大班语言绘本可怜的小猪教案反思

大班语言绘本可怜的小猪教案反思1、大班语言绘本可怜的小猪教案反思

活动目标：

1理解故事内容，通过画面感受故事情节。

2初步培育幼儿的争论意识。

3鼓舞幼儿用自己的语言表达自己听了这个故事后明白了什么道理。(听别人说话时不能只听一半，要听完整;不能听别人说话说了一半就自己乱想;和别人有了误会时，不能像小猪那样，把苦恼放在心里，要和好朋友有话直说，消退误会。自己原来的样子最好等等。)

预备：

1图书以及相关挂图。

2活动前，丰富幼儿故事背景。

活动过程;

1介绍书名，观看封面。

2依据观看挂图画面，猜想故事内容。

3听教师完整的叙述故事

4教师提问问题，幼儿答复。

小猪为什么可怜的?

小猪要去瑞比家喝早茶之前先去的谁家?小猪到了维尼家的时候维尼正站在哪里?这个早晨维尼始终在思索什么问题?小猪有没有听维尼说完?从维尼家出来以后就超谁家赶去?一路上都在干什么?到了瑞比家他又没有填瑞比把话说完?其实瑞比是想说什么的?

从瑞比家出来以后，遇到了谁?屹耳有没有留意到小猪?为什么会没有留意到小猪的?小猪满脑子想着自己长得太小这件事情，觉得自己都没有力气走路了，于是他就做什么了。这是来了谁?他们是怎么帮忙小猪的?有了高跷，小猪变得怎么样了?有了高跷，小猪打算去了哪里?路上发生了什么事情?维尼看到小猪摔在他家门口，他就做什么了?他和维尼的误会解除了?朋友们都喜爱什么样的小猪?

5分组争论7幼儿谈谈自己听了故事后明白了什么道理。

7教师总结故事《可怜的小猪》

百亩林夏天的一个早晨，空气和寻常一样清爽。小猪起得有点儿晚，这让他有点儿小小的迟到，赶不上去瑞比家喝早茶了。不过他还是打算先去访问一下老朋友小熊维尼。小猪迈着两只小腿儿欢快地向维尼家跑去。“咚咚咚!“小猪敲了敲门。维尼家的门没有关，小猪自己推门走路进去。

维尼整站在窗前一把蓝色的椅子上，从上往下大量着小猪。“小猪，你今日看起来可真小啊。“维尼说。要知道，他可是个爱动脑子的小熊，这个早晨，他始终在思索“大“和“小“的问题。小猪说“不对，维尼，我跟平常一样大啊。“维尼说：“可是我觉得你今日看起来就是比寻常小。。。。。。“维尼还想接着往下说，不过小猪却没有连续往下听。

小猪急赶忙忙地好瑞比家敢去，一路上反复想着维尼的话，心里别提多担忧了。“我看起来比寻常小?哦，天哪，究竟出了什么事?莫非我昨晚变小了吗?“在去瑞比家的路上，小猪越想越担忧。

到了瑞比家门口，小猪遗忘了敲门，直接走进了瑞比的家。瑞比跟小猪打招呼：”奥，你最终来啦，你今日有一点儿小。。。。。。““没错，我知道!小猪尖叫起来，“我今日有一点小，比寻常还要小，而且。。。。。。“可怜的小猪没有把话说完就扭头跑出了门。瑞比完全不明白是i怎么回事，他小声的咕哝着，“小猪怎么了?我只是想说他今日有一点小小的迟到啊!“小猪一边连续往前走，一边自言自语的说;“没有人在乎我，真是太让人难过了。。。。。。瑞比觉得我太小了，甚至都不情愿和我一起喝早茶。。。。。。“这时，小猪正好从屹耳旁边经过，他对屹耳说：“没错，我知道我今日比寻常还要小，对你来说，我已经小得看不见了吧!“屹耳果真没有留意到小猪，可怜的小猪只好接着往前走。

看来我真是太小了，屹耳竟然真的没有看到我。小猪越想越难过，他觉得自己快要哭出来了。可怜的小猪，他抬难过了，根本就没有发觉屹耳没有观察他是由于屹耳睡得正香呢。小猪满脑子想着自己长得太小了这件事，突然觉得小腿儿都没有力气了，于是他坐在了一个大树桩上，难过的哭了起来。

不一会，跳跳虎蹦蹦跳跳的跳了过来，他一边跳还一边大喊着：“哈!我蹦!我跳!我是蹦蹦跳跳的跳跳虎!“看到正在哭泣的小猪，跳跳虎抓紧捂住嘴，停了下来。问：“你怎么呢小猪?““呜呜呜，没有人情愿和我一起玩，由于我长得太小了。。。。。。“小猪哭着说。跳跳虎说：“不会的，小猪，是谁说的?““维尼，。。。。。呜呜呜。。。。。。瑞比，还有屹耳。。。。。。呜呜呜。。。。。。“小猪哭得更大声了。

