小班下册数学活动教案40篇

小班下册数学活动教案40篇第1篇教案

中班数学教案：小树的成长相册(理解4以内数的实际含义)

活动目标：

1、能正确的按数量卡片分类和按数量排序，进一步理解4以内数的实际含义。

2、了解小树的生长过程，有初步的规律推断力量。

活动预备：

1、幼儿熟悉数字1—4，有初步目测4以内数的阅历。

2、学具：相册模板16个，相应图片16套;教具：相册、照片范例。

活动过程：

1、导入，引起幼儿兴趣。

(1)师：树妈妈给树宝宝拍了很多照片，你们想看吗?

师：我们来看看，它都给小树拍了哪些照片。

(2)出示小树相片，幼儿感受照片上小树的不同数量和不同的生长阶段。

①出示“小芽”的照片。

师：这是树宝宝的照片吗?是树宝宝什么时候的照片?

师：小的时候它叫什么呢?

(引导幼儿说出小芽)

师：这是小树在小芽时候的照片，是几个小芽?(目测小芽的数量)

②出示“种子”的照片。

师：这是树宝宝什么时候的照片?

师：它们还是树宝宝很小很小的时候，躺在泥土里的时候的照片。有几颗种子?

③出示“大树”的照片。

师：这是树宝宝什么时候的照片?

师：是几颗大树的照片?

④出示“小树苗”的照片。

师：那这个是什么时候的照片呢?叫什么?

师：是几颗小树苗?

⑤幼儿目测其余照片的数量。

2、按数量分类整理相册。

(1)观看相册，精确熟悉数字1、2、3、4。

师：树宝宝拍了这么多的照片，大树妈妈觉得有点乱，想请我们小朋友把这些照片一起整理到美丽的小树成长相册里。你们想不想帮忙大树妈妈啊?

(2)出示数字1—4，理解数物匹配。

师：我们帮她整理到这样一个成长相册里。(出示成长相册)

师：我们看小树苗有单人照，有双人照(两个小数宝宝的)，还有更多小树宝宝的，你们觉得可以用数字来表示么?怎么表示?

师：那一颗小树苗可以用几来表示?幼：1。(出示数字1)

师：两个小数的合影呢?幼：2。(出示数字2)

(同样方法引出数字3)

师：4怎么表示，表示几个小树宝宝的合影?幼：4个。(出示数字4)

(3)鼓舞幼儿找出全部与数字1一样的照片。

师：相册里有了1、2、3、4，那后面呢还要插几张相片。就要请你们动脑筋想一想，究竟在1后面放哪些树宝宝的照片更适宜。

师：待会汇给每个小朋友发一张小的成长相册，请你们呢把1后面适宜放哪些照片插进去。

(幼儿操作)

(4)展现幼儿的成长相册。

师：请小朋友上来再大相册上摆摆你是怎么排照片的?并且说说你为什么这样排?

师：还可以怎么排?你为什么这么排?

师：她们谁排的更适宜?为什么?

(教师依据幼儿的操作状况展现讲解幼儿的成长相册)

师：1颗种子、1颗嫩芽、1颗小树苗，1颗大树，那1还可以表示什么呢?(幼儿说一说)

师：原来1可以表示许很多多都是1个的物体。

(5)请一个幼儿尝试排列数量2.

师：她是根据什么挨次放的啊?(出示从小到大的标记)

3、幼儿分组操作，教师观看指导。

师：大树妈妈觉得你们这样放真好，她很快乐!待会请你轻轻地到前面来把你的成长相册拿回去，先把数字1后面的相册调整好，再把它排完。整理好后把成长相册给客人教师看一看，看看他们会不会满足，假如有需要调整的地方请你再调整一下。

(幼儿拿成长相册进展操作，教师观看指导)

小树的成长相册(理解4以内数的实际含义)

第2篇教案

本次活动我从幼儿自身入手，学习以自身为中心区分上、下，难点是学习以客体为中心区分上、下。主要让幼儿感知理解方位词，理解并运用方位词是熟悉空间关系的。本次活动我主要设计了三个环节，整个活动自始自终都以嬉戏贯穿，激发幼儿学习的兴趣。

