《柳树醒了》的的教学设计(范文大全)

《柳树醒了》的的教学设计（范文大全）设计理念：架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学习的情感体验，关注学生的内心感受，留意培育学生对事物有正确的情感态度，使朗读成为学生学习和探究的重要手段。让学生在自主、民主的气氛中学习，自主地读、说，在自读自悟、主动探究中熟悉生字，读懂故事，初步了解春天的特点。

学习目标：

1.熟悉醒、雷等8个生字，会写说、话等6个字。

2.正确流利地朗读课文，背诵课文。能通过朗读去感知和感悟春天的美。

3.能绽开想象，用自己的眼光发觉春天里事物的变化。

重点难点：识字写字、朗读课文。

教学课时：两课时。

第一课时

教学目标：

1、熟悉八个生字，写好说、话两个汉字。

2、正确朗读课文，学习背诵。

3、在朗读背诵的过程中感悟春天的漂亮。

课前预备：生字卡片和词语卡片，自备田字格，嬉戏题板

教学过程：

（一）激趣，引入新课

1.小朋友，你们喜爱春天吗？板书春字，说说你观察这个字想到什么？

2.做一字开花嬉戏，看谁说得多。

3.出示课文插图，教师这儿也有一幅漂亮的图画，想看看吗？你看到了什么？（感受春天大地复苏的情景）。

（二）初读，了解短文

1.同学们，春天来了，处处都是春天的气息，你们看这幅图上的小朋友们在干什么？（有的在拍照；有的在查找春天；有的在唱歌。）

师总结：是的，他们唱呀跳呀，在唱歌春天，歌颂美妙的大自然，请同学们翻开书读一读课文第1课。借助拼音，读准字音。

2．出示字词卡片，反应读音。

(1)板书课题：1．柳树了

(2)谁来读课题，柳树怎么啦？(醒)谁能从字卡中找到醒字贴上去？(补题后让这位学生带着大家再读课题)

(3)除醒字外，你们还会认儿歌中的哪些汉字？下面教师考考大家，请看字卡。(教师出示字卡，请学生读字并组词)

3．分节读文，了解内容。

(1)读第一节，说说你知道了什么？(春雷跟柳树说话，柳树就醒了)教师板书：说话醒了

①柳树在谁的帮忙下醒了？(春雷)教师板书：柳树春雷

②春雷怎样跟柳树说话，小柳树睡醒了又是什么样？你能想像着再读一读第一小节吗？

(2)春雷的朋友们还和柳树在一起做什么啦？分小组学习其次、三、四小节。

①以小组形式汇报，教师板书：春雨洗澡柳枝软了

春风梳头柳梢绿了

春燕捉迷藏柳絮飞了

（3）春天里的景物那么得意，让我们一起读读最终一个小节，看看焦急了的柳树在干什么？

①齐读第五小节。

②请同学说一说又知道什么啦？教师板书：柳树玩耍小朋友长高了。

③哪些同学情愿跟柳树做朋友站起来，看着板书背一背。

(4)同学们，春天万物都在生长，除了柳树醒了，还有什么也醒了呢？

（学生自由说）

（5）春天真的是太美了，让我们再观赏这漂亮的图画，读一读课文吧！(自由读)

(三)稳固生字，写好字

1．看板书再读词。

2．指导书写。

①同学们，这节课我们要写好两个一样偏旁的汉字，你们看田字格表里是哪两个字(说话)

②这两个字的偏旁谁熟悉？(言字旁)

③写言字旁时第一笔点起笔不能太低，横要向上斜一点，折要向左斜一点，留意左边偏旁窄一些，右边局部宽一些。

④描红。

⑤自己练写，教师巡察。

⑥成果展现。

(四)板书设计

1柳树醒了

春雷说话柳树醒了

春雨洗澡柳枝软了

春风梳头柳梢绿了

春燕捉迷藏柳絮飞了

柳树玩耍小朋友长高了

(五)课堂作业设计

1、背诵课文。

2、写好说、话两个字。

其次课时

一、教学目标

1．复习本课生字、词语，背诵课文。

2．写好朋、友、春、高四个汉字。

二、教具预备

生字、词语卡片，自备田字格表。

三、教学过程

(一)复习

1．开火车抽读字卡：醒、雷、澡、枝、软、梳、梢、耍

2．完成课后说一说。

3．请同学领读词语：(教师出词语，同学领读)

