小班语言活动优秀教案40篇

小班语言活动优秀教案40篇第1篇教案

活动目标：

1.观看阅读画面，理解故事内容，愿意表达“小房子“拆与不拆的看法。

2.感受生活中城市建立的变化，以及老建筑的独特风貌，产生爱家乡的美妙情感。

3.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

4.能分析故事情节，培育想象力。

活动重难点：

理解故事，感知小房子四周的变化，表达出自己对于小房子拆与不拆的看法。

感受小房子随着四周环境变化而产生的心理变化和老建筑和城市的美妙结合，产生爱家乡的美妙情感。

活动预备：

ppt课件(1.《小房子》故事内容2.周庄古建筑图片)

活动过程：

一、导入活动，激发幼儿兴趣

1.出示课件画面1(封面)，今日教师给大家带来了一个绘本故事《小房子》。

2.出示课件画面2，看一看，这是一幢什么样的小房子呢?窗户像什么，门前弯弯的台阶又像什么?看起来是什么表情?

(引导幼儿认真观看小房子的特征来导入活动，让幼儿在发觉小房子的特殊之处以及微笑的表情中产生阅读的兴趣。)

二、观看画面，理解故事内容

这样一幢美丽、微笑着的小房子将会遇到什么样的事呢，我们往下看。

1.教师叙述课件画面3-9，(很久以前……..走过了春夏秋冬)

师：小房子住在哪里?春、夏、秋、冬它的四周分别是什么样的?

小结：小房子四周的风光随着季节的脚步慢慢的变化着，但依旧很漂亮。

2.教师连续叙述课件画面10，(小房子也很喜爱……城市是什么样的)

师：谁情愿告知小房子城市是怎样的呢?

小结：城市有高楼、花园、公路……城市这么繁华，难怪小房子要对城市感到奇怪了。

3.接下来可能会发生什么呢?(幼儿自由争论)

(观看画面，结合已有阅历，引导幼儿大胆表述小房子四周四季的变化及感受城市生活的一些特征。)

4.教师连续叙述课件画面11-16，(没过多久………..很便利。)

师:小房子的四周发生了什么变化?(建起了高楼，修起了地铁，高架….)这时候小房子是什么感觉?它的心情怎么样(不快乐)，为什么?

小结：小房子挤在高楼里只有中午才能看到太阳，晚上的灯光又太灿烂，亮的小房子看不清天上的星星，吵闹的汽车鸣笛让小房子再没有享受宁静的时候了、浑浊的空气也让小房子沾满灰尘这些都让它的心情很不好。

(引导幼儿观看画面感知农村向城市进展的过程，并利用小房子心情的变化，来引导幼儿关注城市进展过程中消失的环境问题。)

5.教师连续叙述故事结尾

就在这时，(人们也发觉小房子越来越破旧了，可是它的里面照旧是很好的小房子。最终有一天，城里有个人说：小房子那么旧了，没人住了，要不拆了算了。他一说这话，城里的人就争吵起来了，有的说：“我们房子不够住，拆了小房子造高楼吧。”有的说：“不行不行，不能把小房子拆掉……”)

师：你们觉得小房子是拆还是不拆?为什么?

(此环节是通过故事中的对话来引出问题——究竟拆还是不拆小房子，让幼儿以小组的形式绽开争论，培育幼儿乐观表达自己观点的习惯，提升幼儿的语言表达力量。)

6.那究竟故事里的小房子有没有被拆掉呢，我们一起来看看。

出示课件画面17，师：看，小房子最终怎么样了呀?

小结：原来故事中的小房子最终没有被拆掉，人们在小房子的四周重新开拓了一块草地，让它成为了城市的一道风景。老房子在繁华的城市里也可以变得很美妙。

(提醒小房子最终的结局，验证幼儿的猜测，并体会不拆掉小房子也能让城市变得更加美妙)

三、迁移阅历

观看课件画面18

师：在我们生活中也有许多美妙的老建筑，让我们来看一看。(PPT中呈现周庄古镇里老建筑)

师：这些房子你们见过吗?它们是怎样的?

小结：这些古老的建筑都来自我们昆山的古镇周庄，它们和故事里的小房子一样已经很老了，但是也都没有被拆掉，经过重新修建后成为我们昆山的一个吸引外地游客来参观，游玩的景区，它们也让我们的城市变得更加美妙。

我们身边还有没有这样的老房子呢?以后我们一起去找找看吧!

(此环节引导幼儿关注身边的老房子，让幼儿体会到老房子与现代建筑可以“和谐共处”，激发幼儿情愿爱护老建筑和喜爱家乡的情感)

活动反思：

活动中，幼儿能很好的参加画面的叙述和问题的争论，对小房子拆与不拆这个问题许多孩子都有自己的见解，幼儿的语言表达力量和想象力都得到肯定的进展。活动的缺乏之处是都是通过课件来观看画面并回答下列问题，活动过程显得比拟单一，如让幼儿自己来翻阅读书，兴趣可能会更高。由于画面不是特殊清楚，小房子的心情变化幼儿很难发觉，使得活动的一个重点没有突显出来，内容的连接上有些僵硬，如能将小房子表情变化的图片单独展现出来，让幼儿观看，效果会更好。

附故事：小房子

很久以前，在城外很远的乡村，有一幢小房子。这是一幢漂亮又结实的房子，房子的仆人说：他永久都不会卖掉小房子，他要让他的子子孙孙都住在里面。

小房子很快乐地坐在山冈上，每天看着它四周的乡村田园。早晨，它看着太阳渐渐地升起。黄昏，它又看着太阳渐渐下山。每天，都有一点不一样，可是，我们的小房子，它总是老样子。时间从小房子身边静静溜走。春天来了，燕子从南方飞回来，草地渐渐变绿了，树上长出了嫩绿的芽儿;夏天来了，大树小树都披上了绿叶衣裳，孩子们欢乐的在池塘里游着泳;秋天来了，树叶被染成黄色、红色、橙色，人们开头采摘苹果收割庄稼，特别喧闹;冬天来了，大雪瞧瞧的掩盖了整个村庄。小房子看着身边的乡村田园跟随季节的脚步渐渐地变模样，它走过了春、夏、秋、冬。

小房子也喜爱晚上，晚上它可以看星星、看月亮，没有星星月亮的时候，它就看远远的那边城市的灯光。小房子从来都没有去过城市，它很奇怪，它不知道城市是什么样的。

没过多久，在小房子的身边，也发生了一些变化。有一天小房子惊异地发觉很多的工程车开来了，从工程车上卸下了各种大石头和小石头，没过多久，一条大路就造好了。

有了大路，这个地方就便利多了，来了许多人，大家造了许多的小房子居住，小房子的朋友越来越多，它觉得好喧闹。

又过了不久，大家发觉房子不够住了，怎么办呢?人们在小房子的四周造起了高高的公寓楼，越来越多的人们住进了公寓楼，有的人上班自己开车，有的人上班坐公交车。渐渐的，地面的交通越来越拥挤了，于是人们又造起了高架，修起了地铁，可是四周也越来越吵闹了。

交通越来越便利了，住在这里的人越来越多，于是，人们又拆掉了高高的公寓楼，造起了摩天大厦，躲在大厦中间的小房子只有中午才能看到太阳了。

现在这里有了美丽的灯光、宽敞的公路、高楼林立。出门就能坐公交、乘地铁，很便利。

可是小房子怎么不快乐了?

人们突然发觉小房子越来越破旧了，可是它的里面照旧是很好的小房子。

最终有一天，城里有个人说：小房子那么旧了，没人住了，要不拆了算了。他一说这话，城里的人就争吵起来了，有的说：“我们房子不够住，拆了小房子造高楼吧。”有的说：“不行不行，不能把小房子拆掉……”

第2篇教案

活动目标

1、引导幼儿认真倾听故事，初步理解故事内容。

2、感受故事的语言美、意境美。

3、知道青虫长大能演化成蝴蝶。

4、让幼儿尝试表达故事，进展幼儿的语言力量。

5、乐于与同伴一起想想演演，激发两人合作表演的兴趣。

重点难点

重点：知道青虫长大能演化成蝴蝶。

难点：理解故事内容

活动预备

录音磁带、教学挂图、棒偶

活动过程

一、谈话导入，引出主题：

出示小青虫哭泣的图片，引导幼儿猜想小青虫为什么哭，鼓舞幼儿说出自己的理解。(分析：教师出示小青虫图片引入活动，以猜想小青虫为什么哭而激发幼儿探究的兴趣。)

二、在音乐背景下，让幼儿完整观赏故事一遍，初步感受故事的意境美。

三、观看故事图片，复述故事

(一)幼儿观赏挂图一，争论

1、观看小青虫偷偷观赏音乐的样子，说说小青虫为什么要躲在草底下。

2、播放音乐，幼儿仿照小青虫沉醉在曲子中的样子。

3、引导幼儿猜测蟋蟀会对小青虫说什么，小青虫又会怎么说?表演蟋蟀赶走小青虫的情节

4、这时小青虫的心情是怎么样的?(小青虫这么难过，我们来劝慰劝慰它吧。你会对小青虫说什么?)

