小班医院区域活动教案30篇

小班医院区域活动教案30篇

第1篇、小班角色嬉戏活动教案：医院教案(附教学反思)

嬉戏目标

1、让小朋友初步了解医生和护士的工作，并熟悉几种常用的医疗器械：听诊器、体温表、输液器、注射器。

2、能积极的参于到活动中和同伴一起嬉戏，并能有礼貌的交往。

3、教育小朋友要讲卫生，预防疾病。

4、使小朋友们感到欢乐、好玩，在不知不觉中应经学习了学问。

5、培育幼儿用已有的生活阅历解决问题的力量。

嬉戏预备

1、预备好类似医院的场地。

2、为幼儿普及医院以及医生的学问阅历。

3、几种常用的医疗器械：听诊器、体温表、输液器、注射器。医院标志，白大褂。

嬉戏过程

1、课前谈话，引起幼儿对医院的兴趣，并提出嬉戏的要求。

（1）人生病了怎么办？到哪儿去看病治病？

（2）谁看病？谁护理病人？

（3）熟悉医院标志，认清大夫听诊器、体温表，并看清使用方法。

2、请3~5名幼儿嬉戏，按自己的意愿协商安排角色（医生、护士、病人）。

3、医生、护士戴上帽子，等待病人进来，请几名幼儿去看病，鼓舞小朋友英勇地与医生亲密协作。

4、嬉戏指导。教师重点指导医生按肯定的程序给病人看病。

（1）先给病人挂号、排队。

（2）医生热忱地询问病人哪里不舒适。，认真地用听诊器等为病人诊治。

（3）护士护理病人，教育幼儿不把打针看成可怕的事，了解护士的辛苦。

5、换角色，嬉戏连续进展，其他幼儿进展观摩，并轮番进医院嬉戏。

6、嬉戏完毕时，教师对效劳好的医生、护士赐予表扬。

嬉戏反思

通过这次活动，幼儿初步了解医生和护士的工作状况，熟悉了一些医疗器械，个别小朋友对医院的恐惊感渐渐消退。在活动中，个别幼儿会始终遗忘自己手中的仪器是干什么的，教师适当的赐予提示。还有局部幼儿说到打针就怕即使是假的，通过这次活动，局部幼儿觉得打针也不是很恐惧。幼儿通过这次活动也加深了预防疾病的意识。第2篇、小班心理安康活动教案：不怕看医生教案(附教学反思)

活动目标：

1、知道生病了就要去就医。

2、了解就医的心理预备和安全留意事项。

3、培育良好的卫生习惯。

4、初步了解安康的小常识。

5、初步了解预防疾病的方法。

活动预备：

1、动画视频《不怕看医生》

2、PPT课件（关于小朋友看病的图片）

活动过程：

一、教师请幼儿观看动画视频《不怕看医生》，引出活动主题。

1、教师：小朋友们好，我是刘教师，今日教师带来了一个很好看的动画片，小朋友们想不想来看一下呀？那是什么动画片呢，我们抓紧来看看吧！

2、教师播放动画视频《不怕看医生》，看完后请幼儿来说一说视频中发生了什么事情，他们又是怎么做的。

3、幼儿简洁描述视频中的内容，教师继而引导幼儿知道生病了就要去就医，医院和医生并不行怕，我们要做个英勇的孩子，不怕打针。

二、观看图片，了解就医的心理预备和安全留意事项。

1、教师：好了，刚刚我们都看过小猫不怕看医生的故事了，那小朋友们你们去看过医生吗？医院里又有哪些人呢？

2、教师请幼儿说说自己的看病经受，并依次播放小朋友们看病的图片，让幼儿看看这些小朋友在医院的表现，并引导幼儿知道就医的安全事项。

3、克制惧怕医务人员的心理。

4、做个英勇的孩子，协作医生做检查。

5、不乱动诊疗室的物品。

6、留意清洁卫生，不处处乱摸。

7、急躁等待就医。

活动反思：

这次心理安康活动《不怕看医生》，是想让幼儿通过活动了解一些就医的心理预备和安全留意事项，春季是传染病多发季节，幼儿由于年龄小，反抗力差很简单感染，而他们又特别怕打针，只要家长说带他们去医院看病他们就很抵抗，因而这次活动对幼儿有很好的教育意义。

活动中幼儿观看了动画故事《不怕看医生》，并观看了许多小朋友们看病的图片，知道生病了就要去就医，也了解了一些关于就医的安全事项，从图片和动画故事中幼儿体会到医院和医生并不行怕，我们要克制惧怕医务人员的心理，做个英勇的孩子，协作医生做检查，活动中孩子们都很积极地发表自己的看法，也都说要做个英勇的孩子，不怕看医生。

但活动中缺乏的是没有预备看病的用具，若能给幼儿看一些医用材料，如，棉签，纱布，口罩，听诊器等，幼儿会更感兴趣，我想在以后的活动中尽量供应一些实物给幼儿，让幼儿能更清晰直接地接触到，幼儿把握起来也会更快更好。第3篇、小班嬉戏活动教案：医院教案(附教学反思)

活动目标：

1、让小朋友初步了解医生和护士的工作，并熟悉几种常用的医疗器械：听诊器、体温表、输液器、注射器。

2、教育小朋友要讲卫生，预防疾病。

3、培育幼儿用已有的生活阅历解决问题的力量。

4、进展幼儿思维和口语表达力量。

5、使小朋友们感到欢乐、好玩，在不知不觉中应经学习了学问。

活动预备：

几种常用的医疗器械：听诊器、体温表、输液器、注射器。医院标志，白大褂。

活动指导

1、课前谈话，引起幼儿对医院的兴趣，并提出嬉戏的要求。

（1）人生病了怎么办？到哪儿去看病治病？

（2）谁看病？谁护理病人？

（3）熟悉医院标志，认清大夫听诊器、体温表，并看清使用方法。

2、请3~5名幼儿嬉戏，按自己的意愿协商安排角色（医生、护士、病人）。

3、医生、护士戴上帽子，等待病人进来，请几名幼儿去看病，鼓舞小朋友英勇地与医生亲密协作。

4、嬉戏指导。

教师重点指导医生按肯定的程序给病人看病。

（1）、先给病人挂号、排队。

（2）医生热忱地询问病人哪里不舒适。，认真地用听诊器等为病人诊治。

（3）护士护理病人，教育幼儿不把打针看成可怕的事，了解护士的辛苦。

5、换角色，嬉戏连续进展，其他幼儿进展观摩，并轮番进医院嬉戏。

6、嬉戏完毕时，教师对效劳好的医生、护士赐予表扬。

活动反思

通过这次活动，幼儿初步了解医生和护士的工作状况，熟悉了一些医疗器械，个别小朋友对医院的恐惊感渐渐消退。在活动中，个别幼儿会始终遗忘自己手中的仪器是干什么的，教师适当的赐予提示。还有局部幼儿说到打针就怕即使是假的，通过这次活动，局部幼儿觉得打针也不是很恐惧。幼儿通过这次活动也加深了预防疾病的意识，目标根本完成。第4篇、小班嬉戏活动教案：医院教案

嬉戏目标

1.了解医院工作人员及其职责，初步扮演医院中的各种角色。

2.生病时懂得要医院看病，了解看病的根本程序：挂号-看病-取药。

3.大胆有制造性地选择替代物与嬉戏材料，依据嬉戏需要自制简洁玩具。

4.使小朋友们感到欢乐、好玩，在不知不觉中应经学习了学问。

5.初步培育幼儿用已有的生活阅历解决问题的力量。

嬉戏预备

阅历预备：

1.在谈话活动中引发幼儿关于看病的生活阅历，了解医院工作人员的职责。

2.和爸爸妈妈一起收集关于医院的废旧物如：药瓶、病例卡等。

物质预备:在医院投放病历卡、听诊器、针筒、药品等环境创设：创设医院的环境

嬉戏过程

一、教师出示听诊器和针筒和病历卡，引出嬉戏，激发幼儿参加嬉戏的乐趣。

师：小朋友，这是什么？你们在什么地方见过听诊器和针筒？医院里有谁？他们的工作是什么？

二、师幼共同回忆去医院看病的流程：挂号-看病-取药师提问：你们去过医院吗？为什么去医院？去医院看病时，先要做什么？接着做什么?最终做什么？

师小结：小朋友身体不舒适的时候，要去医院看病，看病时，要先到导诊台的护士那填写病历，然后到主治医生那去看病，看完病再去药房取药。

三、提出嬉戏要求1.要协商争论，解决医院开业前的各种问题。

2.要选择各种替代物，创设医院环境。

3.按意愿选择角色，分工扮演医生、护士及病人等角色。

四、幼儿嬉戏，教师以病人的身份介入嬉戏，观看指导。

1.观看幼儿能否协商、分工，形成初步的角色意识。

2.观看幼儿是否能把握看病的根本程序：挂号-看病-取药。

3.观看医生、护士能否明确职责。

五、整理嬉戏材料和环境，师幼共享嬉戏体验，评价嬉戏状况。

1.整理嬉戏材料和环境。

2.沟通嬉戏状况。

师提问：1.你今日扮演了什么角色？你是怎么做的?

