初中化学-课题1 爱护水资源教学设计学情分析教材分析课后反思

★只有创造，才是真正的享受，只有拚搏，才是充实的生活★自然界的水姓名:班级:【复习目标】进一步认识水的组成，知道硬水与软水的区别，水与人类的关系；系统的认识水资源的现状、污染与防治，掌握常用的净水方法沉降、过滤、吸附和蒸馏。理解单质、化合物、氧化物的概念区别，掌握物质的分类。掌握化学式的书写和意义。通过对本单元内容的复习，培养运用实验、观察、调查等方法搜集和处理信息及数据的能力。培养良好的科学探究能力和方法，以及实事求是的科学态度。【复习重难点】1.过滤、吸附、蒸馏等净水实验操作。2.掌握物质的分类及相关定义的区别。3.能用化学式表示某些常见物质的组成。【探究活动一】老师这里有一瓶浑浊的水，同学们通过我们所学的知识运用相关实验操作，能否让这瓶水变得澄清一些?甚至能像比尔盖茨一样一饮而尽呢？注意实验步骤、现象及实验的注意事项。自选仪器，小组合作设计实验进行探究并回答老师提出的问题。1.本次实验运用的净水操作它们分别除去的是那些杂质：2.碎瓷片的作用:3.净水程度由低到高的净水操作：4.实验结束时得到的水是：(物质的分类)【巩固练习】（一）水是地球表面覆盖最多的物质，也是生命活动不可缺少的物质。（1）加入絮凝剂的作用是。（2）城镇自来水厂生产流程可用下图表示：除去水中固态杂质的设备是：；投药（多为ClO2）的作用是。（3）自然界的水多含有杂质。含有较多可溶性钙、镁化合物的水通常称为硬水，一种软化硬水的简易办法是：。（4）自来水厂的净水过程中没有涉及到的净水方法是________。A.沉淀B.吸附C.过滤D.蒸馏【探究活动二】想一想，水属于我们学习的物质分类中的哪几类？除了这些分类还有那几类？能不能将这些类别构建一个知识体系？（谈谈分类标准）【巩固练习】（一）下列图中，“”和“”分别表示不同元素的原子，则其中表示单质的是（二）将下列物质的序号填入物质所属类别的空格内：空气；②海水；③液态氧；④二氧化碳；⑤高锰酸钾；⑥冰水共存物；⑦水银；⑧氯化钾；⑨四氧化三铁。（1）混合物；（2）纯净物；（3）化合物；（4）氧化物；（5）单质。上述物质哪些能用化学式来表示：同学们，咱们复习的水的化学式是；它的意义是①②③④（三）探究水的组成的实验是：()和（）下图是水的电解实验装置图。（1）该实验中，与两个电极相连的a、b两支玻璃管中产生的气体分别是________和________，体积比约为________质量比为________。（2）实验时常在水中加入硫酸或氢氧化钠，目的是。（3）该实验证明了水是由组成的。（4）下列行为，不利于保护水资源的是_____________（填序号）。A.工业用水重复使用B.大量使用化肥和农药C.加强城市污水处理系统的建设D.用喷灌方法给农作物浇水【直击中考】1.下列化学用语表示正确的是A．氧元素：OB．氮气分子：2NC．钠离子：D．高锰酸钾的化学式：K2MnO42.下列化学符号中的数字表示的意义不正确的是A.NO2：“2”表示一个二氧化氮分子含有两个氧原子B.2Na：“2”表示两个钠元素C.：“+2”表示镁元素的化合价为+2价D.2OH-：“2”表示两个氢氧根离子3.（1）用数字和化学符号表示：2个氢分子_____，氧化铝_____，亚铁离子_____，硫酸根离子______，氧化钙中+2价的钙元素____（2）指出下列符号中“2”所表示的意义：2O,O2____________________，2SO3_______________，Mg2+_________________。【小结】【学后反思】用“水”“爱护”“净化”“组成”“化学式”等词语，说几句话谈谈你复习完这节课后的感受！学情分析第四单元的复习课，学生对自然界的水有了一定的认识，加上前面对分子原子及元素的学习，学生们能够从宏观和微观方面对水的组成和构成有进一步的了解。