这是小豆来了，听说了以后，他对小猪说：“我比你还小呢，我陪你一起玩吧!“跳跳虎也说：“我也陪你一起玩!“小猪看到两个得意的朋友这么关怀自己，小猪最终破涕为笑了。

他们三个好朋友在一起玩了。“要是我能高一点，再高一点，就好了!“小猪说着，努力的踮起了脚尖。脑筋一动，跳跳虎想到了一个方法，“黑，我有方法了，跟我来!“说完，跳跳虎一蹦一跳的往家里跑去。跳跳虎敲敲打打，又用锯子锯了半天，弄出好大的声音。原来，他给小猪做了一堆高跷。跳跳虎对小猪说：“样你就能变高了!“小猪迫不及待地想要试一试。跳跳虎帮小猪扶着高跷，小猪渐渐地踩了上去，开头一步一步地往前走。小猪看上去好高啊，这对高跷实在是太棒了。小猪快乐的说：“我要去维尼的家，好让他看看我有多高啦!““踢踏，踢踏。。。。。。“小猪踩着高跷越州越快，他走下了小山坡，走上了小木桥。突然，“砰“的一声，高跷撞到了小桥的边缘，小猪一下从高跷上飞了出去，他飞过了小溪，飞过了草地，然后肚皮着地，正好落到了维尼的家门前。

小熊赶忙跑到这个小不点儿好朋友的旁边，把他扶起来。关怀的问：“可怜的小猪，发生了什么事情啊?你还好吧?“小猪摆出了一副又委屈又有点儿生气的样子说：“你为什么这么问?你一点儿也不关怀我，瑞比也不情愿跟我一起喝早茶。。。。。。屹耳甚至看都不看我一眼，打击都嫌我个头儿太小了。““谁说的，小猪?你要知道，我从来没有觉得你个头儿小，我就喜爱这样的你。“维尼仔细的说。

“真的吗?你喜爱小小的我?“小猪有点儿不好意思的问道。看着维尼真诚的样子，小猪觉得好受多了，他紧紧地抱住了维尼。

这是跳跳虎也说：“我也不想他变高，恩，我的意思是我就喜爱你原来的样子。“小豆也说了：“我们都喜爱你原来的样子“这下小猪最终快乐起来了，他又可以做回寻常的那个小不点儿的小猪啦!一想到这儿，小猪觉得百亩林又恢复以前的安静和美妙了。几个好朋友一起手牵手往瑞比家走去，可怜的瑞比应当还在纳闷小猪为什么没有和他一起喝早茶呢!

活动反思：

主要特色与创新之处：本堂课主要特色就是我屡次引导和鼓舞幼儿大胆的表演，只要参加就会赐予正面的评价，通过这个活动大大提高了幼儿的乐观性，也为幼儿增加了不少自信，同时也为幼儿很快的记住儿歌的内容打下了根底。

存在的问题与缺乏：自己的教学阅历缺乏，课堂上仍有个别幼儿表现出胆小，不愿表演，还有的幼儿，在叙述的时候不能围绕主题，在今后的教学活动中我将加强幼儿这方面的训练。

2、大班语言活动小猪变形记（绘本）教案反思

活动目标：

1、读懂画面，理解故事中小猪通过转变自己形态，查找欢乐幸福的过程，感受好玩的故事情节。

2、结合白板图片，分段学习故事情节，大胆叙述小猪变形的好玩经受。

3、通过阅读，初步理解“做自己最幸福的道理”。

4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

5、领悟故事蕴含的寓意和哲理。

活动预备：

1、绘本课件

2、《小猪变形记》绘本

活动过程：

一、激趣导入

1、假设我们能像孙悟空一样有72变,你最想变成什么?

2、有一只小猪啊,他也想变.这是一只怎样的小猪呢?

二、幼儿自主阅读，初步观赏故事内容

1、师：请小朋友们轻轻地翻开图书，我们一起在书中熟悉这只小猪

2、幼儿自主阅读，师巡察指导

三、结合电子图片，分段学习故事

第一段：变长颈鹿

1、这就是我们今日要熟悉的小猪，小朋友们觉得这只小猪的心情怎么样啊?你是怎么看出来的呢?

2、哟，它在路上遇到谁了?那小朋友们想一想，你有什么方法能帮忙小猪变成高高的长颈鹿呢?

3、小猪踩着高跷漫步去了，走着走着遇到了斑马，小猪得意的跟斑马打招呼……他会跟斑马说些什么呢?(播放声音后，幼儿集体仿照)斑马会怎么答复他呢?

其次段：变斑马

1、看，他找来了什么?这一次小猪想变成谁?

2、小猪给自己穿上了一件奇异的新外套，出门向大象炫耀去了……你猜他会怎样向大象炫耀呢?

3、大象听了哈哈的笑了起来，他为什么要笑小猪呢?