(二)幼儿观赏挂图二，重点提问：

1、蟋蟀赶走小青虫后，小青虫躲到那里听音乐会?它是怎么听的?

2、后来，小青虫又躲到哪里?

(三)幼儿观赏挂图三，重点提问：

1、为了不让蟋蟀发觉，小青虫静静地做了什么?(茧)它把自己藏在茧里面悄悄的听着音乐，渐渐地睡着了，它还做了一个梦。它会梦到什么呢?(梦到它长出了一双漂亮的翅膀。播放音乐，让幼儿体验小青虫挥着翅膀跳舞的感觉)

(四)幼儿观赏挂图四，争论故事的结局

3、小青虫睡醒了以后，发觉了什么?它后来有没有参与蟋蟀的音乐会呢?

4、这下，蟋蟀又是怎么说的?

四、从故事中理解的道理。

1、说说小青虫是如何把自己变成美丽的蝴蝶的?

2、丑丑的小青虫经过了自己的努力，最终变成了漂亮的蝴蝶，原来漂亮是可以制造出来了。所以小朋友们，我们都应当敬重别人，由于我们每个人都能通过自己的努力，好好学习，使自己变得更棒更漂亮。

3、故事里面的蟋蟀由于别人长的很丑，而不和他做朋友，它这样做对吗?(心灵美才是最重要的。)

五、完毕。

小青虫的梦真美啊，你们觉得是音乐让蝴蝶的舞蹈更美还是蝴蝶的舞蹈让音乐更美呢?

(全体幼儿和着音乐翩翩起舞。)

教学反思

《小青虫的梦》是来自一个抒情类童话，故事中流淌着一种清丽、美丽的意境。故事叙述的是一条丑小青虫蜕变成漂亮的蝴蝶，从当时偷偷躲在树上听歌到如今在音乐会中翩翩起舞。它告知我们不应当用相貌来推断一个人的价值，每个人都有追求的权利，都能通过努力来实现自己的幻想。于是，我开头琢磨着怎样使幼儿体会、感受这个故事中的意境和道理。

我认为整个活动，环节较为清楚，思路明确。叙述故事时利用美丽的音乐作为背景，衬托了气氛，孩子都聚精会神地听着，而且对故事的感情抒发起着肯定的作用。在活动中，孩子们能乐观地参加到活动中，大胆地举手发言，师幼互动较好，气氛融洽。孩子能通过故事的内容理解小青虫长大了会变成蝴蝶，最终能理解我们都应当敬重别人，由于我们每个人都能通过自己的努力，好好学习，使自己变得更棒更漂亮的道理。

我觉得到其次课时时，要让幼儿进展角色表演，通过仿照可以加深幼儿对角色的熟悉，同样可以让幼儿了解到故事中角色这样做是对还是不对，因此有必要让幼儿起来仿照，动一动，发挥幼儿理解力和表现力。

第3篇教案

活动目标：

1、观赏散文诗，学说散文诗中的重复句段。

2、感受散文诗中的美丽词语。

3、鼓舞幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

4、萌发对文学作品的兴趣。

活动预备：

图片若干

活动过程：

一、导入(引出主题)

引导语：(出示图1)树林里有一条小溪，一只浣熊来到溪边。

二、观赏故事

引导语：浣熊问小溪：“小溪水，你们向前流，流到哪儿去啊?“小溪叮叮咚咚地答复：“向前流，向前流，去找的我们好朋友……“

提问：浣熊在树林里遇到了什么?浣熊是怎么问小溪水的?小溪水又是怎么答复的?

小结：小溪水，向前流，流到哪儿去?叮叮咚咚向前流，去找我们的好朋友。

提问：小溪水的好朋友会是谁呢?为什么?(幼儿间沟通争论)

引导语：浣熊想了又想，打算跟着小溪水走，走啊走，又看到了一条小溪水，两条小溪水在一起。

提问：小溪水，手拉手，水越积越多，变成了什么?

小结：小溪水，手拉手，变成一条小河。

(出示图3)引导语：浣熊走累了，就在小河里游泳，洗去满身的汗水。小河水哗啦哗啦地冲着浣熊，浣熊真凉快呀。

提问：浣熊会怎么问小河水呢?小河水会怎么答复呢?

小结：小河水，向前流，流到哪儿去?哗啦哗啦向前流，去找我们的好朋友。

提问：小河水，手拉手，水越积越多，变成什么呢?

小结：小溪水，手拉手，变成一条大河。

(出示图4)引导语：大河水连续向前流。

提问：大河水向前流会发出什么样的声音呢?谁来说说浣熊和大河水的对话呢?(幼儿分组尝试)

小结：大河水，向前流，流到哪儿去?空通空通向前流，去找我们的好朋友。大河水，手拉手，变成一条大江。

提问：大江水向前流会发出什么样的声音呢?谁来说说浣熊和大江水的对话呢?(幼儿个别尝试)

小结：大江水，向前流，流到哪儿去?哗哗哗哗向前流，去找我们的好朋友。大江水，手拉手，变成一个大海洋。

总结：浣熊明白了，小溪水、小河水、大河水、大江水，它们都要去找朋友，手拉手，变成大海洋。

三、完整观赏散文诗

小溪水，向前流，流到哪儿去?

叮叮咚咚向前流，去找我们的好朋友。小溪水，手拉手，变成一条小河。

小河水，向前流，流到哪儿去?

哗啦哗啦向前流，去找我们的好朋友。小河水，手拉手，变成一条大河。

大河水，向前流，流到哪儿去?

空通空通向前流，去找我们的好朋友。大河水，手拉手，变成一条大江。

大江水，向前流，流到哪儿去?

哗哗哗哗向前流，去找我们的好朋友。大江水，手拉手，变成一条大海洋。

四、对话诗《浣熊和小溪》

幼儿分组进展对话诗，感受散文诗中的美丽词语。

活动反思：

《浣熊与小溪》是首很奇妙的散文，散文中清楚的语言表达了大自然的和谐与奇妙。本次活动是集语言习行与科学探究于一体的综合性活动有故事、嬉戏、识字、仿编、探究查找。幼儿在整个活动中都是特别乐观主动的，对对话诗布满了兴趣。同时我也深深感到训练的契机无时不在，关键在于我们如何去捕获和把握，活动的效果取决于我们深入思索和有效的组织。

第4篇教案

一、活动目标

(一)认知目标

通过观赏童话故事《卖火柴的小女孩》，鼓舞幼儿运用形容词(例：可怜的、凄惨的、又冷又饿的、衣衫褴褛的)，把自己的感受连贯、完整地述说出来，借助幼儿思维的跨跃性，培育幼儿思维的发散性、流畅性和求异性。

(二)情感目标

通过感受童话故事中小女孩凄惨的经受，激发幼儿的怜悯心、乐于助人的爱心，懂得珍惜美妙生活。

(三)人格目标

通过幼儿自由想像，并鼓舞他们将发生的事大胆地叙述出来，培育幼儿的独创性。

二、活动预备

(一)学问阅历预备感知圣诞节是快乐、欢乐的节日。

(二)环境预备布置有圣诞气氛的环境。

(三)物质预备故事《卖火柴的小女孩》，电视机、VCD机、录音机。

三、活动过程

(一)整体观赏童话故事《卖火柴的小女孩》，初步感受故事中的凄惨气氛。

1.师：圣诞夜到了，你知道，有一位可怜的小女孩是怎样度过圣诞夜的，看看，究竟发生了什么事?

2.出示书面汉字：可怜的、凄惨的、又冷又饿的等形容词，营造气氛，帮忙幼儿理解并用简洁的语言概括内容。

师：你觉得她是一个怎样的小女孩呢?

(二)分段观赏，感受小女孩擦亮火柴时的心情怎样，为什么会这样。

1.师：小女孩擦亮第一根火柴时看到了什么，为什么会这样呢?

师：假如擦亮一根火柴可以让你帮忙小女孩实现愿望，你会怎样帮她呢?