第一个环节以自己为中心区分上、下，我以嬉戏“看谁躲得快”及嬉戏“谁最快”，来激发引导幼儿学习以自身为中心区分上下。活动中孩子特别感兴趣，根本上都能区分自身为中心的上下，突破了活动的重点。

其次个环节是难点局部，以其他物体为中心区分上下。我以嬉戏“小动物捉迷藏”导入活动的难点学习，把小动物藏到教室的各个地方，并用语言说出“什么动物藏在什么(上、下)面。这个环节有些难度，个别力量弱的孩子表达不清晰上下，有些其实知道但表达不好，但根本上孩子在通过嬉戏还是能突破难点的学习的。

最终一个环节是孩子在重难点突破的根底上练习稳固，我让幼儿通过数学书里的练习，让孩子稳固新学的学问，加强区分上下。

整个活动孩子通过查找、操作等活动，让幼儿体会物体与自己的方位关系，在活动中我有意识的在相应的方位摆放些小动物卡片，引导幼儿观看查找并表达“什么在什么的哪里”，这样孩子学习得很有兴趣，而不是枯燥乏味的，让孩子在生活在嬉戏中学习，表达了教学即生活的训练理念。

第3篇教案

本次活动我从幼儿自身入手，学习以自身为中心区分上、下，难点是学习以客体为中心区分上、下。主要让幼儿感知理解方位词，理解并运用方位词是熟悉空间关系的。本次活动我主要设计了三个环节，整个活动自始自终都以嬉戏贯穿，激发幼儿学习的兴趣。

第一个环节以自己为中心区分上、下，我以嬉戏“看谁躲得快”，及嬉戏“谁最快”，来激发引导幼儿学习以自身为中心区分上下。活动中孩子特别感兴趣，根本上都能区分自身为中心的上下，突破了活动的重点。

其次个环节是难点局部，以其他物体为中心区分上下。我以嬉戏“小动物捉迷藏”导入活动的难点学习，把小动物藏到教室的各个地方，并用语言说出“什么动物藏在什么(上、下)面。这个环节有些难度，个别力量弱的孩子表达不清晰上下，有些其实知道但表达不好，但根本上孩子在通过嬉戏还是能突破难点的学习的。

最终一个环节是孩子在重难点突破的根底上练习稳固，我让幼儿通过数学书里的练习，让孩子稳固新学的学问，加强区分上下。

整个活动孩子通过查找、操作等活动，让幼儿体会物体与自己的方位关系，在活动中我有意识的在相应的方位摆放些小动物卡片，引导幼儿观看查找并表达“什么在什么的哪里”，这样孩子学习得很有兴趣，而不是枯燥乏味的，让孩子在生活在嬉戏中学习，表达了教学即生活的训练理念。

马寨镇中心幼儿园曹乐雨

第4篇教案

活动目标：

1、在活动中让幼儿区分物体及自身在空间中的上下位置关系，用上面、下面方位词回答下列问题。

2、培育幼儿的空间感知力量。

3、培育幼儿比拟和推断的力量。

4、进展幼儿规律思维力量。

5、引发幼儿学习的兴趣。

活动预备：

动物玩具若干个，小架子(上、下两层)1个，苹果树挂图一幅，苹果卡片干

活动过程：

(一)运用演示法、操作法教幼儿区分上、下

1、展现小架子，确定上、下位置

2、请小朋友按要求将玩具放在指定的上、下位置(如：小狗、小猫放在上面、小兔小鸡放在下面)

3、自由取玩具，并说明是从什么地方(上或下)拿来的。

(二)用嬉戏法区分上下

出示苹果树及苹果，组织幼儿做嬉戏。苹果树上结苹果(请小朋友把苹果粘贴到苹果树上)，苹果熟了(请小朋友将苹果从树上摘下来)

(三)看图《小动物藏在哪儿》教师让幼儿看用书上的图，说一说小动物都藏在哪儿，如：小猫藏在桌子下面等。

活动反思：

通过上课、反思，我意识到本次活动有缺乏之处。在整个活动中，一个环节向下一个环节过渡时，都是由教师提出问题，不应过多的去牵着幼儿走，让他们独立完成，这样才能看出幼儿对本次活动的把握差异，以对个别没把握的幼儿进展稳固辅导。

