他问早晨醒来为什么要穿衣服?为什么要刷牙?

幼：天为什么会下雨?穿上雨衣身上就不会淋湿吗?

幼：月亮为什么挂在天上?为什么不会掉下来?

…………

师：你们喜爱小刚吗?为什么?

幼：喜爱，由于他会问好多好多的问题。

幼：他问的问题我们也想知道答案。

借助特别形象的教学挂图，幼儿很简单地就回忆起了故事中的问题，他们一个个争先恐后，跃跃欲试，不仅调动了他们的积极性，而且也想当个聪慧的孩子。

师：我们也学过一个有关‘小问号’的儿歌，儿歌中的小朋友叫什么呀?

幼：李苗苗。

师：我们一起把这个儿歌说给小刚听听吧。

师幼共同朗读儿歌《我班有个小问号》

通过复习，不仅再现了儿歌的内容，还为下面仿编儿歌埋下了伏笔。

2.幼儿尝试提出问题，并仿编儿歌《我班有个小问号》。

(1)激发幼儿当“小问号”的兴趣。

师：你们想不想也来做“小问号”呢?

幼：想。

师：那么你们想知道一些什么问题呢?

幼:为什么医生的衣服和帽子上都有一个红‘+’字呢?

幼：为什么西瓜里会有种子?

幼：为什么蝴蝶会在天上飞?

…………

(2)幼儿各自以绘画的形式问“为什么”。

师：今日，就让我们把自己想知道的问题用记号笔和白纸记录下来，画的时候要留意画面一些，让别人一看就能明白你提的是什么问题。

教师在布局、构图上给幼儿以适当指导，并鼓舞幼儿提出与别人不同的问题。

鼓舞组内幼儿相互沟通各自提出的问题。

此环节中，有的幼儿画了一只猫去追老鼠，有的画了太阳和月亮……他们提出各种各样的“为什么”，心情高涨，连平常不怎么喜爱画画的小朋友也胆地用纸和笔提出问题。

(3)师幼沟通各自提出的问题。

请3～4名幼儿将自己画的问题拿到前面，展现给同伴看并提问。

教师鼓舞幼儿从多角度提问题，用自己的肢体语言来帮助表达自己的问题。

幼：为什么小鸟会在天上飞?为什么猫要去捉老鼠?为什么小鸡喜爱吃虫子?为什么人不能飞上天?

幼：为什么西瓜里会有种子?为什么买东西要给钱?为什么树会长那么高?为什么鱼会在水中游?

…………

(4)师幼共同仿编儿歌

师：小朋友们提出了许多问题，我们来给问题提的多的小朋友戴上“小问号”头饰，把他的名字和提出的问题一起编到儿歌中。

师请一名幼儿上台，展现他的问题。

幼：我班有个××，家叫他小问号。他问老鼠为啥会怕猫?为什么秋天果树上会结果实?为什么地球是彩色的?为什么糖吃多了会蛀牙?教师听了微微笑，夸奖××肯动脑。只要家勤学习，将来肯定会知道。

师：真不错，我们一起为××鼓鼓掌。

再请若干名名幼儿上台展现问题，集体仿编儿歌。

仿编诗歌将整节活动推向了高潮，当听到全班小朋友将自己的名字编入到了儿歌中时，他们都会露出会心的微笑，显得特别神气。其他没有上台的幼儿也特别活泼，艳羡那些同伴可以将自己的名字编入儿歌，平常胆小的幼儿也跃跃欲试，课堂气氛空前活泼。

3.布置“小问号”专栏，引导幼儿尝试相互寻求问题的答案。

请幼儿将自己画出来的问题贴到KT板上，布置“小问号”专栏。

师：今日，我们提出了这么多的问题，你们知道这些问题的答案吗?

幼：知道。

幼：不知道。

引导幼儿相互探讨别人提出的问题。

幼：我知道燕子的尾巴为什么像剪刀一样?由于燕子在天上飞的时候，剪刀一样的尾巴能它把握方向，保持平衡。

…………

师：对于不知道的问题，我们可以通过什么途敬知道这些问题的答案呢?

