新课标四年级上册教案语文

新课标四年级上册教案语文课文简析：

课文记述了我国古代宏大的医学家和药物学家李时珍边行医边讨论药物，经受27年编写《本草纲目》，为人类做出出色奉献的事。

全文共5个自然段，可以分为3个局部。

第一局部(第1自然段)概括介绍李时珍是明朝宏大的医学家和药物学家，他受父亲的影响，为了解除病人的苦痛，立志行医。

其次局部(第2自然段)写李时珍偷偷地学习行医的本事，22岁开头行医。

第三局部(第3、4、5自然段)写李时珍用了27年的时间，历尽千辛万苦，最终编写出了闻名的药物书《本草纲目》。

第3自然段写他决心重新编写一部比拟完善的药物书。第4～5自然段写李时珍编写药物书的经过和结果。

第4自然段写李时珍为了编写药物书，做了大量的艰难的工作。

第5自然段写李时珍整整花了27年的时间，最终写出了《本草纲目》这部药物书。

这一段文章运用详细数字，说明《本草纲目》的确是一部宏大的著作，从而进一步表现了李时珍不怕困难，勇于实践的。“27年”突出了编写这部书时间之长;“100多万字”“一千_百种药物突出了这部药物书字数多，内容丰富，资料详实，药物种类齐全。而这些数字，又会引起读者的思索：完成这部书，李时珍得付出多少精力啊，得需要多么坚韧的毅力啊!“被译成几国文字，流传世界。”进一步说明《本草纲目》不仅是我国宏大的药物学著作，也是全世界医药学的一部重要著作。

李时珍以不怕困难，勇于实践的，为人类做出了出色的奉献。

了解李时珍著书的缘由、经过和结果是教学的重点。理解李时珍为什么要重新编写一部药物书是教学的难点。

教学目标：

学会12个字以及新词，认读5个字。了解明朝宏大的医学家和药物学家李时珍编写出《本草纲目》，为人类做出出色奉献的`事;体会文章运用数字说明问题的作用。学习李时珍不怕困难、勇于实践的。

教学重点：了解李时珍著书的缘由、经过和结果。

教学难点：理解《本草纲目》为什么是一部宏大的著作。

查阅资料：李时珍人物简介

教学课时：2课时

第1课时

教学目标：学生在朗读的过程中学习12个生字(含一个多音字“累”)以及新词，认读5个字。根本了解课文内容，知道也许讲了什么。连续练习提出不懂的问题。

教学重点：练习正确、流利地朗读课文，学会局部生字。

设计理念：从整体把握了课文;培育学生自学和预习力量。

一、课前预习：

1、本课生字较多，鼓舞学生用适合自己的方法识记生字，书写前留意认真观看字的构造特点，通过组词练习书写生字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、找有关介绍李时珍的资料或介绍他采药、编书的故事，并读一读。

二、检查预习状况：

1、自由读课文，在读的过程中熟识字音和字型

读后问：你熟悉了哪些新的生字，请你用自己的识记方法介绍。

师指导生字：可以通过形近字比拟的方法加以区分：如“较—郊、编—遍、纲—纲、尝—常、缺—决、载---栽、验---检”;“累”多音字的学习;

2、练习正确、流利地朗读课文。

3、检查学生读书，并随时指导正确、流利。

4、默读课文思索：简要说说这课文写了什么?如何分局部?(分清层次、概括内容)

全文共5个自然段，可以分为3个局部。

第一局部(第1自然段)概括介绍李时珍是明朝宏大的医学家和药物学家，他受父亲的影响，为了解除病人的苦痛，立志行医。

其次局部(第2自然段)写李时珍偷偷地学习行医的本事，22岁开头行医。

第三局部(第3、4、5自然段)写李时珍用了27年的时间，历尽千辛万苦，最终编写出了闻名的药物书《本草纲目》。

第3自然段写他决心重新编写一部比拟完善的药物书。第4～5自然段写李时珍编写药物书的经过和结果。

第4自然段写李时珍为了编写药物书，做了大量的艰难的工作。

第5自然段写李时珍整整花了27年的时间，最终写出了《本草纲目》这部药物书。

5、生汇报学习结果

师：课文记述了我国古代宏大的医学家和药

物学家李时珍边行医边讨论药物，经受27年编写《本草纲目》，为人类做出出色奉献的事。

三、再读课文，提出不懂的问题

四、作业

1、抄写字词。

2、练习读书，到达流利。

第2课时

教学要求：了解明朝宏大的医学家和药物学家李时珍编写出《本草纲目》，为人类做出出色奉献的事;