第三段：变大象

1、大象刚说完，用长长的鼻子吸满了水，对准小猪“哗啦!”，你知道发生什么事了?小猪怎么样啊?

2、可是还没等身上的水全干，小猪又想到了一个绝妙的好办法?这会是什么好办法呢?

3、他会怎么变大象呢?(想一想大象有什么特殊的地方?—鼻子长长的、耳朵大大的)

第四段：变袋鼠

1、失败的小猪这次会想变成谁呢?我们来看看小猪在干什么呢?

2、小猪最终胜利的变成袋鼠了吗?

第五段：变鹦鹉

1、小猪又失败了，这次他还会有什么好办法吗?

2、装好了翅膀的小猪得意的向猴子炫耀，猴子会信任小猪的话吗?你猜猴子会怎么答复小猪?可是小猪不听小猴子的劝说，结果怎么样啊?

四、回忆小猪变形的过程，结合绘本，师幼共同完整阅读。

1、无聊的小猪见到谁就想变成谁，结果都失败了，我们一起来看看小猪都变成了哪几种动物?结果怎么样啊?小猪快乐吗?

2、小猪最终和同伴在泥潭里打滚快乐吗?为什么呢?

3、结合图书，师幼再次阅读

4、是呀，小猪最终找到自己真正的欢乐了，原来只有做自己才是最欢乐、最幸福的。小朋友，假如你是这只小猪你还会想变吗?由于我们都知道：做自己，最欢乐!

活动反思：

在开头局部，我没有直接切入故事，而是让幼儿观看图片后猜想小猪索要变形的动物，运用“小猪为什么要仿照他“启发幼儿熟悉到每一种动物都有自身的特点，为故事设置悬念，激发幼儿的奇怪心，产生听故事的欲望。互动中还请幼儿学一学做一做，使气氛轻松活泼。

紧接着跳进故事中，体会人物心理变化。在好玩的图画和美丽的音乐中，教师开头叙述故事，此局部侧重于语言，让幼儿能运用故事中的语言表演仿照，体会小猪的心理起伏变化，为后面的分析争论做好铺垫。同时让幼儿从视听感等方面感受绘本故事的美丽，起到潜移默化的影响。

在深思曲中我们开头了回味和思索，“做自己最欢乐“其实是一个富有哲理同时又难于言喻的道理。孩子们跟随仆人公一次次的经受失败，他们的心中会有许多的想法需要表达出来。这时，教师抛出“你想对小猪说什么?““你喜爱小猪吗?为什么?“引发孩子们的思索回味，让幼儿置身事外去理性的分析小猪失败的缘由。教师不对幼儿的看法作出对错的评判，充分让幼儿展现自己的见解。

3、大班语言绘本我的幸运一天教案反思

设计意图

绘本叙述的是一个小猪误闯了狐狸家，小猪在危急时刻，镇静冷静，用自己的才智逃离险境，使贪欲狐狸幸运的一天竟变成了小猪幸运的一天。大班幼儿具有初步的推理、表达力量，在活动中，运用启发式语言引导幼儿看看、想想、猜猜、说说，大胆推想故事情节，表达自己的想法，用动静结合来体验绘本学习的宽松气氛和乐趣，懂得在生活中提高安全意识，遇到危急和突发大事时，不要惊慌可怕，要英勇面对，用自己的才智战胜敌人。

活动目标

1、通过猜猜、想想、说说等方式理解绘本内容，大胆表达自己的想法。

2、感受小猪如何使危急变为幸运的机灵，知道在遇到危急时镇静、冷静，用才智战胜敌人。

3、能大胆创编故事。

4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

5、引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。

活动预备

故事PPT(隐蔽故事中文字)、大图书、音乐、头饰若干(狐狸小猪)、打击乐若干。

活动过程

一、观看封面，导入故事：

出示PPT1故事封面：今日我们一起来读一本好玩的图画书，它是(幼儿大声读：我的幸运一天)想想看，“幸运”是什么?(幼儿依据自己的理讲解说)师小结：幸运是好运气，就是意想不到的好运气。看图猜猜看，故事里讲的可能会是谁的幸运一天呢?(幼儿猜猜)让我们一起来看看吧。

出示PPT2一3：这个故事是日本作家庆子.凯萨兹写给Hiroki的，由吴小红翻译。

二、看PPT赏析故事(猜猜、想想、说说、演演)

1、幼儿观看图画PPT4

(1)、这是谁的家，你是从什么地方看出来的?(照片)狐狸正在干什么?(修爪子)它修爪子预备要做什么?

(2)、正在这时，突然门外传来一阵敲门声，猜猜可能是谁来了?为什么来敲狐狸的门?

2、叙述故事PPT5：

争论：在狐狸的家门外为什么不喊狐狸，而是喊小兔子?

3、幼儿观看图画PPT6：

(1)、(教师故作惊异)看，发生了什么事?小猪看到狐狸后怎么了，你是从哪里看出来的?(眼、嘴、耳、汗)

(2)、小猪可能会说什么，狐狸又会说什么?

