胖乎乎的小手教案

胖乎乎的小手教案【5篇】《胖乎乎的小手》教学设计篇一

课时目标：

1、熟悉“胖”等13个生字，会写6个生字。

2、正确、流利的朗读课文，积存词语，感受阅读的乐趣。

3、激发学生帮忙长辈的愿望和行为。

重难点：

认字和朗读课文。

第一课时

课时目标：

1、熟悉“胖”等13个生字，会写6个生字。

2、正确、流利的朗读课文。

教学过程：

一、激趣谜语，引入课文。

二、初读课文，整体感知。

1、自读课文，借助拼音读课文，用熟识的符号标出难读的生字词，多读几遍。

（1）学生提出难读的生字词。

（2）做小小播音员，带读带拼音的生字。

（3）嬉戏帮忙记忆。

2、再读课文，把课文读通顺读流利。

（1）出示四个句子。

（2）指读句子，引导学生先说优点，再评缺乏。

（3）读了这四句话你发觉了什么？

（4）完成第26页的说说做做。

3、再读课文，边读边想象文中任务说话时的表情和动作。

三、自主识字，指导写字。

1、自主识字，

2、写字指导。

（1）。同桌比拟“着看”的异同。

（2.）全班沟通。

（3）。观看“着看”在田字格中的位置。

其次课时

课时目标：

1、积存语言。

2、激发敬重长辈的愿望和行为。

教学过程：

一、嬉戏稳固识字

二、感悟积存

1、指导看图。

2、学习小组合作学习。选择自己喜爱的角色读一读，可以加上动作。

3、全班沟通。

4、学生表演读。

5、竞技场。

（1）蓝蓝长大以后，，会帮家人做哪些事情呢？

（2）在学习组内沟通自己的想法。

（3）创作画《我有一双小手》。

三、看一看，记一记。写字指导。

1、看它们在田字格中的位置，记一记。

2、教师范写。

3、学生书空，描写，练写。

6胖乎乎的小手

一、看拼音写词语

kànzhexiàohuàhuàjiāɡāoxìnɡkāihuì

（）（）（）（）（）

二、连一连，组成词语。

事拖变挠高贴说

鞋化画话兴情痒

三、按课文内容选词填空。

1、洗过挠过拿过

兰兰那胖乎乎的小手替爸爸________拖鞋，给妈妈________手绢，帮姥姥________痒痒。

四、词语搭配（）的小手（）地说

五、实践题。

1、你照看生病的奶奶吗？_______你帮妈妈买过什么东西吗？______________你还帮过家人做了哪些事？__________________________________________

胖乎乎的小手教案篇二

《胖乎乎的小手》是其次册其次单元的课文。课文通过一张画奇妙地夸奖了兰兰从小爱劳动、关怀长辈的好品德。文中布满了家庭的温馨，内容和语言都贴近儿童生活实际，对学生有很好的启发和教育作用。难点是在沟通感悟中懂得文中蕴含的道理。我上的是第一课时，我把这一课时的目标定为：

１、初读课文，了解大意。

２、进展说话训练，会用我为谁干什么说话。

３、熟悉７个生字，会写笑、着两个字。

４、能有感情地读好三句重点句子。

下面，我根据教学的流程说说自己设计的意图和上课后的想法：

一、看图导入，激发学生学习本课的兴趣

上课一开头，我就让小朋友看图说说，这是一双怎样的手？（小朋友有的说灵活的手，有的说胖乎乎的手，有的说能干的手。）我又问，你知道这双胖乎乎的小手是谁的？又是谁画的吗？预习过课文的小朋友都知道：那是兰兰的手，这幅画是她自己画的。是啊，今日，我们就来学习第六课《胖乎乎的小手》，然后学习胖。

