大班科学教案纸的力量教案

大班科学教案纸的力量教案1、大班科学教案纸的力气教案

活动目标：

1.了解面巾纸的纤维走向特性。

2.感受面巾纸的奇妙，萌发对科学现象的兴趣。

3.培育观看力量和动手操作力量。

4.培育幼儿对事物的奇怪心，乐于大胆探究和试验。

5.激发幼儿对科学活动的兴趣。

活动预备：

面巾纸若干，带拎把的瓶子(里面装水)人手一个

活动过程：

一、嬉戏：拎一拎

1.教师出示面巾纸和瓶子：今日面巾纸要和瓶子做嬉戏，嬉戏的方法是：用一张薄薄的面巾纸把这么重的瓶子给拎起来，不行以直接用手拎，只能请面巾纸来帮助。你有什么好方法?

2.幼儿试一试、玩一玩，教师巡察。

3.组织沟通，邀请幼儿展现拎法，教师讲评。

4.幼儿再次嬉戏。

5.组织沟通：为什么有的能拎起来，有的在拎的时候面巾纸就断了呢?

6.分男女角色尝试面巾纸不同方向的卷法，再拎一拎。男：顺着短边卷。女：顺着长边卷。再互换尝试。

7.组织沟通：你发觉了什么隐秘?(长边的承受力大)

二、嬉戏：撕一撕

1.教师：为什么用长边拎的时候就不断，而短边会断呢?其实面巾纸里藏着隐秘。想解开面巾纸的隐秘吗?让我们来玩一个撕纸的嬉戏吧，先撕一撕短边，再撕一撕长边，看看能发觉有什么不一样?

2.幼儿嬉戏，教师巡回指导。

3.组织沟通：有什么不一样?(沿长边能撕成条条，沿短边撕成碎片。)

4.提醒纸纤维的走向特性：面巾纸里藏着的隐秘是纸的纤维走向(边讲边用记号笔做上纸纤维的走向记号)。我们顺着纤维走向把面巾纸拧成绳，纸的纤维结合在一起，就能共同抵挡外界拉的力气，这样纸绳就能拎起瓶子了。

三、嬉戏：拉大锯

1.介绍嬉戏玩法：抽一张面巾纸，先在纸的边边上撕一撕。找准纸的纤维方向，再卷一卷，做成面巾纸绳与桌子对面的好朋友勾一勾、拉一拉，边玩边念儿歌：“拉大锯。拉大锯，姥姥家门口去看戏，你也去，我也去，大家一块儿去看戏。“

2.幼儿嬉戏。

四、联系实际，拓展思维

1.师：面巾纸里有纸纤维，还有什么纸也有纸纤维呢?(幼儿自取报纸、白纸、皱纹纸，查找里面的纤维走向，并用笔做上记号。)

2.师：这些纸里有纤维，你还能找到有纤维的其他东西吗?(出示布，请幼儿回家跟家人一起玩布，找一找布的纤维走向。)

2、大班科学活动教案：纸的力气教案

活动目标：

1.了解面巾纸的纤维走向特性。

2.感受面巾纸的奇妙，萌发对科学现象的兴趣。

3.培育观看力量和动手操作力量。

4.培育幼儿对事物的奇怪心，乐于大胆探究和试验。

5.激发幼儿对科学活动的兴趣。

活动预备：

面巾纸若干，带拎把的瓶子(里面装水)人手一个

活动过程：

一、嬉戏：拎一拎

1.教师出示面巾纸和瓶子：今日面巾纸要和瓶子做嬉戏，嬉戏的方法是：用一张薄薄的面巾纸把这么重的瓶子给拎起来，不行以直接用手拎，只能请面巾纸来帮助。你有什么好方法?

2.幼儿试一试、玩一玩，教师巡察。

3.组织沟通，邀请幼儿展现拎法，教师讲评。

4.幼儿再次嬉戏。

5.组织沟通：为什么有的能拎起来，有的在拎的时候面巾纸就断了呢?

6.分男女角色尝试面巾纸不同方向的卷法，再拎一拎。男：顺着短边卷。女：顺着长边卷。再互换尝试。

7.组织沟通：你发觉了什么隐秘?(长边的承受力大)

二、嬉戏：撕一撕

1.教师：为什么用长边拎的时候就不断，而短边会断呢?其实面巾纸里藏着隐秘。想解开面巾纸的隐秘吗?让我们来玩一个撕纸的嬉戏吧，先撕一撕短边，再撕一撕长边，看看能发觉有什么不一样?