2.师：擦亮其次、三、四根火柴后又发生了什么事呢?假如是你，那你又会怎样帮忙她呢?

3.师：小朋友，想想你们是怎样热喧闹闹过春节的?

4.师：小朋友们，请你们想想可怜的卖火柴的小女孩是怎样过圣诞夜的?

(三)整体观赏，激发幼儿感情的升华。

师：小女孩这么可怜，假如你能帮忙她，你会怎样帮忙她呢?

四、各领域渗透艺术：让幼儿在观赏这一童话故事后，把自己的感受和对小女孩的祝愿与盼望画出来。

五、生活中渗透在生活中，鼓舞幼儿多帮忙有困难的同伴，培育丰富的情感。

六、环境中渗透

1.将故事制成图片，让幼儿进展排图叙述。

2.设置小小舞台，放置道具，让幼儿尝试表演故事《卖火柴的小女孩》。

七、家庭中渗透建议家长让幼儿多观赏同一体裁的童话故事，深化幼儿对美妙生活的情感，并懂得珍惜。

第5篇教案

活动目标

1、懂得小雪花散文中“比方”手法的特别作用，学习并理解“雪白”、“松软”等词汇.

2、通过观赏散文小雪花，使幼儿对散文诗感兴趣，萌发幼儿感受美、表现美的情趣

3、依据小雪花散文原有的格式，引导幼儿学习适当的仿编。

活动预备：

课件、配乐散文诗磁带

活动过程：

1、出示：“小雪花”你们看到过小雪花吗?什么时候才能看到的它?教师把小雪花请到教室来了，你们想不想看?

(1)幼儿观看课件，完整观赏散文诗。

(2)提问：诗里说了些什么?听了有什么感受?

2、再次观赏散文诗、体验作品

(1)观赏第一自然段，问：小雪花是怎样落下来的?

(2)观赏其次自然段，问：雪花分别落在哪些地方?那里会有什么变化?

理解词汇：雪花像“漂亮的白纱”、“闪光的银瓦”、“松软的棉絮”?

(3)观赏第三自然段，问：“为什么能让空气更加清爽?

3、集体朗读散文诗。

4、迁移作品

(1)提问：你看到小雪花还会落到哪里?那里会有什么变化?

(2)幼儿答复发表自己见解。

(3)请幼儿自己说说：假如你是小雪花，你想落在哪?

5、幼儿创编师：你们喜爱小雪花吗?请你们像诗中说的那样也说一句话好吗?

幼儿练习仿编，教师引导。

6“你们想和小雪花一起跳舞吗?那我们一边唱歌，一边来和小雪花做跳舞，好吗?”

雪花百科：雪花也称银粟，玉龙，玉尘，是一种晶体，是天空中的水汽经凝华而来的固态降水，构造随温度的变化而变化，多呈六角形，像花。

第6篇教案

活动意图：

孩子立刻要升小学了，对小学布满了憧憬和奇怪，我们有必要更有责任帮忙孩子做好入学预备，因此开展了《我要做小学生了》这一综合活动，活动前我们带着孩子们参观了小学，引起孩子对小学生活的憧憬，以孩子的兴趣为切入点开展幼小连接训练活动。既可以满意幼儿的奇怪心使他们在身体和心理上都做好入学的预备，还可以借助幼儿的这种愿望和期盼进一步对其进展各种习惯的培育。

活动目标：

1、理解小学生生活，萌发对小学生活的憧憬之情。

2、留恋幼儿园生活，珍惜在园时间。

3、初步懂得自己长大了，遇事能够试着面对。

4、理解故事内容，记清主要情节，初步学习人物的简洁对话。

5、情愿分角色表演简洁的故事情节。

活动预备：

1、收集刚从幼儿园毕业的哥哥姐姐在小学活动的照片。

2、年历一本。

活动过程：

1、出示哥哥姐姐在小学活动的照片。

提问：熟悉他们吗?这是在哪里?他们在干什么呀?你是怎么知道的?

2、出示年历让幼儿数一数，看一看。

争论：(1)我们还有几天就要离开幼儿园了?心里有什么感觉?

(2)你对幼儿园最难忘的事是什么?

(3)剩下几天，我们可以做哪些事给幼儿园留下美妙的纪念?

3、激发体会做小学生的愿望。

(1)年历上用红笔圈出的日子代表什么意思?(9月1日)

(2)连续观看哥哥姐姐小学活动的照片。

进一步了解小学生活的状况。

4、组织争论，体会做一名小学生的心情。

供应争论的内容，然后请幼儿进展选择答复。

(1)体会幼儿园生活和小学生活的不同之处。

(2)说说你预备上哪一个小学?

(3)你预备怎样做一名小学生?

活动反思：

通过本次活动，使幼儿对于马上到来的小学生活有了比拟真实客观的了解，他们或许在现实中还会有心理上的落差，或许还没有完全的预备好，但通过这次活动可以尽可能地让幼儿积存有关小学生活的阅历，有助于他们适应小学生活，从心理上和身体上都做好入学的预备。

在孩子的心中，小学生活是全新的，确实如此，通过他们的总结和发觉，他们确实发觉了许多与幼儿园不一样的地方，而且最为明显的也是对他们触动最大的就是小学生上课的内容、坐姿、学习习惯，不过，看来参观活动对幼儿充分的了解小学的生活特别有利。

此时孩子们才发觉：原来要想成为一名小学生确实有许多需要自己努力的地方。在活动中，孩子们好像长大了许多，一种成长的欢乐和一种对幼儿园的留恋同时交错在孩子的心中，通过这样的活动，一方面可以引发幼儿对幼儿园依恋的情感，同时也可以帮忙孩子树立在生活中的成长意识。

第7篇教案

活动目标：

1、认真观看画面，清晰叙述小象查找工作的经受。

2、尝试依据特长找工作，渴望为四周的人效劳。

3、领悟故事蕴含的寓意和哲理。

4、引导幼儿细致观看画面，激发幼儿的想象力。

活动预备：

电子白板课件、绘本《小象消防员》、值日生任务卡片：桌椅治理员、喝水治理员、书包治理员、午睡治理员。

活动过程：

一、引发兴趣

(了解我们四周各种各样的工作)

(出示工作)谁熟悉这个字宝宝?你知道有哪些工作?

小结：我们四周有许多人，从事各种各样的职业，他们都很优秀。

二、分段阅读，大胆叙述故事

(认真观看画面，清晰叙述小象的经受，能依据特长找工作。)

1、故事的前半局部：

(1)出示第一幅画：今日的仆人公是一只小象，他的名字叫波波，它也想找一份工作。正好，它看到了正忙着扫落叶的长颈鹿清洁工。它说：我也想做清洁工，我来帮您吧。波波正想帮助，突然鼻子好痒痒。“阿，阿，阿嚏!”

提问：它适合这份工作吗?为什么?长颈鹿为什么适合呢?

小结：原来长颈鹿有长得可高了!那里有垃圾，它远远的就可以看到，并赶过去把它们清扫洁净。

(2)出示其次幅画

提问：波波看到了谁?它在做什么工作?(农夫)

这时的波波有什么想法?(它也想做农夫)

瞧!波波他走过去帮助，结果怎么样了?

小结：看来波波也不适合做农夫。

(3)出示第三幅画

提问：接下来出场的这位可是从澳大利亚来的，是澳大利亚特有的一种动物，你们猜猜是谁?(袋鼠)

你觉得袋鼠适合做什么工作?

波波遇到送信件和包裹的袋鼠邮递员，结果会怎样?

小结：波波果真不适合做邮递员。

(4)播放声音

提问：我们需要谁的帮忙?你觉得森林里谁比拟适合做警察?为什么?

波波想：我也想做警察，我也要抓小偷。波波行吗?(不行)

小结：原来警察这份工作也不适合小象，由于它跑的不够快，抓不到坏人。

2、配对嬉戏

请幼儿回忆故事前半局部的情节，将工作和动物配对。

小结：每种动物都有自己的特点，能让自己的特点发挥作用，就是适合自己的工作。

3、小象找工作

提问：小象有什么特长呢?孩子们，你们可以帮帮小象找一份适合自己的工作吗?

小结：你们帮小象找了那么多工作，看看故事里发生了什么?

4、故事的后半局部

叙述故事的后半局部。

小结：波波最终找到了一份适合自己的工作，它满意极了。

三、延长活动：找工作

(渴望为四周的人效劳)

出示工作牌：搬桌子、喝水治理员、书包治理员、整理玩具

提问：孩子们，大四班也有很多的工作，你喜爱做什么工作?