教学重点：了解李时珍著书的缘由、经过和结果。

教学难点：理解《本草纲目》为什么是一部宏大的著作。

设计理念：在理解语言文字中体会人物品质，读出体会。表达课内外相结合。

教学过程：

一、导入新课。

1、这节课我们连续学习《李时珍》，齐读课题。

2、通过上节课的学习，“说说你对李时珍有哪些了解?”

二、细读课文。

紧扣课后习题1引导学生直接插入课文重点段落，学习理解课文。

1、李时珍为什么要重新编写一部药物书?

(1)找到相关段落默读思索，找出缘由并加简要批注：如“不全、不祥、有误”;

(2)学生沟通汇报，教师随机点拨：

这样一部内容不全、记录不具体、甚至有错误的药物书，会给医生看病带来怎样的后果?(生说可能产生的后果)是呀!旧的药物书不全、不详、不准。李时珍决心编写一部比拟完善药物书。你怎样理解这里的“完善”?

从李时珍的想法中可以看出他到处为病人着想，仔细负责，医德高尚。

(3)李时珍重新编写药物书，造福社会的信念是多么坚决!体会着把这一自然段完整地读一读。

2、师：李时珍为了重新编写药物书，都做了哪些预备工作?

(1)读课文的哪个自然段的内容可以知道?大家都来读读这个自然段的内容。

学生找到他所做的预备：积存阅历、各地采药、访问有阅历的人。他“不但在治病时留意积存阅历，还亲自到个地去采药。”“不但……还”表示意思更进一步，重点在后半局部。这一用法引导学生通过重音读出体会即可。

认真读读这一自然段，看看他在做预备的过程中，是怎么做的?你能从中体会到什么?让学生自读体会、再小组内沟通、最终全班沟通。学生汇报时，引导学生结合“不怕……不怕……走遍……好几天……亲口品尝……上万里……千百个”这些词，再说说体会、想像困难、读出体会中感受李时珍不怕困难、勇于实践、坚持不懈的。

(2)有感情地读读全段。

3、师：李时珍历尽了千辛万苦，做好了写书的预备，回到老家开头写书。

出示句子：(他整整花了27年，……一百多万字……一千_百……)

让学生结合这些数字，说说从中感受到什么?进一步体会运用数字说明问题的作用。

4、回忆全文，想一想：《本草纲目》为什么是一部宏大的著作?可以让学生联系课文内容和资料说。

重点指导数字说明法：这一段文章运用详细数字，说明《本草纲目》的确是一部宏大的著作，从而进一步表现了李时珍不怕困难，勇于实践的。“27年”突出了编写这部书时间之长;“100多万字”“一千_百种药物突出了这部药物书字数多，内容丰富，资料详实，药物种类齐全。而这些数字，又会引起读者的思索：完成这部书，李时珍得付出多少精力啊，得需要多么坚韧的毅力啊!“被译成几国文字，流传世界。”进一步说明《本草纲目》不仅是我国宏大的药物学著作，也是全世界医药学的一部重要著作。

三、作业

1、课后：写出这课文的读后感。

2、运用数字说明法介绍一种事物。

新课标四年级上册教案语文2

教材分析：

课文写了年轻的刘伯承，右眼严峻受伤，坚持不用麻醉剂，忍受巨大的痛苦承受了72刀，手术治疗，被沃克医生成为“军神”，表现了刘伯承坚韧的钢铁意志，表达了对刘伯承的鄙视和赞扬的感情。

第一课时

教学目标：

1、学会本课的10个生字。能够正确读写以下词语：年龄、土匪、拒绝、麻醉剂、施行、牵强、过奖、诊所、惊疑、沉着镇静、目光严厉、肃然起敬。

2、用比拟快的速度默读课文，培育良好的阅读习惯。

教学重点：

学会本课生字新词，用比拟快的速度默读课文，理清文章思路。

教学过程：

一、检查预习

1、出示本课生字，读一读，并组词。

龄匪诊患审职晕邮垫勉

2、学生相互说说易错的字：

简单少横的字：龄醉

简单多横的字：哼

留意字的笔顺：匪

二、谈话导入新课

军神，好洪亮、好威严的称呼，为什么要称他为军神呢?用比拟快的速度默读课文，想想课文讲了一件什么事?