（二）读背课文

指名分小节朗读课文，学生齐背。

（三）实践活动

仿照课文编诗句，说一说。

（四）指导写字

1、学生观看，说说怎样才能写好这些字。

2、教师范写。

3、学生书写，师生评议。

（五）课堂作业设计

1、完成练字作业。

2、词语连线练习。

春雷说话柳树醒了

春雨洗澡柳枝软了

春风梳头柳梢绿了

春燕捉迷藏柳絮飞了

柳树玩耍小朋友长高了

教学反思：《柳树醒了》是一篇美丽的儿童歌谣，学生极易朗朗上口，所以上这样的课文应当是生动而活泼的。在这节课的开头，我采纳了一个一字开花的嬉戏来提醒课题，使学生激发学习的兴趣，而后播放录音，美丽而悦耳的配乐朗读使得学生沉醉其中，情感领悟也在渐渐渗透，可初步培育学生体会美、观赏美、喜爱大自然的情操，之后让学生依据大组来安排朗读，引出要学习的生字词，寓字于词，会使学生把握得更加快速，缺乏之处在于调控课堂的气氛以及环节连接处的语言，盼望在以后的教学中能加以改良。

其次篇：《柳树醒了》教学设计

《柳树醒了》教学设计

教学内容分析

《柳树醒了》是义务教育课程标准试验教科书人教版语文一年级下册的一首诗,又似一篇引人入胜的童话。课文以拟人的手法,写在春雷、春雨、春风、春燕的帮忙下,柳树醒了,春天来了。让学生感受春天真美!教学目标

1、熟悉“醒、雷”等8个生字，写好“说、话”等6个字。

2、正确朗读课文，学习背诵。

3、引导学生在朗读、背诵课文的过程中感悟春天的漂亮。学习目标

初步学习阅读童话，体会童话的拟人化，绽开想象，用自己的眼光发觉春天里事物的变化。学情分析

学生初次接触拟人化童话，教师要充分做好预备，包括多媒体课件、生字卡，引导学生进入情境之中，感知春天的美。重点、难点

1、重点：熟悉8个生字，会写6个汉字，朗读、背诵课文。

2、难点：书写合体字。教与学的媒体选择

多媒体、画有柳树的图片、PPT课件教学活动步骤

一、导入新课

1.向学生展现画有柳树的春天图画。2全班沟通，教师参加，调动气氛。

3板书课题：柳树醒了。(学生读题，认读“醒”字，说说准备怎样记住这个字。)

二、初读课文，整体感知

1、听教师配乐读课文，说说柳树在谁的帮忙下醒了？

[板书：春雷(闪电)春雨春风春燕]

2、分小节自由读课文，要求读准字音，读通顺。

三、合作识字

1、学生在文中用彩色笔涂了生字，读一读。

2、同桌对读，相互正音。

3、沟通：哪个生字最难记?给小朋友提个醒，并齐读两次。

四、再练习读课文

要求学生把课文读正确读流利。（班内学生参差较严峻，需多点练习时间）

五、指导写字

1、出示“我会写”中的生字，学生观看，说说怎么才能写好这些字。

2、教师范写学生认为最难写的字，重点指导好怎样书写合体字。

3、学生书写，师生评议。

第三篇：柳树醒了——教学设计

柳树醒了——教学设计教材简析：本课是一首诗，又似一篇引人入胜的童话，文中的插图，让人感到春天跳动着的生命力。春天是美妙的，春天是迷人的，春天是催人奋进的。课文以拟人的手法，写得很形象、幽默。通过朗读课文，引导学生感悟诗的感情和韵味。教学目标：

1、熟悉本课的8个生字，能够正确标准地书写6个生字“说、朋、春、高、友、话”