第5篇教案

活动目标：

1、教会幼儿区分上、下的位置。

2、培育幼儿的空间思维力量。

3、培育幼儿比拟和推断的力量。

4、引导幼儿乐观与材料互动，体验数学活动的乐趣。

5、引发幼儿学习的兴趣。

活动重点难点：

活动重点：

能够以一物体作为参照物，区分物体所在上下的位置关系。

活动难点：

培育幼儿的空间思维力量。

活动预备：

挂图《小猫在哪里》玩具小狗，小兔、大娃娃、小娃娃、积木、皮球等。

活动过程：

一、创设情境，激发幼儿兴趣。

1、猫妈妈有六个孩子，今日猫妈妈出去给孩子们钓鱼，等妈妈回来翻开房门，发觉小猫宝宝都不见了，猫妈妈特别焦急，我们一起来帮猫妈妈找找小猫。

2、出示挂图，引导幼儿观看图片，告知猫妈妈小猫在什么地方?(要求幼儿讲清晰小猫在某某东西的上面还是下面。)

3、教师带着全班幼儿一起面熟小猫隐藏的位置。

二、引导幼儿以桌子为参照物区分上、下。

1、(桌子上和桌子下藏着这些玩具，并用报纸遮好)猫妈妈为了感谢小朋友们，给你们送来许很多多的玩具，看看都有些什么玩具?(带着幼儿说说玩具名称)。

2、这些玩具都放在了哪里?(让幼儿自由说说)

3、桌子上面有什么玩具?桌子下面有房者什么玩具呢?(引导幼儿一一说出物体的位置)

4、同样形式，教师先后出示娃娃、小兔子、积木、小鸡等玩具，分别放在桌子上或桌子下。反复练习：某物在桌子上面，某物在桌子下面。

三、请幼儿找一找，教室里哪些东西在某物的上面，哪些东西在某物的下面。

第6篇教案

活动目标：

1、学会以自身和以客体为中心区分上下。

2、把握初步的观看方法，能用较完整的语言大胆表述上面有什么，下面有什么?

3、培育幼儿比拟和推断的力量。

4、引导幼儿乐观与材料互动，体验数学活动的乐趣。

5、进展幼儿规律思维力量。

活动预备：

小老鼠若干并事先放在活动室的各个角落;猫妈妈头饰一个;找老鼠课件。

活动过程：

(一)情景导入

猫妈妈带着小猫学本事，律动进场

(二)观看图片找老鼠

1、观看PPT，找找老鼠躲在什么地方?

2、用正确的方位词表述老鼠的藏身之地，如：老鼠躲在××上面(下面)

3、猫妈妈小结：小猫们真能干!把老鼠隐藏的位置正确的告知了大家。

(三)嬉戏《小猫捉老鼠》

1、出示老鼠图片，请小猫在活动室内查找老鼠，找到后告知大家“我在××的上面(下面)找到了老鼠”。

2、共享嬉戏成果，请能干的小猫说说捉老鼠的经过

(四)欢乐共享《小猫吃水果》

1、PPT展现大冰箱，猜猜冰箱的上面一格(下面一格)放着什么?

2、说说自己想吃的水果放着那里?例如：我想吃冰箱上面(下面)的××!说对者赐予嘉奖。

第7篇教案

活动目标

1、知道故事中象声词运用的趣味性。

2、培育幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。

本月在幼儿园爱上课数学活动中我选择了小班的数学《小猴过生日》这节活动。首先在选材上我是针对小班幼儿年龄小、好动、爱玩、奇怪心强，留意力简单分散的特点而设计。整个活动的设计是以小动物来给小猴过生日贯穿整个活动，孩子们还是比拟喜爱的。在活动过程中为了抓住他们的兴趣，激发他们的奇怪心，我采纳了开心式教学方法为主，创设情境，在导入活动时，我让孩子们在说一说猜一猜的过程把孩子们的留意力都被吸引了过来，我的活动也在无形中被进展到下一个环节：引出三位小动物的消失，为什么我要先让他们知道三位小动物是怎么来的呢?也是为后面一个环节做好铺垫的。让他们通过录音知道，并初步感受一下，两下，三下的概念。通过敲门、跺脚还有拍手不同形式更加能激起他们的兴趣。所以接下来猜一猜是哪位小动物来了，他们还是有一点知道的。