2.幼儿嬉戏，教师巡回指导。

3.组织沟通：有什么不一样?(沿长边能撕成条条，沿短边撕成碎片。)

4.提醒纸纤维的走向特性：面巾纸里藏着的隐秘是纸的纤维走向(边讲边用记号笔做上纸纤维的走向记号)。我们顺着纤维走向把面巾纸拧成绳，纸的纤维结合在一起，就能共同抵挡外界拉的力气，这样纸绳就能拎起瓶子了。

三、嬉戏：拉大锯

1.介绍嬉戏玩法：抽一张面巾纸，先在纸的边边上撕一撕。找准纸的纤维方向，再卷一卷，做成面巾纸绳与桌子对面的好朋友勾一勾、拉一拉，边玩边念儿歌：“拉大锯。拉大锯，姥姥家门口去看戏，你也去，我也去，大家一块儿去看戏。“

2.幼儿嬉戏。

四、联系实际，拓展思维

1.师：面巾纸里有纸纤维，还有什么纸也有纸纤维呢?(幼儿自取报纸、白纸、皱纹纸，查找里面的纤维走向，并用笔做上记号。)

2.师：这些纸里有纤维，你还能找到有纤维的其他东西吗?(出示布，请幼儿回家跟家人一起玩布，找一找布的纤维走向。)

3、大班科学纸的力气教案反思

设计理念：

《幼儿园训练指导纲要》指出：幼儿科学训练重在激发幼儿的熟悉兴趣、探究欲望。应亲密联系幼儿的实际生活，利用幼儿身边的事物作为科学探究的对象。随着幼儿园科学训练改革的日益深入，开展探究式科学活动已成为我们教师关注的重点。幼儿作为科学活动的主体，活动设计就必需从幼儿的兴趣和需要动身，让幼儿在主动探究、经受探究的过程中，发觉问题，解决问题，获得乐学、会学这些可持续进展的长远训练价值。

活动目标：

1、初步了解报纸、宣纸、牛皮纸的不同承受力并尝试转变纸的承受力，体验探究活动的乐趣。

2、学习用记录表将试验结果记录下来。

3、培育幼儿对事物的奇怪心，乐于大胆探究和试验。

4、情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。

5、激发幼儿对科学活动的兴趣。

活动重点难点：

活动重点：

引导幼儿在“纸条提水”试验中，发觉不同的纸力气也不同，准时做好试验记录。

活动难点：

尝试转变纸的力气。

活动流程：

感知了解“纸的材质”---猜想验证“纸的力气”---尝试转变“纸的力气”---拓展延长“纸制品的便利”。

活动预备：

幼儿操作材料：纸条(报纸、宣纸、牛皮纸)、矿泉水若干;有柄小筐、记录表人手一份;

教师操作材料：报纸做的购物袋一只;有柄小筐一只;矿泉水若干。

活动过程：

一、了解纸的材质是不同的

1.今日教师带来了三种纸：报纸、宣纸、牛皮纸，这三种纸一样吗?有什么不同?

2.师幼小节：它们的颜色、用途不同，有的软软的、薄薄的，有的硬硬的、粗糙的，它们的材质是也不同的。

3.假如用这三种纸来做购物袋，谁能装最重的物品，为什么?

(环节自评：报纸、宣纸是幼儿日常生活中常常性接触到的物品，此环节加上牛皮纸后直点主题式的导入，鼓舞幼儿再现对报纸、宣纸的已有阅历，通过观看、比拟感知发觉这三种纸的材质不同，形成新阅历。在此根底上，大胆进展推想和假设。)

二、纸条提水试验：找出承受力最大的纸

1.毕竟谁做购物袋最适宜呢?我们来做个“纸条提水”试验。

2.教师叙述操作要求：取一张纸条，两手提起装有水的小筐，看看这张纸最多能提几瓶水(从装一瓶水开头)，然后，将试验结果记录下来，每种纸条都要试一试。

3.幼儿试验，教师巡回观看。

4.共享孩子试验结果：说说你的发觉，那种纸条提的水最多?

5.师幼小结：每种纸的材质不同，他们的力气也不同，报纸和宣纸比拟薄，简单破，做购物袋不适宜，牛皮纸最坚韧，力气最大，那么，最适合做购物袋的是牛皮纸。

(环节自评：这是活动重点环节，在上一环节的根底上自然引出验证的方法，激发幼儿探究最大力气的纸的兴趣。教师试验前的要求明确详细、方法简洁到位，促使幼儿养成边试验边记录、从少到多渐渐递增等科学试验的方法与态度，并在集体共享孩子试验结果的过程中，找到共同的答案，让全体幼儿都获得了胜利的乐趣。)

三、尝试转变纸的承受力

1.假如教师想用废旧的报纸做购物袋，你们有什么好方法能增加报纸的力气，使它也能提起7瓶水，甚至更多。

2.幼儿试验，教师巡回观看。鼓舞幼儿放入更多瓶水。

3.共享孩子试验结果：你用了什么好方法，提了几瓶水?