幼：可以上网查。

幼：可以回家问爸爸妈妈。

幼：可以看图书和电视。

师：小朋友们真棒!提出了许多的问题，有些问题的答案你们已经知道了，有些问题的答案你们还不知道。回家后，可以对你感兴趣的问题尝试寻求答案。

班幼儿已经具备了肯定的探究问题的力量，教师在鼓舞幼儿提出问题的同时，也应当引导幼儿积极地通过多种渠道寻求问题的答案，让幼儿做到不仅会提出问题，还会寻求问题的答案。

13、中班语言活动爱的故事礁思

活动目标

1.通过真实的“爱的故事”的共享沟通，体验爸爸、妈妈对孩子的爱，助幼儿正确理解爸爸、妈妈对孩子表达爱的方式。

2.引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。

3.鼓舞幼儿敢于胆表述自己的见解。

4.情愿沟通，清晰明白地表达自己的想法。

5.领悟故事蕴含的寓意和哲理。

活动预备

听爸爸、妈妈讲小宝宝的故事;

物质预备：创设共享沟通的环境，供应幼儿表证的实物及背景音乐。

活动流程

情境争论(初步感受父母的爱)--沟通体验(被爱的感受)--师生互动(激发幼儿爱的愿望)

活动过程

一、情境争论

1.边听边回忆小朋友惦念陈教师时，录下的感人的话。

提问：这些话是谁说的?为什么要说这些话?

2.教师叙述《陈教师爱宝宝》的故事。

插问：

(1)宝宝这么小，为什么就说他“做夜班?”

(2)陈教师和宝宝的爸爸究竟爱不爱宝宝?你们是怎么着出来的?

3.小结：陈教师和宝宝的爸爸都是爱宝宝的，爱的方式是不同的，是各种各样的。

二、沟通体验

1.启发幼儿自述故事

刚刚你们都说陈教师和宝宝的爸爸是很爱宝宝的，你们的眼睛也很亮，你们也有很多爸爸、妈妈爱你们的事情，你们可以讲给家听听吗?

2.在师生共同的沟通中，助幼儿理解父母不同的爱的方式

(1)夏一帆的故事--“脚肿了，妈妈哭了”

插问：

①帆帆有脱鞋子的坏习惯，猜猜妈妈是怎么做的?为什么?

②妈妈为什么会哭?

③夏一帆的妈妈爱不爱他?(幼儿小结)

(2)倪品故事--“我的肚脐”

提问：你从哪里看出来妈妈是很爱他的?

(3)沈佳依的故事--“我始终喜爱到铁轨上去兜一圈”

插问：

①爸爸是怎么做的?

②为什么爸爸不带她去公园、超市玩，而带她去看铁轨呢?

③说明沈佳依的爸爸是个怎样的人?(师生共同小结)

(4)朱健宁的故事--“杯子宝宝，我再也不扔你了”

插问：

①爸爸、妈妈骂你，打你时，心里怎么想?

②爸爸、妈妈心急了，是不是就不爱孩子了?为什么?(幼儿结合自身阅历重点争论)

③现在宁宁扔杯子的坏习惯有没有改掉呢?是怎么会改掉的?

④宁宁应当感谢谁?为什么?(幼儿小结)

3.总结归纳

教师听了你们的故事，真感动。你们的爸爸、妈妈的确是很爱你们的，而且不同的爸爸、妈妈，用了不同的爱孩子的方法。你们的眼睛也真亮，爸爸、妈妈的爱都被你们发觉了，以后教师还跟小朋友一起学学怎么样来爱爸爸、妈妈，好吗?

三、师生互动(激发爱的愿望)

你们看谁来了?(音乐响起)

1.陈教师以爱的神态抱着宝宝步人孩子们中间，让幼儿感受母亲爱孩子的情感。

2.师生沟通：

(1)小朋友你们想我吗?我的宝宝得意吗?

(2)教师，这么小的宝宝你是怎么爱他的?

(3)你们来抱抱他，假如你是爸爸、妈妈你会怎么爱他。

活动思

为孩子们制造一个想说、敢说、喜爱说、有时机说并能积极应答的语言环境，在和谐的气氛中完成教学。同时让孩子们体验爱别人和被别人爱的欢乐情感，知道爱有时要英勇的说出来，学着表达爱、回报爱。

14、中班语言活动花瓣鱼礁思

活动目标：

1、倾听散文，体会散文美丽的语言和意境。

2、培育幼儿的想象力和语言表达力量。

3、引导幼儿在散文中学习，感悟生活。

4、鼓舞幼儿胆的猜猜、讲讲、动动。

5、鼓舞幼儿敢于胆表述自己的见解。

活动预备：

1、鱼缸、花瓣儿“鱼”

2、故事ppt、背景音乐。

3、学问储藏：已观看过桃树、杏树、梨树等开花的树，并进展过捡花瓣的活动。

活动过程：

1、导入：

“小朋友们，教师昨天去看桃花了，捡来了很多美丽的花瓣，请小朋友说一说这些花瓣像什么?(自由想象、表述)教师还带回了一件很美的礼物给家(出示：花瓣儿“鱼”),这是什么?花瓣在水里游似乎什么?有一天，花瓣飞到了小溪流里，变成了花瓣儿“鱼”，你想听听这件奇异的事情吗?下面李教师来讲给你们听：

2、倾听第一遍散文(配乐朗读)

花瓣儿“鱼”是什么变得?花瓣儿“鱼”为什么比小溪里鱼还美丽?

