四年级语文教案设计5篇

四年级语文教案设计5篇教学目标：

1、熟悉本课八个生字。

2、正确，流利，有感情地朗读课文，结合课外资料的补充，使学生感受异国的田园风光。

3、揣摩课文中美丽的语言，并摘抄下来。

教学重难点：

正确、流利、有感情地朗读课文，结合课外资料的补充，使学生感受异国的田园风情。

教学预备：

1、课前学生查阅有关荷兰的图片及文字资料、

2、教师课前查阅相关图片，文字资料并自制课件。

(登陆荷兰旅游局网站可查阅大量图文资料)

教学用时：

1课时。

教学过程：

一、激情入课，整体感知

大屏幕依次出示荷兰被誉为”水之国，花之国，牧场之国”的图片并配以悠扬乐声。

同学们，这就是有着”水之国，花之国，牧场之国”美誉的荷兰，这里的田园风光究竟是怎样的呢?请同学翻开书，在阅读中去感受。

(学生自由读文，读准字音，读通句子，并说说”牧场之国”给你留下了什麽印象?)

二、诵读体验，品位语言

1、默读课文，边读边思索，为什麽四次讲到”这就是真正的荷兰”?把感受深刻的语句画下来再大声读读。

2、小组沟通，全班沟通，结合课外资料的补充，共同感受这令人沉醉的田园风情。

三、积存语言，拓展迁移

1、把你的感受读给大家听。

(语句，段落，全文均可)读后互评。

2、通过今日这节课的学习，同学们对荷兰“牧场之国的美誉有了较深入的了解。那磨不仅如此，你还对荷兰有那些了解?结合课前所查资料，绽开想象说一段话。

出示：荷兰是之国

四、总结全文，布置作业

正向同学们所说，荷兰无愧于“水之国，花之国，牧场之国”的美誉。这里的田园风光，安静，闲适的情趣和意境深深打动着我们，那麽今日课后就让我们把这美妙意境记录下来吧。

出示作业：

1、有感情地朗读课文，摘录自己喜爱的内容。

2、连续查阅资料，了解荷兰及其它国家的风光，把感受记在日记中或在夥妍队报中刊出。

四年级语文教案设计2

教学目标：

1、正确、流利有感情地朗读课文，背诵第三、四自然段。

2、学习课文中的11个生字，其中3个只识不写，联系上下文说说词语“摇篮”、“掺和”的意思。

3、能联系上下文内容，理解文中描写维也纳这座音乐都市的人们热爱音乐的语句，感受维也纳深厚的音乐气氛，培育学生宠爱音乐的情趣。

教学重点：课文的二、三段为教学重点。

教学预备：

1、收集一些着名音乐家的生平。

2、收集一些维也纳的一些图片资料。

3、一些文字投影。

教学时间：3课时

第一课时

教学目标：

1、正确、流利地朗读课文。

2、学习课文中的11个生字，其中3个只识不写，联系上下文说说词语“摇篮”、“掺和”的意思。

3、文给课文分段，说说段意。

4、学习课文的一、二小节。

教学过程：

一：看图导入。

出示有关维也纳的图片，师作简洁介绍。

板书9音乐之都维也纳

二：自学课文。

1、读准字音，认清字形。

2、边读边想，读懂主要词语，可用自己喜爱的方式自学。

3、把课文读通顺，遇到长句或难读的句子要多读几遍。

4、沟通。

(1)字词。

(2)读书状况。

(3)质疑解疑。

5、默读课文，给课文分分段，并沟通。

三：学习第一、二小节。

1、抽读第一小节，说说告知我们什么。理解“摇篮”一词。

2、学习其次小节，可补充音乐家的有关资料。

四：作业。

1、抄写生字词。

2、连续朗读课文。

其次课时

教学目标：

1、指导感情朗读课文。

2、能联系上下文内容，理解文中描写维也纳这座音乐都市的人们热爱音乐的语句，感受维也纳深厚的音乐气氛，培育学生宠爱音乐的情趣。

教学过程：

一：谈话。

上堂课，我们了解了维也纳之所以成为音乐之都的一个缘由就是，世界上很多着名的音乐家，都曾在这里度过大局部音乐生涯并谱写了很多美丽的乐章。还从哪些地方看出它是个音乐之都呢?