4.师幼小结：纸的力气是可以转变的，可以把纸条叠在一起或扭一扭增加纸的力气，那就能提更重的物品了。

5.教师演示自己用报纸做的购物袋能放几瓶水。

(环节自评：这是活动难点环节，幼儿凭借已有阅历，最先想到多拿些纸条的方法来增加纸的力气，在叙述理由的过程中，难点得以突破：重叠加厚可以增加纸的力气。阅历提升内化后，幼儿又想到扭转纸条的方法也能增加纸的力气。最终，教师利用报纸做的购物袋进展演示，不仅稳固幼儿的学问阅历，而且回归生活，起到画龙点睛的作用。)

四、拓展延长

1.生活中还有许多不同材质的纸，它们做成的物品都能为人们的生活带来便利。你们见过吗?

2.下次请你们教师再用其他不同的纸跟你们做试验吧!

(环节自评：幼儿训练是根底训练的根底，生活是根底的源本，利用生活促进幼儿的持续进展是幼儿训练的价值取向，此环节帮忙幼儿做到学问与阅历的迁移，促进在生活中进展与成长。)

活动反思：

1、供应相宜的材料

材料是幼儿探究和学习的中介，只有主动地与材料互动，才能调动幼儿的乐观性，从中体验发觉的乐趣，激发探究的欲望，使幼儿的探究活动更加深入，猎取丰富的科学学问阅历。本次活动为幼儿供应的物化着训练目标和内容的材料是幼儿日常生活中常见的，而且是幼儿有持续探究欲望的，它支持幼儿运用原有的阅历进展充分猜想和验证，有助于幼儿多方面阅历的主动建构，幼儿在操作材料的过程中获得乐观的体验。

2、设计探究的过程

整个过程设计表达了教师的标准性和严谨性，更表达了幼儿亲历科学探究的主体性。活动从幼儿已有学问、阅历动身，提出问题，对问题答案进展推想，为证明推想而设计“纸条提水”试验，收集数据(记录表)，进展沟通，得出结论，提出新问题，提升阅历，解决问题拓展迁移阅历于生活。承上启下、层层递进的流程，提升了幼儿的思维空间。

3、要求准时的记录

试验记录是幼儿在探究过程中所获得的重要信息，能使幼儿关注探究的过程。本次活动要求幼儿在每尝试一种纸条后就记录下数字结果，有助于幼儿在敬重客观事实的根底上得出结论，有助于幼儿同伴间的沟通和阅历共享。

4、大班科学小嬉戏纸的力气大教案反思

嬉戏目标：

1、了解转变桥面厚度、外形与纸桥承重力的关系。

2、通过自我检验及与同伴之间的相互比对，不断探究增加纸桥面承重力的方法。

3、乐观动手动脑，体验探究与沟通的乐趣。

嬉戏预备：

积木桥墩(桥墩固定)、白纸、本子(每份数量一样，用于操作)。记录纸、记录笔。

嬉戏玩法：

1、幼儿将两个积木固定成桥墩。

2、用白纸折叠后放在桥墩上做小桥，上面放本子。始终放到纸桥承受不起。

3、幼儿连续折叠，再次试验。并将每次的试验结果记录在记录表上。

4、记录折叠的次数和承受的本子数。让幼儿知道折叠次数越多，承受的力量越强。

活动反思：

1、供应相宜的材料

材料是幼儿探究和学习的中介，只有主动地与材料互动，才能调动幼儿的乐观性，从中体验发觉的乐趣，激发探究的欲望，使幼儿的探究活动更加深入，猎取丰富的科学学问阅历。本次活动为幼儿供应的物化着训练目标和内容的材料是幼儿日常生活中常见的，而且是幼儿有持续探究欲望的，它支持幼儿运用原有的阅历进展充分猜想和验证，有助于幼儿多方面阅历的主动建构，幼儿在操作材料的过程中获得乐观的体验。

2、设计探究的过程

整个过程设计表达了教师的标准性和严谨性，更表达了幼儿亲历科学探究的主体性。活动从幼儿已有学问、阅历动身，提出问题，对问题答案进展推想，为证明推想而设计“纸条提水”试验，收集数据(记录表)，进展沟通，得出结论，提出新问题，提升阅历，解决问题拓展迁移阅历于生活。承上启下、层层递进的流程，提升了幼儿的思维空间。