这里，我觉得在教这个字时，还考虑得不够周到，应让学生用自己的方法来识记，这样可能会记得更牢。

随后，我说：知道吗，兰兰全家人都喜爱她画的这张画。（出示句子：全家人都喜爱兰兰画的这张画。）

读一读，学习生字喜、张。兰兰家里有哪些人？

问这一问题我有两种考虑：

首先，让学生弄清晰兰兰家有些什么人，为下面的学习做铺垫。

其二，让学生在读中了解兰兰一家人每人都喜爱兰兰画的画。那全家人为什么喜爱这张画吗？请同学们自己轻轻地读一遍课文

二、初读课文，了解大意

要求学生在读的过程中留意读准字音、读通句子，你认为比拟难读的地方多读几遍。一边读一边思索教师刚刚提出的问题。

三、抓住重点句子，朗读感悟，体会兰兰关怀长辈的好品德

１、找一找（找句子）：

你能以最快的速度在课文中找出爸爸、妈妈和姥姥表扬兰兰的话吗？请用直线将它划出来。（学生划句子）

这一步，我感觉学生对句子的概念还没建立起来，在巡回的过程中，我也发觉了这一问题，很多学生划了一个词语或一个词语，这将在以后的教学中加以强化。

２、学一学（学生字）：

在这三句话中，有我们今日要学习的４个生字，谁能来当小教师领着大家读一读？（学生领读生字）这几个字你有什么好方法记住它吗？（沟通识记方法）通过刚刚的学习，我们这节课已经熟悉了七个生字了，让我们一起来读一读。（齐声读生字）生字宝宝躲进了句子里，你还会读吗？

３、读一读，演一演：

小朋友看看，爸爸在表扬兰兰时，脸上的表情是怎样的？谁来当当爸爸，把这句子话说得更好？（指导学生把句子读好）在这句话里有这样一个词替，你们能不能换个词说说？说说从这句话中你体会到了什么？爸爸回家了，兰兰会怎么做？（表演）怪不得兰兰的爸爸会夸奖兰兰。这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！下面两句同上。这胖乎乎的小手替我洗过手绢啊！这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！

４、品一品：

在学习了长辈夸奖兰兰的三句话后，我让学生再次来品读一下。你觉得可以把题目中的胖乎乎换成什么词？学生说可以改成勤劳的小手、能干的小手、灵活的小手等等。大家是喜爱兰兰的画还是喜爱兰兰的这双勤劳的手？兰兰的小手可真能干。同学们，你们猜猜，当兰兰的小手长成大手后，还会做些什么事情呢？

５、做一做，说一说：

课文的学习只是一个载体，重要的是学生领悟了没有，感悟到了没有，学到了没有，有没有转化为学生的自觉行动。我临时创设了情境，快下课了，你们累吗？张教师累了，站累了，想请你们帮我做一件事。谁能说一说帮教师做了一件什么事？（我帮教师搬凳子。）（教师口渴了，我给教师倒杯水。）

我自己感觉这一环节的教学还是比拟好的，学生在一种无意识的安排中有了自己的行动，没有特意要逢和教师，是他们自己发自内心的想法和行动。

谁回家帮爸爸、妈妈做过家务事？咱们心中不光有爸爸、妈妈、教师，还有同学、大家你考虑帮大家做什么事？我替爸爸（）。我给妈妈（）。我为同学（）。我为大家（）。

四、走出文本，稳固和书写生字

看来我们班的同学也很不错，我们小手也能做很多事情了。不管是帮忙别人还受到别人的帮忙，我们都会特别快乐的，瞧，兰兰一家人脸上都怎样的？（笑着）。在学校里，我们的小手还有一项特别重要的任务，那就是写出一手美丽的字。今日我们就来写一写这两个字吧。