幼儿分组争论，说说选择这份工作的理由。

小结：你们真幸运，每个人都找了自己的工作，今日你就在做这份工作，盼望每个人的特长都能发挥作用。今日我们讲的故事名字叫做《小象消防员》，这是一本特别好玩的书，感兴趣的朋友可以在图书角连续阅读这本书。

活动反思：

在整个活动中，教师紧紧的围绕教学目标，第一环节主要是激发孩子对各种职业的已有熟悉阅历，引起幼儿对活动内容的兴趣。在这里，幼儿说了很多他们所知道的阅历。其次个环节重点教师逐步引导帮忙孩子阅读、理解故事内容。虽然故事本身的语言并不简单，但孩子在阅读叙述的过程中要表达的原不止这些。对于孩子来说更有价值的说清晰“小象适合这份工作吗?为什么不适合?”;“小象毕竟该找一份什么样的工作?”等这些问题的思索和表达。所以教师始终强调幼儿能够认真观看画面，清晰和完整的叙述。在回忆故事的环节，教师利用电子白板的互动帮忙幼儿回忆故事中的角色和职业，争论它们的特点和职业是否相符。最终的故事也引发了孩子们新的思索——能依据自己的特长找工作，渴望为四周的人效劳。从而，整个活动的目标根本达成，幼儿的语言水平也进一步的提高。

第8篇教案

活动目标：

⒈理解故事中事物的奇妙变化，能大胆、清楚地表达自己的想法。

⒉能主动关注四周事物的变化过程。

⒊幼儿可以用完整的一般话进展沟通。

⒋培育幼儿敏锐的观看力量。

活动预备：

⒈挂图第5号。

⒉桃子、鸡、蝴蝶生长变化图。

幼儿阅历：幼儿在日常生活中了解到常见的一些事物的变化过程。这个故事新颖、好玩，故事的情节、构造都比拟简洁，能翻开幼儿的思维之门。

活动重难点：

理解故事中事物的奇妙变化

表达四周其他事物的变化过程

在活动前，让幼儿了解一些事物的变化，用直观的形象使他们能乐观地思维。

活动过程：

一猜想小火车的奇妙

⒈出示背景图“小火车”：呜，谁来了?一列小火车开来了，它是什么颜色的?这是一列奇妙的小火车，什么是奇妙?(有特殊的本事、功能)

(用开火车的情境以及奇妙火车的介绍，吸引幼儿进入活动中，引起幼儿的留意和兴趣。)

⒉师：猜猜看小火车有什么奇妙的本事?

(个别幼儿说一说)

二发觉小火车的奇妙

⒈师：它究竟奇妙在什么地方呢，我们一起来看一看。

师：看，一个小桃核蹦蹦跳跳地想乘奇妙的小火车，小桃核是谁呀?(桃子里面那粒硬硬的、不能吃的东西。)

师：小桃核上了火车，当上了小火车的第一位乘客。小火车带着小桃核，围着草地开了一圈，然后渐渐地停了下来。

⒉师：惊奇，从火车上下来的不是小桃核，而是个粉红色的水灵灵的大桃子。(出示相应的桃子)

⒊师：你刚刚观察谁上了小火车?下车时变成了谁?是只什么样的大桃子?(丰富幼儿词汇：粉红色的水灵灵的)小桃核怎么会变成大桃子呢?

(出示一组由桃核变成桃子的变化过程的简图，帮忙幼儿理解事物的变化)

(用故事中桃核变桃子的局部，让幼儿了解了桃核→发芽→长成树→开花→结出桃子的过程，从而感受、发觉小火车的奇妙之处，为之后的想象、思索做铺垫。)

⒋出示鸡蛋：哟，从哪儿滚来了一只圆头圆脑的鸡蛋，它也来乘坐这列小火车，猜猜看，接下来会发生什么事?

(幼儿叙述自己的猜想，出示鸡蛋变母鸡过程图)

⒌师：接着又来了谁呢，会有怎样的故事呢?(出示毛毛虫)

⒍师：毛毛虫下车时变成了什么?它们怎么会变成蝴蝶的呀?(出示蝴蝶变化过程图)

(在初步理解故事，了解情节进展的根底上，让幼儿自由叙述，使幼儿的思维和语言力量得到进展。)

⒎师：小男孩上了车，又会发生什么事?(出示老爷爷图)他喜爱这样的变化吗?你怎么知道?那可怎么办呢?

(小男孩是否情愿变成老爷爷的问题，使幼儿进一步宠爱和珍惜现在的生活;如何让老爷爷变回小男孩，使幼儿了解事物变化的逆向过程。)

⒏师：这真是一列奇妙的小火车，不管是水果、动物、昆虫还是我们人当了它的“乘客”，下车时都发生了变化。在我们四周很多东西都在变，有的变化很快、很明显，而有的东西是慢慢地变化的。

(总结变化事物的种类，让幼儿了解事物的多样性，为创编活动做预备。)

三谁来坐火车

⒈师：你们还盼望谁坐上小火车?小火车会把他变成什么?

(鼓舞幼儿讲讲日常生活中看到的渐变过程，如：月亮圆缺，花儿开放芽等。)

(通过自己叙述故事，使语言力量和想象力量得到提高。)

⒉幼儿答案相像时，教师出示其它种类图片，帮忙幼儿叙述。

(帮忙幼儿从不同种类事物的不同变化过程来表述。)

⒊小结：只要我们认真观看，我们就能发觉四周的一些东西发生的无穷变化。

(鼓舞幼儿今后在生活中认真查找事物的变化，获得更多的表现。)

活动反思

⒈在活动中，幼儿能够被故事好玩的情节吸引，乐观思索、想象、猜想故事的情节，通过故事，激发了幼儿关注四周事物变化的兴趣。并且，在前期拥有的阅历根底上，幼儿能较简单的理解故事内容。

⒉故事中事物的变化对于大班幼儿来说，相对浅显了一些，当叙述了第一位乘客桃核的经受后，幼儿就领悟到其中的微妙，能猜测到随后几位乘客的变化，还没有提问“它们下车时会发生什么变化”，幼儿就直接说出了该事物的变化，猜到了故事的情节。而在活动中，每次新事物消失，总是提问幼儿会变成什么，显的有些重复、单调，问题都停留在同一层面，不能让幼儿的力量得到提升，后面局部，应出示图片，让幼儿自主观看，自由说说。

⒊故事中消失的几个变化的事物都是具有代表性的，是不同种类中典型的几样，在幼儿创编故事时，也要引导幼儿说说不同种类的事物的变化，不是停留在动物的生长变化过程上。可出示和幼儿答复不同种类的物品图片，引导幼儿思维的方向。而作为语言活动，幼儿说的还不够多，要引导幼儿情愿说、大胆说，并且，用完整的语言表达。

第9篇教案

【活动目标】

1.初步学会童谣，并理解童谣内容，体验童谣的幽默与滑稽。

2.在理解童谣的根底上，学会创编童谣。

3.知道不管做什么事情都要细心、虚心，不能傲慢。

4.大胆地参加争论，清晰地表达自己的观点与想法，进展求异思维。

5.养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素养。

【活动预备】

1.小男孩的图片一张，彩色铅笔一大把。

2.依据童谣内容绘画的四张图：四条腿的螃蟹、小尖嘴的鸭子、圆耳朵的小兔、没尾巴的大马。

【活动重难点】

重点是带着幼儿理解丁丁画错的局部。

大胆改编童谣。

【活动过程】

(一)谈话导入：长大了你想做什么

1.教师：小朋友们，每个人长大了都会做一份工作，请你来说一说你长大了，会做什么工作呢?

2.小结：小朋友想做的工作真多，有一个小男孩叫丁丁，他也有自己想做的工作，我们一起来听一听吧。

(二)学习、理解诗歌前半局部的内容，并尝试用自己的方式表演

出示丁丁的图片以及一大把彩色铅笔

1.念诗歌的前半局部。倾听教师：丁丁说他是小画家，红蓝铅笔一大把。他对别人把口夸，什么东西都会画。

2.提问：请你来说说，丁丁要做什么呢?(小画家)他有些什么东西?(红蓝铅笔一大笔)他对别人说什么昵?(他对别人把口夸，什么东西都会画。)让幼儿理解什么叫“把口夸”。

3.教师：丁丁是小画家了，他可神气了，我们一起用童谣里的语言来说一说(提示幼儿要表示神气的模样)

4.请你来想一想，猜一猜，丁丁都会画些什么呢?

