初中生物-发生在肺内的气体交换第1课时肺与外界的气体交换教学设计学情分析教材分析课后反思

【教学设计】发生在肺内的气体交换第1课时肺与外界的气体交换生物初中（人教版七年级生物下册）第三章人体的呼吸第二节发生在肺内的气体交换第1课时肺与外界的气体交换【学习目标】1说出肺的位置及其结构，肺是呼吸系统的主要器官。2通过膈肌运动的演示实验，针管打气的实验，概述肺与外界的气体交换过程。3通过亲身参与呼吸运动和经历科学实验的活动，体验发现的乐趣，增强热爱科学的情感。【学习重点】肺与外界的气体交换过程【学习难点】呼吸肌的收缩和舒张与胸廓的变化，呼吸运动的关系【学前准备】膈肌运动模型，肺泡模型，注射器，双色笔，导学案，课件【学习过程】课题导入：出示课件，由“沉肺断案”导入课题《发生在肺内的气体交换第1课时---肺与外界的气体交换》认定学习目标，明确本节的重点，难点【自主学习】肺的位置、结构和功能阅读课本P45，结合课件图片，引导学生观察，思考1明确肺的位置，结构，结合肺泡模型，理解肺泡是肺的结构和功能的基本单位，2能正确指出膈肌的位置，明确其与胸腔和腹腔的关系3明确胸廓的组成学生指图片，描述肺的位置，肺泡的形成，教师出示多媒体画面，让学生观看肺的位置结构图，说出肺是呼吸系统的主要器官，位于胸腔内，肺有节奏地呼气和吸气【体验感知】呼吸运动1指导学生将双手按在胸部两侧，尽力深吸气，可以感觉到肋骨在运动，胸廓，再尽力深呼气，肋骨在运动，胸廓。2结合课件展示，理解肋间肌的收缩和舒张与胸廓的前后径，左右经的变化的关系。3理解胸廓横向的扩张与收缩是收缩与舒张结果。在此基础上小组进行讨论交流，得出结论：吸气时，胸廓扩大;呼气时，胸廓变小。胸廓的扩张与收缩还与什么结构有关呢？【自主学习】膈肌的运动与胸廓的上下径的变化4胸廓容积的扩大和缩小还与的运动有关。5观察P46中膈肌的运动的图片，了解在吸气时，膈肌收缩，膈顶部，使胸廓的上下径；呼气时正好相反，膈肌舒张，膈顶部，胸廊的上下径。【合作探究】是胸廓扩大导致吸气,还是吸气后导致胸廓扩大?【模拟实验】膈肌的运动1学生观察演示实验，小组活动讨论模型各个部分代表的结构，2通过演示膈肌运动，理解膈肌的收缩与舒张与呼吸运动的关系。3合作探究，完成课件中的实验分析。讨论：如果气球破损漏气，或者罩口密封不严，结果会怎么样？肺内气压是如何发生变化的？气体是如何进出肺的呢？【小实验】感知气压一针管，左手堵住前端，右手往外拉针筒，结果？左手松开，又有什么现象？组织学生先利用注射器推拉，感知容积变化时气压的变化，教师再演示注射器加以解释，1.气体存在压力.2.一个容器中的气体，在温度不变的情况下，如果气体的总量没有改变，当容器容积增大时，气体压力减小；反之，气体压力增大。3.气体总是从压力高的地方往压力低的地方流动。【小组讨论】外界气体是如何进出肺的？仔细阅读P46最后一段，找出呼吸运动的原理。描述【合作探究】2016枣庄中考右图是某人在一次平静呼吸中肺内气压与外界气压差曲线，下列叙述错误的是（）A．在曲线AB段的变化中，肋间肌和膈肌处于收缩状态B．B点是本次呼吸中吸气结束的瞬间，此时肺内气压等于外界气压C．在曲线BC段的变化中，胸廓的前后径和左右径由小变大D．C点是本次呼吸中呼气结束的瞬间，此时肺内气压与外界大气压差为0学生分析解题思路，解读AB段和BC段各处于什么状态师提示纵坐标是“肺内气压与外界气压的差”【中考典例分析】（2015衡阳中考）右图表示肺容积在呼吸过程中的同步曲线图,表示肋间肌和膈肌处于舒张状态是哪一区段？（）A．ce段B．ac段C．ab段D．cd段引导学生解析：抓题干中的关键词“舒张”，进而分析“呼气”的一段，肺的容积是由大变小(2016德州中考)如图示人的膈肌收缩和舒张时在胸腔内的位置，下列有关叙述正确的是（）A．