2.你在嬉戏中遇到什么困难？你是怎么解决的？

3．下次的医院嬉戏你认为可以增加什么材料？第5篇、小班安康不怕看医生教案反思

活动目标：

1、知道生病了就要去就医。

2、了解就医的心理预备和安全留意事项。

3、培育良好的卫生习惯。

4、知道生病了不怕打针吃药，做个英勇的孩子。

5、初步了解安康的小常识。

活动预备：

1、动画视频《不怕看医生》

2、PPT课件（关于小朋友看病的图片）

活动过程：

一、教师请幼儿观看动画视频《不怕看医生》，引出活动主题。

1、教师：小朋友们好，我是刘教师，今日教师带来了一个很好看的动画片，小朋友们想不想来看一下呀？那是什么动画片呢，我们抓紧来看看吧！

2、教师播放动画视频《不怕看医生》，看完后请幼儿来说一说视频中发生了什么事情，他们又是怎么做的。

3、幼儿简洁描述视频中的内容，教师继而引导幼儿知道生病了就要去就医，医院和医生并不行怕，我们要做个英勇的孩子，不怕打针。

二、观看图片，了解就医的心理预备和安全留意事项。

1、教师：好了，刚刚我们都看过小猫不怕看医生的故事了，那小朋友们你们去看过医生吗？医院里又有哪些人呢？

2、教师请幼儿说说自己的看病经受，并依次播放小朋友们看病的图片，让幼儿看看这些小朋友在医院的表现，并引导幼儿知道就医的安全事项。

3、克制惧怕医务人员的心理。

4、做个英勇的孩子，协作医生做检查。

5、不乱动诊疗室的物品。

6、留意清洁卫生，不处处乱摸。

7、急躁等待就医。

活动反思：

这次心理安康活动《不怕看医生》，是想让幼儿通过活动了解一些就医的心理预备和安全留意事项，春季是传染病多发季节，幼儿由于年龄小，反抗力差很简单感染，而他们又特别怕打针，只要家长说带他们去医院看病他们就很抵抗，因而这次活动对幼儿有很好的教育意义。

活动中幼儿观看了动画故事《不怕看医生》，并观看了许多小朋友们看病的图片，知道生病了就要去就医，也了解了一些关于就医的安全事项，从图片和动画故事中幼儿体会到医院和医生并不行怕，我们要克制惧怕医务人员的心理，做个英勇的孩子，协作医生做检查，活动中孩子们都很积极地发表自己的看法，也都说要做个英勇的孩子，不怕看医生。

但活动中缺乏的是没有预备看病的用具，若能给幼儿看一些医用材料，如，棉签，纱布，口罩，听诊器等，幼儿会更感兴趣，我想在以后的活动中尽量供应一些实物给幼儿，让幼儿能更清晰直接地接触到，幼儿把握起来也会更快更好。第6篇、小班语言活动铅笔盒变医院教案反思

活动目标：

1、观赏故事，理解铅笔盒里文具对话的含义，表达自己听故事后的感受。

2、知道爱惜文具，形成爱惜文具的良好习惯。

3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

4、能认真倾听故事，理解主要的故事情节。

5、领悟故事蕴含的寓意和哲理。

活动预备：

实物

活动过程：

一、创设情境，引起兴趣。

（教师出示铅笔盒及各种文具）这是我们上小学要每天用到的东西，可是有一天，铅笔盒变成了医院，究竟发生什么事了，我们一起来听一听。

二、幼儿听故事录音，完整观赏故事一遍。

1．铅笔盒里发生了什么事？请你依据故事来说一说。

2．为什么铅笔盒会变成医院？

三、结合挂图，分段讲故事，帮忙幼儿了解故事内容。

1．教师先讲故事第一段，提问：铅笔盒里有哪些文具，小男孩要读小学了，这些文具怎么表示了，幼儿依据故事答复。

2．教师再讲故事的其次、三段，提问：铅笔盒里的文具为什么不快乐了？

3．教师讲故事的最终两段：提问：其次天早晨他去上学，发生了一些什么事？小男孩的作业写好了吗？为什么？

四、看图叙述故事。

1．看幼儿用书第19~24页，认真观看画面，阅读故事，教师引导幼儿理解铅笔盒里文具对话的意思，鼓舞幼儿学习叙述文具的对话。

2．教师和幼儿共同总结：我们要爱惜铅笔盒里的文具。

五、迁移阅历，扩展想象并交谈。

争论：假设你是铅笔盒的小仆人，你会怎么做呢？

活动反思：

这个活动通过分段叙述故事，逐层分析故事内容来逐步完成，从中感受文具的心情，迁移自身，现在本班幼儿在写数字的时候，常用到铅笔橡皮等，但由于用法不当，也会让它们变成医院，通过这个活动，每个小朋友都知道要爱护好自己的文具，知道每个文具的用法。但活动结尾教师可以出示几组破旧的文具，让幼儿找找修谱的方法，能更启发幼儿爱护的愿望。第7篇、小班社会去医院看医生教案

活动目标：

1、了解医院看病的主要流程（挂号、请医生看病、到药房领药等）。

2、初步了解医生护士的工作，体验他们工作的辛苦。

3、培育幼儿敏锐的观看力量。

4、培育幼儿完整、连贯地表达力量和对事物的推断力量。

5、探究、发觉生活中的多样性及特征。

活动预备：

照片、录像、标记牌、看病流程图有图的字卡：问、看、摸、听针筒、娃娃幼儿用书

活动过程：

1.了解看病的主要流程和医院里的主要部门

（一）教师：当我们不舒适的时候，爸爸妈妈会带我们去哪里啊？到了医院后我们要做些什么事情呢？（请幼儿答复思索）

（二）出示去医院看病的流程图，请幼儿答复

（三）发放幼儿用书

2.观看了解医生的工作，体验医生工作的辛苦

3.简洁了解预防甲型H1N1流感和乙肝的方法

4.放松活动。第8篇、小班角色嬉戏医院教案

【嬉戏主题由来】

通过一次谈话活动，我发觉孩子们最近对药的种类产生了兴趣，还仿照药剂师学着包起药来，看着自己包好的药整齐的放在盒子里特殊骄傲。有的孩子建议开个医院吧。大家一下来了兴致，所以我们选择了医院这个嬉戏。

【嬉戏总目标】

一、了解医院工作人员及其职责，仿照和扮演医生、护士及病人等角色，体验角色扮演的乐趣。

二、能迁移生活中关于医院的学问阅历，与同伴合作创设医院的环境。

三、学习用协商、轮番等交往策略安排角色，能共同解决嬉戏中消失的问题，不断进展嬉戏情节。

四、合理摆放、爱惜材料，制造性的使用材料。

五、缓解幼儿对医院、医生、打针等的排斥感和恐惊心理，在生病时从心理、身体上能协作医生的工作。

六、对医生这个职业布满鄙视的感情，体验医生和护士工作的辛苦。

第一次嬉戏

【嬉戏目标】

一、了解医院工作人员及其职责，初步扮演医院中的各种角色。

二、生病时懂得要医院看病，了解看病的根本程序：挂号-看病-取药。

三、大胆有制造性地选择替代物与嬉戏材料，依据嬉戏需要自制简洁玩具。

【嬉戏预备】

阅历预备：

1.在谈话活动中引发幼儿关于看病的生活阅历，了解医院工作人员的职责。

2.和爸爸妈妈一起收集关于医院的废旧物如：药瓶、病例卡等。

物质预备:在医院投放病历卡、听诊器、针筒、药品等环境创设：创设医院的环境

【嬉戏过程】

一、教师出示听诊器和针筒和病历卡，引出嬉戏，激发幼儿参加嬉戏的乐趣。

师：小朋友，这是什么？你们在什么地方见过听诊器和针筒？医院里有谁？他们的工作是什么？

二、师幼共同回忆去医院看病的流程：挂号-看病-取药师提问：你们去过医院吗？为什么去医院？去医院看病时，先要做什么？接着做什么?最终做什么？

师小结：小朋友身体不舒适的时候，要去医院看病，看病时，要先到导诊台的护士那填写病历，然后到主治医生那去看病，看完病再去药房取药。

三、提出嬉戏要求

1.要协商争论，解决医院开业前的各种问题。

2.要选择各种替代物，创设医院环境。

3.按意愿选择角色，分工扮演医生、护士及病人等角色。

四、幼儿嬉戏，教师以病人的身份介入嬉戏，观看指导。

1.观看幼儿能否协商、分工，形成初步的角色意识。

2.观看幼儿是否能把握看病的根本程序：挂号-看病-取药。

3.观看医生、护士能否明确职责。

五、整理嬉戏材料和环境，师幼共享嬉戏体验，评价嬉戏状况。

1.整理嬉戏材料和环境。

2.沟通嬉戏状况。

师提问：

1.你今日扮演了什么角色？你是怎么做的?