(三)教师念诗歌的后半局部，并帮忙幼儿理解诗歌内容

1.小朋友们都说丁丁会画这么多的东西，那我们来听听，丁丁究竟会画什么呢?

2.教师念诗歌后半局部，提问：丁丁画了什么?(出示四张图)看!你觉得画得怎么样?引导幼儿说出丁丁画错的地方，教师用诗歌的语言进展小结，幼儿跟念。

3.我们一起来说说他画错的地方，我们用拍手来打打节奏。

4.教师：丁丁真是马虎呀!画的画都错了，看着这些画错的图画，你最想做的是什么事呢?(我想笑、我想对丁丁说画画要仔细……)

5.教师引出最终一句“咦!哈哈哈哈哈哈哈!”与幼儿一起体验快乐、欢乐的心情。

(评：用图片让幼儿知道丁丁把动物都给画错了，画错的缘由，竟然是马虎引起的，为后面教师叙述童谣名字时，作了个铺垫。当教师“咦!哈哈哈哈哈哈哈!”这个句子时，表达了童谣的幽默、诙谐。与幼儿一起体验快乐、欢乐的心情。)

(四)带着幼儿学念童谣，感受童谣的幽默、滑稽

1.丁丁真是马虎，画画时都画错了，所以这首童谣的名字就叫做《马虎的小画家》。

2.采纳整首教学法与孩子一起念童谣。我们一起来看着图说一说。

3.全体幼儿边拍手边看图学念童谣。

4.提问：你感觉哪一句话比拟有困难?说出来，大家一起帮忙你。

5.采纳多种形式帮忙幼儿稳固童谣的内容。

(评：用各种形式帮忙幼儿理解、把握童谣)

(五)争论：改编童谣

1.丁丁真是个马虎的小画家，画的时候都画错了，那你能做个细心的小画家吗?帮忙丁丁把这些错画的地方都改正来吗?(画只螃蟹八条腿，画只鸭子扁嘴巴，画只小兔长耳朵，画匹大马粗尾巴。)

2.请幼儿说一说改动过的新内容。

(评：用争论的形式，让幼儿了解这些小动物该如何画，同时还要用童谣里的句子叙述出来，也培育了幼儿的语言表达力量。)

(六)用演唱的形式，来唱童谣

1.今日我们学习了童谣《马虎的小画家》，教师还会用唱的形式表现呢，请你来听听。

2.你有兴趣吗?请你跟着我一起来试一试。

3.再唱一唱改动过的新歌曲。

(评：用唱歌的形式，再次引起幼儿的兴趣，将活动推向了高潮。)

(七)活动完毕

快乐续编画《细心的小画家》。等我们下次有时间时，我们小朋友来画一画，把丁丁画错的地方都改正来吧。

教学反思：

播放马虎的小画家歌曲，让学生再次感受到了丁丁的马虎大意，接着让学生总结你从丁丁身上懂得了什么道理?学生的语言几近完善，都能说出不学丁丁马虎大意，要认真观看生活，做生活的有心人。

孩子们的思维的大门被翻开了，他们有话想说，愿说。课堂上转变了一堂冷的场面，兴趣是最好的教师，孩子们只有对他们感兴趣的东西才情愿去学，而且他们个个学得仔细。而且全文的重点难点不攻自破，真的是事半功倍，要将这种学习气氛发扬下去。

第10篇教案

活动目标

1.理解故事内容，感受故事中花瓣变为多种有用的物品的意境，激发幼儿想象力。

2.增加关怀别人和感谢关怀过自己的朋友的情感。

3.能简洁复述故事内容，并进展角色表演。

4.喜爱阅读，感受阅读的乐趣。

活动预备

场景图一幅(桃树、小兔、河流、信和信箱、桃花瓣等)。

活动过程

1.猜谜导入，引出故事中的仆人公——小白兔。

(1)谜语：耳朵长长的，尾巴短短的，眼睛红红的，爱吃萝卜和青菜。

(2)师：这里有一幅图，图上都画了些什么?小朋友们能不能猜出这是什么树?有没有见过?树上开满了什么花?什么颜色?树下有什么?(一扇门)这又说明白什么?河面上飘着什么?(桃花瓣)春天来了，桃花开了，春风吹过，一些花瓣掉入河中。信箱和信是用来干什么的?请小朋友们猜一猜?

2.根本局部

(1)过渡语：刚刚都是小朋友们的猜想，那我们来听听故事《桃树下的小白兔》里都讲了些什么?是不是小朋友们想的那样。(故事的名字叫?)

(2)教师有感情的朗读故事。

(3)提问并帮忙幼儿复述故事。

师：故事听完了，教师想问你们几个问题。

①小白兔住在哪?那是个什么样的地方?

②小白兔在水塘边发觉了什么?它把那些粉红色的花瓣寄给了谁?

③小白兔的朋友收到花瓣后怎么想?它们将花瓣做什么用了呢?

④后来朋友们到哪里去春游?大家对小白兔怎么说?小白兔的朋友们又对朋友们说了些什么?

(4)创编故事。

①师：你喜爱小白兔吗?为什么?

②假设你是小白兔，你还想把花瓣寄给谁?让花瓣帮它做什么?(幼儿先争论后答复)

3.延长局部

师：桃花瓣有这么多的用处，教师去桃花园玩的时候，也捡了许多掉落的桃花瓣，把它制作成了书签放入了书中，每当翻开时，还可以闻到梅花淡淡的香味，还用桃花瓣拼出了各种各样美丽的图案装饰了我的房间。我想请小朋友们放假的时候，也能尝试一下教师的做法，把你做好的桃花瓣成品带来幼儿园跟大家一起共享，好吗?

活动反思：

首先我的目标定位有问题，对于中班的孩子，太长篇幅的故事让他们复述是有肯定的难度。假如只是我单纯的讲故事，即使很生动也会显得很枯燥而且故事内容又很长，幼儿很难静下心来仔细的去听故事，所以这方面我的环节设计和目标确定是错误的，要加以改正。

其次我本次教学活动的重点是体验共享的欢乐，但是在实际的教学活动中可能到达的效果不是很明显，由于我只是口头上让幼儿去说，幼儿没有亲身经受的话是没有很好的效果的。因此假如添加一个小嬉戏之类的到达的效果会更好。在这方面我考虑的并不是很周到，对于幼儿来说要让他们实际的去做才能真正的感受到“共享的欢乐”这种比拟抽象的概念。

还有当我在互动中讲完故事时，其实可以播放故事录音，让幼儿带着刚刚感受完整地、专心地观赏整个故事。对于一位新教师在环节的设计方面把握的还不是很好，还需要有阅历的教师指导，然后通过积存渐渐的把活动设计的更能符合幼儿年龄特点及收获到更多。

第11篇教案

活动目标：

1.乐于倾听故事，感受故事生动、好玩的情节。

2.理解故事内容，初步熟悉深浅的含义，懂得深浅不是固定不变的，而是随着比拟对象的转变而转变的，理解深浅的相对性

3.乐观思索，能用语言大胆表述自己的想法。

4.领悟故事蕴含的寓意和哲理。

5.萌发对文学作品的兴趣。

活动重难点：

乐于倾听故事，感受故事生动、好玩的情节，能用语言大胆表述自己的想法。

理解故事内容，初步熟悉深浅的含义，理解深浅的相对性。

活动预备：

场地预备：幼儿坐成半圆形

幼儿学会律动《马儿跑》

多媒体课件，各种小动物头饰(人手一个)，玩具小马，录音机磁带“√”“ⅹ”标志牌各一个

活动过程：

一、情境导入引起兴趣

1.幼儿随音乐《马儿跑》学马儿跑进入活动场地

2.出示玩具小马

教师：刚刚我们学什么动物跑到这里来的?我这儿也有一匹小马，今日要讲一个关于小马的故事。

(设计意图：幼儿仿照马的动作进入场地坐下。教师特意安排的，营造一种轻松、开心的气氛。开门见山直接引出故事的仆人公)

二、观赏故事，理解内容

1.运用多媒体课件，理解故事内容(分段、分情节)

教师有感情地叙述故事至“小马赶忙收住脚本，不知道怎样做才好”体验小马当时冲突的心情。

提问：①故事中有谁?

②小马遇到了什么困难?

③牛伯伯是怎么对小马说的?

④小松鼠又是怎么对说的?

⑤小马会怎么想呢?它会怎么做呢?

幼儿争论答复。

2.教师连续边操作课件边讲故事至“没┉没想过”

提问：河水究竟是深是浅?