3、看课件，朗读其次遍

有了花瓣鱼，小溪为什么变成彩色的、香喷喷的小溪了?人们为什么舍不得捕获花瓣儿：“鱼”?花瓣儿“鱼”离开小溪回到树上，又变成什么样子了?下面我们再来看一遍：

4、再次闭上眼睛倾听散文

这是一篇很美的散文，所以我们要用很美的语气来读，下面，请小朋友闭上眼睛，听着散文，想象一下你都看到了什么美妙的东西?

5、体验活动

请小朋友把事先捡来的花瓣撒进容器里，变成一盆美丽的花瓣儿鱼，然后请小朋友把花瓣儿“鱼”拼摆成一条彩色的香喷喷的小溪。

6、延长活动

今日我们读了一篇很美的散文，叫做什么?下面，请小朋友们把今日听到了、看到的、想到的漂亮的东西都画出来吧!

活动思：

孩子们带来了各种各样的花瓣，孩子们也很喜爱这节课，当花瓣三栽树盆组坡的小河里的时候，孩子们都特殊兴奋，整节课效果特别好。

15、中班语言活动小薇薇笑了礁思

活动目标

1.能理解故事内容并进展争论。

2.能想方法解决心情不好的问题。

3.能认真倾听故事，理解主要的故事情节。

4.引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。

5.领悟故事蕴含的寓意和哲理。

活动预备

1.《小薇薇笑了》故事图卡(见材料制作)。

2.《奇异的身体》幼儿用书或电子书第22-23页。

活动过程

1.出示《小薇薇笑了》故事图卡，说故事：

今日，小薇薇在家里画画。她画了一朵特殊漂亮的小花。可是没想到，小薇薇一不当心打翻了桌上的水杯，图画纸上的颜色化开了，漂亮的小花也不知跑到哪儿去了。小薇薇很难过，哇哇地哭起来。

这时候，爸爸从房间里走出来，观察小薇薇把图画弄湿了，便说：“小薇薇，不要哭，再画一幅就可以了，说不定比这一幅更美丽呢。”于是小薇薇拿起画笔，在图画纸上画呀画，不一会儿，三朵漂亮的花儿消失了。小薇薇立刻把图画拿给爸爸看。小薇薇问：“爸爸，我画了三朵花啊!美丽吗?”爸爸说：“真美的花啊!”小薇薇快乐地笑了起来。

2.与幼儿争论：

小薇薇为什么哭?(图画被弄湿了。)

爸爸提议小薇薇怎样做?(再画另一幅图画。)

假如你是小薇薇，你又会怎样做?(自由答复。)

最终小薇薇为什么笑了?(她画了三朵漂亮的花。)

3.联系生活实际，和幼儿连续争论：

假如雪糕掉在地上怎么办?(请妈妈再买。)

跌倒了怎么办?(请人扶起来或自己站起来。)

妈妈病了怎么办?(请妈妈去医院看病。)

4.请幼儿说一说，画一画：“你遇到过哪些不快乐的事情?”“是怎样重新让自己快乐起来的?”

活动评价

能用心听故事。

乐于提出意见解决问题。

活动建议

引导幼儿明白哭和笑都是心情的表达，任何事都有解决的方法。

活动思

《新纲要》在语言领域中提出：“进展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有时机说并能得到积极应答的环境”以及要“鼓舞幼儿胆、清晰地表达自己的想法和感受，进展幼儿语言表达力量和思维力量。”依据这一目标和要求，结合中班幼儿年龄特点和语言进展水平，制定了情感、力量、认知三方面的教学目标。

16、中班语言活动小气球礁思

活动目标：

1、要求幼儿理解故事内容，懂得当别人有困难的时候要想方法助别人。

2、学习故事中的对话和短句：“别焦急，我来助你。”“……谁有困难我来。”

3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

4、情愿沟通，清晰明白地表达自己的想法。

5、引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。

活动预备：

1、小鸟和小鸡的头饰和图片，汽球一只。

2、故事录音磁带一盒，录音机。

3、各色粉笔，纸制的荷叶一张。

活动过程：

一、听故事〈〈小汽球〉〉

1、出示小汽球，介绍故事名称，提出听故事的要求：认真听听故事讲了些什么?故事里有谁?它们说了些什么话?