2.你在嬉戏中遇到什么困难？你是怎么解决的？

3．下次的医院嬉戏你认为可以增加什么材料？

其次次嬉戏

【上次嬉戏回忆】

从上次嬉戏中，我发觉幼儿对于医院嬉戏是布满兴趣的，特殊对于医生这个角色布满憧憬。但是在嬉戏中我发觉，由于第一次玩这个嬉戏，幼儿消失的病症与其他主题嬉戏第一次消失的病症都大同小异，即语言沟通不够丰富，情节断续，不知该如何往下进展，并且在嬉戏过程中很简单笑场。但是医生的看病时，不能很好的对症诊断，不能依据病人的病状做出相应的策略。且形式单一，对于打针尤其感兴趣，不管什么病症都要求病人打针。因此，针对这些状况，我对嬉戏方案进展了调整。

【嬉戏目标】

一、明确所扮演的角色，增加角色意识。

二、尝试依据不同的病症，针对性提出治疗的方案，能对症下药。

三、能运用礼貌用语进展交往，促进角色间友好互动。

【嬉戏预备】

阅历预备：在谈话中，引导幼儿回忆医生看病的方法，初步了解不同的病症的不同的诊断方法。

物质预备：增设压舌板、手电筒、体温计、白大褂、白帽子、护士帽、药瓶等。

环境创设：丰富医院的环境布置。

【嬉戏过程】

一、回忆上次嬉戏存在的问题，明确角色意识。

师：上次嬉戏中，教师发觉扮演医生的小朋友对不同的病人都用了一样的看病方法，而且喜爱给病人打针，这样对不对？为什么？

师：要怎么样才能帮忙病人把病看好？

师小结：医生要认真询问病人哪里不舒适，然后要看看他不舒适的地方，一般的病只要吃药就好了。

二、提出嬉戏要求。

1．与同伴协商角色安排。

2．导诊的护士要主动与病人问好，嬉戏中要用礼貌用语。

三、幼儿自由选择角色开展嬉戏，教师观看指导。

1．适时以病人的身份参加嬉戏，制造问题，让医生解决，观看医生对症诊断的状况。

2．观看医院工作人员与病人之间语言沟通状况。

四、整理嬉戏场景和材料，师幼共享嬉戏体验，评价嬉戏状况。

1．整理嬉戏场景和材料。

2．沟通嬉戏体验。

师提问：1.你今日扮演了什么角色？医生是怎么给你看病的？

2．你觉得谁表现的最好？好在哪里？

3．下次嬉戏还可以增加什么？

第三次嬉戏

【上次嬉戏回忆】

由于前期谈话活动的阅历积存，幼儿对于自身的角色意识和角色的职责更加清楚了，特殊是医生能简洁的针对不同的病症，进展诊断。在嬉戏后，幼儿提出想增设输液用品，给一些生病严峻的病人。说明幼儿嬉戏的技能和嬉戏的情节更加丰富了。针对幼儿的需要，我设计了嬉戏的方案。

【活动目标】

1．进一步把握对症诊断的技能，较为逼真、大胆的扮演医生的角色。

2．了解输液的根本程序，不断丰富嬉戏情节，缓解幼儿对输液的排斥感和恐惊心理。

3．加强医院主题与其他主题之间的联系。

【活动预备】

阅历预备：在谈话活动中引导幼儿回忆输液的阅历。

物质预备：新增输液用品、纱布、棉签

【活动过程】

一、展现新增的嬉戏材料，引发幼儿参加嬉戏的兴趣，丰富嬉戏情节。

师提问：这是什么？你有过输液的经受吗？是什么感觉？生病时为什么要输液？

师小结：当生病比拟严峻或者病人很虚弱时，吃药没有效果了，就可以采纳输液的方式，把药直接输入到你的身体里，这样病就好的快了。

二、教师引导幼儿回忆输液的体验，并邀请个别幼儿学习输液的方法。

1．幼儿回忆输液的体验，学习输液的根本程序。

师提问：护士是怎么帮忙你输液的？她会先做什么？再做什么？

师小结：输液时医生要先在病人的手上找到血管，可以轻轻拍打病人的手背，这样更快找到血管。然后用棉签沾上碘酒在血管处进展消毒。然后将针头轻轻插入血管里，用胶布对针头进展固定，这样针头就不会移位；最终将输液器放在到输液架上，放太低了会对病人造成损害的；要随时依据病人的状况对输液的剂量进展调整；输液完毕后要准时用酒精棉按压住针口。

2﹒请两名幼儿来尝试操作输液的过程。

3﹒准时指出幼儿操作中的缺乏，并确定表现较好的局部。

三、提出嬉戏要求。

1．其他嬉戏中的人员不舒适时也可以到医院看病。病人病好后就可以到其他嬉戏区去玩。

2．协商角色安排，要轮番扮演角色进展嬉戏。

3．医生和病人之间要多沟通，病人要积极向医生说自己身体的状况。

四、幼儿自由选择角色开展嬉戏，教师观看指导。

1．适时以病人的身份参加嬉戏，观看护士输液的程序。

2．观看医院工作人员与病人之间语言沟通状况。

五、整理嬉戏场景和材料，师幼共享嬉戏体验，评价嬉戏状况。

1．整理嬉戏场景和材料。

2．沟通嬉戏体验。

师提问：

1.你今日扮演了什么角色？护士给你输液时，你觉得她做怎么样？

2．你觉得谁表现的最好？好在哪里？

3．嬉戏中你遇到问题了吗？你是怎么解决的？

第四次嬉戏

【上次嬉戏回忆】

经过几次嬉戏的积存，孩子对于医院嬉戏已经积存了肯定的阅历，嬉戏情节渐渐丰富起来了。角色之间的语言交往也越来越丰富。在嬉戏后有小朋友提出，不一样的病，药剂师都配一样的药，说明孩子很好的将生活阅历运用到嬉戏中来，也表达了幼儿嬉戏水平的提高，针对这一状况，我们在嬉戏后与幼儿共同商议了几种常见病的药怎么区分？孩子们提出了用颜色区分的方法。随后我们在美工区中运用皱纹纸制作了不同颜色的药丸。

【活动目标】

1．能依据医生的药方进展配药，丰富嬉戏情节。

2．学习用协商、轮番等交往策略安排角色，能共同解决嬉戏中消失的问题。

【活动预备】

物质预备：新增各色药丸及药品说明清单。

【活动过程】

一、回忆上次嬉戏存在的问题，引出新材料。激发幼儿参加嬉戏的兴趣。

师：在上一次的活动中有的小朋友发觉了，不一样的病，药剂师都配一样的药，所以我们一起在美工区中制作了不同颜色的药片和药丸代表不同的病。有些小朋友还一起设计了配药单来告知大家怎么配药。现在我们一起来熟悉下。

二、提出嬉戏要求

1．协商角色安排，要轮番扮演角色进展嬉戏。

2．遇到嬉戏中消失的问题要尝试与同伴协商解决。

三、幼儿自由选择角色开展嬉戏，教师观看指导。

1．适时以病人的身份参加嬉戏，观看药剂师配药的状况。

2．观看医院工作人员与病人之间语言沟通状况。

四、整理嬉戏场景和材料，师幼共享嬉戏体验，评价嬉戏状况。

1．整理嬉戏场景和材料。

2．沟通嬉戏体验。

师提问：

1.你今日扮演了什么角色？你玩的怎样？

2．你觉得谁表现的最好？好在哪里？

3．嬉戏中你遇到问题了吗？你是怎么解决的？第9篇、小班安康活动教案：《不怕看医生》教案(附教学反思)

