学前幼儿园-【课堂实录】气球跳舞教学设计学情分析教材分析课后反思

PAGE1PAGE幼儿园课程指导教师用书中班下册主题四——次主题一教学活动四气球跳舞教学设计教学设计活动名称：气球跳舞活动目标：1、能随音乐的节奏、旋律以肢体的动作表现气球的各种动态。2、能遵守游戏规则，体验角色扮演的快乐。

活动重难点：创编气球跳舞的各种动作。幼儿课前学习活动设计：气球是每个孩子最常见也非常喜欢的玩具，我抓住孩子的兴趣点组织了“和气球做游戏”教学活动，让孩子们探索了气球的各种玩法，孩子们对气球突然放气的现象很感兴趣；随后在阅读活动中，理解了《气球逃走了》的故事内容，了解了气球动态的特点，丰富了词汇；在区域活动里孩子们能够用不同的花纹和图案装饰好看的气球，并能根据折纸步骤图折出纸“气球”。活动准备：

1、《气球跳舞A》、《小鸟飞来了B》、《老鹰来了C》、《游戏音乐ABCB》、《鸟叫》音乐CD。

2、《气球跳舞》视频。3、头饰：气球（16）、小鸟（8）、老鹰（1）；背景大树三棵。活动过程：

一、创编表演：气球跳舞1、师：今天我给小朋友们带来一段气球跳舞的视频，仔细看气球宝宝是怎样跳舞的，一会儿要请你来学一学哦！1）（播放视频）师：气球宝宝真可爱呀！黄色气球宝宝是怎样跳舞的？引导幼儿用肢体动作表现气球晃来晃去的样子，提醒幼儿注意表情。2）师：还记得蓝色气球宝宝是怎样跳舞的吗？引导幼儿创编翻跟头的动作，提醒幼儿注意节奏。3）师：还有一个什么颜色的气球宝宝？它是怎样跳舞的？引导幼儿创编“跳”的动作，提醒幼儿落地声音要轻。2、师：我们也来当气球宝宝一起跳舞吧！站一个什么样的队形跳舞会更漂亮呢？语言引导：花园里气球宝宝在优美的扭来扭去，一阵微风吹来气球宝宝翻起了跟头，风大了气球宝宝跳了起来，气球宝宝真高兴啊，飞呀飞呀飞到了天上。3、师：让我们听着音乐，随着音乐的节奏来跳舞吧！”请幼儿按音乐的节奏，表演气球跳舞的样子。（播放《气球跳舞》音乐A）二、创编表演：气球和小鸟跳舞、老鹰来了

1、（播放鸟叫音乐）师：听！是谁来了？小鸟来了，气球宝宝会和它怎样跳舞呢？1）老师扮小鸟，1幼儿扮气球表演。2）请4-5对幼儿表演。3）幼儿自愿两人一组分角色，听音乐表演。（播放音乐鸟叫+B）2、师：和好朋友一起跳舞真是快乐的事情啊。（播放《老鹰来了》音乐C）听！是谁来捣乱了？老鹰来了，看见气球宝宝会发生什么事情？气球宝宝应该怎么办？（再次播放《老鹰来了》音乐C，老师扮演老鹰）三、跟随音乐节奏、旋律分角色游戏