《胖乎乎的小手》教学设计篇三

【教材简析】

课文以小见大，通过一张画奇妙地夸奖了兰兰从小爱劳动、关怀长辈的好品德。整篇课文布满了家庭的温馨情感，内容和语言都贴近儿童生活实际，对学生有很好的启发和教育作用。

【学习目标】

１、熟悉“胖”等１３个生字，会写“看”等６个生字。

２、正确、流利地朗读课文，积存语言，感受阅读的乐趣。

３、激发学生帮忙长辈的愿望和行为。

【教学重难点】

１、重点：

熟悉１３个生字，会写6个字；正确流利地朗读课文。

２、难点：

熟悉生字“墙、替、帮、鞋”；书写“笑、画”；长句的朗读。

【课时安排】

２课时。

【教学过程】

第一课时

一、谜语激趣，引入课文

１、谜语激趣：

小朋友，你们喜爱猜谜语吗？我出一则谜语考考你们：

两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写出算还会画，每天干活不说话。

（手）

２、引入课文：

人的手多么灵活啊！今日，我们要熟悉—双胖乎乎的小手。

板书课题：胖乎乎的小手

齐读课题。

这双小手帮谁做过什么事呢？我们来读课文吧。

二、朗读课文，整体感知

１、自读课文：

借助拼音读课文，用熟识的符号标出难读的生字词，多读几遍。

⑴学生提出难读的生字词，其他学生帮助。

⑵做“小小播音员”带读带拼音的生字。

⑶嬉戏帮忙记忆：

以开火车的形式认读去掉音节的生字。

２、再读课文：

把课文读通顺、读流利。

过渡：小朋友，别忘了每次我们熟悉新朋友后的任务：把生字宝宝送回家。

⑴检查读长句子：

出示四个句子：

全家人都喜爱兰兰画的这张画。

这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！

这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！

这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！

⑵指读句子：

引导学生先说优点，再评缺乏。

⑶读了这四句话，你发觉了什么？

完成第２６页“说说做做”，学生自由发言。

过渡：兰兰的小手真能干，你们的小手也很能干，肯定也为大家做过很多事。

⑷再读课文：

边读边想像文中人物说话时的动作、神情。

三、自主识字，指导写字

１、自主识字：

过渡：

小朋友，你们通过读课文，熟悉了很多生字朋友。下面，我们来进一步了解他们，好吗？

⑴学习小组争论：

用什么方法记忆每个生字？

⑵沟通争论结果：

引导学生总结识字方法，如：

加一加、减一减、换一换……

⑶写字指导：

①同桌比拟“着”、“看”的异同：

全班沟通。观看“着”、“看”在田字格中的位置。

②师范写：

引导学生看“着”、“看”中撇的书写。

③学生描红，练写。

其次课时

一、嬉戏稳固识字

小黑板上消失一座顶峰，以学习小组为单位认读不带音节的生字，如有同学读错了，小组其他同学帮助读，读准一个生字，就向上攀登一步，读准全部生字，才能登上最顶峰，成为成功者

二、感悟积存

过渡：你们真棒！教师请小朋友看一幅图，比比谁是细心的孩子。

１、指导看图：

图上画了什么？他们在干什么？

（要认真观看他们的神情）

２、学习小组合作学习：

选择自己喜爱的角色朗读课文，可以加上动作。

３、全班沟通：

⑴以学习小组为单位展现学习过程：

分角色朗读课文。

⑵夸一夸，帮一帮：

引导学生先评优点，再评缺乏。

⑶引导学生想想平常姥姥、爸爸、妈妈是怎样和自己说话的，沟通：

姥姥、爸爸、妈妈的话语气和气可亲，布满关爱和赞扬。

兰兰的话语气天真活泼，有礼貌。

⑷学生表演读。

４、竞技场：

⑴兰兰长大以后，会帮家人做哪些事情呢？

①在学习小组内沟通自己的想法。

②小组派代表汇报，其他小组可补充。

⑵创作一副画：

画《我有一双小巧手》，并写上想说的话（配上轻音乐）。

三、看一看，记一记，写字指导

１、先看“画”、“笑”、“兴”、“会”在田字格中的位置，记一记。

２、教师范写：

“画”和“笑”。

３、学生书空，描写、练写。

４、写得好的作品展现。

胖乎乎的小手教案篇四

教学目标:

1、学会熟悉13个生字，会写6个生字。

2、正确、流利朗读课文。

3、争着让你自己也拥有让全家人宠爱的小手。

教学重点：

熟悉生字，会写6个生字

教学难点：

争着让你自己也拥有让全家人宠爱的小手。

课时安排：2课时

第一课时

课时目标：

1、学会熟悉6个生字，会写看、着2个生字。

2、初步能正确、流利朗读课文。

3、激发学生帮忙长辈的愿望和行为。

教学过程：

一、看图激趣、揭题

看看这是一双怎样的小手？再看图上是画了一件什么事情？全家人为什么喜爱兰兰画的小手呢？请请读课文《胖乎乎的小手》

二、初读课文

1、师范读

仔细听一听，边听边想全家人为什么喜爱兰兰画的小手？

2、初读课文

（1）自读课文读准字音

（2）找出课文中的生字，多读几遍

出示带拼音的生字检查正音

（3）找一找、标一标有几个自然段

（4）读通课文，选择你最喜爱的自然段读一读

（5）师生正音

（6）说说你读懂了什么呢？

补充句子：（课件出示）

爸爸喜爱兰兰的小手，是由于()

妈妈喜爱兰兰的小手，是由于()

姥姥喜爱兰兰的小手，是由于()

兰兰明白了，大家喜爱她的画，是由于()