活动目标：

1、知道生病了就要去就医。

2、了解就医的心理预备和安全留意事项。

3、培育良好的卫生习惯。

4、了解生病给身体带来的不适，学会预防生病的方法。

5、初步了解安康的小常识。

活动预备：

1、动画视频《不怕看医生》

2、PPT课件（关于小朋友看病的图片）

活动过程：

一、教师请幼儿观看动画视频《不怕看医生》，引出活动主题。

1、教师：小朋友们好，我是刘教师，今日教师带来了一个很好看的动画片，小朋友们想不想来看一下呀？那是什么动画片呢，我们抓紧来看看吧！

2、教师播放动画视频《不怕看医生》，看完后请幼儿来说一说视频中发生了什么事情，他们又是怎么做的。

3、幼儿简洁描述视频中的内容，教师继而引导幼儿知道生病了就要去就医，医院和医生并不行怕，我们要做个英勇的孩子，不怕打针。

二、观看图片，了解就医的心理预备和安全留意事项。

1、教师：好了，刚刚我们都看过小猫不怕看医生的故事了，那小朋友们你们去看过医生吗？医院里又有哪些人呢？

2、教师请幼儿说说自己的看病经受，并依次播放小朋友们看病的图片，让幼儿看看这些小朋友在医院的表现，并引导幼儿知道就医的安全事项。

3、克制惧怕医务人员的心理。

4、做个英勇的孩子，协作医生做检查。

5、不乱动诊疗室的物品。

6、留意清洁卫生，不处处乱摸。

7、急躁等待就医。

活动反思：

这次心理安康活动《不怕看医生》，是想让幼儿通过活动了解一些就医的心理预备和安全留意事项，春季是传染病多发季节，幼儿由于年龄小，反抗力差很简单感染，而他们又特别怕打针，只要家长说带他们去医院看病他们就很抵抗，因而这次活动对幼儿有很好的教育意义。

活动中幼儿观看了动画故事《不怕看医生》，并观看了许多小朋友们看病的图片，知道生病了就要去就医，也了解了一些关于就医的安全事项，从图片和动画故事中幼儿体会到医院和医生并不行怕，我们要克制惧怕医务人员的心理，做个英勇的孩子，协作医生做检查，活动中孩子们都很积极地发表自己的看法，也都说要做个英勇的孩子，不怕看医生。

但活动中缺乏的是没有预备看病的用具，若能给幼儿看一些医用材料，如，棉签，纱布，口罩，听诊器等，幼儿会更感兴趣，我想在以后的活动中尽量供应一些实物给幼儿，让幼儿能更清晰直接地接触到，幼儿把握起来也会更快更好。第10篇、小班角色嬉戏娃娃家、理发店、医院教案

一、嬉戏目标：

1、对嬉戏活动感兴趣，情愿参加角色嬉戏活动。

2、树立嬉戏规章意识，遵守嬉戏规章，养成三轻的嬉戏常规。

3、按角色职责嬉戏，能与同伴合作嬉戏，友好相处。

二、嬉戏预备：

娃娃家、理发店、医院的玩具

三、活动过程:

1、提出问题：引起幼儿争论，激发幼儿嬉戏的愿望。

师：娃娃肚子饿了怎么办？娃娃家的爸爸、妈妈要做哪些事？

你开的理发店来了顾客，你要怎样为客人效劳？

你是医院的医师，有人找你看病，你要怎要为病人看病？

2、幼儿自由沟通。

在娃娃家你想当谁？在理发店你想当什么？在医院你想当什么角色？

3、提出要求：

（1）做到三轻，疼惜玩具及材料。

（2）幼儿按意愿选择嬉戏角色：你想玩什么嬉戏？喜爱扮演什么角色？怎么玩？应留意什么？

4、幼儿嬉戏：教师观看幼儿利用嬉戏材料进展交往的状况，以角色身份指导幼儿学习用恰当的词汇或句子进展沟通，并学习礼貌待人。

5、评价：

1）今日你玩得快乐吗？为什么？和谁做了哪些事？

2）表扬在嬉戏中能坚守岗位的幼儿。第11篇、小班社会活动医院里的故事教案反思

活动目标：

1．知道医院是看病的地方，了解医务工治病救人的职业特点。

2．能积极参加活动，主动询问，大胆叙述。

3．能学会用轮番的方式谈话，体会与同伴沟通、争论的乐趣。

4．培育幼儿英勇、活泼的共性。

活动预备：

1．联系在医院工作的家长拍成录像（着装，带医药箱、听诊器、压舌板等）。

2．丰富幼儿有关医院的学问阅历，医生及人物动态形象图片。

活动过程：

一、沟通已有阅历。

组织幼儿沟通自己到医院就诊的经受。

师:我们都生过病，也去医院就诊过。那请小朋友来谈谈你到医院看病的情景，好吗？二、欢送医生伯伯（阿姨）。

师：今日，我们请来了一位阿姨，我们听她介绍一下自己。（观看ppt）师：这位阿姨是做什么的？（医生）她在干什么？（看病）请小朋友观看这位医生阿姨穿的什么？手中拿了什么？（医生用听诊器、注射器等医疗器械等）。请小朋友们来仿照一下医生阿姨看病的样子呢？（请个别仿照医生）。

三、幼儿向医生询问自己想了解的有关医院、医生的问题。

师：小朋友，你们有没有想问问医生阿姨有关医院、医生的问题呢？（请幼儿问问题）四、师幼共同沟通活动中搜集到的信息。

师：刚刚，小朋友问了那么多问题，我们一起来解决吧！（看ppt）完毕：医生今日给我们带来了这么多关于医院的信息，我们在这里也感谢她！

活动反思

本次活动我以缺勤幼儿为突破口，不但激发幼儿参加活动的兴趣，同时也唤醒了幼儿的生活阅历，为后面医生、护士角色的扮演奠定了良好的根底。从幼儿进区自由安排角色可以看出，大局部幼儿已经有了初步的角色意识。但由于幼儿年龄小，又缺乏丰富的生活阅历，在嬉戏时幼儿不会大胆的进展语言沟通，他们只会依靠玩具进展嬉戏，满意于玩具的摆布之中，缺乏交往力量。如在嬉戏时，“医生”在看病前，不会询问“病人”的病因，大局部都是拿起听诊器开头听诊，而“病人”还没等“医生”说什么，就把药拿走。所以在嬉戏中，我们肯定要随时观看，发觉问题用角色的身份参加语言指导：如医生可以问病人：“你哪里不舒适？”，病人要问医生：“医生，我要吃药吗？或我需要打针吗？等语言沟通。”这样可以让幼儿在仿照中学会用语言交往，提高幼儿语言表达力量。

角色嬉戏是现实生活的再现，通过本次活动，幼儿在爱心医院里体验到不同的角色，了解到了医生、护士的职责，学会关怀他人，帮忙他人，同时在嬉戏时体验了看病的简洁流程，只是还需教师介入提示。在以后的活动中，我们还应通过视频、亲身体验等方式丰富幼儿阅历，让角色嬉戏开展的更有效！幼儿玩的更精彩！第12篇、小班安康医院教案

活动目标

1、知道生病了就要去就医。

2、了解就医的心理预备和安全留意事项。

3、培育良好的卫生习惯。

4、知道检查身体的重要性。

5、了解主要病症，懂得预防和治疗的自我爱护意识。

活动预备

图片、“医院”嬉戏情境

活动过程

一、谈话：说说已有的就医阅历。

你们有没有去过医院?

问什么要去医院，去做些什么事？

医院里有些什么机器可以帮忙医生看病？

二、观看图片，知道去医院的缘由。

兔妈妈为什么要带小兔到医院去？

三、观看图片，了解就医的心理预备和安全留意事项。

1、克制惧怕医务人员的心理。

2、做个英勇的孩子，协作医生做检查。

3、不乱动诊疗室的物品。

4、留意清洁卫生，不处处乱摸。

5、急躁等待就医。

四、扮演角色进展表演，熟识就医流程。第13篇、小班安康活动：不怕看医生

幼儿园小班安康活动：不怕看医生

活动目标

1、知道生病了就要去就医。

2、了解就医的心理预备和安全留意事项。

3、培育良好的卫生习惯。

活动预备

图片、“医院”嬉戏情境

活动过程

一、谈话：说说已有的就医阅历。

你们有没有去过医院?

