小学美术-瓢虫的花衣裳教学设计学情分析教材分析课后反思

《瓢虫的花衣裳》教学设计教材分析：

《瓢虫的花衣裳》是小学美术课中有关“造型·表现”领域的教学内容，前面学习了半圆形的造型，本节课引导学生通过绘画、卡纸粘贴、拓印和彩泥瓢虫的花衣裳来接触圆形和半圆形的造型，并提高孩子们的审美能力和动手能力。学生分析

1.六、七岁的一年级学生对小昆虫有浓厚的兴趣，好奇心强，但缺乏一定的设计、装饰能力，同时，让学生通过本课学习，使他们了解到课后可以利用多种方法、多种材料来制作物体。

2.学生具有初步的搜集信息能力、观察能力和口头表达能力。教学目标：1.观察瓢虫，能够说出它们的外形特征。2.能够用3--4种方法来制作瓢虫，并为它们设计好看的花衣裳。3.培养学生的观察能力、口头表达能力和动手能力。教学难点：如何拓展学生的想象，进行故事内容情景的表现。教学过程：一、猜谜语，导入新课。

通过谜语导入，认识新朋友来调动孩子们的学习气氛（毛绒玩具的瓢虫对于孩子们来说应该更具有直观性，更能激发他们学习的欲望）随后出示课题《瓢虫的花衣裳》，瓢虫两个字用卡纸粘贴的小瓢虫图案代替。二、引导分析，启发想象接下来引导他们回忆自己见过什么样的瓢虫，包括它的颜色，花纹（图形、线条的组合运用），然后通过总结孩子们都见过各种颜色各种花纹的瓢虫，导出瓢虫的别名“花大姐”，欣赏课件展示各种瓢虫，并引导学生说一说，瓢虫都有哪些漂亮的花纹衣裳，主要有什么特点，它由哪几个部分组成，又有什么本领。这样，瓢虫各不相同的外形特征，五彩缤纷的色彩，各种各样的花纹，学生都有了更深入的了解。在花纹的认识中，要指出瓢虫不仅是圆点来装扮自己，还有很多不同的花纹（比如有波浪线，断点线等线条的运用，还有一些基本图形和不规则图形）。

2、引导学生分析如何利用绘画、粘贴、拓印及彩泥等形式设计瓢虫的花纹图案，并表现瓢虫活动时有趣的情景。（1）你们想瓢虫可以有哪些漂亮的花衣裳呢？（2）瓢虫它们都会有哪些活动呢？它们都会做些什么？

3、出示范例（拿出课前准备的几只不同方法表现的小瓢虫，让学生认识，这一过程中，孩子不但学会了表现手法，还可以认识新的美术媒材，比如沙画纸，皱纹纸等。留出一只在课堂上和学生共同完成，可以采用拓印或者绘画粘贴相结合的方式去表现一只小瓢虫）拓宽学生想象空间，（师边示范边讲解）三、指导作画，想象创新

1、引导学生依据瓢虫的特点，设计漂亮的花纹，利用绘画、粘贴、拓印、彩泥的表现形式，创作一幅具有故事情节的作品。

2、学生作业，教师辅导。

作业纸，我剪成云朵，爱心等形状，让孩子们在愉快的心情下进行创作。了解不同层次学生学习情况，帮助学困生解决作业中的困难（绘画过程中，不断激发孩子们的形象力，不仅是作品的故事性还有作品的表现手法，尊重孩子爱玩爱创意的天性，在拓印的过程中，可以采用任何媒材，可以运用自己的小手，也可以用树叶、橡皮、布料、蔬果等等，充分发挥自己的想象力和创造力）。3、在创作过程中，要强调孩子们的坐姿和握笔姿势，还要让学生保持良好的卫生，用过的拓印材料等要放置好，让学生养成良好的学习习惯。四、欣赏评析，交流感受

通过大家的奇思妙想，孩子们创作出了一幅幅造型奇特，非常有趣的瓢虫活动情景图。引导学生将自己创作的作品展示给大家看，相互欣赏。让孩子们通过讲一讲自己作品中有什么样的小故事去引导学生说出他运用了什么表现手法，瓢虫设计怎样的花纹，颜色。