引导幼儿争论。

(意图：幼儿的语言是在运用中进展起来的，设置开放式、启发式的提问，引导幼儿乐观动脑，感受故事情节的曲折，目标：得到落实，为突破难点打下根底)

3.教师连续讲故事至“也不像松鼠说的那样深”引导幼儿体会深浅的相对性。

提问：①为什么说牛和松鼠说的都对?

②小马后来怎么做的?它发觉河水到怎样?

幼儿争论答复，教师小结幼儿理解、感受语言活动的乐趣。

三、再赏故事拓展阅历

放故事录音，运用多媒体课件完整地播放故事内容，帮忙幼儿理解故事内涵。

提问：

1.故事的名字叫什么?

2.你喜爱故事中的谁?为什么?

3.假如你是那匹小马你能过河吗?你生活中遇到困难会怎么做?

幼儿争论答复(设计意图：通过完整的故事情节迁移至幼儿自己的生活阅历，突破了重点，回应了难点。)

四、嬉戏活动享受欢乐

1.教师交代嬉戏规章。

教师出示小动物头饰，让幼儿自由选择一种头饰，出示标志牌“√”“ⅹ”。屏幕上出示一条小河的画面，引导幼儿观看，能过河的小动物站到“√”标志牌下，不能过河的小动物站到“ⅹ”标志牌下。

2.幼儿嬉戏1次，相互交换头饰，嬉戏2次。

3.学动物走(戴头饰的动物)离开活动室，完毕活动。

设计意图：通过嬉戏活动，充分体验语言活动的乐趣，并使教学难点得到了突破，同时动静交替，促进幼儿身心进展。

教学反思：

本次活动适合本班幼儿年龄特点及进展需要，95%幼儿都能乐观的参加到活动中来，及个别幼儿留意力不够集中，需要教师加以提示引导。

1.营造故事意境激发学习欲望

本节课，我以童话“小马过河”为背景，组织教学。课一开头我简洁的给学生叙述小马承受任务去磨房，途中遇河，松鼠与老牛的话让它不敢过河，只好回家问妈妈的故事。在随后的教学中，紧紧围绕“小马过河”这个故事绽开教学，从小马练本事、小马承受任务遇到大河、小马想方法过河、到庆祝过河都是在这个情境中进展的，使学生作为故事的仆人公参加学习过程，充分调动了学生学习的乐观性，使教师、学生、教学内容融为一个整体。

2.挖掘生命内涵放飞学生心灵

儿童的灵性也就是学生的天性，儿童的世界是一个布满灵性的世界。儿童天生具有制造力，就看你教师有没有给他时机。给学生供应更多进展的空间，是我设计本节课的一个重要砝码。在教学过程中，我在抓住主教材的同时，忽视了次教材，以留给学生更多的制造空间。我想，学生的制造力是无穷的，学生肯定会特别喜爱，由于这是他们的自己的方法，这是他们合作的成果，这是他们制造的结晶。

3.巧设学习障碍练就生活本事

平淡无奇当然可使学生学的轻松，但往往也会使学生感到乏味。本课依据幼儿特点，奇妙设置了学习的障碍，使学生在新需要与旧水平之间产生冲突，从而更好地学习。因此，我设计了这样一个问题：“假如你是那匹小马，你能过河吗?”这个问题肯定会激起学生学习的兴趣，启迪他们的思维，他们会利用以有的生活阅历去思索，去实践，甚至会将问题放到现实生活中去解决。这样将课堂与生活有机的结合起来，让学生在解决问题的同时，练就生活的本事。

第12篇教案

设计意图：

我们班的孩子做事情总是不能独立完成，依靠性强，除了父母，教师，好像就不能前进了，假如身边没有了可以帮忙的对象，就常常做事半途而费，而且还向四周的人埋怨这事太难了。《小熊赏月》是个即渗透科学道理，又蕴涵着做事要有执着不灰心的精神，遇事要有乐观乐观的童话小故事。依据幼儿已有的阅历和学习的兴趣，我设计了这个活动。

活动目标：

1、幼儿根据自己的意愿进展排图，依据自己的生活阅历和学问阅历能大胆运用连贯较完整的语言叙述故事。

2、鼓舞幼儿会运用丰富的词汇。

3、通过一系列的活动让幼儿体会到小熊做事执着不灰心的精神，训练孩子遇事要有乐观乐观的态度。

4、情愿沟通，清晰明白地表达自己的想法。

5、愿意参加表演，大胆学说角色对话。

活动预备：

1、依据故事情克制作5幅画面。

2、幼儿人手一套与画面一样的图片。

3、幼儿熟识的歌曲吉利三宝，听过《猴子捞月亮》的故事。

活动过程：

一、开头局部。

(一)幼儿与教师随着《小熊和洋娃娃跳舞》的音乐入场。

(二)“昨天晚上小熊出去赏月的时候发生了一件好玩的事情。

(三)请幼儿集体观看五幅图片。(请幼儿认真的一幅一幅观看，把内容记在心里。)“教师把其中的五幅图片给你们排一排，看一看，说一说，编出一个好玩的故事。”

二、叙述局部：

(一)幼儿用教师预备的图片按自己的意愿进展排图叙述。

(二)幼儿之间相互叙述。(三三，两两叙述)

(三)师生互动(将创编的故事讲给客人教师听)

(四)请个别幼儿叙述。教师在每个幼儿叙述完后予以评价。(1、提问：这个故事好玩吗，什么地方最好玩了?2、启发运用了丰富词语的孩子，运用了丰富词汇的孩子进展表扬。)

(五)利用五幅图片让幼儿完整的观赏故事。我故事里的小熊赏到了月亮吗?教师以前还讲过一个什么小动物也去捞月亮了?(小猴捞月)。小猴捞到了月亮么?(没有)为什么?那我的小熊就能捞到月亮呢?(动脑筋，想方法。。。。。。。)他想了哪些方法，或他是怎么动脑筋的?(用了手，箩筐，盆子。)用手捞上来了吗?为什么?箩筐呢?盆子呢?为什么用盆子就能捞上月亮来呢?小熊用盆捞到了月亮，后来又发生了一件什么事情?为什么盆端到家里月亮就没有了呢?(盆中的月亮是天上月亮的倒影。)为什么在外面又能观察观察月亮呢?小熊捞月亮遇到了困难，它是怎么做的呢?(执着、不灰心、坚持。)故事里的小熊经过自己的努力最终赏到了月亮，我们应当学习小熊什么呢?小朋友你们在生活中遇到了什么困难和难做的事，你们又是怎么做呢?(可以让孩子举例说。)引导幼儿遇事要有乐观乐观的态度，很小熊一样想着自己的运气真好。

三、音乐嬉戏《小熊赏月》。

我觉得今日我们也特殊的幸运，有这么多的客人教师和我们一起观赏了这个好玩的故事。我还把这个故事编成了你们喜爱的歌曲，你们先听听，下次再交给你们唱。

四、延长局部：

回家做平面成像的试验。

活动反思：这一活动我把目标定位在：

一是幼儿根据自己的意愿进展排图，依据自己的生活阅历能用连贯较完整语言进展叙述。

二是鼓舞幼儿运用丰富的词汇。

三是通过一系列的活动让幼儿体会小熊做事不灰心的精神，训练孩子遇事要有乐观乐观的态度。

一、在实践中我根本上做到了：(1)、预备为目标效劳，过程围绕目标绽开。(2)、遵循了《纲要》的精神，充分考虑幼儿的学习特点和认知规律。(3)、以语言活动为主，科学，社会，艺术活动有机联系，相互渗透，表达整合精神。(4)、敬重幼儿，以幼儿为主体，充分发挥幼儿的主动性，并能关注幼儿的语言差异，创设了一个让幼儿有时机说，想说，敢说，喜爱说的气氛。

二、活动过程中落实目标的反思

(一)教师引导、鼓舞不够

在生生互动这个环节，我让幼儿之间推选出一个代表叙述最好玩的故事时，幼儿表现出害怕，不主动，都想把这个任务推让给别人，就是被推选上去的幼儿也是硬着头皮去讲，叙述的时候也比拟拘束，不敢大声的说，语速很快，平淡，情节的描述也不够生动，讲完后如同释重负的感觉。看到这样的情景特别惊诧，这与《纲要》中要求幼儿大胆、清晰地表达自己的想法和感受的精神相差甚远，当时我在众目睽睽之下，显得很紧急，一时忘了作为教师，该有的随机教学的力量。说出的话也显得生硬，没有用乐观的语言进展引导。那一幕令我久久思考这和教师的引导和鼓舞有关。我在活动中没有很好的关注孩子活动中的表现和反响，没有发觉到他们的需要，没有准时的鼓舞孩子乐观的表达。没有很好的表达《纲要》的精神，在活动中做孩子的支持者，参加者，引导者。