2、能够正确流利、有感情地朗读课文，并背诵课文；

3、激发学生兴趣，让他们细心观看四周事物的变化。教学预备：课文挂图、课件、生字卡片；课时安排：2课时教学过程：第一课时

一、导入新课

1、激趣导入：同学们，昨天教师让大家收集的有关春天的词语，下面大家来展现一下吧

2、做“一字开花”嬉戏，看谁说得多。（）（）春（）（）（）（）板书：春雷春雨春风春燕

3、出示多媒体课件，感受春天大地复苏的景象。a、师生谈话，创设学习情境；b、提醒课题，板书课题：

1、柳树醒了c、读题，着重指导读好生字“醒”。

二、自由读课文。

1、学生自由地读读课文，不熟悉的字借助汉语拼音进展拼读，要求读准字音，并多读几遍；

2、用自己喜爱的方式朗读课文，和学习伙伴绽开竞赛：谁读得最美？沟通：怎么把课文读好？

三、朗读指导

1、课件范读，学生小声跟读；

2、指名朗读课文，师生评价；

3、分小节朗读课文；

4、教师范读第一小节课文，学生仿照，重点指导读好第一小节课文；

5、全班齐读第一小节课文，2--5小节课文可以让学生自由练读，师稍加点拔；识字教学

6、师问：“你们熟悉哪些生字？怎么熟悉的呢？”让学生自由沟通识字方法；如：加一加，看偏旁“木”表示和树木有关，找朋友扩词等等。

7、师检查学生识字效果，出示课件：枝梳梢耍醒雷澡软

8、给生字扩词，能够口头说话的就口头说话。

四、出示生字，指导书写。同学们说一说哪些字比拟难写，写字时需要留意什么

1、复习“讠”的写法；

2、指导写好：说话

3、准时展现学生写字。全班沟通展现评议其次课时

一、复习导入。

1、课件出示：（认读词语）醒了软件节树枝雷雨树梢醒软枝雷梢睡醒松软枝叶雷电竹梢

2、指名朗读课文，师生评价。

二、朗读与背诵。

1、小组进展朗读，师巡察、指导；

2、分组分节朗读课文，男女生赛读分节朗读课文；

3、同桌相互背诵课文，背不出的地方可稍加提示；

4、让能够背诵课文的同学上台背诵，并让其说说背诵的方法；

5、自由背诵课文，师巡察、指导；

6、检查背诵状况，并表扬背诵快又好的同学，鼓舞还背不出的同学连续背诵。

三、指导书写。

1、指导写好“朋、友、春、高”；

2、准时展现学生的写字，沟通评议。

五、拓展与延长。

1、仿照课文编诗句，再说一说。春天跟------说话了，说着说着----------------。

2、搜集有关春天的儿歌读读，课后进行“赛诗会”。春雷说话柳树醒了春雨洗澡柳枝软了板书春风梳头柳梢绿了春燕捉迷藏柳絮飞了《

2、春雨的颜色》教学设计教材简析：春雨美如画，春雨染红了桃杏，漂白了柳絮，描青了山峰，绘绿了秧苗。春雨是无色的，但却给人们带来了五彩的世界。课文用童趣的语言，让我们感知春雨把大地装扮的五彩缤纷。利用课件插图创设情境。学生可以在看、读、演画中感悟春雨给大地带来的变化。教学目标：