1、指名读课文，思索文章按怎样的挨次来表达事情的?

板书：

手术前(1-10)

手术经过(11—17)

手术之后(18—26)

2、出示自学提示，学生默读思索：

(1)划出描写沃克医生神态、心情变化的句子，想想为什么会有这样的变化，简洁批注在书上。

(2)有不懂的地方画下来，学生相互质疑。

3、小组争论沟通。

4、在全班沟通并质疑。

(1)指名读划的相关的句子，简洁说体会。

(2)解词：

端详—认真看。

其次课时

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、初步了解正面描写与侧面描写相结合表现人物精神面貌的写作方法。

3、学习刘伯承坚韧不拔的意志，立志做一共性格顽强的人。

教学重点：

1、依据提示读出语气、语调。

2、理解刘伯承为“军神”的重点语句，体会刘伯承顽强的意志。进一步学习快速阅读课文。

教学过程：

一、复习导入

1、填空：课文中的“军神”是指()，这是()对他的敬称。

2、指名朗读课文。

二、抓中心句突破全文。

1、沃克医生为什么称刘伯承为“军神”呢?你知道沃克医生当时是怎么想的?

(1)学生自由读课文。

(2)小组沟通、争论。

2、全班沟通。

三、依据学生答复，相机导学课文。

1、导学“求治”局部

(1)指名朗读第一自然段。

(2)沃克医生开头是怎样识别刘伯承是军人的?

(3)刘伯承的“镇静”是从哪几个地方反映出来的?

(4)分角色朗读第一自然段。

2、导学“术前”局部。

(1)读读、想想、画画、议议。刘伯承为什么不愿用麻药?

(2)联系课前收集的关于刘伯承的资料猜测：刘伯担当心损坏脑神经只是从疼惜自己身体的角度考虑的吗?说说你的理由。

(3)不用麻药意味着什么?

(4)刘伯承能忍受这种难以忍受的痛苦吗?课文是怎样反映出来的?

(5)有感情地朗读，依据提示读出坚决的语气。

3、导学“术中”局部。

(1)自由读课文，用不同的符号画出手术中刘伯承、沃克表现的词句。想想这些词句各起什么作用?

(2)课堂沟通

(3)联系自己生病的经受，说说刘伯承忍受的是怎样的苦痛。

(4)指导有感情地朗读，从中感悟刘伯承的“军神”形象。

(5)小结。

4、导学“术后”局部。

(1)快速默读课文，思索：刘伯承在手术中除了一声不吭紧紧抓住垫单外，还要求什么?沃克医生听了有什么反响?沃克医生为什么会有这样的反响?

(2)指导有感情地朗读：“做完手术……了不起的军神!”

(3)震动的沃克先生不敢信任地凝视着眼前的这位年轻人，他心中会怎么想?

(4)依据提示语自由朗读，留意依据提示揣摩语意、把握语气，突出“军神”形象。

(5)指导分角色朗读这一段。

新课标四年级上册教案语文3

教学目标：

1、默读课文，能用自己的话说出课文讲了一个什么故事。

2、做批注笔记，抓住人物语言描写体悟人物高尚品质，在读中理解人物思想变化。

3、体会课文含义较深的语句，进展关爱他人、无私奉献的人文熏陶。

教学重点：

体会课文含义较深的语句。

教学难点：

领悟人物的思想感情。

教学过程：

一、课题质疑，直奔中心。

1、孩子们，我们学过《触摸春天》这篇课文，盲姑娘宁静只能用手触摸春天、专心感受生命的美妙，假如她有一双光明的眼睛，那有多好啊!要想使宁静重见光明需要一样东西——眼角膜(出示)，眼角膜是眼睛前端一层透亮的薄膜，相当于相机的镜头，捐赠眼角膜可以使盲人重见光明。今日我们一起学习一篇与“捐赠眼角膜”有关的课文——18、《永生的眼睛》课题前有一个“”，说明这是略读课文，我们将用一节课的时间把它学完。

2、齐读课题。什么的眼睛?读——;永生的是什么，读——

3、质疑课题。看了这个题目，你有哪些疑问呢?