(二)在师生互动环节，孩子和教师之间有比拟好的协作。通过我有感情的将故事叙述给孩子们听，让孩子体验了故事的美感，以及感受到平面成像的科学道理。使得孩子的兴趣立刻上升，我感受到孩子的协作，紧急心情也消退了，带着轻松的心情与孩子在谈天式的提问中，孩子们乐观动脑筋，争先恐后的答复而且还运用了许多丰富的词语，活动到达了高潮。

(三)活动前的预备不够充分。

最终一个局部我想让孩子从歌曲中体验小熊遇事有乐观乐观的态度,原来也是这个活动的亮点,可是在活动中，效果没有表达出来。这和我活动前的预备不够充分有关。在活动前我自认为《吉利三宝》这首歌曲应当是家喻户晓的，孩子也应当很熟识，所以在平常我也没有花时间让孩子去感受这首歌曲。在活动中，反响出孩子们对《吉利三宝》旋律还不够熟识，另外我自己也省略了互动对唱的环节。所以这个局部没有起到画龙点睛的作用。

(四)教师的教学阅历缺乏。

我根据《纲要》的精神努力为幼儿创设一个自由,宽松的语言交往环境,支持,鼓舞,吸引幼儿与教师同伴或其他人交谈,体验语言沟通乐趣。由于我心情紧急,使得我说话就象背书一样,所以自己讲了什么,提出了什么要求都不是很清晰,因此,在引导的过程语言不够精练,话说不到点子上,关注启发孩子方面也做的不够，显得孩子不够协作，使整个教学活动的气氛都不够活泼。

通过这个研讨活动，使我进一步深入理解了《纲要》的精神，让我在“集体活动中如何精确把握活动目标”有了更明确的方向。在今后的教学活动中，我会以《纲要》的精神为指导，努力将理论的精华，转化为实践行为。

反思后调整

在活动后消失的问题进展了深刻反思，整改方案如下：

一、进场局部。将原来的律动换为《洋娃娃和小熊跳舞》的音乐入场。

二、图片的改良。图片增加了两幅，更好的表达了故事情节。在入场后请孩子集体观看图片，把观察的记在心里，激发的孩子接下来排图叙述的兴趣。

三、由原来推选代表上来叙述故事改为孩子自愿上来。这样更好的发挥每个孩子的主动性，给孩子制造一个更宽松自由的表现环境。

四、幼儿在倾听完我的叙述后，设计的一些问题更精练了。避开我在不知不觉中说教成分会加重，重新设计后的问题能充分发挥孩子的想象力，有机的和平常生活阅历相结合，发散孩子的思维。让孩子通过说，去体会从中的科学道理，以及人生态度。

五、结尾局部，将歌词重新的创编，围围着小熊三次捞月亮所用的道具进展修改，让孩子在课后多熟识这首歌旋律。

第13篇教案

活动背景和设计意图：

绘本，超越语言，跨越文化，给大家供应了一个宽阔的想象世界。阅读绘本，使儿童开阔了自己的视野，丰富了生活阅历，而绘本故事中的图画，更能激发制造性的思维，培育对美的感受。《小猪变形记》是一本富有童趣，贴近幼儿生活，又富有哲理的故事。孩子自我意识的建立，是人生的思想的飞跃，这个历程对于幼儿的成长特别重要。小猪变形记就用一种奇异的方式为我们展现了这样一个历程：小猪总觉得自己不幸福，一会装扮成长颈鹿，一会妆扮成斑马，一会装扮成鹦鹉，但是最终，这些创举都以闹剧告终，正值小猪被一连串失败打击的几近崩溃时，受另一头猪的启发，找到了真正属于猪的欢乐。仆人公小猪得意的样子和大胆的举动，让我们很简单联想到孩子，生活中许多孩子都有艳羡别人想转变自己的时候，他们有时就像小猪一样去盲目的仿照，而对自身所具有的特点没有自我熟悉，总是在失败中渐渐的开头熟悉自我，熟悉他人。基于这一点，在大班好玩的动物的单元中我选择了绘本故事《小猪变形记》与孩子们共享，引导孩子们将故事中的阅历迁移，明白做自己最欢乐的道理。

活动名称:

阅读活动《小猪变形记》

活动领域：

语言、社会领域

活动目标：

1.体会小猪的心理变化,明白“做自己最欢乐“。

2.能运用“我是了不起的....我会.....“的句式叙述故事中人物的语言。

3.参加阅读与争论，体验故事的奇怪与幽默，初步了解故事中仆人公的性格特征，进一步激发阅读图书的兴趣。

4.借助图文并茂，以图为主的形式，培育孩子认真阅读的习惯，激发阅读兴趣。

活动重难点分析：

活动重点：幼儿能明白“做自己最欢乐“。

活动难点：幼儿能够了解小猪为什么要变形，体会小猪的心理变化，了解表达小猪的心情。

活动预备:

课件PPT;绘本图书《小猪变形记》。

活动过程:

一、介绍绘本，观看封面，引出情节。

提问：从封面上你看到了什么?

你知道故事的名字吗?

小猪会变成什么?

教师介绍--英国“本科特“。

二、幼儿了解小猪为什么要变形。

1、观看图书，了解小猪郁闷的心情。

提问：小猪的心情怎样?

你怎么知道的?

2、猜想小猪变成了谁，缘由是什么。

提问：小猪为什么要做长颈鹿、斑马、大象、袋鼠、小鸟?

请幼儿仿照小猪变形的样子和动作。

教师小结：小猪觉得做一只小猪很烦，他想通过学别人找到欢乐，他做了很多小动物，后来发生什么事情呢，请大家连续往下看。

三、听故事，了解小猪变形的过程，体会小猪的心情变化。

1、教师讲故事，丰富句式“我是了不起的····我会····“。

2、请幼儿在故事进展中，复述小猪等小动物的语言。

3、运用较适当的词语来形容小猪失败的心情。

教师小结：小猪一次一次的尝试去仿照其他动物，可是结果都失败了，自己的欢乐还是没有找到。

四、分析小猪失败的缘由，提醒故事的结局。

1、请幼儿各抒己见，叙述个人的感受，分析问题。

提问：小猪都仿照了谁?结果怎样?小猪怎样才能得到欢乐?你想对小猪说什么?你喜爱小猪吗?为什么?

2、提醒故事的结局，体会小猪欢乐的心情。

小结：小猪总想做别人来查找自己的欢乐，可是得到的却是失败、苦痛、难受、难过，当小猪做自己的时候他才真正感到了欢乐幸福。

五、结合幼儿生活，请幼儿谈谈自己的欢乐。

1、提问：小朋友你们的欢乐是什么?欢乐的时候是什么样子的?请幼儿向大家表达传递欢乐心情。

2、请幼儿猜猜教师的欢乐，鼓舞幼儿和教师做嬉戏。

3、活动完毕。

活动反思：

在开头局部，我没有直接切入故事，而是让幼儿观看图片后猜想小猪索要变形的动物，运用“小猪为什么要仿照他“启发幼儿熟悉到每一种动物都有自身的特点，为故事设置悬念，激发幼儿的奇怪心，产生听故事的欲望。互动中还请幼儿学一学做一做，使气氛轻松活泼。

紧接着跳进故事中，体会人物心理变化。在好玩的图画和美丽的音乐中，教师开头叙述故事，此局部侧重于语言，让幼儿能运用故事中的语言表演仿照，体会小猪的心理起伏变化，为后面的分析争论做好铺垫。同时让幼儿从视听感等方面感受绘本故事的美丽，起到潜移默化的影响。

在深思曲中我们开头了回味和思索，“做自己最欢乐“其实是一个富有哲理同时又难于言喻的道理。孩子们跟随仆人公一次次的经受失败，他们的心中会有许多的想法需要表达出来。这时，教师抛出“你想对小猪说什么?““你喜爱小猪吗?为什么?“引发孩子们的思索回味，让幼儿置身事外去理性的分析小猪失败的缘由。教师不对幼儿的看法作出对错的评判，充分让幼儿展现自己的见解。

最终联系幼儿生活，回想欢乐阅历。生活中有许多欢乐的事情，哪一些属于孩子们自己的呢?最终运用找自己的欢乐来点题，让孩子们回想自己欢乐的阅历，学习表达欢乐的心情。

第14篇教案

【活动目标】

1.理解诗歌内容，了解小屋欢乐的内涵。

2.观赏并感知诗歌的意境美，初步学习仿编诗歌。

3.运用已有生活阅历，依据画面大胆想象、推想并表达自己对故事情节的理解。

4.能宁静地倾听别人的发言，并乐观思索，体验文学活动的乐趣。

【活动重难点】

理解诗歌内容，初步学习仿编诗歌。

【活动预备】

课件、空白小房子两间、若干装饰材料。

【活动过程】

一、开头局部

教师出示鹅卵石吸引幼儿留意，并引出主题。

师：小朋友你们看，教师手里拿的是什么呀?(鹅卵石)我们幼儿园的小朋友就用这些美丽的鹅卵石搭了一间小屋，并给他起了一个好听的名字叫“欢乐的小屋”，你们猜一猜为什么叫“欢乐的小屋”呢?