水的净化和水的组成方面的知识较为扎实，但关于第四课题化学式与化合价方面的知识特别的抽象，记忆居多加之还要计算相对分子质量等学生们有抵触心理，本次复习重点在于重难点把握。效果分析本节复习课学生的知识方面得到了很好的巩固，情感方面得到了升华，学生的净水实验能力很好的提高，水的组成及物质分类化学式的意义方面的知识得到了巩固和练习，本节课充分体现了学生的主体地位，老师引导到位，学生自主学习群学互助得到了充分的体现。设置的习题应有一定的坡度，有个递进的缓冲，在处理习题时，对于学生普遍掌握的内容可以带过，而学生的共同问题应该深入剖析。做到有的放矢、查漏补缺。复习课应让学生更多的参与总结、归纳、对比，使学生在知识系统得到梳理的同时，学习能力也能得到锻炼和提高。教材分析本单元从社会实际和学生的生活实际出发在展现水与人类的密切关系的同时又以水为中心引出了单质、化合物的概念以及与物质的组成的关系从水的宏观认识过渡到了微观的分子原子等基本概念。最后以水的净化和爱护水资源两个课题对学生进行了环保教育。本单元的特点是将内容与实际生活相联系、把化学的一些概念和基本操作穿插于生活中使学生能够借助生活中的知识理解所学内容将课本上学到的知识在应用到生活中同时提高了学生保护环境的意识。定时定量作业姓名：班级：1.净化程度最高的的净水方法是A.沉淀B.吸附C.过滤D.蒸馏2.下列关于水的说法正确的是A.所有物质都易溶于水B.可将工业废水任意排入内河C.生活中常用肥皂水检验软水和硬水D.水电解过程与电源正极连接的一端产生氢气3.净化水的方法有：①过滤，②加明矾吸附沉降，③活性炭吸附，④消毒杀菌。要将混有泥沙的天然水净化成生活用的自来水，应选用的方法和顺序为A.②①③④B.②④①③C.①③④②D.②①④③4.下列符号中既能表示物质的元素组成，又能表示该物质的一个分子。正确的选项是①Cu；②N；③H2O2；④NaCl；⑤CH4A.①②B.③④C.③⑤D.②④5.关于电解水实验的说法中正确的是A.实验证明水是由氢气和氧气组成的B.电解水时在正极产生氧气C.水中氢氧元素的质量比为2：1 D.水分子是由氢分子和氧原子构成的6.化学式为Cl2O7的物质应读作A.氯二氧七B.氧化氯 C.七氧化二氯D.七氧二氯7.检验氢气纯度时，判断氢气较纯的现象是A.听到尖锐的爆鸣声B.听到轻微的声音C.未听到声音D.试管炸裂8.水电解的过程可用下列图示表示，微粒运动变化的先后顺序是A.①②③④B.④①③②C.①②④③D.①④③②9.请用化学用语或名称填空：（1）温度计中填充的液态金属是；（2）m个铁离子；（3）保持水的化学性质的最小粒子是；（4）4个铵根离子；（5）地壳中含量最多的非金属元素和金属元素形成的化合物；（6）3个水分子；（7）单质铁中铁元素的化合价；过氧化氢中氧元素的化合价。（8）五氧化二磷分子中的原子、（9）氯化镁中的离子、；改正：教学反思教学实施过程中，也碰到很多困难。由于是复习课，学生对知识有了一定认识，怎样提高学生学习兴趣，使学生在原有基础上有所提高，成为实施课堂教学所需解决的重要问题。在以一道段新闻引入后，引起学生共鸣。实施教学活动中，在进行完水的净化试验之后引出复习物质分类，通过水的分子式来引入水的组成让学生复习。达到画龙点睛、首尾呼应的效果，加强课堂的完整性。设置的习题应有一定的坡度，有个递进的缓冲，在处理习题时，对于学生普遍掌握的内容可以带过，而学生的共同问题应该深入剖析。做到有的放矢、查漏补缺。在课堂中如何发挥学生的主体地位也是值得深思的。我以提问和课前学生的知识归纳为主要形式让学生来回顾知识，稍显单调。复习课应让学生更多的参与总结、归纳、对比，使学生在知识系统得到梳理的同时，学习能力也能得到锻炼和提高。课标分析认识水的组成，知道硬水和软水的区别。了解吸附、沉降、过滤和蒸馏等净化水的常用方法。知道水是重要的溶剂。区