从A到B时，膈肌收缩，呼气B．从B到A时，膈肌舒张，吸气C．呼气完成的瞬间，膈肌处于B状态D．吸气开始的瞬间，膈肌处于A状态小组讨论：膈肌从A到B,和从B到A各表示什么意思？呼吸运动主要是由肋间肌和膈肌的而引起的。肺与外界的气体交换是通过实现的【达标测试】1、当我们呼气时，肋骨间的肌肉、膈肌的活动状态是()A、收缩、舒张B、舒张、收缩C、收缩、收缩D、舒张、舒张2、人体内与呼吸有关的主要肌肉是()A、胸部的肌肉B、腹部肌肉C、肋骨间的肌肉和膈肌D、背部肌肉3、（2016淄博17题）图乙中，肺容积由b到c变化时，肋间肌和膈肌处于状态，此时图甲中进行（填图中序号）过程．4、（2016泰安）8．下列关于人体的肺与外界进行气体交换过程的叙述，正确的是（）A．肋间肌和膈肌收缩，胸腔容积增大，完成吸气B．肋间肌收缩，膈肌舒张，胸腔容积缩小，完成呼气C．肋间肌收缩，膈肌舒张，胸腔容积增大，完成吸气D．肋间肌和膈肌收缩，胸腔容积缩小，完成呼气5、（2015潍坊）下列关于人体与外界气体交换的叙述，错误的是（）A．在人体一次呼吸过程中，吸气结束瞬间肺内气压等于外界大气压B．人体呼出的气体中含最多的两种成分依次是氮气、二氧化碳C．呼吸运动需要肋间肌和膈肌提供动力D．人工呼吸依据的是呼吸运动原理【分类达标】1号对6个2号对5个3号对4个4号对3个【延伸拓展】你知道人工呼吸吗？【学情分析】发生在肺内的气体交换第1课时肺与外界的气体交换生物初中七年级的学生对事物的认识还停留在感性认识的层面，对生物的学习兴趣浓厚。记忆方式还是以形象记忆为主，有了一定的自主学习的能力和一定的生活经验，均可成为本节课设计的出发点。同时，由于七年级学生自我总结能力还不强，学习方法和知识体系还不是很完善，因此教师也要在课堂要多加引导。本节内容肺与外界的气体交换。肺与外界的气体交换涉及气体体积变化、压力等物理学问题，对于物理知识中气体容积与气压的关系没有深入的学习，这对学生来说内容抽象，较难理解。学生缺少有关的知识储备，因此，这是本节课的教学重难点。在知识掌握方面，学生由于先前已经学习呼吸道对空气的处理等相关知识，但是形不成逻辑体系。在教学中，教师应在课堂上多媒体教学及直观教具充分调动学生的积极性完成本课的教学活动。本节课内容较多且较为抽象，特别是膈肌运动与胸廓变化的关系、容积与压强变化的关系学生更是难以理解，如何将抽象的知识形象化是我要重点解决的问题。我在课前精心制作了课件，准备了大量的图片，动画，还找了肺泡模型，膈肌运动模型，注射器。从年龄特点看，初中学生好奇、好动、好表现、好发表意见，希望得到老师的表扬，但注意力分散，所以在教学中，要运用直观的教学方法，引起学生的兴趣，是他们的注意力始终集中在课堂上；也要创造机会，让学生展示，亲自操作，讨论，自主学习，合作交流，发表见解，发挥学生的学习的主动性。七年级的学生理解归纳能力还比较弱，教学过程中要注意引导学生进行归纳，提高整理归纳能力。培养学生将自己的生活经验和课堂教学结合起来，引导学生主动去发现，发展思辩能力。要通过小组活动，培养学生的动手能力，与人合作能力以及表达能力，学会用简单的模拟实验理解复杂的生理过程。【效果分析】发生在肺内的气体交换第1课时肺与外界的气体交换生物初中从学生方面来说，感觉学生课堂学习的积极性很高，达到了预想的效果，在上课时，我充分发挥了多媒体的辅助作用，还让学生通过感受呼吸，理解胸廓的变化，通过做膈肌运动的实验，理解了呼吸肌与吸气，呼气的关系。通过推拉注射器，感知了气压的存在。