预设：永生是什么意思?眼睛怎么能永生呢?谁的眼睛得到了永生?课文是题目为什么以《永生的眼睛》为题?

评价：会提问说明你们会思索，我喜爱爱思索的孩子。那么你们觉得如何才能解决这些问题呀?

二、检查预习，整体感知。

1、多读读课文内容，你肯定有收获。下面请大家带着这些问题默读课文。

课文读完了，刚刚提的问题解决了吗?先来看看你能不能过“词语”这一关。谁敢读?

捐赠盲人苦痛难忍赐予与世长辞遵从热泪盈眶重见天日

(个人读，处理多音字，齐读。)

2、课文中消失的主要人物都是有谁?(琳达、父亲、母亲和温迪)简洁的说就是“琳达一家人”，他们做了什么?(这篇课文主要写了琳达一家人捐赠眼角膜的事。)

你们确实很棒，不知不觉中说出了一种概括文章的方法“要素归纳法”，即什么人做了什么。这是我们班的发觉，就命名为“班要素归纳法”。

会读词语了，也能概括课文内容，那么现在就来想一想“永生的眼睛”的含义是什么?

(预设：1、这是你的看法，说明你在专心读书，但是要想深刻理解它的含义，还要细细读读课文，品尝品尝。2、不知道没关系，有我呢，教师出马，一个顶俩!)

其实编书的叔叔阿姨们在单元导读中已经告知我们学习这篇课文的方法了，就是要抓住文中含义深刻的关键的词语来学习。那么这一课又怎么学呢?请看86页课前导读。

三、紧扣“傲慢”，探究文本。

1、请找出来文中含有“傲慢”的句子读一读。出示

妈妈，我真为你、为外公所做的一切感到傲慢。

这次，我为自己的女儿——14岁的温迪而傲慢。

“傲慢”一词在字典中有三种解释：1、自以为了不起，看不起别人。2、骄傲。那么“傲慢”在句子中是什么意思呢?请骄傲地读一读这两句话。

2、想一想这两句话分别是谁为谁傲慢?温迪为“我”和外公而傲慢，我们先想一想外公值得温迪傲慢吗?外公的那些言行值得傲慢，请画出描写相关语句。

⑴当天下午，一位警官来到我们家，对父亲说：“先生，您同意医院取用尊夫人的眼睛角膜吗?”

“固然可以。”爸爸痛快地答复。

引导：哪个地方让你傲慢?(痛快)

师生对话。

预设评价：你的答复毫不迟疑。你想都没想就同意了。

⑵一个人所能赐予他人的最宝贵的东西，莫过于自己身体的一局部。很久以前，你妈妈和我就认为，假如我们死后的身体能有助于他人恢复安康，我们的死就是有意义的。

个人读。男生读。

你最宝贵的东西是什么?而父亲则认为最宝贵的是“身体的一局部”，“身体的一局部”是什么呀?为什么这些东西是最宝贵的?而父亲和母亲情愿死后捐赠这些最宝贵的东西，是由于他们认为(引读)——假如我们的死……

同学们，我理解此刻你们的感动之情，但是此时的父亲并没有如此激情澎湃的说话，而是——安静地说。母亲去世了，此时的父亲难过吗?难过的父亲却又“安静的说”是由于他觉得(引读)——假如我们的死……

⑶假如一个盲童能在我们的帮忙下重见光明，并像温迪一样画出栩栩如生的马儿，那多么奇妙!当你们得知是我的眼睛角膜起了作用，你们会为我骄傲!