在接下来的环节就是小动物给小猴送水果礼物，通过PPT的形式让他们了解物与点子还有数的一一对应。我带他们一边看，一边数还一起说一“两个苹果可以用两个点来表示，也可以用数字2来表示”助幼儿体验物体的对应关系。

那么整节活动完毕之后我还是觉得自己在语言上不够精练，而且在语速上把握的不是很好，有点快，有点急，这种语速可能不适合小班上学期的孩子，这也是我以后需要留意的地方。上完课之后教师们也给我提出了很多恳切的建议和要求，特殊是在目标制定上没有好好推敲，制定的超出了小班孩子的范围，所以在完成度上没有能很好的把握。中间环节教师们也提出可以用动物表演的形式进展，这样更加形象、生动，孩子们更加喜爱。在最终的操作过程中，我应当更加细致一些把数与物匹配起来，那么这样看上去会更加完整。以后的活动中，我还是要多加思索，多了一点阅历了，把每次活动中的缺乏累积在一起，争取越来越好!

活动反思

体会到城里的通过这堂课我感觉中班有大多数幼儿对过生日除了知道要吃蛋糕之外其它的都不了解。比方朋友之间要送礼物，为过生日的小朋友唱生日歌，让过生日的小朋友许愿一起吹蜡烛再切蛋糕然后让主角分蛋糕给大家等等。课下想想可能由于我们班根本是农村的孩子对这种状况都接触的少所以了解的也少，农村的孩子许多都不知道什么是过生日更不用说该怎么过了。所以我打算在以后的课程里要多多与幼儿沟通让她们也能感受和孩子的生活从而让他们的童年生活更有意义更精彩!

第8篇教案

活动目的：

1、引导幼儿在嬉戏活动中感知4以内的数量，能按数取物。

2、培育幼儿具有初步的分类力量。

3、通过参加适当的拟声词去感受图画书的诙谐、幽默。

4、初步理解故事情节，理解故事中语言的重复性特点。

活动预备：

透亮的袋子若干个(贴有2-4的圆点);红、黄、蓝三种颜色的糖果;贴绒动物卡片四只;货价三个;

活动指导：

1、小猪的“旺旺食品店”要开业了，激发幼儿的兴趣。

“我是只欢乐的小胖猪，下午我的“旺旺食品店”就要开业了，食品店里的糖美丽吗?是什么颜色的?我一个人忙不过来，瞧，我的好朋友都来帮助了。”(兔子、小狗、小猫)“有几只兔子?几只小狗?几只小猫?”

“两只兔子和招牌上的什么东西一样多?三只小狗和谁一样多?;文章出自.屈.教师.教,案网”四只小猫和谁一样多?”

“小动物们说要帮忙小猪包装糖，小朋友情愿一起来帮忙小猪吗?

2、帮忙小猪装糖：

(1)“包装时，小朋友要先看清晰袋子上有几个圆点?是什么颜色的?然后就装上和圆点一样多颜色一样的糖。”

(2)“小朋友把糖装好后，可以和旁边的朋友说说：我装了几个什么颜色的糖。也可以相互检查装对了没有。”

(3)先请幼儿相互沟通：我装了几个什么颜色的糖?请几个幼儿在集风光前介绍。(教师提示幼儿把话说完整)

3、帮忙小猪将糖果按货架上的标记归类摆放好。(难点)

(1)请幼儿看看货架上有什么标记?(画有糖的卡片标记、数字2、3、4)

(2)货架有几层?每一层有什么标记?(颜色不同)

(3)提出糖果摆放要求：两个糖就摆在和它一样多的货架上，红颜色的糖就摆在红色那一层。

(4)幼儿分组按标记摆放。

4、嬉戏：找朋友“小朋友帮忙小猪把糖归类摆得这么整齐，小猪说感谢小朋友，下午我们一起玩食品店的嬉戏，你们快乐吗?那我们来唱首歌庆祝食品店开业，好吗?”