2、幼儿听故事

3、教师提问：故事中有谁?小汽球是怎样助小鸟和小鸡的?

二、进一步学习理解故事内容，学习对话和短句。

教师采纳边讲边画的形式，助幼儿理解故事内容，学习对话和短句。

A故事第一段小汽球助小鸟。

1、教师边画边故事内容，助幼儿理解故事内容，学习短句。

“啦啦啦，啦啦啦，我是欢乐的小汽球，谁有困难我来。”

“别焦急，我来助你。”

2、教师扮演小汽球，幼儿扮演小鸟，练习对话。

3、小结：这是一只会助人的小汽球。

故事第一段小汽球助小鸟。

教师连续边讲画边，助幼儿理解故事内容，学习短句。形式同第一段，练习对话时，幼儿分成两组，一组扮演小汽球，一组扮演小鸡。

三、故事表演

1、请三位力量较强的幼儿分别扮演小汽球、小鸟、小鸡，戴上头饰，进展故事表演。

(表演完，教师摸摸小汽球的头，流露出特别喜爱的表情：“你助别人做了很多好事，教师喜爱你。”)

2、幼儿分成三人一组，分散进展故事表演。

四、完毕局部

教师：你们都想做小汽球，好，现在我们一起学小汽球飞，看看哪里需要我们助的。

幼儿随音乐飞出教室，完毕活动。

活动思：

给幼儿创设了一个特别宽松的语言环境，让幼儿想说，喜爱说，真正实现提高幼儿语言表达力的目的。这个活动虽然完毕了，但它给孩子们却留下了深刻的印象，信任在这次活动中，孩子们不单纯是了解了故事的主要内容，更多的则是激发了他们的内在动力，唤醒了他们的主体意识，明白了助别人也可给自己带来满意和欢乐的道理。

17、中班语言活动一起学动词礁思

活动目标：

1、在活动中让幼儿感受动词在生活中的应用。

2、学习动词：看、喝、吃、跳并会扩词。

3、在嬉戏中增加对动词词汇的积存。

4、丰富相关词汇。

5、进展幼儿思维和口语表达力量。

活动预备：

磁带：《洋娃娃和小熊跳舞》、《饼干歌》

动词卡片“看、吃、喝、跳”及“阿姨看书、小猫吃饭、狮子喝水、青蛙跳水”的图片;实物衣服球各一。

活动过程：

一：律动《洋娃娃和小熊跳舞》

1、谈话：小朋友们唱得好听，跳得也好看，刚刚跳舞时你做了什么动作?

2、讲解什么是动词：刚刚小朋友说的拍、跳、蹲、转等这些表示动作的词都有一个共同的名字动词。请跟我说：表示动作的词语叫做动词。今日我们就“一起学动词”。

二、看图找动词

(一)、师：和我们学动词的还有几个朋友。

1、出示图片1“小狮子正在喝水。”

①提问：小朋友看谁来到我们班了?它在干什么?幼儿(小狮子正在喝水。)

②小狮子正在做喝水的动作，这里藏着一个动词“喝”。教师出示字卡“喝”，幼儿识字，看字形，读字音。

2、出示图片2“小妹妹正在吃饭。”

①提问：这幅图里藏着一个动词?小朋猜是什么?

②师出示字卡“吃”。幼儿认清字形，读准字音。

3、出示图片3“妈妈正在看书”

①还有谁来了?幼儿(一位阿姨)她在干什么?这里也有一个动词

②师出示动词“看”。幼儿认读。

4、谁最终一个来了。教师出示图“青蛙跳水”。

①青蛙在干什么?这里藏着一个什么动词?

②这是动词“跳”，请跟我说。

(二)、字宝宝找家

这几个朋友都展现了他的动作，那谁能把表示同样动作的词贴在相应的图片下面。(幼儿找动词贴到图片下面)

(三)、用“喝、吃、看、跳”这几个动词分别组词。拓展幼儿思维。

三、扩展思维用动词刚刚小朋友一眼就猜出了教师做的动词，现在我要拿出的东西里可是藏着许多动词。

1、教师出示实物“衣服”：向小朋友展现叠衣服的动作，请小朋友们猜一猜：“教师这是在干什么?”(引导幼儿说：教师在叠衣服。)

我还可以说买衣服。

你能在衣服前面加上动词吗?幼儿拓展思维()衣服。(拿衣服、卖衣服、洗衣服、叠衣服……)

2、教师出示实物“球”。

这个球里也藏着许多动词，你准备怎样玩这个球呢?

