沪教版小学二年级数学教案5篇

沪教版小学二年级数学教案5篇教学目标：

1、依据统计结果回答下列问题、发觉问题，进展简洁的猜测和较为合理的推断。

2、让学生进展一些社会调查，体验实践性和现实性，激发学生的学习兴趣，培育学生的应用意识，并承受其中的思想训练。

教学重点：

让学生选择记录方法作记录，并体会哪种记录方法既清晰又便利。

教学难点：

依据统计表提出问题并初步进展简洁的猜测。

教法：

采纳讲授法、争论法、发觉法。确立学生的主体地位，让学生真正地成为学习的仆人，将学习的内容与学生的实际水平有效地结合起来，让学生在引导中探究，探究中进展，进展中提高。

教学过程：

一、情境引入

教师谈话：同学们，新的学期已经开头了几天，我们的学习生活正渐渐步入正轨，今日，教师要请你们帮助，为教师评比一名数学科代表。

教师出示评比条件：

1、数学成绩优秀。

2、数学成绩一般，但特别盼望能提高数学成绩。

3、情愿为大家效劳，愿意为数学教师效劳。

师：你想推举谁当数学科代表?(学生自由发言并说出理由。)

教师依据学生的答复，筛选出两位学生的名字写在黑板上，如张三、李四。

二、互动新授

1、学习用记录的方法收集、整理数据。

(1)收集数据。

教师引导：刚刚我们通过筛选选出了两位适宜的同学，那么，这两位同学哪个更适宜呢?我们要从这两位同学中选一位，你有没有适宜的方法?

学生争论，说说选择的方法。

教师提问：用我们上节课学习的举手统计的方法可行吗?为什么?

小结：举手投票，存在许多人情因素，有时会消失其他同学不公正、不服气的状况，影响同学之间的和谐相处，那有没有更公正、公正的方法呢?(学生自由发言。)

出示小精灵的话：可以用投票的方式来打算谁能担当科代表。

教师讲解投票的方法，拿出预备好的小纸张，从黑板上选一个你心目中的科代表的名字。

学生动笔写，将写好的纸张折好，由小组长收上来。

(2)学习记录方法。

教师将收好的纸张放在讲台桌上。

师：现在教师要从这些纸张里拿出一张，报知名字，同学们要想方法把它记在纸张上，教师报一个，你记一个，始终到把这些纸张记完。请小组争论一下，你们预备用什么方法来统计数?(提示学生：纸张许多，报得又很快，必需抓紧时间统计，能分工合作。)

指名学生说，确定学生的方法，如画“○”、画“∣”、画“正”等。及搜狐请方法独特的学生到黑板上板演，其他学生用自己想到的方法记录。

叙述：记录完的争论一下，哪种方法记得既清晰又便利，将不同的方法展现在黑板上让大家瞧一瞧。

完成统计表。

沪教版小学二年级数学教案2

教学目标：

认知目标

1.通过实物的操作，让学生亲身体验并比拟物体的轻与重。

2.能用正确的语言描述物体的轻与重并进展比拟。

力量目标

通过生活实践用自己的方法比拟物体的轻重。

情感目标

通过学习、嬉戏、实践的过程激发学生从生活中发觉数学问题的兴趣。

教学重点：

通过实践，用自己的方法比拟得出物体的轻与重。

教学难点：

和生活相结合，选择合理的方法比拟轻重。

教学过程：

一、情景导入

(一)比一比

师：小朋友，看看今日教师在讲台上都放了哪些物品啊?(生答)

师：现在谁能说出教师手里的这两样物品哪个重，哪个轻?(多媒体出示：苹果和气球;书和骰子)请同学们观看物体，告知同桌的好朋友，谁重谁轻?

师：你们为什么能一下子推断出来呢?

小结：这是由于在平常生活中我们都拿过它们，所以可以直接凭生活阅历用眼睛观看来进展推断。

(二)猜一猜

教师这里有两个一样大小的盒子，里面放了不同的东西，你们能猜出哪个盒子重，哪个盒子轻吗?(学生猜想)

师：每个小朋友都有不同的猜想，你有什么好方法来比拟出两个物体的轻重呢?(生：用手掂一掂、拎一拎、天平称、跷跷板等)

师：小朋友想出了这么多好方法，那今日我们就一起用自己的方法来比拟物体的轻与重吧。(出示课题：轻与重)

二、探究新知

(一)掂一掂

师：刚刚小朋友都想到了很多好方法，可是当我们身边没有天平和跷跷板这些工具时该怎么办?(用手掂一掂)现在谁情愿上来感受一下教师手里的这两个盒子哪个重、哪个轻?