问什么要去医院，去做些什么事？

医院里有些什么机器可以帮忙医生看病？

二、观看图片，知道去医院的缘由。

兔妈妈为什么要带小兔到医院去？

三、观看图片，了解就医的心理预备和安全留意事项。

1、克制惧怕医务人员的心理。

2、做个英勇的孩子，协作医生做检查。

3、不乱动诊疗室的物品。

4、留意清洁卫生，不处处乱摸。

5、急躁等待就医。

四、扮演角色进展表演，熟识就医流程。

第14篇、小班安康去医院看病教案反思

【活动目标】

1、了解去医院看病的主要流程。

2、知道医生看病是常用的工具及作用。

3、教育幼儿养成做事仔细，不马虎的好习惯。

4、培育幼儿有礼貌、爱劳动的品质。

【活动预备】

1、照片、录像、标记牌，看病流程。

2、针筒和娃娃一个。

【活动过程】

一、带入情景，引出主题

小朋友今日贝贝没有来幼儿园，她在家里不断的咳嗽、流鼻涕，她和教师说她头疼，喉咙也痛。

提问：小朋友，贝贝可能得了什么病？应当怎么办？

二、沟通探讨看病的过程

1、我们一起去医院看看，请你说说看病的过程。

（1）挂号

引导幼儿看他人挂号。

提问：你看到他们在干什么！为什么要挂号呢？（知道挂号能使病人按次序看病，不同的病到不同的科室看）

（2）病人看病

结合图片提问：医生在给病人看病的时候会问什么？

医生使用了哪些工具？这些工具名称叫什么？

有什么用？（教师在幼儿叙述的过程中出示实物进展演示）

体温计检查有没有发烧

压舌板检查喉咙有没有发炎

五官镜检查鼻子状况

听诊器检查心脏跳动是否正常和呼吸时的声音是否正常

（3）取药

结合刚刚看到的提问：刚刚病人是到哪里取药的？

（4）打针

取药后又做了什么？谁给病人挂针？

挂针后护士是怎么说的？

2、小结

病人到医院看病，先挂好，然后找医生看病。医生通过问话，对病人进展身体检查，了解病情，最终开方取药。病人安要求吃药打针，病就会好了。

我们回去给贝贝打电话，告知她怎么做好吗？

三、观看幼儿用书，了解看病的主要流程。

1、了解医生看病的过程，请幼儿仔细观看医生给病人看病的流程。

2、请幼儿观看后说说看病的流程

3、请幼儿按看病的挨次排列流程图，并简洁介绍医院的其他区域。

四、简洁地了解一些预防甲型H1N1流感和乙肝的方法。

-----我们怎样预防甲型H1N1流感和乙肝呢？

五、教师小结：我们在常常煅炼身体，多吃水果蔬菜，保持充分的睡眠，预防乙肝最有效的方法是打疫苗。平常小朋友们还要多留意饮食卫生，饭前便后要洗手，要用自己的毛巾的杯子，不能咬手指，要常常剪指甲，更不能在外面的小摊子上买零食吃。

【活动延长】

区域嬉戏--角色扮演

教师扮演医生，通过情景表演，让幼儿通过和医生对话的方式进一步了解去医院看病的主要流程。而在幼儿熟识嬉戏之后，让孩子自由选择角色进展扮演嬉戏。

【活动效果】

幼儿对扮演嬉戏特别喜爱，并情愿进展扮演嬉戏。在通过扮演嬉戏中，幼儿已经逐步了解了去医院看病的主要流程。

教学反思：

从这堂课，我们也看出一堂教学活动是要发挥教师的主导性，不放任自流，还是要敬重孩子的自主性，顺其自然。不管哪种占主导，都应当处理好教的方式，让孩子们感觉不到被教，一切像一场嬉戏活动。教无定法，无论采纳哪种教学方式，都必需作用于人的感官才能发挥作用。教学方式实质上是一种刺激手段。第15篇、小班安康为什么要上医院教案

活动目标：

1、知道生病要准时去医院看医生，打针、吃药是治病的好方法。

2、通过看录像、开展谈话、沟通活动，了解医生的工作情景。

3、愿意扮演“医生”，获得当医生的情感体验，消退看病的恐惊感。

4、熟悉文字：医生

活动预备：医生看病的情景录像做医院嬉戏的材料

活动过程：

一、观看录像师：这是谁？你在哪里见过他们？他们在干什么？（出示文字：医生）

二、引导幼儿依据生活阅历进展叙述，了解为什么要去医院？

师：人们在什么时候去医院？

小朋友去医院要做什么/小朋友为什么要去打针、吃药？

你们可怕打针、吃药吗/师小结：我们小朋友生病了，就要去医院，让医生给你看一看。你身体有什么地方不舒适。然后，医生会给你开药或让你打针。这样你的身体才会安康。

三、角色嬉戏师：穿上医生服装，示范“医生看病”的情景。

师：我是医生，现在来为小朋友看病，要告知医生，你哪里不舒适？幼儿上来和教师示范医生看病的情景。

询问哪里不舒适，给病人打针、吃药并叮嘱回家后按时吃药。

有意识地表扬哪些英勇的孩子。

小朋友轮番当医生为他人看病。第16篇、小班早期阅读活动：医院嬉戏

幼儿园小班早期阅读活动：医院嬉戏

一、活动目标

1、引导幼儿用正确方法有序地阅读画面语言和书面语言，提高观看和阅读力量。

2、以“医院嬉戏”的故事为线索绽开阅读和争论，激发幼儿阅读兴趣。

二、重难点

1、重点：用正确方法有序地阅读。

2、难点：学习从画面语言和书面语言中找到与故事情节有关的人物动作、表情等细节。

三、活动预备

大图书1本；小图书20本。

四、活动过程

1、师生共同阅读“大图书”，激发阅读兴趣，争论阅读方法。

今日，教师带来一本好看的图书，瞧！（出示一本大图书）请大家想一想，

应当怎样翻看图书？

启发幼儿回忆看图书顺口溜：先看封面想书名，再按页码依次看。

（1）我们先来看封面，书名叫什么？你是怎么知道书名的？

（2）看完封面看哪里呢？页码在什么地方？（请幼儿找出页码的位置）

（3）翻到第一页，里面有很多画和字，应当怎么看呢？（按1、2、3依次看）

2、让幼儿自由阅读，留意观看幼儿的阅读状况。

给幼儿人手一本小图书，“你们看，教师为了能让小朋友都看得清晰，特地为你们每人预备了一本书。看！一本本平平坦整的，书角一点儿都没有翘起来。请你们呆会儿也轻轻翻看，爱护好图书，行吗？”

3、教师逐一提问与幼儿绽开争论：

（1）这本书讲的是一件怎样的事？开头、经过、结果是怎样的？

（2）从第一幅画中你能看出他们在玩什么嬉戏吗？聪聪、眯眯、凳子狗各扮演什么角色？

（3）聪聪怎么啦？他可能会哪儿不舒适呢？

（4）凳子狗医生怎么做？听诊器移到什么地方，聪聪“哎哟哎哟”地叫？

（5）让幼儿观看：凳子狗哪里做错了？（听诊器的用法）

（6）让幼儿在自己身上指出肚子、胃、胸、肩、背的位置。

（7）眯眯护士是怎么给聪聪打针的？对不对？你知道打针的步骤吗？（仿照一下）

（8）眯眯护士找什么？（酒精棉花）聪聪怎么了？躲哪儿了？

4、带着幼儿边看图书边完整地叙述“医院嬉戏”的故事。

5、组织

幼儿进展故事表演。

第17篇、小班社会医院真便利教案反思

设计意图：

医院是幼儿熟识的地方，生活阅历丰富，因此在嬉戏中经常有生病看病的嬉戏情节。但同时，由于幼儿到医院看病时，都是成人带着，对究竟是一个怎样的过程是不清晰的。另外，还有局部幼儿特别可怕看医生。为了帮忙幼儿大致了解医院及医生的看病过程，为嬉戏的开展供应阅历，进展此活动。

由于医院的环境不适合实地参观，因此，以录象、照片来帮助教学，并充分地运用家长资源。由于幼儿对各自的家长平常都比拟熟识，所以，将医生家长请到活动中来，在和教师和幼儿的互动中轻松地进展，对幼儿获得阅历，体验医生工作的辛苦都相对简单。

整个活动的内容比拟多，因此，分为两个环节进展。其次个环节其实也是为幼儿再次稳固把握医院里主要部门的作用供应了时机，同时，正好可以和嬉戏连在一起，可以请家长作为指导医生进入嬉戏，帮忙幼儿将活动中获得的阅历准时的迁移和运用。