(3)、想想为什么狐狸把小猪是拖进来，不是请进来?

(4)、角色表演：谁试着来表演一下狐狸和小猪。?(幼儿俩俩一组戴头饰表演)

(5)、小朋友表演的太棒了，猜猜看，接下来可能会发生什么事呢?

4、叙述故事PPT7

(1)、谁的幸运的一天开头了?(狐狸)孩子们，你有过幸运的事吗?谁来说说你的幸运的事?当幸运降临时，你的心情是什么样的?(快乐、欢乐)

(2)、用动作、表情、节奏表现自己幸运的心情

幸运降落时，我们很快乐，很欢乐，谁能用动作、表情展现一下自己幸运时的心情?(幼儿逐个展现)这里教师还给大家预备了一排打击乐器，请你自选一件，和着音乐打出节奏，记住要表现出你快乐、欢乐的心情哟。(幼儿在欢快的音乐声中打节奏，完毕时把乐器放回原处)。

(3)、幸运的感觉真好，可是小猪的不幸开头了，猜猜看，小猪会这样认输，等着被烤吗?谁给小猪想个逃离的好方法?

5、叙述故事PPT8：

(1)、哪句话看出小猪服从狐狸，?(听你的安排吧)小猪为什么要服从狐狸?(假装听狐狸的，向狐狸示弱，麻痹狐狸。)

(2)、小猪为什么还要让狐狸给它洗澡，小猪想要做什么呢?(幼儿推理、想像、沟通)

6、观看画面PPT9：

(1)、狐狸开头忙起来了。看看狐狸都忙了些什么?(捡树枝、生火、拎水、洗澡，引导幼儿学会根据从上往下、从左往右的挨次看图)做了这么多事狐狸累吗?从哪里可以看出来?(很累，流汗)

(2)、想想看，小猪最终说了一句什么话(你真是一个令人可怕的家伙)为什么这样说?(向狐狸示弱，动脑筋给自己找理由，想方法)

7、师叙述故事PPT10：

狐狸对洗完澡的小猪做了什么?(放进锅里，撒上作料)小猪为什么又想了其次个理由——喂饱他?(拖延时间，想方法逃脱)

8、观看画面PPT11：

(1)于是，狐狸又开头忙起来了。狐狸忙了什么?(摘西红柿、做通心粉、烤小甜饼)从哪儿看出狐狸很累?(汗)

(2)、小猪又对狐狸说了什么?(你真是个让人可怕的厨师)又一次向狐狸示弱。

9、叙述故事PPT12：

小猪嘴上说听你的安排，却还要求狐狸给他按摩，为什么?(假装服从，其实是想把狐狸累晕)

10、观看画面PPT3：

(1)、狐狸为小猪再一次干了什么?(给小猪按摩，先推推头、拉拉胳膊拉拉腿，再按按背)它累得怎样?(直流汗)小猪说什么?(这真是令人可怕的按摩，再次向小猪示弱)

(2)、按摩体验：孩子们，我们也来体验一下按摩好吗?(幼儿俩俩一组，相互按摩，然后说说感受：按摩的人很累，被按摩的人很舒适。)10、叙述故事PPT14：

小猪还要狐狸给它用劲按按背，一会儿左边，一会儿右边，狐狸怎样了?(累晕了)从哪里看出来的?(狐狸的眼神，大颗的汗珠)

11、观看画面PPT15：

狐狸哪去?(晕倒在沙发后了)你是怎样看出来的?(只有爪子、爪印)小猪现在感觉如何?(舒适)你又是怎样看出的呢?(脸部表情、姿态，闭着眼趴在沙发上)

12、叙述故事PPT16：

争论：原来是狐狸的幸运一天，怎么现在变成了小猪的幸运一天?

13、观看画面PPT18

(1)、小猪一口气跑回了家，它坐在沙发上正在干什么，又会想什么呢?(吃着从狐狸那儿带的小甜点，烤着火炉，多满意呀，它想，我要好好看看小兔子家的路怎么走，以后再也不要这么大意地闯入狐狸家了。)

(2)、引导幼儿观看桌上有什么，地图有什么用?

三、续编故事(PPT19封底)

小猪走后，狐狸醒来了，它很懊恼，接下来可能又会发生什么事呢?(鼓舞幼儿大胆创编)

四、阅历迁移

孩子们，生活中你遇到过危急吗?假设你遇到了危急或突发大事，你可能会怎么做?(教师可预设一些生活中的情景，如遇到火灾、盗窃、受伤、丢失------引导幼儿说说逃离险情的方法。)

五、利用大图书完整叙述故事(背景音乐)