在活动环节，学生之间的合作效果也很好，展示时能很好地分析问题，能抓住关键词，解读曲线，思路分析很到位，个别学生有误，其他学生也能很好地补充。在教学中，运用直观的教学方法，引起学生的兴趣，使他们的注意力始终集中在课堂上；创造机会，让学生展示，亲自操作，讨论，自主学习，合作交流，发表见解，发挥学生的学习的主动性。通过情境的设置让学生自身的身体结构和已有的生活经验转变为教学资源并充分利用。学生带着问题活动，通过观察体验解决问题。教学中关注学生的认知水平和情感，营造民主、和谐、宽松的学习氛围。创设的活动让学生积极观察，认真思考，积极参与其中。在轻松愉悦的环境下，学生自然而然的获取知识。由被动学习转变为主动积极的学习。本节课中创设了学生主动参与的条件，给学生留有在认知水平的思维空间，提供了学生交流合作的机会。学生在学习的过程中体验了成功，获取了知识。在教学过程中应用信息技术，并把信息技术作为内容、方法与手段融合在学科教学中，能将图、文、声、像等多种表现方式有机结合，辅助教师与学生的教与学，完成了教学目标，取得了良好的收效。努力培养学生的创新精神和实践能力，体现了学生为主体，教师为主导的新课程理念。在教师的问题引导下，学生发言积极，整个课堂活跃，学生的参与积极性得到较充分发挥。理论联系实际，教学内容能与学生身边的现象结合起来，讲练结合，相得益彰。能将中考题融入到课堂的教学中，让学生合作探究，典例分析，抓住题干中的关键词，解读曲线图，分析呼吸肌的收缩和舒张，胸廓的扩大和缩小，肺容量的变化，肺内气压与外界气压的关系。达标测试采取了分类达标，分层递进，发挥小组的传，帮，带的作用。分类达标，不同层次的学生均有收获，学生思维活跃，师生交流对话充分，教学相长，形成了民主和谐，相互尊重，合作探究的教学氛围，目标达成度高。本节课的较大的收获是激发了学生学习生物学的兴趣，学生通过亲身参与呼吸运动和经历科学实验的活动，体验发现的乐趣，增强热爱科学的情感。通过小组活动，培养了学生的动手能力、与人合作能力以及表达能力。学会了用简单的模拟实验理解复杂的生理过程。学生的总结归纳能力需要进一步的培养。七年级的学生理解归纳能力还比较弱，教学过程中要注意引导学生进行归纳，提高整理归纳能力。培养学生将自己的生活经验和课堂教学结合起来，引导学生主动去发现，发展思辩能力。【教材分析】发生在肺内的气体交换第1课时肺与外界的气体交换生物初中教材地位和作用《发生在肺内的气体交换》本节内容是人教版生物七年级下册第三章第二节内容。发生在肺内的气体交换，包括肺与外界的气体交换和肺泡与血液的气体交换，要求学生理解(概述)。本节内容是本章的教学重点和难点，上承消化系统，后续循环系统，起承上启下的作用，学好这部分内容有助于学生对“人体是一个统一的整体”有更深刻的理解。本节课计划两课时完成。今天我要讲的是第一课时“肺与外界的气体交换”肺与外界气体交换原理的内容比较抽象，教材先让学生仔细体验自己在吸气和呼气时胸廓的变化，使学生感觉到呼吸的存在。这只是一个粗略地认识。对于呼吸运动的完成，通过演示肋间肌收缩与肋骨、胸骨位置变化的实验、模拟膈肌运动的演示实验，学生通过观察、讨论，对于气体为什么能进出肺，有一个明确的认识。通过本节内容的教学，使学生知道了气体交换后，是经过血液循环的运输而到达组织细胞的，血液成分也发生了一定的变化，这可以加深对第四章中有关血液循环，以及动脉血和静脉血概念的理解。本课是人教版七年级《生物学》下册第四单元第三章的第二节。包括两部分：肺与外界的气体交换，肺泡与血液的气体交换。这两部分是有内在关联的统一的整体。本节课安排学习呼吸道对空气处理之后，仅凭学生已有知识理解本课有挑战性。本节上承消化系统，后续循环系统，起承上启下的作用，是这本书的教学重点和难点，学好这部分内容有助于学生对“人体是一个统一的整体”的理解。