五、课后小结，拓展延伸

通过学习，知道了利用绘画、粘贴、拓印和彩泥的方法，可以创作出各种不同穿着美丽花衣裳的小瓢虫。并引导孩子们可以使用其他的方法设计制作有趣的立体的瓢虫。可以直接利用生活中的废旧材料，比如瓶盖、光盘、小碗等各种材料制作。《瓢虫的花衣裳》学情分析一年级学生已经初步认识了美术工具和材料，对不同的材料和工具的使用已有一定的掌握，会用简单的线条和色块来表现他们所知道的东西。《瓢虫的花衣裳》效果分析：这堂课最大的收获有两点：一是课前准备很重要。由于这堂课课前从备课、课件准备、教具及资料的查询等都准备得很充分。所以上起课来得心应手，心里有底，很想把自己知道的知识都告诉学生。教学形式的多样性，使学生的积极性很高；课件的展示，引人入胜，好多学生发出惊呼。“噢，太美了！”我也被这种情绪感染，上课兴致很高。在让学生了解了瓢虫的生活习性、瓢虫的结构后，我利用演示，让学生掌握住瓢虫的各种姿势的动态的绘画方法，并让学生仔细观察瓢虫身体的特点，于是我借助学生总结的这几点，要求学生用细密有规律的点和线对瓢虫进行装饰，结果全班大部分同学都能细致的表现了瓢虫身体的纹理，画出了各种动态且栩栩如生具有装饰效果的瓢虫，收到了预想的教学效果，学生的造型能力和画面空洞的问题的解决在这一节课得到了很大的提高！一是上课情绪很重要。可能是因为准备的较充分，教学步骤安排较合理化，情绪很投入，能跟学生一起去参与。把瓢虫尽量美化得可亲可爱，激发出了学生的爱心。整个课堂气氛很愉快。《瓢虫的花衣裳》教材分析1、教学内容:瓢虫是我们人类的朋友。在儿童世界里瓢虫是他们熟悉和喜欢表现的对象，通过猜谜语，动一动手由浅入深的引导学生尝试用彩色笔、彩色纸等多种材料制作色彩斑斓的瓢虫。鼓励学生大胆表现各种瓢虫，从而促进学生个性的形成和发展。2、本节课在整体知识结构中的地位和作用《瓢虫的花衣裳》是一节集欣赏性、合作性，互动性等特点于一体的美术课，在本节课前面安排了《有趣的半圆形》《摸一摸、画一画》等课，已经让学生接触到了物体的形状，用彩笔进行绘画，用彩纸等手工材料来表现画面，而《瓢虫的花衣裳》这节课是在此基础上用剪纸、绘画、综合材料等综合材料来表现画面，复习运用了前几节课的学习内容。而本节课又为后面课程安排打下了基础，所以本节课在整体知识结构中起到了承上启下的作用。让学生在观察欣赏中感受美、体验美，在实践操作中表现美、创造美。3、教学重点、难点教学重点——通过引导学生欣赏观察各种颜色的瓢虫，感知瓢虫的外形和色彩，感受瓢虫的美，并能用自己喜欢的方式来装饰瓢虫。培养学生热爱大自然的情感。教学难点——能用绘画、剪纸等多种方法表现瓢虫的美，尤其利用废旧材料等综合材料来做瓢虫，并注重色彩的搭。拓展学生对瓢虫的表现能力。《瓢虫的花衣裳》评测练习：学生为30人。彩色卡纸粘贴为12人，绘画18人。学生能够掌握瓢虫的外形轮廓特征，能够运用各种美术工具，美术方法为各自的小瓢虫设计花衣裳。彩色卡纸粘贴的同学能够选择自己喜欢的图形进行排列组合出好看的花纹。《瓢虫的花衣裳》课后反思：这是一节通过故事的创编和情境的创设，训练学生思维和想象能力的绘画课。在实际的教学中，这节课主要有以下几个方面的特点：第一，引导学生对瓢虫自身的形象进行构想，让学生乐意表白自己感受，凸现学生学习的主体性。本节课始终以学生为主体进行探究性学习，如在欣赏瓢虫图片的过程中，让学生了解其长相特征，从瓢虫的结构、身体的组成、身上的花纹等外形特征，以及活动情景的设计，课堂上都是由学生自己主动参，通过生生之间的互动，师生之间的互动，学生能够在对瓢虫的特征了解、花纹的设计的基础上，大胆的进行创意的构想，发表自己的想法，学生愿意表白自己的感受，学生浓厚的学习兴趣使教学过程中的主体性得到很好的体现，他们用彩笔赋予瓢虫丰富的情感。学生在整个美术活动中充分体现了的自主性、能动性，凸现了学生学习的主体性。第二，引导学生联系生活中趣味意事进行构想，让学生掌握表现创意方法，体现美术学科的创新价值。在课堂教学中时刻把握住美术学科的三维目标，并着力于培养学生的创新意识，保护学生的独特的个性，给予学生发挥个性的自由空间。鼓励学生对他人的艺术作品发表自己与众不同的见解，注意培养与创造性密切相关的发散思维，联想思维、求异思维等能力。学生能够在学习美术活动中，很好的把生活中的趣味意事融入到瓢虫的活动场景之中，画面的构图、色彩的应用，情景的表现都富有童真童趣，生活味特浓，体现了美术学科特有的知识魅力和创新价值。第三，引导学生围绕提出的问题进行探究分析，让学生懂得解决问题途径，照顾不同层次学生的发展。新教材也给教师提出了很高的要求，本课在教学中强调人性化，重视每位学生的个性发展，这样既保护了学生的求知欲望，又尊重了学生的人格。《瓢虫的花衣裳》课标分析：新课标对该课程从知识和能力、过程与方法、情感态度价值观三个维度:分析：通过观赏和各类美术作品的形与色，能用简单的话语大胆的表达自己的感受；启发学生感受并表现生活中的美好事物，从中体验生活的乐趣；帮助学生认识和使用常用色和点、线、面；了解基本美术语言的表达方式和方法；培养学生表达自己感受或意愿的能力，发展学生