告知大家你的感觉是什么样的?(请学生上来掂一掂，得出答案)

师：米老鼠给我们大家预备了许多礼物，等会儿我们也用“掂一掂”的方法来任选两样物体比一比轻重。

现在每组的桌子上都放了气球、生梨、苹果和矿泉水，每个小组可以任选其中的两个物品用掂一掂的方法比一比轻重。(要求：每个小组的小朋友任选两样物体来掂一掂、比一比，说一说。

()和()比()比()重()比()轻

(请3～4个小朋友来说一说)

师：在我们刚刚比拟的过程中，哪个物品是最重的?哪个物品是最轻的?(气球最轻，水最重)

师：气球的外表外形，为什么比拟下来是最轻的?(由于里面是空气)

师：物体的轻与重与物体的大小有没有关系?(没有)

师小结：比拟物体轻重，不能只看大小，物体的重量与它的材质有关，大的不肯定就重。所以用手掂一掂是我们生活中常用的一种比拟轻与重的方法。

(二)拎一拎

1.师：(出示课件)现在米老鼠这里有一堆梨和一堆苹果，它还用刚刚掂一掂的方法来比拟它们的轻重，你们看行不行?(不行，由于数量太多了，手上放不下会全掉在地上)

师：那我们小朋友是不是可以想出其它的方法来比拟它们的轻重呢?(同桌沟通，生答：可以用拎一拎的方法)

师：我们把苹果全放在红色的袋子里，把梨放在黄色的袋子里用手来拎一拎。(请2～3个小朋友上来拎一拎)，并把拎的感受告知大家。(梨的总重量要比苹果的总重量重)

2.许多小朋友都想尝试下拎一拎的感觉，那就和你的同桌合作下，拎一拎谁的书包重，谁的书包轻，然后把与同桌合作的结果告知大家。

3.学生沟通。(我同桌的书包轻，我的书包重)

(三)吊一吊

1.师：教师这里的梨和苹果差不多重，用手似乎估测不出轻重，你有什么好方法来比拟出它们的轻重吗?(生：用天平秤来称一称)

师：这个方法不错，可是假如没有这些工具的时候还可以用什么好方法进展比拟呢?(用橡皮筋吊一吊来比拟轻重)

师演示：应当看哪一段的长度?(橡皮筋的长度)

请小朋友上来指一指橡皮筋拉伸的长度。

2.比拟矿泉水和生梨。

师小结：在同样的橡皮筋上所吊的物体越重，橡皮筋拉得越长。

三、观看试验，比拟轻与重

1.师出示媒体：海绵、吸铁石、胶水、夹子、玩具车;

师：谁能想个好方法将这些东西从轻到重摆放整齐?(小组争论沟通)

(1.用手估测，2个2个比拟;2.2个2个吊起来比拟;3.把这5种物品全都吊上去)

师：哪种方法会比拟便利?(全吊上去)

师：其实，依据生活阅历我们已经可以猜出谁是最轻的。(海绵)谁是最重的。(吸铁石)

2.学生动手试验证明，并记录结果(从轻到重)

填写在书上的表格内。

3.学生沟通

把5件物品都挂在橡皮筋上，橡皮筋拉得最短的就是最轻的;橡皮筋被拉得最长说明这个物体最重。

4.请小朋友上来指一指，要看橡皮筋的哪一段长度?

四、学问拓展

1.出示课件：小朋友都玩过跷跷板，当跷跷板停顿晃动，像现在这样时，你能说出谁比拟重吗?为什么?(确定是小胖重、小巧轻。小胖的一边已经跷下去了，而小巧跷到上面去了，所以是小胖比小巧重。)

师：假如他们两人一样重，那跷跷板两边的高度会怎样?(一样高)

2.师出示图片。

师：你从这幅图里看懂了什么?(2个苹果=4个香蕉;1个苹果=2个香蕉)

师：要使跷跷板两边的重量不一样，你有什么好方法?(生答)

师：假如再加1个苹果，那右边要加几个香蕉才能使它们一样重呢?(2根香蕉)

3.课后拓展练习

小木箱一箱可装4瓶饮料，大木箱一箱可装8瓶饮料，那么12箱小木箱装的饮料的重量和6箱大木箱的饮料的重量哪个重、哪个轻?

12×4=48(瓶)

6×8=48(瓶)

(一样重)

师：有时候我们还可以用算一算的方法来比拟物体的重量。

五、小结

今日我们学习了什么本事?通过学习，你有哪些收获?