活动延长

绘画或用符号记录：我的幸运一天，并和大家一起沟通、共享。

活动反思

此活动方案打破以往教师先叙述故事然后提问的方式，而是整个活动以幸运为主线，我运用启发式的语言，引导幼儿学会观看画面，乐观动脑想想、猜猜、说说，给幼儿充分的想象空间，符合大班幼儿的年龄特点。活动的导入，简洁直接，通过封面让幼儿读一读，猜一猜，激发了幼儿阅读的兴趣。幼儿活动中的角色表演，用动作、表情、打节奏展现自己幸运时的心情，相互按摩等环节，真正让幼儿自由的动起来了，幼儿心情高涨，气氛特别活泼，这样动静交替，以多种方式进展绘本阅读活动，使活动始终在幼儿乐观的、感兴趣的状态下进展，更好地完成了活动目标，到达了特别好的教学效果。阅历迁移环节，幼儿在绘本故事的启发下，依据已有阅历，争先恐后地表达自己逃离危急的方法。最终利用幼儿喜爱的大图书完整叙述故事，是对故事进展了梳理，让一个完整的故事再现幼儿面前。

4、大班语言绘本可怜的小猪教案反思

活动目标：

1理解故事内容，通过画面感受故事情节。

2初步培育幼儿的争论意识。

3鼓舞幼儿用自己的语言表达自己听了这个故事后明白了什么道理。(听别人说话时不能只听一半，要听完整;不能听别人说话说了一半就自己乱想;和别人有了误会时，不能像小猪那样，把苦恼放在心里，要和好朋友有话直说，消退误会。自己原来的样子最好等等。)

预备：

1图书以及相关挂图。

2活动前，丰富幼儿故事背景。

活动过程;

1介绍书名，观看封面。

2依据观看挂图画面，猜想故事内容。

3听教师完整的叙述故事

4教师提问问题，幼儿答复。

小猪为什么可怜的?

小猪要去瑞比家喝早茶之前先去的谁家?小猪到了维尼家的时候维尼正站在哪里?这个早晨维尼始终在思索什么问题?小猪有没有听维尼说完?从维尼家出来以后就超谁家赶去?一路上都在干什么?到了瑞比家他又没有填瑞比把话说完?其实瑞比是想说什么的?

从瑞比家出来以后，遇到了谁?屹耳有没有留意到小猪?为什么会没有留意到小猪的?小猪满脑子想着自己长得太小这件事情，觉得自己都没有力气走路了，于是他就做什么了。这是来了谁?他们是怎么帮忙小猪的?有了高跷，小猪变得怎么样了?有了高跷，小猪打算去了哪里?路上发生了什么事情?维尼看到小猪摔在他家门口，他就做什么了?他和维尼的误会解除了?朋友们都喜爱什么样的小猪?

5分组争论7幼儿谈谈自己听了故事后明白了什么道理。

7教师总结故事《可怜的小猪》

百亩林夏天的一个早晨，空气和寻常一样清爽。小猪起得有点儿晚，这让他有点儿小小的迟到，赶不上去瑞比家喝早茶了。不过他还是打算先去访问一下老朋友小熊维尼。小猪迈着两只小腿儿欢快地向维尼家跑去。“咚咚咚!“小猪敲了敲门。维尼家的门没有关，小猪自己推门走路进去。

维尼整站在窗前一把蓝色的椅子上，从上往下大量着小猪。“小猪，你今日看起来可真小啊。“维尼说。要知道，他可是个爱动脑子的小熊，这个早晨，他始终在思索“大“和“小“的问题。小猪说“不对，维尼，我跟平常一样大啊。“维尼说：“可是我觉得你今日看起来就是比寻常小。。。。。。“维尼还想接着往下说，不过小猪却没有连续往下听。

小猪急赶忙忙地好瑞比家敢去，一路上反复想着维尼的话，心里别提多担忧了。“我看起来比寻常小?哦，天哪，究竟出了什么事?莫非我昨晚变小了吗?“在去瑞比家的路上，小猪越想越担忧。

到了瑞比家门口，小猪遗忘了敲门，直接走进了瑞比的家。瑞比跟小猪打招呼：”奥，你最终来啦，你今日有一点儿小。。。。。。““没错，我知道!小猪尖叫起来，“我今日有一点小，比寻常还要小，而且。。。。。。“可怜的小猪没有把话说完就扭头跑出了门。瑞比完全不明白是i怎么回事，他小声的咕哝着，“小猪怎么了?我只是想说他今日有一点小小的迟到啊!“小猪一边连续往前走，一边自言自语的说;“没有人在乎我，真是太让人难过了。。。。。。瑞比觉得我太小了，甚至都不情愿和我一起喝早茶。。。。。。“这时，小猪正好从屹耳旁边经过，他对屹耳说：“没错，我知道我今日比寻常还要小，对你来说，我已经小得看不见了吧!“屹耳果真没有留意到小猪，可怜的小猪只好接着往前走。

看来我真是太小了，屹耳竟然真的没有看到我。小猪越想越难过，他觉得自己快要哭出来了。可怜的小猪，他抬难过了，根本就没有发觉屹耳没有观察他是由于屹耳睡得正香呢。小猪满脑子想着自己长得太小了这件事，突然觉得小腿儿都没有力气了，于是他坐在了一个大树桩上，难过的哭了起来。