三、生字教学

1、合作学习生字

2、沟通学习方法

3、用词语稳固识字

四、写字教学

看、着

1、师范写

2、生描红、沟通

3、声练写

五、第一二自然段教学

（一）第一自然段教学

1、指导长句的朗读。

2、用喜爱说一句话。

3、读出喜爱的语气。

（二）其次自然段教学

1、人人都喜爱兰兰画的这张画。读一读其次自然段，你读懂了什么？

2、再读一读找一找从哪些词句中看出爸爸喜爱这一幅画？

加手势朗读课文。

3、兰兰不明白爸爸为什么喜爱，会怎么问？

问句的指导。不明白的语气指导。

其次课时

课时目标：

1、稳固6个生字，熟悉替、拖等7个生字，会写画、笑、兴、会4个生字。

2、正确、流利朗读课文。

3、争着让你自己也拥有让全家人宠爱的小手。

教学过程：

一、复习稳固生字

二、第36自然段的教学

自读全文。指名读一、二自然段。

（一）第35自然段教学

1、你们想一想为什么全家人都喜爱兰兰的画呢？

板书：

爸爸拿拖鞋

妈妈洗手绢

姥姥挠痒痒

2、你们想和兰兰说什么话？原来你们也喜爱兰兰，读的时候比一比谁读的最喜爱兰兰。

（二）读最终自然段

1、你们明白了全家为什么喜爱这一幅画，兰兰也明白了。她会说什么呢？

2、指导朗读明白了的语气。

3、兰兰长大后，会帮家人做那些事情呢？

4、那你会帮家了做什么事情呢？

我替爸爸________________________________________

我给妈妈________________________________________

我帮教师________________________________________

我为大家_________________________________________

三、写字教学

画、笑、兴、会

1、师示范

2、生描红、沟通

3、生练写

四、全文朗读

五，拓展教学

内容概括：这篇介绍了关于06胖乎乎的小手教学设计三，盼望对你有帮忙！

胖乎乎的小手教案篇五

【教材分析】

《胖乎乎的小手》写的是家人都很喜爱兰兰画的一幅画。从爸爸、妈妈、奶奶说的三句话中可以看出，兰兰是一个勤劳、孝敬长辈的好孩子。现在独生子女较多，勤劳、孝敬长辈的品德正是他们所欠缺的。让学生有所感悟，是本课教学的重点，也是难点。

【学习目标】

1、熟悉“胖“等13个生字，会写“看、着”等6个字。

2、正确、流利有感情地朗读课文。

3、养成敬重长辈的美德，有帮忙长辈做事的愿望和举动。

【学习预备】

读通课文，圈出文中的生字，读一读。

第一课时

一、揭题

同学们，今日我们要学习的课文就是──《胖乎乎的小手》，请大家一起读一遍。熟悉“胖”字用猜字谜的方法记。

师：上学期我们猜过一个谜语，谜底是手。谁还会说谜面？“两棵小树十个叉，不长叶子不开花。能些会算还会画，每天干活不说话。”

二、探究课题

借助书中的插图或放大的图片，让学生说一说这是一双怎样的小手。

让学生充分的思索，不局限于书中的课题。

三、感知整体

1、结合书中的插图让学生看一看，说一说。

2、读一读课文，了解这个故事的主要内容，感知课文的整体。

这种感知应当是学生个体的感知，不要局限于标准答案或完整的答案。

3、学生齐读后，教师引入：

你觉得兰兰是一个怎么样的小女孩？

教师板书。

4、师：请大家再读课文，想一想，划一划，你是从哪些地方看出兰兰是这样一个小女孩的？

5、玩嬉戏：接尾巴：

检验同学读的状况：

爸爸喜爱兰兰的小手，是由于____________________。

妈妈喜爱兰兰的小手，是由于____________________。

姥姥喜爱兰兰的小手，是由于____________________。

（结合熟悉生字：“喜、替、拖、鞋、帮”，可以用组词的方式认记）

6、指导重点句子的朗读：

“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！”

“这胖乎乎的小手替我洗过手绢啊！”

“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！”

让学生反复地读，说说自己的理解，说说从这向句话中你体会到了什么？你觉得可以把题目中的“胖乎乎”换成什么词？大家是喜爱兰兰的画还是喜爱兰兰的这双勤劳的手？

兰兰明白了，大家喜爱他的画是由于……

四、再读课文

五、作业布置

1、读记ABB构造的词（结合《同步》）。

2、给“胖、喜、欢、替、拖、鞋、帮”注拼音，并口头组词。