上一章是《人体的营养》，人体组织细胞获取营养后，细胞进行有氧呼吸，氧化一部分有机物放出能量来满足人体的各项生命活动需要。本章是人体的细胞通过怎样的结构和过程与外界环境进行气体交换的。在第一节《呼吸道对空气的处理》中介绍了呼吸系统的组成以及呼吸道的作用，知道了肺是呼吸系统的气体交换场所。所以本节主要学习外界气体是如何进出肺部的，气体进入肺部以后，在肺泡与血液之间又怎样发生了气体交换。指导学生初步了解外界气体是如何进入人体细胞的，为以后学习血液循环过程打下基础。由于本节教学中涉及到一些七年级学生还不具备的物理知识，从而导致学生难于理解课文知识（现象清楚，表达难），给课堂教学带来一定的难度。若能适当补充相关的物理知识以及制作多媒体课件，并设计好—些起“桥梁”作用的辅助活动(演示实验)和确立好要讨论的核心问题，帮助学生理解课文、突破难点，可起到事半功倍的功效。教学目标1、知识目标：（1）通过观察“肺的位置与结构”的图片，模型，能说出肺的位置结构及其功能。（2）通过膈肌运动的演示实验，针管打气的实验，使学生能概述肺与外界气体进行交换的过程。2．能力目标：（1）通过小组活动，培养学生的动手能力、与人合作能力以及表达能力。（2）学会用简单的模拟实验理解复杂的生理过程。3.情感态度价值观：学生通过亲身参与呼吸运动和经历科学实验的活动，体验发现的乐趣，增强热爱科学的情感。重、难点分析1.重点：肺与外界的气体交换过程。2.难点：肺与外界的气体交换过程。本节内容包括两个部分：肺与外界的气体交换、肺泡与血液的气体交换。这两个部分是有内在关联的统一的整体。肺与外界的气体交换涉及气体体积变化、压力等物理学问题，学生缺少有关的知识储备，因此，这是本节课的教学重难点。【评测练习】发生在肺内的气体交换第1课时肺与外界的气体交换生物初中【合作探究】2016枣庄中考右图是某人在一次平静呼吸中肺内气压与外界气压差曲线，下列叙述错误的是（）A．在曲线AB段的变化中，肋间肌和膈肌处于收缩状态B．B点是本次呼吸中吸气结束的瞬间，此时肺内气压等于外界气压C．在曲线BC段的变化中，胸廓的前后径和左右径由小变大D．C点是本次呼吸中呼气结束的瞬间，此时肺内气压与外界大气压差为0【中考典例分析】（2015衡阳中考）右图表示肺容积在呼吸过程中的同步曲线图,表示肋间肌和膈肌处于舒张状态是哪一区段？（）A．ce段B．ac段C．ab段D．cd段(2016德州中考)如图示人的膈肌收缩和舒张时在胸腔内的位置，下列有关叙述正确的是（）A．从A到B时，膈肌收缩，呼气B．从B到A时，膈肌舒张，吸气C．呼气完成的瞬间，膈肌处于B状态D．吸气开始的瞬间，膈肌处于A状态【达标测试】1、当我们呼气时，肋骨间的肌肉、膈肌的活动状态是()A、收缩、舒张B、舒张、收缩C、收缩、收缩D、舒张、舒张2、人体内与呼吸有关的主要肌肉是()A、胸部的肌肉B、腹部肌肉C、肋骨间的肌肉和膈肌D、背部肌肉3、（2016淄博17题）图乙中，肺容积由b到c变化时，肋间肌和膈肌处于状态，此时图甲中进行（填图中序号）过程．4、（2016泰安）下列关于人体的肺与外界进行气体交换过程的叙述，正确的是（）A．肋间肌和膈肌收缩，胸腔容积增大，完成吸气B．肋间肌收缩，膈肌舒张，胸腔容积缩小，完成呼气C．肋间肌收缩，膈肌舒张，胸腔容积增大，完成吸气D．肋间肌和膈肌收缩，胸腔容积缩小，完成呼气5、（2015潍坊）下列关于人体与外界气体交换的叙述，错误的是（）A．在人体一次呼吸过程中，吸气结束瞬间肺内气压等于外界大气压B．人体呼出的气体中含最多的两种成分依次是氮气、二氧化碳C．呼吸运动需要肋间肌和膈肌提供动力D．