四、听指令演动词说了这么多动词，我的身体也想要动一动了，我们一起做个嬉戏吧!

听指令做动作。我来当发令官，我说蹲，小朋友就做蹲的动作;我说抓，小朋友就做抓的动作。

五、延长活动小朋友应真快呀!现在也该动动我们的小手了，听一听，红果果、绿泡泡怎样教我们做饼干。

1、放《饼干歌》幼儿做律动。

2、幼儿律动后师幼谈话：

刚刚我们在跳《饼干歌》的时候是怎样做的?

引导幼儿说出：揉一揉、搓一搓、动一动、拍拍拍……

3、延长活动：我们学会了做饼干，那们就动动我们的小手，用橡皮泥来做一个有创意的饼干吧!

活动思：

活动一开头，我就运用了常规的导入方法，由于幼儿特别喜爱这首歌曲，所以参加的积极性也比拟高，接着我教授了动词的概念。其次个环节幼儿理解的较好，所以在第三，四环节幼儿的参加性较强，特殊是第四环节让幼儿动起来，提高了幼儿理解动词与实际动作的关系。整节活动特别适合幼儿年龄特点，符合中班幼儿详细形象思维的思维方式，通过实际操作做到了玩中学，做中学。有四五个孩子的积极性不高，这几个孩子平常就不爱表达，并总比别人慢半拍。信任经过我的努力，会让他们赶上来的。

18、中班语言活动火焰礁思

设计背景：

在为中班主题《我爱我家》选择素材的时候，我找到了这本儿童图画书，初读《火焰》，与其说是感动，不如说震惊，它摈弃了传统歌颂母亲的温顺和慈祥，以涤荡起伏的故事情节，蒙太奇般的画面，表现了一个狐狸妈妈为营救自己的孩子所表现的坚韧、刚毅和机灵。

读完故事每个人不禁要问：狐狸妈妈为什么要带着孩子离开自己的家园呢?是谁使狐狸妈妈冒着这么的风险去营救孩子呢?假如狐狸妈妈在半途中遇险，或者红毛最终没能回到妈妈的身边该是怎样的命运呢?从中对人与自然如何和谐相处又会引发更多的思索，这好像已经超出了《我爱我家》的话题，进入了另一个主题。

在选与不选的迟疑中，我对主题的开展重新开头思索，感到世界万物都有着千丝万缕的的联系，任何主题都会与其他主题关联，开展主题的本意，就是让孩子的学习与他们的实际生活体验相联系，而不是封闭在特定的环境里，查找主题关联的线索，会使我们的教与学更为饱满，视野更开阔，儿童进展和生成新主题的空间也会更。

活动目标：

1、理解狐狸妈妈为了孩子表现的英勇和机灵，进一步萌发爱妈妈的情感。

2、积极参加争论，情愿表达自己的想法。

3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

4、引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。

5、能自由发挥想像，在集风光前胆叙述。

活动预备：

1、放的图画书多媒体课件。

2、有树林背景的包装纸。

3、纸印狐狸妈妈和她的孩子、橙色的炫彩棒、宝贴。

4、幼儿调查过妈妈爱护自己的小故事。

活动过程：

一、回忆前期阅历，引入主题：

提问：你们爱自己的妈妈吗?假如遇到危急，你的妈妈会怎么做呢?说说妈妈爱护你的故事吧!(幼儿自由谈论：过公路、生病照看等……)小结：天下全部的妈妈都最爱自己的宝宝。今日我也请来一位妈妈，看看她是谁?PPT1它是狐狸妈妈，名字叫火焰，猜猜她的名字为什么叫“火焰”?

小结：原来火焰妈妈身上的颜色和火焰一模一样。带音乐背景的PPT2火焰不是熊熊燃烧的火，而是一只火的狐狸妈妈，她带着2个宝宝住在宁静的森林，日子过得很欢乐。

PPT3不知从什么时候起，森林里传来了一些惊奇的声音，有时候很惊奇的事情。

“呜……咯嚓咯嚓!”“咯吱咯吱……哗啦啦啦!”