①你知道“奇妙”的近义词吗?(奇妙，美妙，奇异)，盲童重见光明，奇妙吗?让我们一起闭上眼睛来感受吧。想象你就是一个盲童(配乐表达)

人们常说，眼睛是心灵的窗户，只要你轻轻推开它，你就能观察多姿多彩的世界。但对于现在的你来说是一扇永久打不开的窗。你的眼前除了黑暗还是黑暗，你看不到教师，看不到同学，看不到爸爸妈妈……假如这种苦痛延长到一天，一个月，一年，几十年，甚至一辈子……

此刻你最渴望什么?(光明)突然有一天你得到别人的帮忙重建了光明，快来睁开眼睛看看这漂亮的世界——(课件)

②重见光明后奇妙吗?来，孩子们，让我们一起感受这份奇妙吧，读——假如一个盲童……

帮忙盲人重见光明骄傲吗?让我们骄傲地再读这句话——假如一个盲童……

③此时此刻，你觉得父亲是一个怎样的人?

(同学们，在第四单元的学习中，我们熟悉了喜爱春天、喜爱生活、喜爱生命的宁静、熟识了珍视生命、敬重生命、喜爱生命的杏林子，那么，亲爱的孩子们，你除了感受到父亲这些珍贵的品质外，你觉得父亲对生命又有一种怎样的情怀。)

这样的人值得温迪傲慢吗?难怪温迪会这样说——

妈妈，我真为你、为外公所做的一切感到傲慢。

3、外公让温迪感到傲慢，而“我”值得温迪傲慢吗?刚开头的“我”对捐赠眼角膜可是竭力反对呀。

“我”也是值得温迪傲慢的，由于“我遵从父亲的遗愿捐赠了他的眼睛角膜”。也正因此温迪会这样说——

妈妈，我真为你、为外公所做的一切感到傲慢。

4、文中还有一处含“傲慢”的句子：这次，我为自己的女儿——14岁的温迪而傲慢。(出示)那么，温迪有什么值得“我”傲慢呢?

①温迪有为他人着想的品质，是“我”的傲慢，读——

②比照出示

这次，我为自己的女儿——14岁的温迪而傲慢。

这次，我为自己的女儿——温迪而傲慢。

你发觉了什么?琳达为什么要强调这个“14岁”呀?扫瞄全文，你有什么惊异的发觉?是啊，孩子们，14岁的琳达面对角膜捐赠表现的是拒绝、是哭喊，而同样的14岁，温迪的表现却如此不同。在比照中温迪在精神是如此珍贵，难怪琳达会感慨，读——

四、拓展升华，主题回归。

1、琳达一家人的品质感动。其实有许很多多的人像父亲一样捐赠眼角膜，比方王飞越，她是一个普一般通的女医生，当她得知自己得了癌症不久于人世的时候，竟然做出了一个震动的打算：(看录像)。

你想对他们中谁说些什么?请写下来

______X，我想多你说：__________(琳达、父亲、母亲、温迪……)

2、亲爱的孩子们，你琳达对捐赠眼角膜的态度之所以能有360°大转弯，温迪小小的年龄就有如此的奉献精神，都是受一个人的影响，对，是父亲，是父亲深深影响了“我”和温迪，也就是——在这一刻，我真正领悟到了父亲留下的远非一副角膜。(出示)

那父亲留下的是什么呢，谁能说一说?

3、课前我们提出“永生”是什么意思现在你明白了吗?永生的仅仅是眼睛吗?(把?变成!)齐读课题——专心读——再读，把你的感悟送进去，把你的感情送进去，把这份情送给琳达一家人，送给王飞越，送给千千万万有爱心的人。

五、补充结尾，延长情思。

课文学到这儿完毕了吗?原文的结尾是这样的(出示)

没有想到，仅仅是两周之后，我再一次为器官捐献组织签署了同意书。我的得意的女儿，才华横溢的小温迪，在一次交通事故中丧生了……当我签字时，她的话儿萦绕在我耳际：“你想过什么也看不见会有多么苦痛吗!”