不一会，跳跳虎蹦蹦跳跳的跳了过来，他一边跳还一边大喊着：“哈!我蹦!我跳!我是蹦蹦跳跳的跳跳虎!“看到正在哭泣的小猪，跳跳虎抓紧捂住嘴，停了下来。问：“你怎么呢小猪?““呜呜呜，没有人情愿和我一起玩，由于我长得太小了。。。。。。“小猪哭着说。跳跳虎说：“不会的，小猪，是谁说的?““维尼，。。。。。呜呜呜。。。。。。瑞比，还有屹耳。。。。。。呜呜呜。。。。。。“小猪哭得更大声了。

这是小豆来了，听说了以后，他对小猪说：“我比你还小呢，我陪你一起玩吧!“跳跳虎也说：“我也陪你一起玩!“小猪看到两个得意的朋友这么关怀自己，小猪最终破涕为笑了。

他们三个好朋友在一起玩了。“要是我能高一点，再高一点，就好了!“小猪说着，努力的踮起了脚尖。脑筋一动，跳跳虎想到了一个方法，“黑，我有方法了，跟我来!“说完，跳跳虎一蹦一跳的往家里跑去。跳跳虎敲敲打打，又用锯子锯了半天，弄出好大的声音。原来，他给小猪做了一堆高跷。跳跳虎对小猪说：“样你就能变高了!“小猪迫不及待地想要试一试。跳跳虎帮小猪扶着高跷，小猪渐渐地踩了上去，开头一步一步地往前走。小猪看上去好高啊，这对高跷实在是太棒了。小猪快乐的说：“我要去维尼的家，好让他看看我有多高啦!““踢踏，踢踏。。。。。。“小猪踩着高跷越州越快，他走下了小山坡，走上了小木桥。突然，“砰“的一声，高跷撞到了小桥的边缘，小猪一下从高跷上飞了出去，他飞过了小溪，飞过了草地，然后肚皮着地，正好落到了维尼的家门前。

小熊赶忙跑到这个小不点儿好朋友的旁边，把他扶起来。关怀的问：“可怜的小猪，发生了什么事情啊?你还好吧?“小猪摆出了一副又委屈又有点儿生气的样子说：“你为什么这么问?你一点儿也不关怀我，瑞比也不情愿跟我一起喝早茶。。。。。。屹耳甚至看都不看我一眼，打击都嫌我个头儿太小了。““谁说的，小猪?你要知道，我从来没有觉得你个头儿小，我就喜爱这样的你。“维尼仔细的说。

“真的吗?你喜爱小小的我?“小猪有点儿不好意思的问道。看着维尼真诚的样子，小猪觉得好受多了，他紧紧地抱住了维尼。

这是跳跳虎也说：“我也不想他变高，恩，我的意思是我就喜爱你原来的样子。“小豆也说了：“我们都喜爱你原来的样子“这下小猪最终快乐起来了，他又可以做回寻常的那个小不点儿的小猪啦!一想到这儿，小猪觉得百亩林又恢复以前的安静和美妙了。几个好朋友一起手牵手往瑞比家走去，可怜的瑞比应当还在纳闷小猪为什么没有和他一起喝早茶呢!

活动反思：

主要特色与创新之处：本堂课主要特色就是我屡次引导和鼓舞幼儿大胆的表演，只要参加就会赐予正面的评价，通过这个活动大大提高了幼儿的乐观性，也为幼儿增加了不少自信，同时也为幼儿很快的记住儿歌的内容打下了根底。

存在的问题与缺乏：自己的教学阅历缺乏，课堂上仍有个别幼儿表现出胆小，不愿表演，还有的幼儿，在叙述的时候不能围绕主题，在今后的教学活动中我将加强幼儿这方面的训练。

5、大班语言绘本阅读彩虹的终点教案反思

设计意图：

“珍宝“是一个布满诱惑的字眼，也是一个布满爱意的字眼，还是一个见仁见智的字眼。在绘本中，对于储藏冬粮的松鼠来说，一堆橡果就是比什么都重要的珍宝;对于幸福的鸭妈妈来说，她的孩子就是赛过世界上任何东西的珍宝;而在阅历丰富的兔爷爷这儿，最令他沉醉的珍宝莫过于对往事的回忆了。对于狐狸和獾来说，什么是他们真正的珍宝呢?起初，他们心目中的珍宝是金子、银子或者宝石，是能让人变得富有的东西。但随着寻宝过程的渐渐深入，他们对珍宝的诠释也在发生着变化，回想松鼠、鸭妈妈和兔爷爷的话，最终他们恍然大悟：珍宝不是金子、不是银子，而是就近在咫尺的对方，朋友才是他们应当最珍惜的珍宝。细读绘本，不难发觉在绘本中隐含着三条线索：1、狐狸和獾在查找珍宝的路上遇见了谁?2、他们告知狐狸和獾珍宝是什么?3、最终，狐狸和獾有没有找到珍宝?在设计集体教学活动时，我也以这三条线索为阅读重点，帮忙幼儿理清故事思路，感受珍宝的多样性，知道珍宝不肯定是金的、银的，珍宝可以是我们每天都需要的食物、自己的孩子，美妙的回忆和朋友也都是珍宝。