二：学习课文重点段。

1、同学们仔细读课文，然后利用合作的形式学习。

2、沟通。

(1)维也纳是音乐装饰起来的城市。学生说说相机出示一些相关的图片，指导朗读。

(2)分三个层次说：一是这儿处处是音乐大师们的雕像;二是这里的很多建筑都是用音乐家的名字命名;三是就连王宫花园草坪上的鲜花图案，是用鲜花组成的巨大的音乐符号。

(3)维也纳一天也离不开音乐。从四个方面说：一是人们闲逛时，随时可以听到美丽的华尔兹舞曲;二是夏天的夜晚公园里还进行露天音乐演奏会;三是维也纳的很多家庭有室内演奏的传统;四是在集会、庆典甚至政府会议是，会前，会后都要奏一曲古典音乐。

(4)维也纳歌剧院、音乐厅星罗棋布，维也纳国家歌剧院最为出名。学生边读书，边说，师边出示图片，边指导朗读。

3、指导背诵其中的一段。

三：总结。

同学们，维也纳给你留下了什么印象?此时，你想说什么?

四：作业。

1、课文从哪几个方面述说维也纳是“音乐之都的”?

2、迁移练习。

照样子，写句子：维也纳是欧洲古典音乐的摇篮。

少年宫是()的摇篮。

()是()的摇篮。

()是()

第三课时

教学目标：

1、连续朗读课文，背诵课文。

2、仿照第三段，按所维也纳国家歌剧院的描写方法，抓住显着特点多学校的教学大楼进展焦距体的描写。

教学过程：

一：谈话。

生朗读自己喜爱的段落，师相机指导朗读。

二：迁移练习。

1、读第三段，说说是怎样写维也纳歌剧院的。

(1)介绍了维也纳歌剧院的设施、规模以及在全世界的影响。

(2)从哪可看出歌剧院的规模宏大?

(3)介绍了歌剧院的哪些设施?

(4)按什么挨次来写歌剧院的?

2、组织学生参观学校的教学大楼。

(1)外观的外形。

(2)规模，设施。

(3)按肯定挨次描写。

3、学生写一写。

4、习作观赏。

三：作业。

1、用“山清水秀”、“风景如画”、“波光粼粼”这一组词语描写自己看到的景观。

2、开展“维也纳——音乐之都”专题讨论，引导学生组成小组，自行选题。

四年级语文教案设计3

一、教学要求：

1.熟悉“崎、岖、廓、跨、撞、袅、黎、橙、缤、锦、绽、弧”12个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受黄山云海日出的奇幻与壮丽。

3.激发学生对大自然，对祖国大好山河的喜爱之情，激发学生爱美的情感。选出喜爱的段落背诵下来。

二、教学难点：

1.在读中理解、积存词句。

2.激发学生的想像力，感受黄山云海日出的奇幻与壮丽。

三、教学预备：

安徽黄山的风景视频、配乐朗读的音乐

四、课时安排：

1课时

五、教学过程：

(一)创设情境，导入新课

1.启发谈话：在日常生活中，或是电影，电视里我们都看过红日东升的情景。在浩瀚的大海上看日出，使人心胸豁达;在宽阔的草原上看日出，令人精神舒服;当我们爬上高山看日出又会是一种怎样的感受呢?

2.提醒课题：今日，就让我们跟着方瑞华一块去爬黄山，一起去感受黄山的云海日出吧!

(板书课题)这是一篇略读课文。指导读课题。

(二)初读课文，整体感知

1.请同学们先自由地、放声地读读课文，用横线划诞生字词，多读几遍，读准字音，读通课文。

2.沟通同学们自主发觉的好词佳句，集体品读。

结合出示词语进展积存：

坎坷回旋缭绕变幻无穷帆樯林立光怪陆离

淡薄景象万千缤纷绚烂晶莹剔透金碧辉煌

绽露瞬息万变眼花缭乱心神飞扬云烟袅袅

3.谁来简洁地说一说课文主要写了什么?