师：我给大家准备了气球和小鸟的胸卡，你们可以选择自己喜欢的角色听着音乐表演。请幼儿自选角色表演游戏，提醒幼儿遵守游戏规则。（播放音乐ABCB，老师扮老鹰）活动延伸：区域游戏时，引导幼儿自己协商，分工合作设计、制作气球宝宝、小鸟及老鹰的服饰、道具、布置场景，听音乐分角色进行创编表演。幼儿园课程指导教师用书中班下册主题四——次主题一教学活动四气球跳舞学情分析学情分析本课时属于中班下学期的音乐教学活动，前段时间我在带孩子们探索空气的秘密主题活动时，发现孩子们对气球产生了浓厚的兴趣，他们快乐的和气球做游戏，认真专注地装饰好看的气球，感知了空气从气球中突然冲出的有趣现象，充满了好奇和探究的欲望。为了使幼儿能用肢体语言表现更多的气球的各种动态，感受和欣赏其中的美，本次活动以探究气球是怎样跳舞的？鼓励幼儿感受并大胆的想象创编动作，感受其中愉悦。在一次集体学习活动中，除了引导幼儿创编动作外，还可以给予中班孩子怎样的学习经历呢？首先，中班幼儿，抓住兴趣和注意力是关键。在开展中我们发现幼儿的音乐欣赏不同于成人，需要生活化的音乐氛围，故事化的方式，形象化的表们建构了一套适合幼儿又能发挥其主体性的音乐欣赏教学模式，以促进其音乐欣赏能力的发展和激发他们欣赏的兴趣。在学习过程中，因此活动中应尽量让幼儿的情绪始终保持适当的兴奋状态集体教学又是比较容易产生情绪波动的情境，通过多媒体技术声音、动画、表演、等多种活动方式配合，达到预期的学习效果。其次，面向全体，突出学生主体地位，鼓励幼儿根据音乐情境进行大胆创编各种动作。突出幼儿的主体地位，面向全体，又尊重个性差异是幼儿园教学的一条重要理念，幼儿的音乐水平略有分层但是大部分水平持平，因此在设计活动中，我给不同层次的幼儿提供了提供了不同的环境，保证每个幼儿能够积极参与活动，使活动面向全体同时又能尊重幼儿的个性发展，从而在活动中，幼儿能够时而听，时而想，时而看，时而表演，时而合作，让幼儿能够跟随音乐节奏旋律用肢体动作表现气球各种动态，体验角色扮演的快乐。最后，幼儿相应的经验准备以及教师对活动节奏的控制，在教师引导中促进活动的有效进行。中班的幼儿通过“谁住在皮球里”“寻找空气”和“有趣的塑料袋”这些活动已经对空气有了相应的了解，同时在塑料袋的活动中对气球的玩法也有了一定的了解，所以再“气球跳舞”活动开始前幼儿对于气球的动态已经有了一定的经验准备，在音乐方面，中班幼儿对于音乐节奏的理解比较全面，但是对于结合音乐节奏表现相应动作方面还稍有欠缺，所以这就需要教师在教学活动中要掌握好教学的节奏，使幼儿能够充分欣赏音乐，同时教师要善于引导，使幼儿结合音乐节奏表现气球的动态动作。幼儿园课程指导教师用书中班下册主题四——次主题一教学活动四气球跳舞教材分析教材分析我执教的《气球跳舞》是幼儿园课程指导教师用书中班下，主题四“寻找小秘密”中次主题一“空气的秘密”中的教学活动。一、教材背景分析《幼儿园课程指导教师用书》是经中小学教材审定委员会2013年审查通过教学研究室编写幼儿园课程指导教师用书。教材是在虞永平的学术指导和以王景华、胡鹏、向海英为代表的幼儿园课程指导编委会指导下由教学研究室编写而成，教材主要分析了课程的定义、理念、架构和课程实施中应注意的问题，涉及健康、语言、艺术、科学、社会五大领域，从理念体系、目标体系、内容体系、组织体系、实施体系、评价体系分析这五大领域的课程。教材主要包括六个大的主题，每个大主题下包含几个次主题，每个主题下有多节教学活动，同时还有对应的区域活动。“气球跳舞”是主题四“寻找小秘密”下的次主题“空气的秘密”中的一节教学活动。二、单元教材分析在幼儿眼中，无处不在的空气与我们形影相随的食物都能隐藏着许多的小秘密，又蕴含着许多的科学知识，系列主题活动就是围绕生活中幼儿必须或经常接触到的空气等自然物质展开探索。目的在于通过寻找空气的秘密，初步认识空气的特征以及体验与我们生活的紧密关系，发展他们观察、探索自然的兴趣和方法，为促进幼儿科学精神与素养的发展创设良好的学习氛围。组织本主题的活动，要求教师必须为幼儿创设丰富的、有针对的物质环境和宽松、自由的精神环境，引导幼儿大胆探索与发现、积累与建构，让幼儿正真成为活动的主人。教师要因势利导，给以启发、帮助和支持，通过有趣的活动，让幼儿在做中学，在玩中体验、发现身边的科学现象和秘密，让探索的乐趣渗透在他们的生活之中。