1、熟悉“线、论”等11个生字，会写“你、们”等6个字。

2、正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。

3、有主动积存词语的意识。教学课时：一课时教学具预备：多媒体课件，歌曲《小雨沙沙》生字词语卡片教学过程：

一、音乐导入，激发兴趣

1、播放歌曲《小雨沙沙》

2、同学们，刚刚的歌你们听过吗？今日呀，教师不仅给大家带来了歌曲，还带来了好听的音乐和童话故事。

3、放音乐：雨声、小鸟的叫声。你们听到了什么？你想知道它们在说什么吗？

4、配乐朗读《春雨的颜色》

二、初读课文，熟悉生字

1、请学生自读课文，把拼拼音才会读的字圈起来。看看你有什么好方法记住这些字。也可以同桌互读课文，假如有不熟悉的字，就教教他，还可以问其他同学，每人读一遍。

2、课件出示这些字，请会读的同学展现读。“小教师”领读开火车读

3、情愿给哪个生字组词就给哪个组词。

4、看教师课件演示的情景，用一个字抢答A、一群人在雨中（淋）B、洒水车（洒）C、小水珠落下（滴）

5、沟通识字方法

三、读通课文，感知内容

1、展现朗读，师生评价。留意订正错误读音。

2、感知内容，相互沟通：你知道春雨的样子了吗？你听到春雨的声音了吗？你知道田野里来了哪些小客人？

四、指导书写课件出示生字，同学们观看，看看那些简单写错教师范写，同学们仿写教师巡察指导展现沟通生字的书写。

五、作业：1.练习有感情地朗读课文。2.用你手中的画笔，画出春天的美景。

第四篇：《柳树醒了》教学设计

《柳树醒了》教学设计

一、教材简说

《柳树醒了》，题目已散发出诗意。这是一首诗，又似一篇引人入胜的童话。

柳树醒了，春雷把她从沉睡中叫醒了。她睁开睡眼，春雨给她洗澡，春风给她梳头，春燕跟她做嬉戏。柳树醒了，她是那么松软，那么鲜嫩，那么活泼，那么妩媚动人。她不就是春姑娘吗？

柳树醒了，春姑娘来了。春天闪烁着明媚的颜色，跳动着轻快的音符，充满着逗人的童趣，静静地向我们走来。

柳树醒了，孩子们也醒了。孩子们在不知不觉中，又长高了。一年之计在于春，孩子们又投入新的学习中了。那读书声，那欢乐声，给春天的乐谱上增加了奇妙的音符。

课文中的插图，让人感到春天跳动着的生命力。春天是美妙的，春天是迷人的，春天是催人奋进的。

“在春天里，还有什么醒了呢？”课后的这个问题，翻开了孩子们想象的大门。要信任孩子，孩子的眼睛里折射出的画面，比诗更蕴含深意。孩子的心，就是一篇童话。

二、学习目标

1．熟悉“醒、雷”等8个生字。会写“说、话”等6个字。2．正确流利地朗读课文。背诵课文。能通过朗读感悟春天的美。3．能发觉春天里事物的变化。

三、教学建议

（一）识字写字1．生字的呈现。

（1）出示课题时，后写“醒”字，引导认读，留意读准后鼻音。

（2）结合对课文的朗读和感悟，消失“春雷”“洗澡”“柳枝”“软了”“梳头”“柳梢”“绿了”“玩耍”等词语。引导认读“澡、枝、梳、梢、耍”等生字，留意分清平、翘舌音。

2．生字的识记。

（1）本课涉及平舌音和翘舌音的生字较多，要留意读准。“澡”是平舌音，“枝、软、梳、梢、耍”都是翘舌音。另外，留意“醒”是后鼻音，“雷”是边音。

（2）“枝、梳、梢”字形上的联系，可引导学生自己发觉。

（3）“醒、雷、澡、耍”可引导学生利用偏旁、部件、新旧字联系等记认字形。

（4）“梳、梢、耍”与其他生字相比，使用率较低，学习难度较大，要重点识记。

3．识字的稳固。

（1）利用课后图标“我会读”，引导学生自己读词语，稳固认记生字。（2）做词语连线练习，稳固生字的识记。如：春雷说话柳树醒了春风洗澡柳梢长高了春雨梳头小朋友软了柳树玩耍柳枝绿了4．写字指导。

本课左右构造的字中有两个带言字旁的字“说、话”，可重点指导：整个字要写得左窄右宽；言字旁的“点”要写得高一些、靠右一些，与横折钩的“折”对齐，“折”画可以写得略向左斜。“春”字的书写，关键是上半局部：三个横不宜长；撇、捺要伸绽开，盖住下面的“日”字。

（二）朗读感悟

1．这首诗可以通过不同的读法，表达不同的感情颜色。比方：（1）叙述型，语调亲切自然，似乎讲故事一样，娓娓悦耳。（2）描述型，语调轻愉快泼，似乎读儿歌一样，轻松俏皮。（3）抒情型，语调轻柔缓慢，似乎读散文一样，布满梦想。