失去温迪二周后，我收到一封来自俄勒冈英勇者角膜中心的信。信上写道：“角膜移植特别胜利。现在，两位从前盲人已重见天日。他们成为您女儿──一位极其喜爱生命的女孩的活的纪念，并有幸共享她的漂亮……”

我的金发的温迪手中的画笔照旧不辍地挥动着，她的碧眼仍旧闪耀着傲慢的光线。

新课标四年级上册教案语文4

教学目标：

1.学习课文生字新词，试着用“……有的……好象……”练习说话。

2.理解课文内容，了解卢沟桥的构造特点，体会古代劳动人民的才智与制造才能。

3.了解“七七事变”历史大事，熟悉卢沟桥在中国历史上的意义。

4.有感情地朗读课文，背诵其次自然段。

教学重、难点：目标1、2

教学课时：

(2课时)

教学预备：

(挂图、有关七七事变的材料)

教学过程：

第一课时

一、检查预习，揭题导入

1.指名介绍卢沟桥及其故事、历史意义，读文，学习生字读音

2.导入新课

二、指导看图

1.看全景图：卢沟桥的狮子——数不清

2.看分图：其次图：这些狮子栩栩如生，个个雄壮威猛，特别得意。

第三图：卢沟桥的狮子大小不一，形态各异，多得数不清。

3.说说看完后的感受

三、初读课文，了解各段大意

1.自读课文，标出自然段序号，划出新词，说说自然段段意

2.结合图画，自由读读课文，后同桌间说说卢沟桥的狮子是什么样的。

四、学习新字词

1.读准字音。(铺、雕、歇、概、侵、抗)

2.记清字形。(歇、概、侵)

3.理解词义：

(歇后语、联拱石桥、驻扎、望柱、偎依、也许、挑衅、甚至)

五、看图，后想图读文

六、布置作业

1.抄写生字、词;2.熟读课文，理解课文内容。

其次课时

一、复习导入

1.听写词语。

2.分段朗读课文。

二、读文分段

1.课文中哪几段详细介绍卢沟桥的狮子的，用双竖线在其头尾处标出

2.说明这种分段方法

三、学习课文

1.默读课文，用最快的速度登记第一段中卢沟桥的相关资料

(长度、建筑年月)

特点：狮子多得数不清。

2.学习其次段

(1)图文对比说说卢沟桥的石狮子有何特点。

(2)说说这段话在介绍石狮子时写法上有什么特点(使用排比句式)

1)读文，熟悉什么是排比(连续使用了3个以上的一样句式，集中表达一个意思)举文中例子说明。

2)读排比句，感受其句式起伏，领会其表达作用

3)多媒体出示荷花图，说说荷花的形态及自己的想象

4)练习用文中的“有的……似乎”句式将同学们刚刚的话连起来说说，其余同学作好记录。

5)全班同学有感情地朗读这段话。

3.学习第三段

(1)读课文，了解段意。

(2)了解“七七事变”。

四、总结课文

1.说说喜爱卢沟桥的狮子的缘由。

2.看图读课文。

五、尝试背诵课文其次自然段

六、课堂小结，布置作业。

1、完成练习册。2、背诵课文其次自然段。

新课标四年级上册教案语文5

【教学目标】

1、能随文熟悉7个生字。

2、有感情地朗读课文，重点感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的宏大。

3、体会本文与《猫》相比，不同的写作手法。

【教学重点、难点】

引导学生自读自悟，体会母爱的宏大。

【教学设计】

一、谈话导入，检查预习

1、回忆课文《猫》，导入新课。

2、自读课文，留意读准生字。

3、检查预习，正音：

如怨如诉、抵抗、欺侮、成绩、凄惨、慈祥、辛苦、可恶、一撮儿毛

(回忆旧知，为感知写作手法的差异埋下伏笔。)

二、理清脉络，尝试分段

1、找一找：

对母鸡的态度前后有什么变化，并以此为依据把课文分成两段。

2、评议。

(从的情感主线入手，引导学生把握文章构造，感知写作线索。)

三、研读文本第一局部，培育概括力量

1、1～3段中哪些地方最能表达母鸡令人厌烦?找到重点词、句划下来，想想缘由。能干的孩子每段试用1～2个词概括缘由。

第一段：

抓“没完没了”、“没有什么理由”等词，帮忙学生提升概括：

无病呻吟。

(学生能总结出“吵闹”、“烦躁”即可。)

其次段：

抓“忠厚”、“趁其不备”等词，概括：

欺软怕硬、暗箭伤人

第三段：抓“发狂”、“恨不能让全世界知道”等词，概括：

自大、爱炫耀。

(在研读中培育语感与概括力量;教师即时反应提升学生的语言，加深