教师引导学生共同归纳。

4.提出疑难之处。

(三)再读课文，真实感悟

1.默读课文。学习要求：

把课文分为“云海”和“日出”两局部，并说说你印象最深的是哪局部?

2.小组争论，全班沟通。

课文哪些段落描写了黄山的云海和日出的景象呢?

(课文3、4自然段描写的是黄山云海的景象，5-7自然段描写的是黄山日出的景象。)

3.学习“云海”

(1)谁对黄山的云海印象最深刻?试着读读。

(2)你从哪些语句中感受到了云海的奇妙、韵味?细细品读课文，找出那些令你深有感受的语句，将它们划下来，读给大家听。

(3)闭上眼睛想像一下，你们仿佛看到了怎样的云海景象?

全班沟通，教师点拨。

(4)重点指导积存叠词：

明晃晃、光闪闪、白茫茫、亮闪闪。

你们还能说出像这样的词语来吗?

(5)(出示黄山日出视频)指导朗读：在脑海中想像着黄山云海的奇妙景象，带着自己的感受朗读课文。(配乐)

4.学习“日出”

(1)请大家自由地读读这几段，看看是怎样描写日出时的变化。

小组沟通，指名说，教师点拨，出示日出视频。

(结合板书：……红色光点……圆弧……玛瑙盘……)

(2)哪些语句写出了黄山日出的壮丽?找出来多读几遍，读给大家听。

(3)重点积存：

清风习习、云烟袅袅、松涛阵阵、人语轻轻。

同桌试着说说这样的词语。

(4)指导朗读：(配乐)喜爱黄山日出的同学一起读读描写日出的段落，要把你们的宠爱之情读出来哦!

(四)背诵积存，拓展延长

学习了这篇课文，我们既感受到了黄山云海日出的奇妙与壮丽，也领会到了的语言魅力。让我们把这么美的语言变成自己记忆中的珍宝吧，你想用什么方法?

(背诵、摘抄积存……)

1.看谁在最短的时间内能把自己最喜爱的语句登记来。选择自己喜爱的局部，熟读成诵。

2.向学生推举相关的课外美文，丰富积存。

(五)板书设计

云海日出

(奇幻壮丽)

云海：……像……似……

日出：……红色光点……圆弧……玛瑙盘……

四年级语文教案设计4

教学目标：

1、帮忙学生积存词语，学习课文把事物描述得更形象、生动。

2、指导学生有感情地朗读课文，读懂“小小的天窗是你的安慰”。体会对天窗的特别感情。

3、培育学生的观看力和丰富的想象力。

教学重、难点：

理解“小小的天窗是你的安慰”，体会对天窗的特别感情。

教学预备：

多媒体课件

教学过程：

一、谈话揭题。

1、通过谈话简要了解文章的及创作背景。

2、指名学生分段读课文，检查读书状况，留意正音。

二、发觉文中的语言密码，积存语言，学习写法。

1、在文章的字里行间，还向我们展现了很多景物、动物。

屋子闪电云彩

星蝙蝠夜莺猫头鹰

2、学习比方句

在文中是怎样形容它们的呢?

地洞似的屋里

带子似的闪电

很多像山似的、马似的、巨人似的奇幻的云彩

理解比方词“似的”

3、引导学生绽开想象，仿说比方句。

4、出示写夜色的一组

星闪闪耀烁得意的星

蝙蝠灰色的蝙蝠

夜莺会唱歌的夜莺

猫头鹰霸气十足的猫头鹰

男、女分角色读竖着读

5、比一比这两组词语，说说自己的感受。

三、学习课文，理解主要内容。

好的读者还要会问。猜一猜，学习这篇文章，教师可能会问那些问题?

学生自主学习自主发问，教师重点指导

1、什么是天窗?

2、为什么说创造这天窗的大人们是应得感谢的，活泼会想的孩子，怎样从无中看出有、虚中看出实。

好，课文的那几自然段详细写了透过小小的天窗孩子们从“无”中看出了“有”、“虚”中看出了“实”。

板无有虚实

3、结合课文理解“这时候，小小的天窗是你的安慰。”

“安慰”是什么意思?

句子中的“你”指的是谁?

“这时候”指的是什么时候?