本主题的教学活动主要集中在探索自身周边的小秘密，例如空气、纸和影子的秘密，“气球跳舞”是该主题活动下次主题空气的秘密中的一节音乐教学活动，引导幼儿在音乐中探索气球，观察气球的动态，并且能够根据音乐的节奏、旋律表现气球的动态。三、课时教材分析1）.课时定位：组织活动时教师为幼儿创设丰富的、有针对性的物质环境和宽松的精神环境，引导幼儿真正成为活动的主人、跟随音乐节奏旋律大胆表现自己，能够创造性地创编气球跳舞的各种动作。为了使幼儿能用肢体语言表现更多的气球的各种动态，感受和欣赏其中的美，本次活动以探究气球是怎样跳舞的？鼓励幼儿感受并大胆的想象创编动作，感受其中愉悦。在一次集体学习活动中，除了引导幼儿创编动作外，还可以给予中班孩子怎样的学习经历呢？我确定：在小鸟来了、老鹰来了的情景游戏中来表现截然不同的情感。同时，锤炼孩子的表现力、创造力和团队合作能力。具体实施策略是：第一，孩子玩气球并观察它的各种动态，引导幼儿用肢体动作随音乐的节奏和旋律模仿。第二，加入情景游戏，激发孩子表演兴趣。在活动中，孩子们不断地创编新动作，在伴随音乐、情境与游戏的巧妙结合中，体验着其中的乐趣。.课时教学目标：1.知识目标：能随音乐的节奏、旋律以肢体的动作表现气球的各种动态。2.能力目标：能遵守游戏规则。3.情感目标：体验角色扮演的快乐。4.教学重点：能随音乐的节奏、旋律以肢体的动作表现气球的各种动态教学难点:具有创造性地创编气球跳舞的各种动作幼儿园课程指导教师用书中班下册主题四——次主题一教学活动四气球跳舞课后反思课后反思我在《寻找小秘密》的主题背景下组织了《气球跳舞》的音乐活动。觉得孩子们比较喜欢，它有四个音乐片段，也刚好是四种情景，片段一是气球跳舞，片段二是小鸟飞来和气球一起跳舞，片段三是老鹰飞来吓走气球和小鸟，片段四是气球和小鸟又回来一起跳舞。备课时，我把目标定为随着音乐的节奏、旋律以肢体动作表现气球的各种动态，遵守游戏规则，体验角色扮演的快乐。活动融音乐与游戏为一体，来发展幼儿的音乐感受能力及创造能力。活动一开始，就让幼儿自己探索气球的玩法，然后逐渐发展到与同伴合作。我让全体幼儿来参与表演，在表演中，幼儿都是主角，调动了幼儿参与的积极性。伴着音乐，幼儿凭着自己对音乐的理解，用自己的方式来表现对音乐的理解。教师作为一个指挥者，融入幼儿的活动中，音乐响起，幼儿以自己独特的方式表现气球的不同动态，激情飞扬，个个都全身心的投入于音乐表演中。但在本节课的教学中还存在着一些不足：比如活动中幼儿自由创编动作时想出来的动作比较少也很单一，通过我的语言引导，孩子们的动作逐渐丰富且有节奏。分角色表演时，部分幼儿也能将创编的动作迁移其中，但是在按节奏表演这方面表现还不足。在课堂教学中，感觉自己的评价语言还不够丰富，肢体语言不够完善，教学引导方式需要完善，活动时间没有控制好等等，这些都是我以后需要改正的方面。在这节活动中我感悟到：音乐本身对幼儿是否具有吸引力，幼儿情感体验与游戏经验对幼儿的学习发挥着一定的作用。在实施音乐主题教育活动前，教师应充分担当起观察者的角色，了解幼儿的需要和兴趣，了解幼儿的现有经验，包括幼儿获得经验的方式，这样才能寻找到音乐素材的“生长点”，并据此确定相应的音乐主题活动，从而让科学的、启蒙的活动内容与自然事物现象密切联系起来。根据该音乐素材的特点，感受音乐的旋律和节奏，听辨音乐中的节奏，创编气球的相应动作。借助幼儿间的思维互动，引导幼儿用自己的动作表达对音乐的理解。如在思考用什么动作表现气球跳舞时，幼儿开始只是用诸如踮脚尖、跳跃等动作来表现形态上的变化，但是随着活动的深入，幼儿的创意越来越多，从身体动作到面部表情都表演得妙趣横生。同时，在为音乐配动作时，有些幼儿一个接一个地做动作，结果出现了混乱，但我并没有加以制止，而是及时找到了原因——幼儿过于热衷表现动作而忽略了音乐。于是，我肯定了幼儿在动作上的创意，同时引导他们关注、倾听乐曲，并根据音乐的变化逐步控制自己的动作，使动作与音乐相协调。通过以上反思对我之后教育活动的启发：我要转变教育思想、教育理念。先进的教育思想、理念是我们教师必须思考的问题。在活动中，教育思想直接促进或制约着我们教学方法的选定和设计，同时决定着活动的质量和效