沪教版小学二年级数学教案3

教学目标：

1、通过实物的操作，让学生亲身体验并熟悉物体的轻重。

2、学习简洁的比拟物体重量的方法。

3、会用一些日常生活中常用的方法比拟物体的轻重。

教学重点：

通过实物的操作，让学生亲身体验并熟悉物体的轻重。

教学难点：

会用一些日常生活中常用的方法比拟物体的轻重。

教学用具：

教学课件

教学过程：

一、新授引入

师：同学们，在节日里，爸爸妈妈会给我们买很多礼物，教师这里有些礼物，你能说出哪个玩具比拟重?哪个玩具比拟轻吗?

学生沟通

师：今日我们就来学习比拟物品的轻与重

二、新授与探究

探究一：直接观看

1、气球和苹果比

2、小胖和小亚比

师：你知道这个苹果与这个气球比哪个重呢?你是怎么知道的?

学生沟通

师：小胖和小亚比呢?

师小结：我们可以直接凭阅历来推断。苹果重，气球轻。

依据图片看出小胖重小亚轻。

探究二：动手操作

1、比拟以下物体的轻重、书上第42页中的2橡皮、吸铁石、小汽车等

为学生供应学具，动手操作

2、验证比拟结果：可将这些物品悬挂起来

之后小结方法掂一掂等方法

师：数学书和文具盒比谁轻谁重?

学生沟通，你是怎么比的?

师小结：我们可以用方法来比轻重。

探究三

1、小包装的酸奶，一包装3罐，大包装的酸奶，一包装6罐，4小包装的和2大包装的酸奶，哪个重?哪个轻?

2、4只羽毛球的重量和6个乒乓球的重量相等，都是24克，羽毛球和乒乓球哪个重?哪个轻?

小结：比拟物体的重量，我们还可以用算一算的方法来推断

三、练习与稳固

练习一

1、推断轻重

棉花和小铁球

西瓜和葡萄

冰箱和电话

练习二

小木箱一箱可装4瓶汽油，大木箱一箱可装8瓶汽油。那么12箱小木箱装的汽油重量和6箱大木箱装的汽油重量，哪个重?哪个轻?

生：12×4=48(瓶)

6×8=48(瓶)

答：一样重。

师小结：比拟物体的重量，我们还可以用算一算的方法来推断。

练习二

小组活动

请小朋友把带来的物品，用今日学习的比拟物体轻重的方法，来比一比它们的轻与重。

小组沟通

课堂小结

四、本课小结

比拟物体的轻重，在生活中我们常用看一看、掂一掂、算一算……来比拟。

课后习题

五、课后作业

教科书P42

沪教版小学二年级数学教案4

教学目标：

1、认知目标：通过实物的操作，让学生亲身体验并熟悉物体的轻重。学习简洁的比拟物体重量的方法。

2、力量目标：通过嬉戏、实物的操作，学习比拟的方法。

3、情感目标：通过学习、嬉戏的过程，激发儿童对轻重比拟的学习兴趣。

教学重点：

通过观看或体验得出物体的轻与重。

教学难点：

通过亲身体验得出物体的轻与重。

教学过程：

一、情景导入

猜物体的轻与重

师：小朋友，今日你们带来了好多好玩的玩具，那让教师看看有哪些啊?

生：小汽车、变形金刚等。

师：那现在教师手里的这两样玩具哪个重?哪个轻呢?(随机拿取学生手中的两样玩具)

师：今日我们就来讨论一下轻与重的关系。

板书：轻与重

二、探究新知

(一)用观看(眼睛)比拟物体的轻与重

师：现在让我看一下，小巧和小胖在干什么?

生：玩跷跷板。

师：你们看一下，谁重谁轻呢?为什么?

生：确定是小胖重，小巧轻。小胖的一边已经跷下去了，而小巧跷到上面去了，确定是小胖比小巧重。

师：你们这是用什么方法比拟得出的?

生：看。

师：你们真聪慧，有些物体可以认真观看比拟，用眼睛就可以观看得出物体的轻与重。

(二)用手掂的方法比拟物体的轻与重。

出示小亚手拿气球和苹果的图片。

师：你现在能告知我们小亚手中的物体，哪个重、哪个轻吗?

生：气球轻，苹果重。

师：好，现在教师拿来了这两样玩具，你们能告知我哪个重，哪个轻吗?(从学生带的玩具中拿两样差不多大小的)

生：右手重，左手的轻。

师：究竟是不是呢?你们可以用什么方法得出呢?

生：可以用手掂一掂的方法。

师：好，请一位小朋友上来试一试。

师：拿出两样不同大小的玩具，请学生猜一猜、试一试，哪个重、哪个轻?(留意教师拿的时候，大的轻、小的重)。

师：你们的答案和上面的小朋友答案一样吗?师：现在，你想告知我们一些有关比拟轻重的学问了吗?