(夏天阵雨来了时)小小的天窗是孩子们的安慰

(晚上，当他们被逼着上床去“休息”是)小小的天窗又是孩子的安慰。

结合当时的时代背景，理解“”。

课件出示文章第四、第六自然段。自由读读这两段话，透过字里行间，你能发觉这是一群怎样的孩子。体会孩子们熟悉外面世界的迫切渴望。

指导朗读

4、这小小的天窗又是怎样劝慰他们的?怎么成为了他们的安慰的呢?

快速从课文中找到答案

A学习课文第五自然段

指名朗读这一段

从那小小的玻璃，你会观察雨脚在那里卜落卜落跳，你会观察带子似的闪电一瞥，你想象到这雨这风这雪这电，怎样猛烈地扫荡了这个世界，你想象它们的威力，比你在露天真实感到的要大十倍百倍。

指导理解朗读

师读：从那小小的玻璃，你会观察雨点在那里跳，你会观察带子似的闪电一瞥。

听出了什么?

雨点跟雨脚不一样吗?

对啊，雨点它有脚，它光着脚丫在那儿卜落卜落跳，跳得那样轻快。

“一瞥”是什么意思?闪电它有眼睛啊，它飞速地看了你一眼。

指导朗读，读出想象中风、雨、雷、电的威力无比。

小结：就这样，活泼会想的孩子，从无中看出有、虚中看出实。小小的天窗成了他们的安慰

B学习课文第七自然段

夏天的夜晚，孩子们又透过小小的天窗看到了什么呢?请默读第七自然段，用“——”画出看到的，用……。.画出想象到的。

汇报

看到想到

一粒星很多闪闪耀烁得意的星

一朵云很多像山似的、马似的、巨人似的奇幻的云彩

一条黑影灰色的蝙蝠

会唱的夜莺

霸气十足的猫头鹰

夜的漂亮与奇妙，就这样在你的想象中绽开。

亲爱的孩子们，透过那小小的天窗，仰视头顶的星空，你会想的什么呢?

训练说话出示图

秋天来了，当你透过小小的，观察飞过的一只大雁，你会想到

北风咆哮，当你观察一朵雪白飘逸的雪花，你会想到

活泼会想的孩子就这样从无中看出有、虚中看出实。小小的天窗成了他们的安慰。

四、总结升华，体会情感。

现在，你明白了吗?为什么说创造这“天窗”的大人们是应得感谢的。

指名汇报

小结：是啊，当门窗紧闭，屋子黑得地洞里似的时，只有这个小小的透亮玻璃，给孩子们翻开了一扇通往外面的世界，通向广袤宇宙的窗。所以说创造这“天窗”的大人们，是应得感谢的。

引读课文第八自然段

小小的天窗，带给孩子们无限的想象(板)

理解文中第八自然段的“天窗”为什么要加上双引号呢?

天窗已经被给予了特别的意义，天窗是孩子们想象的窗口，也是孩子们心灵的窗口，揣着一颗憧憬美妙的心，才能翻开想象的窗，让心灵通向更多更广袤的美妙世界。

四年级语文教案设计5

教学要求：

1、理解课文内容，感受小城的美，激发喜爱家乡的情感。

2、体会用词精确和语言朴实的风格。

教学重点、难点：

重点：理解课文内容，感受小城的美。

难点：从字里行间体会对家乡的挚爱，学习如何表达真情实感。

教具预备：

多媒体课件和一些实物

教学过程：

一、情境导入

课件出示黄永玉的照片，提问：同学们，你们知道他是谁吗?学生确定答不出来，教师就势介绍：他就是的画家黄永玉，我们湘西凤凰县人。十二岁外出谋生，在困难的环境里，他自学了美术、文学，被称为一代‚鬼‛才，他的作品著名中外。近些年他满世界地走了不少地方，但是始终觉得哪儿也比不上自己的家乡凤凰好。于是，他写下《小城凤凰》这篇文章，赞美自己的家乡，表达游子浓浓的思乡之情。(板书课题：小城凤凰)。好，今日我们就随着黄永玉，去观赏凤凰漂亮的风光，去感受凤凰深厚的苗族风情，去体会黄永玉对家乡一往情深的执着。

二、新课教学

1、整体感知

首先，请大家用自己喜爱的方式读课文。刚刚，你们在感受黄永玉的文字时，觉得他笔下的家乡凤凰美吗?