活动目标：

1、理解看病的也许流程，知道医院的几个主要部门及其作用。

2、初步了解医生护士的工作，体验他们工作的辛苦。生病时不可怕看医生。

3、为医院嬉戏丰富阅历。

4、学会有感情地朗读诗歌，大胆参加争论。

5、情愿观赏散文，感知散文语言的美丽，幽默。

活动预备：

1、照片、录像、标记牌、看病流程图（挂号、门诊、收费、配药）2、邀请儿科医生徐医生（家长）参加活动3、有图的字卡：问、看、听、摸4、针筒、娃娃一个活动过程：

环节一一、理解看病的主要流程和医院的主要部门。

1、理解幼儿对看病流程的原有阅历。

师：小朋友身体不好的时候，爸爸妈妈会带我们上医院看病，那是不是到了医院就去找医生的呢？

2、介绍看病流程及主要部门的作用。

师：前几天，教师也去医院看病，还拍了录像，看看教师是怎样看病的？

（请幼儿看录像）提问：录像里教师是怎样去看病的，你看清了吗？

（依据幼儿答复出示相应流程图，并进展提问。）为什么要先挂号？（先确定哪个门诊）挂号后干什么？教师是到哪个医生那里看病的？医生看完病做了什么？

有了药方是不是就去拿药了？（先到收费处划价付钱）药在哪里拿呢？（药房）请幼儿按看病的挨次排列流程图。

3、大致介绍医院的其他区域。

师：上次小朋友发烧，医生还让你打针，那打针的地方在哪里呢？

（依据幼儿答复出示注射室照片）其实，医院里还有许多地方，你知道吗？它们都有什么用？

二、观看了解医生的工作，体验医生工作的辛苦。

1、通过和徐医生沟通以及幼儿互动的方式进展介绍师：今日，教师把一位医生请到了我们班，看看他是谁？我们一齐向他问好。今日小朋友的爸爸穿了什么衣服呀？徐医生，你是看什么病的？

徐：我是特地给小朋友看病的，在儿科门诊。医院里还有许多其他的门诊，如师：今日你是不是正好休息呢？

徐：不是的，昨天晚上夜班。医生的工作和有些工作不同，医院里有许多病人，有的始终需要医生的照看，随时观看，晚上也不能离开。

师：医生的工作真的很辛苦。我们在睡觉休息的时候，医生还在工作。

师：这几天，小朋友始终不太舒适，我们请徐医生看一下。

徐：是吗？以后不舒适要准时去医院看病，以免病情加重。

2、观看了解医生看病的过程。

提问：刚刚徐医生是怎么给看病的？

（依据幼儿答复出示相应的文字图片：问、看、听、摸并通过提问帮忙幼儿进一步了解为什么这样做。）提问：刚刚，徐医生问了些什么？为什么要问呢？（了解病情和病症。）提问：徐医生，小朋友咳嗽为什么要看喉咙？用什么器具？（手电筒和压舌板）为什么要用？

徐：由于咳嗽会引起喉咙红肿或者发炎，假如这样的话，必需准时消炎。

师：徐医生除了问、看还干什么？为什么要这样做？

（熟悉听诊器）请小朋友上来试着听听心跳声和呼吸声。

小结：原来，医生在看病时要问问、听听、看看、摸摸，有时还要用一些器具。那徐医生，小朋友要不要打针呢？

徐：不需要，吃药、打针或者挂盐水要看病情的需要，有的只需要多休息多喝水就行了。平常也要留意多熬炼身体，增加体质和免疫力才能不生病或者少生病。

师：我们一起感谢徐医生。那小朋友，刚刚徐医生给你看病时你可怕吗？为什么？

小结：医生在看病时态度都特别好，讲话声音轻轻的，动作也轻轻的，很温顺。所以我们不用可怕看医生。

环节二1、争论：每个地方设计什么标记。

师：教师想到一个问题，刚刚我们说医院很大，有许多地方，是怎样让人不搞错的呢？（有牌子）那我们有医院嬉戏，你们能不能想想用什么方法也让大家一下子就看清晰？

（依据争论确定用画来做标记）师：挂号的地方可以画什么做标记？（依次进展争论）2、设计活动请幼儿自由选择画哪个地方的标记，并依据每组中间的流程图照片坐到位子上。

3、将大家画好的标记分类在前面的板上，并请幼儿选出认为最好的贴在牌子上，放到嬉戏中去。

活动反思

通过这次活动，幼儿初步了解医生和护士的工作状况，熟悉了一些医疗器械，个别小朋友对医院的恐惊感渐渐消退。在活动中，个别幼儿会始终遗忘自己手中的仪器是干什么的，教师适当的赐予提示。还有局部幼儿说到打针就怕即使是假的，通过这次活动，局部幼儿觉得打针也不是很恐惧。幼儿通过这次活动也加深了预防疾病的意识，目标根本完成。第18篇、小班语言铅笔盒变医院教案反思

活动目标：

1、观赏故事，理解铅笔盒里文具对话的含义，表达自己听故事后的感受。

2、知道爱惜文具，形成爱惜文具的良好习惯。

3、情愿分角色表演简洁的故事情节。

4、通过阅读，理解故事情节。

活动预备：

1、挂图8号；《小朋友的书我要上小学了》；磁带及录音机。

2、铅笔盒及铅笔盒里的各种文具。

活动过程：

一、创设情境，引起兴趣。

（教师出示铅笔盒及各种文具）这是我们上小学要每天用到的东西，可是有一天，铅笔盒变成了医院，究竟发生什么事了，我们一起来听听。

二、幼儿听故事录音，完整观赏故事一遍。

1、铅笔盒里发生了什么事？请你依据故事来说一说。

2、为什么铅笔盒会变成医院？

三、结合挂图，分段讲故事，帮忙幼儿了解故事内容。

1、教师先讲故事第一段，提问：铅笔盒里有哪些文具，小男孩要读小学了，这些文具怎么表示了？幼儿依据故事答复。

2、教师讲故事的最终两段：提问：其次天早晨他去上学，发生了一些什么事？小男孩的作业写好了吗？为什么？

四、看图叙述故事

1、看《小朋友的书我要上小学了》第19~24页“铅笔盒变医院”，认真观看画面，阅读故事，教师引导幼儿理解铅笔盒里文具对话的意思，鼓舞幼儿学习叙述文具的对话。

2、教师和幼儿共同总结：我们要爱惜铅笔盒里的文具。

五、迁移阅历，扩展想象并交谈。

争论：假设你是铅笔盒的小仆人，你会怎么做呢？

课后反思：

《铅笔盒变医院》这节活动的目标是让幼儿观赏故事，理解铅笔盒里文具对话的含义，表达自己听故事后的感受。知道爱惜文具，形成爱惜文具的良好习惯。

在活动开头，我出示铅笔盒及各种文具，引出主题：这是我们上小学要每天用到的东西，可是有一天，铅笔盒变成了医院，究竟发生了什么事，我们一起来听听。接着师幼一起观赏故事录音，听完录音后，我鼓舞幼儿自由说说铅笔盒里发生了什么事，初步了解故事大意。结合挂图，分段观赏故事，帮忙幼儿进一步了解故事内容。最终，我还引导幼儿看图叙述故事，并争论：假设你是铅笔盒的小仆人，你会怎么做？让幼儿知道应当爱惜文具。

在活动中，孩子们能仔细倾听故事，局部幼儿能较好地依据故事内容完整地答复教师提问，局部幼儿举手答复的积极性还不错，故事的理解力量有待进一步培育。第19篇、小班嬉戏医院教案反思

活动目标：

1、知道一些简洁的医疗器件，初步了解看病时的.程序。

2、激发幼儿对医护人员的鄙视之情。

3、培育幼儿英勇、活泼的共性。

4、能仔细倾听同伴发言，且能独立地进展操作活动。

活动预备：

白大褂、护士帽、听诊器、体温表、医药箱、药瓶胶布、处方、病历卡及各种药盒。

玩法：

由2-3名幼儿做医生和护士，几位幼儿按挨次看病，幼儿可扮妈妈抱着布娃娃看病，看病时认真医生询问病情，病因，治疗方法及留意问题，医生则要细心为病人看病。教师参加到角色中去。

嬉戏时要将用过的针管，药盒清理消毒，不要让幼儿用嘴接触药盒和其他材料留意卫生安全。

活动反思：

角色嬉戏是现实生活的再现，通过本次活动，幼儿在医院里体验到不同的角色，了解到了医生、护士的职责，学会关怀他人，帮忙他人，同时在嬉戏时体验了看病的简洁流程，只是还需教师介入提示。在以后的活动中，我们还应通过视频、亲身体验等方式丰富幼儿阅历，让角色嬉戏开展的更有效！幼儿玩的更精彩！第20篇、小班阅读嬉戏医院嬉戏教案