提问：出了什么事?(火车开进了森林，电锯把一棵棵树砍倒了，火焰妈妈心里感到很紧急，觉得这里变得不太安全了，还是赶快带着宝宝搬家吧!谁知一不留心，啊呀，一个宝宝掉进了陷阱)PPT4

提问：什么是陷阱?(猎人有意挖的一个地洞)PPT5

原来猎人挖了一个陷阱，把小狐狸抓走了，预备去卖掉赚钱，这下糟糕啦，狐狸妈妈会怎么样?她会丢下自己的孩子不管吗?假如你被坏人抓走了，你的妈妈会怎么样?

PPT6英勇的火焰妈妈不会放弃，她静静地跟着猎人来到家里，你们找到宝宝在哪里吗?(观看画面背景)

提问：小狐狸被猎人关在笼子里，你们观察猎人家里还有什么?

猎人发觉了火焰妈妈，立刻追了出去，想抓住狐狸，火焰妈妈抓紧逃，逃到了很远很远的地方，她有没有救出自己的狐狸宝宝?还要连续去救吗?

火焰妈妈肯定要救出自己的孩子才离开森林，看上去白天不行，只能什么时候去救?

PPT7观察火焰妈妈吗?

火焰妈妈刚走到猎人家门口，就被==发觉了，汪汪汪叫着冲过去，带急促音乐的PPT8、9、10、11火焰妈妈快跑、跳过篱笆;快一些、穿过森林;再快一些，踏过小河;跨过铁轨，最终甩掉了两条凶狠的==。

提问：虽然火焰妈甩掉了凶狠的==，但是有没有救出小狐狸?怎么办?有方法吗?(小狐狸在猎人手里有危急，火焰妈妈确定要舍命救出自己的孩子

PPT12猎人的猎狗被火焰妈妈毁灭了，气坏了，他们躲在树后，用==瞄准了火焰妈妈。火焰妈妈站了一会儿，转身就跑到很远很远的地方去了，她还会回来救宝宝吗?会走掉吗?火焰妈妈毕竟到哪里去了呢?她想想还有什么方法?

二、争论沟通，操作表现：

火焰妈妈说：“山里有许多许多的狐狸朋友，你们情愿我一起把全部的狐狸小狐狸叫来吗?一起把坏蛋猎人赶跑吧!

1、出示有树林背景的包装纸：要把狐狸的皮毛涂成什么颜色?(像火焰妈妈一样的颜色)

2、操作表现：

假如已经象火焰的颜色了，就和狐狸妈妈站在一起，远远地望过去像什么?(像一片火红火红的火焰，把坏蛋猎人吓跑。)

三、播放PPT13：

坏蛋猎人从来没有观察那么多火红火红的狐狸，他们以为着火啦，吓得赶快逃跑了，火焰妈妈最终救出了自己的小宝宝，在宁静的山里欢乐的生活着，再也没有坏猎人来损害他们了，好朋友，感谢你们的助!(张贴布置幼儿的作品)带音乐的PPT14共同观赏

活动思：

第一次进展试教，发觉幼儿与教师互动气氛不深厚;起初觉得或许是试自己不熟识的班级，师生缺乏亲近感;但是细细思考，发觉问题其实出在自己身上。把一个布满温情的故事演绎得平淡无奇，教师缺乏热忱，如何感染幼儿投入故事情景呢?

要把语言活动上出彩，首先，教师自己必需深深地挖掘故事题材的内涵和中心思想，吃透教材才能把握好教学过程。于是，我重新捡起这本布满温顺慈祥的歌颂母爱的故事图画书，细细品尝其间的故事内涵，越读越有感觉，越读越有味道……

目标定位一为“阅读危险的故事情节，体会狐狸妈妈为了孩子表现的坚韧和机灵，进一步萌发爱妈妈的情感。”“危险”意味着教师必需带着剧烈的情感，去影响感染孩子，而“坚韧”和“机灵”则需要教师在叙述中必需给予角色的正面情感，从而表达的意图。

作为执教者，我应当充分调动自己的全方位的教育手段，如：肢体语言、情感起伏、表情变换、语气语调的抑扬顿挫等……以此带动幼儿的心情，随着故事情节的推动而跌宕起伏，从而真正衬托出故事的真正含义。教师的角色要学会敏捷转换，可以“跳进”或“跳出”，一会儿变成机灵英勇的火焰妈妈，一会儿又可以变成“旁白”，掌握住节奏。

同时，我重新思了一些重点提问，特殊是划红线的