活动目标：

1、能带着问题自主阅读绘本，通过观看、想象猜想画面内容理解绘本故事。

2、观赏绘本故事，感受绘本故事中珍宝的多样性。

活动预备：

1、依据绘本故事自制PPT。

2、幼儿人手一本绘本故事书。

活动重点：

能带着问题自主阅读绘本，感受珍宝的多样性。

活动过程：

一、出示绘本，激发幼儿阅读的兴趣。

1.出示绘本，翻开绘本至环衬：今日教师带来了一本图画书，翻开书这是书的环衬。你在环衬这一页看到了什么?什么东西也有红橙黄绿青蓝紫的呀?(彩虹)

2.熟悉书中的仆人公狐狸和獾：被你猜对了。雨过天晴，天空消失了一道彩虹，有两只小动物也看到了天空中的彩虹，你熟悉他们吗?

3.狐狸和獾听说彩虹的终点有珍宝呢!你觉得彩虹的终点会有什么珍宝呢?(幼儿猜想想象)

4.小朋友说了这么多的珍宝，狐狸和獾也在想：彩虹的终点会不会有金子、银子或者宝石呢。于是呀他们打算动身去找珍宝。

二、引导幼儿带着问题自主阅读绘本故事,初步理解绘本故事。

1.狐狸和獾动身去找珍宝了，又会发生什么事呢?请你自己来看这本书。

2.请你带着三个问题来看这本书，边看边想：

(1)狐狸和獾在查找珍宝的路上遇见了谁?

(2)他们会告知狐狸和獾珍宝是什么呢?

(3)最终，狐狸和獾有没有找到珍宝?

3.幼儿自主阅读，教师观看指导。

三、通过提问来进一步理解绘本故事，感受绘本中珍宝的多样性。

1.狐狸和獾在查找珍宝的路上遇见了谁?

2.他们告知狐狸和獾珍宝是什么呢?(依据幼儿答复点出相应的PPT，感受珍宝的多样性)：

(1)松鼠的珍宝是什么?为什么?

小结：原来对于松鼠来说，食物是他的珍宝。

(2)鸭妈妈的珍宝是什么呢?为什么?

小结：原来对于鸭妈妈来说，她的孩子是她的珍宝。

(3)兔子爷爷的珍宝又会是什么呢?让我们一起来听一听兔子爷爷是怎么说的?

什么是回忆?

小朋友你有美妙的回忆吗?有没有以前发生过的事情，或者帮忙过你的人，你始终记在脑海里没有遗忘呢?

小结：原来珍宝可真多，我们吃的食物是珍宝，自己的孩子是珍宝，美妙的回忆也是我们的珍宝。

3.狐狸和獾听了松鼠、鸭妈妈和兔爷爷的话后，他们有没有找到自己的珍宝呢?你从哪里发觉的?

小结：原来朋友也是我们的珍宝。

小朋友，你的朋友在这儿吗?来，和你的朋友珍宝来握握手拥抱一下，告知他“我是你的珍宝，你也是我的珍宝。“

四、完整阅读绘本

1.告知幼儿绘本故事名字《彩虹的终点》。

2.师幼共同翻阅绘本，完整阅读故事。

3.教师小结：原来珍宝不仅是我们每天都需要的食物、自己的孩子，美妙的回忆、自己的好朋友也是我们的珍宝。

活动反思：

《彩虹的终点》是一节语言领域的绘本教学，故事叙述了獾和狐狸在查找珍宝的路上遇到了各种小动物，而小动物们都拥有着最宝贵的珍宝，孩子们在理解故事的根底上感悟了珍宝的真正含义。

在活动的导入局部用“珍宝”字宝宝来导入课题，出示字宝宝之后接着进展提问：你认为什么是珍宝，为什么?孩子们联系日常生活实际表述自己的.想法，在这个环节我用：“xx是他的珍宝，她是最宝贵的”来进展总结，使幼儿来初步感知学问目标学说的句型。

在活动的其次局部，通过利用ppt来引导幼儿观看画面，引导幼儿大胆想象猜想帮忙幼儿理解每个小动物的珍宝是不一样的。这是造本钱次活动超时的主要局部，固然也没有突破本次活动的难点，对其缘由我进展了以下反思：

一、重复性的提问。

在这个环节原本设计的是幼儿说的比拟多的环节，但我在进展教学时有些问题都是重复性的，比方在理解小松鼠的珍宝时，我进展提问：什么小松鼠的珍宝，为什么?这一个问题请了好几个孩子来答复，这种重复性的提问让整节活动拖沓无效。