二、根本局部

(一)观赏诗歌，感受了解欢乐小屋的内涵。

师：教师给你们带来一首美丽的诗歌，听完这首诗歌你就知道他为什么叫“欢乐的小屋”了。小朋友可要仔细听呀!里面都有谁来到了欢乐的小屋(播放诗歌)?

观赏完后提问：诗歌当中是谁给小屋带来了欢乐?

幼儿答复，教师再带着幼儿二次观赏。

师总结：小屋得到好朋友的帮忙变成了欢乐的小屋，小动物们也由于利用自己的特别本事帮忙了小屋而感到欢乐，咦，小朋友你们看，今日小屋和他的好朋友们来到了我的教室。(出示课件，师朗读诗歌)

(二)利用课件再次观赏诗歌，感受诗歌的意境美。

观赏完后教师总结：听完这首诗歌，小朋友的心情是怎样的啊?对，今日小屋由于得到好朋友的帮忙变得很欢乐，而小动物也由于自己的特别本事帮忙了小屋也觉得很欢乐，那我们小朋友在以后的生活中遇到别人有困难，需要我们帮忙的时候，我们也要尽自己最大的努力去帮忙别人，别人得到我们的帮忙会很欢乐，我们也会觉得欢乐。在这么欢乐的时刻，我们小朋友就跟着教师一边大声朗读着诗歌一边表演好看的动作吧!(放音乐、幼儿围圆圈跳舞)

(三)引导幼儿仿编诗歌。

师：小朋友，你欢乐吗?那赶快回到座位上去，教师还有一个好消息要告知你呢!其实还有很多朋友，今日也想让小屋变得更欢乐，你们想他们会是谁?他们是怎样让小屋更欢乐的?(幼儿答复，四个幼儿一组进展仿编诗歌并带着全体幼儿表演、两组)

(四)引导幼儿装扮小屋，感受欢乐，熬炼幼儿动手操作力量。

师：哇，我们小朋友都变成了小诗人了，可是，你们看那边有两间小屋想让自己变得更美丽，今日教师给你们预备了很多让小屋变美丽的物品，我们小朋友赶快动手来帮忙他吧!(幼儿动手操作，过程中教师提问幼儿引导仿编诗歌中的句子)

【完毕局部】

师：现在小屋变的这么美丽，小朋友你们用自己灵活的双手帮忙了小屋，你的心情是怎样的?现在就把我们欢乐的心情和其他小朋友们一起共享吧!

【活动反思】

本课在教学设计时,尽量查找一个结合点,走向工具性与人文性的统一。首先是转变了过去单一开掘人文价值的做法,在教学中尽量辅以对字、词、句、段的训练与品读,同时在训练中蕴涵对学生情感的训练,让学生学会喜爱,学会珍惜,学会感恩。

本文写作方法上始终以儿童视角、儿童语言、儿童心理表达故事。同时,他给予小屋以人的情感,把一个简洁的搬迁,写得布满了浓郁的感伤和牵挂。

但是在引导学生体悟对小屋的情感时,处理得比拟简洁,不够细腻,应当逐步分析每一个我对小屋的情感变化,从孩子的视角,体会“思念”这种情感。

此外,在本课教学导入时,用学生感兴趣的话题引导学生自由表达,较为胜利。但在后面的教学中没有连续这种做法,教学效果就不够圆满。应当围绕“我”对小屋的情感变化,连续引导学生进展口语交际训练,就会使对课文的理解,以及训练到达双赢的效果,更加圆满地走向工具性与人文性的统一。

第15篇教案

教学目标：

1.认真观看画面，发觉鸟禽类动物的嘴巴形状和某些工具的相像之处，并用恰当的语言表达。

2.通过阅读绘本，初步了解鸟禽类动物的嘴巴形状和生存环境、生活习性的关系。

3.激发阅读科学绘本的兴趣。

4.通过观看图片，引导幼儿叙述图片内容。

5.理解故事内容，丰富相关词汇。

教学预备：

PPT课件，大图书一本，幼儿人手一本小图书，《小燕子》音乐

教学过程：

(一)观赏歌曲，引发兴趣

1.幼儿观赏歌曲《小燕子》，引出小燕子。

2.说说小燕子。

(二)观看视频，引出绘本。

1.观看视频(2-4页)，视听结合，进一步了解小燕子的生活习性。

2.引出绘本，观看封面，了解书名。

(三)阅读绘本，熟悉小燕子和它的朋友。

1.提出阅读要求。

2.幼儿自主阅读。

3.幼儿集体阅读，提升阅历。

●将各种鸟类的图片放在同一画面，引导幼儿从自己熟悉的、感兴趣的说起。

●关键问题：你想介绍小燕子的哪个朋友?它的嘴巴是什么样的?像什么?这样的嘴巴有什么特殊的用处?(追问：它生活在哪里?喜爱吃什么?)

●可以将生活在树林里的啄木鸟和山雀，生活在河边的鹭鸶、水鸟和鸭子，放在一起观看、比拟、叙述。

4.幼儿翻阅图书，完整观赏故事。

(四)激发了解更多的动物朋友的兴趣。

教学反思：

幼儿预期表现

能将自己的已有阅历，叙述燕子的根本特征和生活习性。

认真观看图片。

第16篇教案

活动目标：

1、初步理解散文内容，感受散文的美丽意境。

2、体验小树叶和大树妈妈相互关爱的情感，懂得在承受妈妈爱的同时，也应主动关怀妈妈。

3、理解“笔直、丰收、吸取“等词语。

4、理解故事内容，记清主要情节，初步学习人物的简洁对话。

5、运用已有生活阅历，依据画面大胆想象、推想并表达自己对故事情节的理解。

活动预备：

自制信件、配图一份、散文《小树叶给大树妈妈的一封信》、音乐《小树叶》

已经有了关于秋天里树叶颜色变化的生活阅历

活动过程：

一、以实物信件导入活动，激发幼儿的兴趣。

师：我是大树妈妈，今日早晨啊，我收到了一封信。信上写着，欢乐森林，大树妈妈收。哎，这是谁寄给我的?对，是小树叶，秋天来了它离开了大树妈妈。它很惦念大树妈妈，于是呀它给大树妈妈写了一封信。信里会写些什么呢?我们来听一听就知道了。

二、观赏散文，初步理解散文内容

(一)完整观赏散文《小树叶给大树妈妈的一封信》

教师：①大树妈妈收到这封信念情会是怎样的呢?大树妈妈会感到很快乐很幸福。

②小树叶给大树妈妈的信里都说了什么?

(二)分段观赏，进一步帮忙幼儿理解散文内容，鼓舞幼儿大胆叙述

1、观赏第一段散文教师：①秋天，大树妈妈给小树叶换上了什么颜色的衣服?(红色和黄色的衣服)为什么秋天来了，小树叶穿上了红色和黄色的衣服?

②小树叶们参与了什么活动?(小树叶旅行团)

2、观赏其次段散文，结合图片，帮忙幼儿理解教师：①小树叶跟着秋风阿姨看到了什么呢?

3、观赏第三段散文，通过扮演嬉戏，实现师幼互动，(教案出自：快思教.案.网)帮忙幼儿更好地理解散文①小树叶生病了，妈妈是怎么做的?

②大树妈妈很爱小树叶，每天舍命的从土壤里和阳光里吸取养料把小树叶养大，谁来用动作学学大树妈妈怎样从土壤吸取养分的?谁来学学大树妈妈怎样从阳光中吸取养分的?小树叶怎么长大呢?(分别请小朋友上来演示)③每当大风大雨降临时，大树妈妈又