2、学习第一自然段

是啊，黄永玉就觉得自己的家乡最美，开头还以为这是个人的偏见，后来听新西兰一位友人说：‚中国有两座最美的城市，一座是湖南的凤凰，另一座是福建的长汀。‛他更加骄傲了。刚刚，我们学习的就是课文的第一局部内容。黄教师觉得中间还有一句话值得我们细细品尝。课件出示句子：‚不过，在天际海角，我都为它而傲慢，它就应当那么小，那么精巧，那么牢固。‛在天际海角，都为自己是凤凰人而傲慢。虽然凤凰城小，但是它小得秀气，小得精巧，别有风格。黄永玉还为凤凰城的牢固而傲慢。这里的‚牢固‛怎么理解?好多名胜古迹都在文化革命中被破坏了，而凤凰城却完好地保存下来。谁能用傲慢的语气读读这句话，表达出黄永玉的心声?你读得真棒!黄教师为你而傲慢。

3、学习二至六自然段。

课件展现凤凰风光视频(两三分钟)后，问：同学们，大家看了录相，觉得凤凰的确很美，那么究竟哪儿最美呢?这个还是敬重黄永玉的意见吧，他才最有发言权呢。

(1)、学习其次自然段。

黄永玉究竟是怎么说的呢?让我们连续走进课文，听听黄永玉的心声。谁把课文其次自然段大声读一读?你举手了，很英勇。这一段详细向大家介绍了凤凰县城的位臵，小城的样子，还有几处重要的景点：沱江及江上的洪桥和下游的万寿宫、小宝塔。它们的布局是那样的合理。读了这一段，我们就应当感受到凤凰县城的布局美。(板书：布局美。)

黄永玉不仅是画家，还是出名的作家。他的文字美丽无比。其次自然段里有一句话就写得非常美丽，你们发觉了吗?课件出示：‚小城在起伏的小山坡，在一些古老的森林和草地，用石头城墙上上下下地绣起一个圈来。‛这里的‚绣‛字还可以换成哪些字?(围、绕、垒等)你觉得用哪个字?为什么?为了使学生更好地体会用词的精确，教师拿出一双绣花鞋垫让他们看看，绣是一种工艺，是多么的精细。待学生体会很深后，让他们用最适宜的语气读这个句子，展现出凤凰的漂亮来。黄永玉为什么这样擅长用词呢?是他对家乡常年累月的留心观看，和专心去感受得来的。可见，黄永玉对家乡用情之深!

(2)、学习第三自然段。

在黄永玉的眼里，家乡凤凰不仅布局美，而且自然景观更美。(板书：风光美)黄教师知道，大家迫不及待想去看看了。好，我们接着观赏。女同学把第三自然段读读，黄教师信任你们很有激情。

城里城外都是密密的，暗蓝色的参天大树，街上红石板、青石板铺的路。.....很多花果树木往往从家家户户的白墙里探出枝条来。‛教师从‚暗蓝色、红、青、白‛这几个词语，看到了小城景观的漂亮，你们知道缘由吗?(这些不同的颜色相互交相辉映，突出小城风光古朴)

关起门，下雨的时候，能听到穿牛皮鞋的过路人，叮叮叮地从门口走过。还能听到大庙四角的风铃叮叮当当的声音。‛听到‚叮叮叮‛和‚叮叮当当‛的声音，你有什么感觉?(仿佛听到了天籁一般的音乐，给人遐想，给人以美的享受。)

(3)、学习第四自然段。

黄永玉的家乡凤凰除了布局美、景观美外，还有什么美呢?下面我们连续听他的介绍。谁读第五自然段?男同学想表现一下自己吗?这一段又是写的什么呢?听了男同学的朗读，我们仿佛闻到了油炸粑粑的香味(出示预备好的油粑粑实物)，还仿佛听到了油炸粑粑的叫卖声。这个声音我们应当很熟识吧，谁能仿照一下?这些都是凤凰的民俗风情。(板书：风情美)它不仅写了凤凰的风土人情，还表达了乡情不移的