二、没有关注到每一个孩子。

在提问的时候我总是只关注于那些举手的、爱表现的、大胆发言的孩子，而那些不好意思举手的孩子却没有起来答复过问题。我们时常会说：关注每一位幼儿，把爱的阳光洒在每一位幼儿的身上。在日常生活中我们或许会留意到这一点，但在教学过程中也会表达会你对每一位幼儿的态度。

作为一名工作时间不久的新教师，还有许多的缺乏之处，比方：对教材还是没有理解透彻，不能准时对幼儿提出的新问题赐予反应，训练机灵需要进一步提升。在以后的教学过程中需要连续积存阅历，进一步完善自己各方面的素养，提高训练教学水平，不断反思总结自己。

6、大班语言绘本月亮的味道教案反思

活动目标：

1、感受故事内容的好玩。体验小动物齐心协力，胜利尝到月亮的欢乐心情。

2、有兴趣自主阅读图书，能对故事画面大胆提出自己的想法。

3、学会有感情地朗读诗歌，大胆参加争论。

4、能简洁复述故事内容，并进展角色表演。

活动重点：

感受故事所蕴含的那种齐心协力和共享胜利的喜悦之情。

活动预备：

故事图书《月亮的味道》人手一本、与故事情节相符的PPT、背景音乐、故事录音。

活动过程：

一、谈话导入，引发想象师：周教师知道小朋友肯定尝过很多东西的味道。但是有一样东西的味道你们确定没尝过。是什么味道呢?你们看--(出示图书封面指向书面)(月亮的味道)师：哎，小朋友想想看，月亮会有味道吗?那假设月亮有味道，你觉得月亮会是什么味道呢?(幼儿自由表达，并说出缘由。)师：呀，月亮的味道这么好呀!那么是谁想尝月亮的味道呀?(长颈鹿)除了长颈鹿还会有谁也想尝月亮的味道呢?你们想不想知道?(想)好，等一会儿我们跟着长颈鹿一起去尝尝月亮的味道。不过，你们在看的时候要一页一页认真翻看，找找看哪一页你觉得最好玩?好玩在哪里?等会讲给在座的新教师和小朋友们听，好不好?(好)师：现在请小朋友每人拿一本书，记住周教师刚刚讲的话哦!看清晰，哪里最好玩。

二、自主阅读幼儿自由阅读。教师巡回指导。

师：好，小朋友都看完了。刚刚我发觉小朋友看得都很仔细，很认真的。也肯定发觉了很多好玩的地方。那谁来说说，你觉得最好玩的是哪一页?上来帮周教师翻到这一页。

预设提问p4师重点引导幼儿说出大象的大和乌龟的小，让幼儿觉得好玩。

P11师重点引导幼儿说出小老鼠这么小，它怎么会吃到这月亮的?是靠小动物的帮助。再让幼儿猜想，小老鼠接下来会怎么做呢?

P12：

师重点引导幼儿说出小动物睡觉时的温馨场面，表达小动物们团结。

三、完整观赏，想象迁移师：这的确是个好玩的故事，让我们再来回味一下月亮的味道。

(播放配乐故事)师：小朋友听得都很仔细。那么刚刚你们有没有发觉(翻到p1)，这大月亮下面一点点的是什么?(眼睛)你们觉得是谁的眼睛?(动物的眼睛)有几个动物?(九个)你们刚刚听故事的时候听到了几个?(八个)少了谁?(小鱼)(翻到p13)小鱼为什么没去?(引发幼儿思索)小鱼又是怎么想的呢?(引导幼儿用故事中的话答复)师小结：小鱼离不开水。月亮的倒影是吃不到的。(这一环节假如在其次环节幼儿提到就不用再讲)师：我们再回过来想一想，月亮的味道怎么样?你从哪里看出来的?

(这是它们吃过的最好吃的东西)可是，小动物吃到月亮简单吗?(不简单)师：是啊，真不简单!要不是小动物们齐心协力，它们怎么可能尝到月亮的味道呢?那么，小朋友想想看，平常在我们嬉戏中，有没有遇到过这样的状况呢?就是需要大家齐心协力才能取得胜利的?(幼儿自由表达)师：对了，像接力赛、小熊爬等嬉戏都是要靠齐心协力才能取得胜利的。假如你是小动物，你会用什么方法去尝月亮的味道呢?(幼儿自由表达)师：小朋友的方法肯定还有许多许多。我们回教室把想的方法都画出来，然后告知小朋友们听，好吗?

活动反思：整个教学活动气氛比拟好，小朋友都能乐观回答下列问题，阅读习惯也很好。教师的设计：谈话导入--自主阅读--分析理解--想象迁移，条理清楚，从书本到现实生活，起到肯定的训练意义。缺乏的是，在引入局部，当幼儿答复“月亮没有味道时“，教师再提