学前幼儿园-磁力组合教学设计学情分析教材分析课后反思

《磁力组合》教学设计《磁力组合》大班（下）健康领域执教教师：活动目标：1.复习巩固认识磁铁的特性，通过游戏感知磁铁两极“同性相斥，异性相吸”的特征。2.在游戏中锻炼平衡能力，动作的协调和灵敏度。3.激发幼儿的探究欲，发展幼儿探索和合作的能力，活动准备：红马甲，蓝马甲，音乐，红蓝磁铁活动过程：1.幼儿分别穿红、蓝马甲入场。师组织幼儿谈话知不知道为什么穿红、蓝马甲来上课，引导幼儿回答。提问幼儿磁铁的本领。游戏：设置情境，探索并掌握肢体的协调能力用魔法把地板变成大磁铁，边走边带幼儿分别把双脚、双手、肚子、背部以及屁股等去变成铁块吸地面。师总结：磁铁可以吸铁的东西，磁铁两极“同性相斥，异性相吸”。边随音乐绕圈走边发出指令：一块红色小磁铁和一块蓝色小磁铁用肚子吸在一起；两块红色小磁铁和两块蓝色小磁铁吸在一起等。师出示磁铁总结磁铁的特性。师穿上前红后蓝的马甲与小朋友们游戏，引导幼儿与师一起游戏。师总结并提问幼儿磁铁可以吸起生活中的哪些物品。接力赛：幼儿分成红蓝两队玩同性相斥，异性相吸的游戏。3.听音乐做放松活动。播放轻柔的音乐，请幼儿随音乐放松身体各部位，结束活动。《磁力组合》教学活动学情分析一、幼儿的知识基础像往常一样，孩子们在活动区做着自己喜欢的活动，只听科学区里传出“啪”的一声，原来是李翔楷和傅宇在争抢一块磁铁，抢来抢去磁铁摔在地上两瓣了。两人都不安的看着我。看着知错的他们，我表现出了宽容“下次小心一点，轮流玩儿就不会出现这种事了”他们认真的点点头。情景描述：过了一会儿，科学区再一次的热闹了起来，只见李翔楷手里拿着一个纸盒，纸盒里外各放一块磁铁，原来，摔碎的磁铁正隔着纸盒“赛跑呢”，这一奇妙现象引起了科学区幼儿的浓厚兴趣，我被他们专注而激动的深情所感染。于是，我也加入其中，边玩儿边讲解了一些有关磁铁的一些特性，还和孩子们翻阅了有关的书籍，并引导孩子们能不能制作一个磁铁玩具，这一提议又引起了他们动手操作的欲望，有的在互相讨论做什么玩具，有的干脆去美工区找材料。在他们成功的喜悦中，我感悟很多，假如“磁铁”摔碎后、我训斥了他们，假如我对他们的“发现”置之不理、假如我没有和孩子一起探索。那么结果会是怎样的呢？孩子们会听着我的训斥低下了头，谁也不敢在动那块磁铁，从而制止了孩子和磁铁的进一步接触，宝贵的教育时机从孩子们的身边悄悄滑过。“生活中处处有教育”需要教师在说每一句话时、做每一件事时认真考虑斟酌，在一点一滴中捕捉能够开启孩子探索的每一束亮光，孩子成长的道路上就会充满色彩。 生活经验准备：在园内，我们会组织孩子们玩教师做好的关于磁铁的教玩具。有“小猫钓鱼”“小磁铁走迷宫”“看谁爬的高”等。孩子们也会把自己制作的关于磁铁的亲子作品展示出来，同伴之间相互分享。让幼儿体验活动的乐趣，感受磁铁的特性。课前学习准备：1.在上一节活动课时要幼儿掌握磁铁异性相吸，同性相斥的特质。2.孩子们可以用小手来操作两种物品的相斥相吸。《磁力组合》教材分析幼儿的健康教育要幼儿喜欢参加体育活动，根据《3-6岁儿童发展指南》中5-6岁幼儿在健康领域的目标具有健康的体态；具有一定的平衡能力，动作协调、灵敏；具有一定的力量和耐力；手的活动灵活协调。科学领域的目标：具有初步的探究意识，在探究中认识周围事物和现象。《磁力组合》是大班下册主题一甜蜜一家亲次主题亲密伙伴中的教学活动三。我组织的本次活动是《磁力组合》的第二课时复习延伸课。理论依据：磁铁两极“同性相斥，异性相吸”教学目标：1.复习巩固认识磁铁的特性，通过游戏感知磁铁两极“同性相斥，异性相吸”的特征，2.在游戏中锻炼平衡能力，动作的协调和灵敏度。3.激发幼儿的探究欲，发展幼儿探索和合作的能力。教学的重点：让幼儿复习磁铁两极“同性相斥，异性相吸”的特性，能喜欢运动，动作协调灵活。教学难点：激发幼儿的探究欲，发展幼儿探索和合作的能力。实施策略：把科学领域的课程过渡到健康领域，根据《磁力组合》设计了一节室内的健康课。《磁力组合》课后反思磁铁是幼儿生活中比较常见的物品，磁铁能够吸住铁的特性决定了它备受幼儿的喜爱。在区域活动中，幼儿也经常玩小猫钓鱼的游戏。但他们只是单纯的玩耍，还没有知识的建构。新《纲要》科学领域中提出了要对周围的事物和现象感兴趣，有好奇心和求知欲；能运用各种感官，动手动脑，探究问题的目标。针对幼儿喜爱磁铁的现象，我设计了这一活动，试图让幼儿在玩的过程中，了解磁铁的特性和作用。活动开始以谈话导入，幼儿复习前一节活动课关于磁铁的特性的知识学习。第一部分：幼儿身穿磁铁的马甲，共分成两组（身穿红色马甲和蓝色马甲）吸引了幼儿的注意力。幼儿演变成了磁铁宝宝。热身运动，在动感的音乐背景下幼儿分身体的某些部位吸在地面上。第二部分：求知欲是幼儿的天性，幼儿初次探索了磁铁的存在和奥秘——原来是磁铁正负两级。根据这一特性，我安排幼儿进行相斥和相吸的游戏方式带领幼儿动起来。为了让幼儿更清楚地了解磁铁能且只能吸住铁的特性，我设置了帮助磁铁找好朋友的环节。第三部分：让幼儿自主探索磁铁的特性。活动过程中，我会身穿具有两级标志颜色的马甲，和孩子们一起做相斥和相吸的游戏活动。这一活动让幼儿产生了极大的兴趣，活动中大部分幼儿都沉浸在找好朋友的氛围中，可见幼儿对这样的活动充满了浓厚的兴趣，幼儿的探究表现出了强烈的兴趣，要求幼儿对周围的事物和现象感兴趣，有好奇心和求知欲的目标已经基本达到。不足在于我没有很好的把握好科学的教学用语。语言是思想的直接体现，教师的教学用语