一、活动目标

1、引导幼儿用正确方法有序地阅读画面语言和书面语言，提高观看和阅读力量。

2、以医院嬉戏的故事为线索绽开阅读和争论，激发幼儿阅读兴趣。

二、重难点

1、重点：用正确方法有序地阅读。

2、难点：学习从画面语言和书面语言中找到与故事情节有关的人物动作、表情等细节。

三、活动预备大图书1本；小图书20本。

四、活动过程

1、师生共同阅读大图书，激发阅读兴趣，争论阅读方法。

今日，教师带来一本好看的图书，瞧！（出示一本大图书）请大家想一想，应当怎样翻看图书？

启发幼儿回忆看图书顺口溜：先看封面想书名，再按页码依次看。

（1）我们先来看封面，书名叫什么？你是怎么知道书名的？

（2）看完封面看哪里呢？页码在什么地方？（请幼儿找出页码的位置）

（3）翻到第一页，里面有很多画和字，应当怎么看呢？（按1、2、3依次看）

2、让幼儿自由阅读，留意观看幼儿的阅读状况。

给幼儿人手一本小图书，你们看，教师为了能让小朋友都看得清晰，特地为你们每人预备了一本书。看！一本本平平坦整的，书角一点儿都没有翘起来。请你们呆会儿也轻轻翻看，爱护好图书，行吗？3、教师逐一提问与幼儿绽开争论：

（1）这本书讲的是一件怎样的事？开头、经过、结果是怎样的？

（2）从第一幅画中你能看出他们在玩什么嬉戏吗？聪聪、眯眯、凳子狗各扮演什么角色？

（3）聪聪怎么啦？他可能会哪儿不舒适呢？

（4）凳子狗医生怎么做？听诊器移到什么地方，聪聪哎哟哎哟地叫？

（5）让幼儿观看：凳子狗哪里做错了？（听诊器的用法）

（6）让幼儿在自己身上指出肚子、胃、胸、肩、背的位置。

（7）眯眯护士是怎么给聪聪打针的？对不对？你知道打针的步骤吗？（仿照一下）

（8）眯眯护士找什么？（酒精棉花）聪聪怎么了？躲哪儿了？

4、带着幼儿边看图书边完整地叙述医院嬉戏的故事。

5、组织幼儿进展故事表演。第21篇、小班数学参观医院教案反思

一、活动目标：

1、学习手口全都点数1---5。

2、初步学习按数取物。

3、熟悉一些常见的医疗用具。

二、活动预备：

医院背景塑料板板(上面画有5以内的医疗器具)，幼儿人手一套圆点卡片，雪花片若干,由5块泡沫板拼成的楼梯共4条。

三、活动过程：

(一)、引出主题

教师以医生的身份消失。

问：我是谁?我在哪里上班?熟悉红十字

(二)、幼儿戴上圆点宝宝去医院看看：

1、复习23的点数

请幼儿点数后举起相应的圆点卡片。

2、学习45的点数

让幼儿数一数。

(三)、去药房

1、上楼梯(五个台阶)

请幼儿边走边数。

2、分药片

(1)教师报一个数，幼儿取出相应数量的药片。

(2)出示药方(上面有圆点)，请幼儿依据配方上的圆点分药片。

3、下楼梯。(边走边数)

教学反思：

新课程的理念是让每个幼儿都能在原有的根底上得到进展。活动中，我紧紧把握这个理念，使幼儿在积极开心的气氛中以嬉戏的形式，让幼儿轻松地熟悉、理解了学习内容。课上的气氛也是很活泼的，发言也很积极，较好地到达了预期设计的活动目标。第22篇、小班语言活动铅笔盒变医院教案

活动目标：

1、观赏故事，理解铅笔盒里文具对话的含义，表达自己听故事后的感受。

2、知道爱惜文具，形成爱惜文具的良好习惯。

3、初步培育幼儿的安全意识，提高自我爱护力量。

4、能说出不易玩耍的地方存在什么样的安全隐患。

活动预备：

1、课件2、铅笔盒及铅笔盒里的各种文具。

活动过程：

一、创设情境，引起兴趣。

出示铅笔盒及各种文具，这是我们上小学要每天用到的东西，可是有一天，铅笔盒变成了医院，究竟发生什么事了，我们一起来听听。

二、幼儿听故事录音，完整观赏故事一遍。

1、铅笔盒里发生了什么事？请你依据故事来说一说。

2、为什么铅笔盒会变成医院？

三、结合挂图，分段讲故事，帮忙幼儿了解故事内容。

1、教师先讲故事第一段，提问：铅笔盒里有哪些文具，小男孩要读小学了，这些文具怎么表示了？幼儿依据故事答复。

2、教师讲故事的最终两段：提问：其次天早晨他去上学，发生了一些什么事？小男孩的作业写好了吗？为什么？

四、看图叙述故事1、看课件“铅笔盒变医院”，认真观看画面，阅读故事，教师引导幼儿理解铅笔盒里文具对话的意思，鼓舞幼儿学习叙述文具的对话。

2、教师和幼儿共同总结：我们要爱惜铅笔盒里的文具。

五、迁移阅历，扩展想象并交谈。

争论：假设你是铅笔盒的小仆人，你会怎么做呢？

第23篇、小班安康安康医院教案反思

活动目标：

1、观看自身的皮肤和观看放大的皮肤，感知皮肤的特征。

2、结合幼儿的生活阅历，了解皮肤的功能，探讨爱护皮肤的方法。

3、在相互交往中，感受皮肤接触的欢乐。

4、初步了解预防疾病的方法。

5、初步养成良好的卫生习惯。

活动预备：

预备关于皮肤的放大图片或视频资料。

活动过程：

1、观看自己的皮肤，了解皮肤的特点。

请小朋友摸一摸，看一看身上哪些地方有皮肤？

教师小结：我们身体的每一个地方都有皮肤。有的地方皮肤粗，那是风吹日晒等缘由；有的皮肤很细，那是由于有衣服遮挡爱护皮肤遮挡爱护的缘由；有的地方皮肤松弛，那是由于脂肪多；有的地方皮肤紧绷绷，那是由于皮肤下的脂肪少。

2、观看皮肤放大的图片或视频资料，了解皮肤细部特征。

教师：皮肤上有什么？它们有什么用？

教师：手掌上有什么？手指上有什么？

教师小结：我们的皮肤上有细细的毛孔，短短的汗毛。每一个手指上有指纹，手掌上有掌纹，每个人的指纹和掌纹都不同。

3、了解皮肤的功能。

教师：你的皮肤接触过什么？你的皮肤有什么感觉？

教师：我们的皮肤有什么用？假如没有皮肤会怎样呢？

教师小结：我们的皮肤很敏感，能感受到冷的、热的、粗糙的、光滑的、软的硬的、尖的等各种东西。我们的皮肤就像我们穿在身上的衣服，爱护着我们的身体不受损害。

4、谈话活动：怎样爱护我们的皮肤。

引导幼儿从卫生、安全、气温变化三方面，叙述爱护皮肤的方法。

5、音乐活动：碰一碰带着幼儿随着音乐嬉戏表演《碰一碰》，让幼儿在与同伴接触过程中，感受体验肌肤之亲。

教学反思：

活动形式符合幼儿奇怪、好动的心理特征。给幼儿供应丰富的物质环境，刺激幼儿去感受美和表现美。“兴趣是最好的教师”，幼儿心理进展的特点是好动，对一切事物布满了奇怪心，求知欲望剧烈。准时表扬幼儿的点滴进步，确定和鼓舞幼儿的奇怪心和探究举止，树立自信念，挖掘幼儿的制造潜能。第24篇、小班医院公开课教案反思

【嬉戏主题由来】

通过一次谈话活动，我发觉孩子们最近对药的种类产生了兴趣，还仿照药剂师学着包起药来，看着自己包好的药整齐的放在盒子里特殊骄傲。有的孩子建议开个医院吧。大家一下来了兴致，所以我们选择了医院这个嬉戏。