人工呼吸依据的是呼吸运动原理【课后反思】发生在肺内的气体交换第1课时肺与外界的气体交换生物初中上了这节课，我感触颇多。《肺与外界的气体交换》是义务教育课程标准实验教科书人教版《生物学》七年级下册中第四单元第三章第二节《发生在肺内的气体交换》的第一个知识点。肺与外界的气体交换涉及气体体积变化、压力等物理学问题，学生缺少有关的知识储备，从而导致学生难于理解课文知识（现象清楚，表达难），给课堂教学带来一定的难度。因此，这是本节课的教学重难点。我在课前精心制作了课件，准备了大量的图片，动画，还找了肺泡模型，膈肌运动模型，注射器。从年龄特点看，初中学生好奇、好动、好表现、好发表意见，希望得到老师的表扬，但注意力分散，所以在教学中，要运用直观的教学方法，引起学生的兴趣，是他们的注意力始终集中在课堂上；也要创造机会，让学生展示，亲自操作，讨论，自主学习，合作交流，发表见解，发挥学生的学习的主动性。在课堂教学中，教师的“教”是教学的次要方面，学生的学是教学的主要方面。坚持“教师主导作用、学生主体地位”，组织教学，运用探究、学习小组完成本课教学任务。从教师方面来讲，我以“沉肺断案”导入课题，激发学生的学习热情，本节课的知识目标设定为：通过活动，概述肺与外界的气体交换。因此将本节课设置为主讲四大块，一是肺、胸腔以及胸廓的知识，由于教材中没有胸腔以及胸廓的相关知识，我结合课件图片和肺泡模型，让学生通过观察认识到肺的位置与结构，功能。二肌肉与胸腔容积变化的关系，这一块我是通过让学生自我体验、观察教材插图、阅读相关知识来了解。三是胸腔容积与肺容积变化的关系，这一块相对较难，我为学生准备了膈肌运动演示装置，让学生通过活动、演示理解膈肌收缩，胸廓扩大，肺扩大；膈肌舒张，胸廓缩小、肺缩小。四是肺容积与气压变化的关系，由于此处涉及到的大气压力的相关知识，初一的学生没有物理这方面的知识为基础，学习起来有一定的困难，所以我准备了注射器，让学生体验压力与体积的关系，帮助学生通过感性认识进一步转变为理性认识突破难点，基本达成本节课的教学知识目标。最后利用表格帮助学生构建本节课的知识体系，使学生完整的理解肺与外界的气体交换过程。本节课的能力目标设定为通过小组活动，培养学生的动手能力与人合作能力以及表达能力，学会用简单的模拟实验理解复杂的生理过程。通过这样的教学模式，锻炼学生的动手能力、与人合作的能力。本节课还精选了2015年和2016年的生物中考题，让学生合作探究，典例分析，抓住题干中的关键词，解读曲线图，分析呼吸肌的收缩和舒张，胸廓的扩大和缩小，肺容量的变化，肺内气压与外界气压的关系。达标测试采取了分类达标，分层递进，发挥小组的传，帮，带的作用。从学生方面来说，感觉学生课堂学习的积极性很高，达到了预想的效果，在上课时，我充分发挥了多媒体的辅助作用，还让学生通过感受呼吸，理解胸廓的变化，通过做膈肌运动的实验，理解了呼吸肌与吸气，呼气的关系。通过推拉注射器，感知了气压的存在。在活动环节，学生之间的合作效果也很好，展示时能很好地分析问题，能抓住关键词，解读曲线，思路分析很到位，个别学生有误，其他学生也能很好地补充。通过情境的设置让学生自身的身体结构和已有的生活经验转变为教学资源并充分利用。学生带着问题活动，通过观察体验解决问题。教学中关注学生的认知水平和情感，营造民主、和谐、宽松的学习氛围。创设的活动让学生积极观察，认真思考，积极参与其中。在轻松愉悦的环境下，学生自然而然的获取知识。由被动学习转变为主动积极的学习。本节课中创设了学生主动参与的条件，给学生留有在认知水平的思维空间，提供了学生交流合作的机会。学生在学习的过程中体验了成功，获取了知识。学生的总结归纳能力需要进一步的培养。七年级的学生理解归纳能力还比较弱，