小结：比拟物体的轻与重，有些物体我们可以通过观看(眼睛)直接就可以得出，有些物体可以通过用手掂一掂的方法得出，不能光看大小就来推断谁重谁轻。

三、稳固练习

(一)比一比

1.请学生看物体，告知同桌的好朋友，谁重谁轻?

2.教师出示一些比拟简单看得出轻与重的物体，例如一本书和一个骰子等。

(二)猜一猜

1.请学生相互之间拿出自己的小玩具，穿插进展比拟轻与重。

2.教师巡察，指导。

四、拓展新知

(一)用橡皮筋比拟物体的轻与重

1.出示海绵、吸铁石、胶水、夹子、玩具车。

师：你们看一看，那样物体最重、最轻?

师：你们知道小丁丁是怎么比拟的吗?出示课件。

小丁丁用同样的橡皮筋将海绵、吸铁石、胶水、夹子、玩具车等挂起来。

师：你们说这个方法怎样啊?你们现在看着这幅图，能告知我们谁最重谁最轻了吗?为什么?学生争论，小组合作。

生：吸铁石最重，夹子最轻。由于物体越重，橡皮筋就会拉的越长，所以吸铁石最重。

师：请你们依据这幅图，把这些物体从最轻到最重排一下，填写表格。

2.小结：生活中，我们比拟物体的轻重时，可以借助一些物体，到达比拟物体轻与重的目的。

(二)小练习

1.师：请你们现在也学一学小丁丁的方法，以小组为单位，把自己带的玩具进展比拟，看看这个方法怎样?

2.学生以小组为单位，把自己的玩具也挂在橡皮筋上，进展比拟。

五、总结

师：今日我们学习了什么本事?你对你今日的学习评价如何?

沪教版小学二年级数学教案5

教学目标：

1、体验数据收集、整理、描述和分析的过程，了解统计的意义。

2、能依据统计表中的数据提出并答复简洁的问题，同时能够进展简洁的分析。依据统计表的数据提出有价值的数学问题及解决策略。

教学重点：

初步熟悉简洁的统计过程，能依据统计表中的数据提出问题、回答下列问题，同时能够进展简洁的分析。

教学难点：

通过合作争论找到切实可行的解决统计问题的方法。

教学过程：

一、创设情境，导入新课

1、教师引导提问：同学们，你们入学都要穿上我们学校的校服，你们喜爱我们校服的颜色吗?

师：有的同学喜爱这个颜色，有的同学不喜爱，假如我们学校要给一年级的新生订做校服，有下面4种颜色，请你们当参谋，给服装厂建议下该选哪种颜色适宜。(课件出示红、黄、蓝、白)假如张三喜爱红色，学校就打算将校服做成红色的，怎么样?你有什么意见?

教师小结：你们刚刚说的只是依据自己的喜好来打算你想穿的校服的颜色，不能代表学校大多数同学想穿的，那如何知道哪种颜色是大多数同学喜爱的呢?(学生可能答复，调查全校学生喜爱的颜色。)

教师追问：假如我们现在要立刻把信息反应给服装厂，你觉得调查全校的学生这个方法怎么样?(学生自由发言。)

教师小结：全校学生那么多，要调查全校的学生，范围太广了，我们可以先在班级里调查，通过班级中的数据作为代表，找出大多数同学喜爱的颜色，也能代表全校大多数学生喜爱的颜色。那这节课就以我们班级为单位，在班级中进展调查统计，看看在这四种颜色中，

2、出示学习目标。

二、小组合作，探究新知

1、争论收集数据的方法。

(1)教师提问：刚刚我们确定了要在班级里进展调查，我们班级的人数也不少，应怎样调查呢?你有什么好的方法?

(2)出示统计表。

2、从这张统计表中，我们可以知道些什么?小组争论：

(1)从统计表中你能看出全班共有多少人?怎样计算?

(2)喜爱什么颜色的人数最多，那么这个班订做校服，选择该种颜色，那全校选这种颜色做校服适宜吗?为什么?

三、展研结合，师生互动

1、小组汇报。(学生可能答复：把自己喜爱的颜色写在纸张上、举手、小调查等。每人报喜爱的颜色，我们在自己的表中做记号，如画“正”;举手表示自己在哪一个范围的，教师数一下，再把结果填在表中)

提问：你认为以上各种方法中，哪一种方法最便利?

师：在这些方法里，举手表示是比拟简便的方法，现在由教师公布指令，每人只能选一种颜色，最喜爱