3、要求准时的记录

试验记录是幼儿在探究过程中所获得的重要信息，能使幼儿关注探究的过程。本次活动要求幼儿在每尝试一种纸条后就记录下数字结果，有助于幼儿在敬重客观事实的根底上得出结论，有助于幼儿同伴间的沟通和阅历共享。

5、大班科学教案：纸的力气

幼儿园大班科学教案：寻纸的力气

活动目标

1、观看平坦的纸和褶皱的纸可以担当的重量。

2、知道纸的外形不同，所承受的力气不同，并理解其中的道理。

►活动概要

-在各种外形的纸上放上书本，思索怎样外形的纸可以承受书本的重量，了解纸的力气。

►预备活动

-【自由选择活动-科学领域】-Bigeyesmalleye活动纸-纸的力气(用纸可以制作椅子吗?)

►活动内容

【导入】

1.观看动画片【纸的力气】，调查我们四周纸的力气，推想平坦的纸和褶皱的纸可以担当的重量。

-我们可以看到什么样的纸?

-用纸可以干什么?

-纸可以承受多大的重量?

-把纸铺开可以放几个硬币?

-把纸折叠起来可以放几个硬币?

【绽开】

2.观看视频【纸的力气】，了解试验目标，备品和挨次。

-今日我们要做的试验叫什么?

-做试验的时候都需要哪些东西呢?

-平铺的纸和折叠的纸哪个承受的力气大呢?

-看一看试验挨次。

1)在书上放好折叠的纸和没折叠的纸。

2)在纸上放硬币。

【活动：在纸上放硬币。】

3.分别往折叠的纸和没折叠的纸上放硬币，观看纸能承受的力气。

-往纸上放硬币，哪种纸力气更大呢?

-折叠的纸和没折叠的纸哪个可以放更多的硬币呢?

-为什么这种纸可以放更多的硬币呢?

【完毕】

4.试验完毕后，Bigeyesmalleye活动纸(.)-纸的力气(结实的纸桥)写出试验结果。

►留意事项

-试验后肯定要洗手。

►活动评价

-比拟依据纸外形的不同，所承受力气的不同，并理解其中的道理，进展评价。

►教师活动相关信息

把纸折叠几次或是把纸揉成一团所承受的重量高于把纸平铺着时所承受的重量。所以把几张纸放在一起的话就可以承受很大的重量。依据纸折叠的样子的不同所以承受的力气也不同，纸可以承受压缩的力气，但是不能承受拉伸的力气。

6、大班科学活动纸的力气教案反思

活动目标

1.了解面巾纸的纤维走向特性。

2.感受面巾纸的奇妙，萌发对科学现象的兴趣。

3.培育观看力量和动手操作力量。

4.通过试验培育相互礼让，学习分工合作的力量。

5.在活动中，让幼儿体验胜利的喜悦。

活动预备

面巾纸若干，带拎把的瓶子(里面装水)人手一个

活动过程

一、嬉戏：拎一拎

1.教师出示面巾纸和瓶子：今日面巾纸要和瓶子做嬉戏，嬉戏的方法是：用一张薄薄的面巾纸把这么重的瓶子给拎起来，不行以直接用手拎，只能请面巾纸来帮助。你有什么好方法?

2.幼儿试一试、玩一玩，教师巡察。

3.组织沟通，邀请幼儿展现拎法，教师讲评。

4.幼儿再次嬉戏。

5.组织沟通：为什么有的能拎起来，有的在拎的时候面巾纸就断了呢?

6.分男女角色尝试面巾纸不同方向的卷法，再拎一拎。男：顺着短边卷。女：顺着长边卷。再互换尝试。

7.组织沟通：你发觉了什么隐秘?(长边的承受力大)

二、嬉戏：撕一撕

1.教师：为什么用长边拎的时候就不断，而短边会断呢?其实面巾纸里藏着隐秘。想解开面巾纸的隐秘吗?让我们来玩一个撕纸的嬉戏吧，先撕一撕短边，再撕一撕长边，看看能发觉有什么不一样?

2.幼儿嬉戏，教师巡回指导。

3.组织沟通：有什么不一样?(沿长边能撕成条条，沿短边撕成碎片。)

4.提醒纸纤维的走向特性：面巾纸里藏着的隐秘是纸的纤维走向(边讲边用记号笔做上纸纤维的走向记号)。我们顺着纤维走向把面巾纸拧成绳，纸的纤维结合在一起，就能共同抵挡外界拉的力气，这样纸绳就能拎起瓶子了。