2．诗中的“醒、软、绿、飞、高”等字可读得稍重、稍长，以读出诗的节奏感。

3．本诗用拟人的手法，写得很形象、幽默。诗的内容简洁，不要一节一节地分析。可重点抓住以下几个问题引导学生感悟诗的感情和韵味。

（1）“柳树醒了”是什么意思？（2）从哪里知道“柳树醒了”？（3）“柳树醒了”说明白什么？

（三）实践活动1．课堂活动。

仿照课文编诗句，再说一说。春天跟说话了，2．课外活动。

引导学生看课后问题：“在春天里，还有什么醒了呢？”启发他们课后去观看和思索。可从动物、植物、人物、气候等方面观看。

四、教学设计举例

（一）激趣，引入新课

1．你喜爱春天吗？（板书“春”字）问：你观察这个字想到了什么？2．做“一字开花”嬉戏，看谁说得多。春（）（）（）（）（）（）板书：春雷春雨春风春燕

3．出示课文插图或多媒体课件，感受春天大地复苏的景象。

（二）初读，了解课文内容

1．学生听教师配乐朗读，说说课文写了春天的什么景物。（板书：柳树）2．借助拼音，自读课文，说说柳树在谁的帮忙下醒了。（见板书）3．分节自愿读课文，说说柳树怎么了。板书：醒了软了绿了飞了

（三）朗读，板画识字

1．读第一节，教师板画春雷（闪电），出示生字“雷、醒”。怎么记这两个字？读音有什么特点？

2．读其次节，教师板画柳枝，出示生字“澡、枝、软”。谁能发觉“澡、枝”的偏旁表示什么意思？怎么记“软”字？

3．读第三节，学生板画，出示生字“梳、梢”。谁发觉了这两个字的特点？4．读第四节，说说小柳絮是什么样的。依据学生的介绍，板画柳絮飘舞的情景。

5．齐读第五节，通过比拟熟悉“耍”字。“要”和“耍”有什么不同？怎样记“耍”字？

（四）活动，稳固生字

1．自由朗读课文，在文中找诞生字。2．同桌互读生字，比比谁读得准。3．小组竞赛认读生字卡。

4．出示以下生字，学生做找朋友（组词）的嬉戏。说（）（）（）话（）（）（）朋（）（）（）友（）（）（）春（）（）（）高（）（）（）5．指导书写以上六个字。

（五）背诵，感悟文意

1．借助板书、板画背诵：自由练背；同桌互背；齐背。2．创设情境背诵：配乐背诵；表演背诵。

（六）扩展活动1．说一说：在春天里，还有什么醒了呢？2．画一画：春天万物复苏的景象。

第五篇：《柳树醒了》教学设计

《柳树醒了》教学设计

教材分析

《柳树醒了》是小学语文一年下册的一篇课文。课文是一首诗，又是一篇引人入胜的童话。课文中的插图，让人感到春天跳动着的生命力，春天是美妙的、春天是迷人的、春天是催人奋进的。这首诗用拟人的手法，写的形象幽默。翻开了孩子们形象的大门，激发孩子们对大自然的宠爱之情。

学生分析

我班学生活泼、得意、大胆且独立。他们大多数都承受过学前教育，喜爱阅读课外读物，有肯定的识字量，经过半个学期的培育和训练，他们已把握了一些识字方法，绝大多数的学生识字速度快，并且喜爱朗读。

设计理念

语文教学应以学生的自读、自悟、自学、探究为根底，大力提倡自主合作探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和制造性，因此，在教学重视朗读成为学生学习和探究的主要手段，让学生在自主民主的气氛中学习，自主地读、说，在自读、自悟、主动探究中熟悉生字，读懂课文，感悟春天的美。

教学目标

（1）学问与力量目标

熟悉：本课8个字，正确流利地朗读课文，感悟春天的美。

（2）过程与方法目标

通过观赏教师的配乐朗读和朗读竞赛，激发学生的阅读兴趣，感受阅读的兴趣和春天的美。

（3）情感、态度和价值目标

通过朗读感受春天的美，激发对大自然的喜爱之情。

教学流程

一、激趣导入

1、谈话

你们喜爱春天吗？（板书“春”字）问：观察这个字你想到了什么？[自然、亲切的谈话，使学生在轻松开心的气氛中把自己的想法表达出来，鼓励学生敢说]

2、导语

多媒体课件演示：草长莺飞、柳绿花红的春景图。

师：春天是一个美妙的季节，春天一到，