【嬉戏总目标】

1、了解医院工作人员及其职责，仿照和扮演医生、护士及病人等角色，体验角色扮演的乐趣。

2、能迁移生活中关于医院的学问阅历，与同伴合作创设医院的环境。

3、学习用协商、轮番等交往策略安排角色，能共同解决嬉戏中消失的问题，不断进展嬉戏情节。

4、合理摆放、爱惜材料，制造性的使用材料。

5、缓解幼儿对医院、医生、打针等的排斥感和恐惊心理，在生病时从心理、身体上能协作医生的工作。

6、对医生这个职业布满鄙视的感情，体验医生和护士工作的辛苦。

【嬉戏目标】

1、了解医院工作人员及其职责，初步扮演医院中的各种角色。

2、生病时懂得要医院看病，了解看病的根本程序：挂号-看病-取药。

3、大胆有制造性地选择替代物与嬉戏材料，依据嬉戏需要自制简洁玩具。

4、进展幼儿思维和口语表达力量。

5、体验仿照的乐趣。

【嬉戏预备】

阅历预备：

1、在谈话活动中引发幼儿关于看病的生活阅历，了解医院工作人员的职责。

2、和爸爸妈妈一起收集关于医院的废旧物如：药瓶、病例卡等。

物质预备:在医院投放病历卡、听诊器、针筒、药品等环境创设：创设医院的环境

【嬉戏过程】

一、教师出示听诊器和针筒和病历卡，引出嬉戏，激发幼儿参加嬉戏的乐趣。

师：小朋友，这是什么？你们在什么地方见过听诊器和针筒？医院里有谁？他们的工作是什么？

二、师幼共同回忆去医院看病的流程：挂号-看病-取药师提问：你们去过医院吗？为什么去医院？去医院看病时，先要做什么？接着做什么?最终做什么？

师小结：小朋友身体不舒适的时候，要去医院看病，看病时，要先到导诊台的护士那填写病历，然后到主治医生那去看病，看完病再去药房取药。

三、提出嬉戏要求

1、要协商争论，解决医院开业前的各种问题。

2、要选择各种替代物，创设医院环境。

3、按意愿选择角色，分工扮演医生、护士及病人等角色。

四、幼儿嬉戏，教师以病人的身份介入嬉戏，观看指导。

1、观看幼儿能否协商、分工，形成初步的角色意识。

2、观看幼儿是否能把握看病的根本程序：挂号-看病-取药。

3、观看医生、护士能否明确职责。

五、整理嬉戏材料和环境，师幼共享嬉戏体验，评价嬉戏状况。

1、整理嬉戏材料和环境。

2、沟通嬉戏状况。

师提问：

1、你今日扮演了什么角色？你是怎么做的?

2、你在嬉戏中遇到什么困难？你是怎么解决的？

3、下次的医院嬉戏你认为可以增加什么材料？

其次次嬉戏

【上次嬉戏回忆】

从上次嬉戏中，我发觉幼儿对于医院嬉戏是布满兴趣的，特殊对于医生这个角色布满憧憬。但是在嬉戏中我发觉，由于第一次玩这个嬉戏，幼儿消失的病症与其他主题嬉戏第一次消失的病症都大同小异，即语言沟通不够丰富，情节断续，不知该如何往下进展，并且在嬉戏过程中很简单笑场。但是医生的看病时，不能很好的对症诊断，不能依据病人的病状做出相应的策略。且形式单一，对于打针尤其感兴趣，不管什么病症都要求病人打针。因此，针对这些状况，我对嬉戏方案进展了调整。

【嬉戏目标】

一、明确所扮演的角色，增加角色意识。

二、尝试依据不同的病症，针对性提出治疗的方案，能对症下药。

三、能运用礼貌用语进展交往，促进角色间友好互动。

【嬉戏预备】

阅历预备：在谈话中，引导幼儿回忆医生看病的方法，初步了解不同的病症的不同的诊断方法。

物质预备：增设压舌板、手电筒、体温计、白大褂、白帽子、护士帽、药瓶等。

环境创设：丰富医院的环境布置。

【嬉戏过程】

一、回忆上次嬉戏存在的问题，明确角色意识。

师：上次嬉戏中，教师发觉扮演医生的小朋友对不同的病人都用了一样的看病方法，而且喜爱给病人打针，这样对不对？为什么？

师：要怎么样才能帮忙病人把病看好？

师小结：医生要认真询问病人哪里不舒适，然后要看看他不舒适的地方，一般的病只要吃药就好了。

二、提出嬉戏要求。

1、与同伴协商角色安排。

2、导诊的护士要主动与病人问好，嬉戏中要用礼貌用语。

三、幼儿自由选择角色开展嬉戏，教师观看指导。

1、适时以病人的身份参加嬉戏，制造问题，让医生解决，观看医生对症诊断的状况。

2、观看医院工作人员与病人之间语言沟通状况。

【活动反思】

通过这次活动，幼儿初步了解医生和护士的工作状况，熟悉了一些医疗器械，个别小朋友对医院的恐惊感渐渐消退。在活动中，个别幼儿会始终遗忘自己手中的仪器是干什么的，教师适当的赐予提示。还有局部幼儿说到打针就怕即使是假的，通过这次活动，局部幼儿觉得打针也不是很恐惧。幼儿通过这次活动也加深了预防疾病的意识，目标根本完成。第25篇、小班嬉戏活动医院教案反思

状况分析：

在稳定幼儿心情后。幼儿对娃娃家嬉戏都特殊喜爱，在一段时间后有了初步的整理习惯。在超市里，每次嬉戏完毕后，小朋友会整理各类商品。但幼儿嬉戏时的规章意识较薄弱，而且长久性差，如嬉戏时想起什么就放掉原有嬉戏忙着玩刚刚想到的内容。幼儿的合作、交往、表达力量还可以，只是有局部孩子不用一般话交谈，还有多名幼儿较内向，如不会主动参加嬉戏，需要教师帮助，且不能很好地投入嬉戏，没有角色意识。

预设主题：

《理发店》《小吃店》《公共汽车》

预设目标：

1.让幼儿积极参加角色嬉戏活动，在活动中表现出开心的心情。

2.能按意愿选择提出、选择嬉戏的主题，明确自己所扮演的角色，增加幼儿的角色意识，鼓舞他们积极用语言进展交往。

3.丰富幼儿生活阅历，进展幼儿的想象力和制造力，丰富嬉戏内容。学习用语言、动作来进展沟通。

4.增进幼儿与同伴之间的交往，让其感受到与同伴共同嬉戏的乐趣。

5.让幼儿学会以物代物或一物多用地进展嬉戏，由此进一步进展幼儿的想象力和制造力。

6.培育幼儿关怀他人、礼貌待人、爱惜玩具、遵守规章等良好的品德行为。

7.稳固原有常规的根底上，让幼儿学习遵守新的嬉戏常规。

详细措施：

1.创设主题嬉戏环境，供应主题形象玩具，激发幼儿玩角色嬉戏的兴趣，引起幼儿对玩具操作的积极性。嬉戏区投放一些理发店、小吃店、公交车的布景及道具；鼓舞他们大胆表演。

2.教师以角色身份，作为幼儿嬉戏的伙伴和嬉戏的发起者与指导者介入幼儿嬉戏。要和幼儿一起商议安排角色。角色嬉戏需要有肯定语言表达力量、表演力量以及组织力量,开头用语言进展引导、组织，然后过渡到让力量强的幼儿担当,以后再轮番担当重要角色。也可以有意让某个幼儿担当某一角色,以使他得到熬炼。但都要以商议、建议的口吻提出,不要违反幼儿的意愿。小班幼儿缺乏主见,可采纳指定角色的方法,但也应当敬重他们的自愿选择。对个别幼儿常常占主角的行为,要发动他们更换角色。

3.教师应当运用叙述评议的方式促进幼儿嬉戏动作的沟通，再次供应幼儿对角色扮演的相互仿照时机，从而促进幼儿嬉戏水平的提高。评议时再现重点应是幼儿对玩具的操作和嬉戏动作与角色名称的关系，这样可引起幼儿对角色的重视，并逐步理解嬉戏动作的目的性。讲评的重点应当是结合嬉戏内容评幼儿对同伴、对玩具、对常规的态度。

嬉戏主题：理发店小吃店公共汽车活动目标：

1.培育幼儿的角色意识，逐步懂得角色职责。

2.在教师的提示下，能与同伴合作嬉戏，友好相处。

3.情愿与同伴交往，培育幼儿礼貌待人良好品德行为。

4.懂得遵守嬉戏的规章，会整理整理玩具。

5.大胆说出自己的理解。

6.情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。

活动预备：

用纸板制作三副面具，分别画着快乐、难过和生气的表情。

第一周2023年2月28日星期四下午角色嬉戏：《理发店》（一）指导要点：

1.了解理发店的角色分工，明白角色的职责。

2.在活动中学会礼貌待人，热忱效劳，友好与他人合作，安排工作。

3.遵守嬉戏规章，能将生活中的理发学问与体验运用到嬉戏中去。

1、情景导入，激发幼儿的兴趣。

师：我们班上某某小朋友的头发很长了，你们说一说要怎么办呢？

师：现在小朋友们想一