嬉戏规章：当教师唱3个朋友围成圈时，三个朋友就要手拉手围成圈。

5、活动延长：

(1)请幼儿饭后检查食品店的糖有没有摆错的。

(2)下午a请幼儿来玩食品店的嬉戏。

活动反思：

充分利用幼儿现实生活中的资源，通过作用于幼儿的活动对幼儿发生实质性的影响，让幼儿在生活和嬉戏中感受事物的数量关系，体验数学的重要和好玩。

第9篇教案

教材分析：

此活动来源于生活，每个孩子都有过很多如帮妈妈分东西的分类阅历，在生活中常常对接触到的事物进展分类。我通过模拟生活中的事情进展二级分类活动，既能丰富幼儿的学问阅历又能丰富生活阅历。正如《纲要》中所说：“既符合幼儿的现实需要又有利于其长远进展，既贴近幼儿的生活，选择感兴趣的事物或问题，又有利于拓展幼儿的阅历和视野“。因此，此活动来源于生活又能效劳于幼儿的生活。

目标定位：

本主题《水果店》的进展目标是养成认真观看事物的习惯，及制造性思维的进展。在参加活动时能大胆自信的表现自己。在主题目标的向导作用下，制定了本次活动目标如下：

1、建立大和小的概念，培育初步的比拟推断力量。

2、能将统一集合中的物体依据不同的特征进展二级分类。

3、乐于参加活动，感受集体活动的乐趣。

活动预备：

活动预备是为了完成详细活动目标效劳的，同时幼儿是通过环境、材料相互作用获得进展的，活动预备必需与目标、活动主体的力量、兴趣、需要等相适应，所以，我既进展了物质预备又考虑到幼儿的学问阅历预备。

物质预备：水果筐、大小不同的苹果、梨、橘子卡片学问预备：去过超市、水果店，知道物品的分类摆放。

教法分析：

新《纲要》指出“教师应当成为活动的支持者、合、引导者“。活动中教师要心中有目标，眼中有幼儿，时时有训练，以互动的、开放的、讨论的理念，让幼儿真正成为学习得主体。本次活动的教法有：

1、情景法：活动导入局部既要让幼儿发觉问题，引出下面一系列的疑问及探究，又要通过幼儿感兴趣的方式设置悬念，因而我设计了水果宝宝跑到地上来玩这一情节，启发幼儿思索。

2、互动法：让每个幼儿互动起来，有师生互动、生生互动、幼儿与材料的互动，培育幼儿合作、学习、交往力量。

3、活动过程中，我渗透了“多元智能“的理念，将各领域的学问有机整合在一起，如在观看活动中渗透了语言表达教学，在“邀请水果宝宝做嬉戏“中渗透了数的感知教学及社会情感训练等等。

学法分析：

幼儿是学习的主体，他让幼儿能主动乐观地参加探究活动，选择方法时很重要。依据教材内容和幼儿年龄特点，紧紧围绕活动目标，制造相宜的条件让幼儿再认知力量动手力量得到了提高。

1、观看法――通过幼儿对四周环境与材料的观看、分析，提高幼儿对事物的分析推断力量。

2、操作法――让幼儿通过动手操作，进展幼儿思维的敏捷性。

3、嬉戏是幼儿进展和学习的根本活动，所以我创设了嬉戏的情景，让幼儿全身心地投入到活动中去，并且在嬉戏中给幼儿自由呈现的空间。

活动流程分析：

(一)创设情境、激发幼儿参加活动的兴趣(二)共同探究操作，从一级分类到二级分类(三)活动延长：稳固对数的感知及大小分类。

教学反思：

数学活动对于小朋友来说是个很开心的课程，由于整节活动中嬉戏的时间多，而且小朋友动手操作的时机比拟多，但是要让孩子们能真正的理解这节教学活动的内容，并做到娴熟把握、敏捷运用却不是那么简单。

第10篇教案

教材分析：

此活动来源于生活，每个孩子都有过很多如帮妈妈分东西的分类阅历，在生活中常常对接触到的事物进展分类。我通过模拟生活中的事情进展二级分类活动，既能丰富幼儿的学问阅历又能丰富生活阅历。正如《纲要》中所说：“既符合幼儿的现实需要又有利于其长远进展，既贴近幼儿的生活，选择感兴趣的事物或问题，又有利于拓展幼儿的阅历和视野“。因此，此活动来源于生活又能效劳于幼儿的生活。

目标定位：

本主题《水果店》的进展目标是养成认真观看事物的习惯，及制造性思维的进展。在参加活动时能大胆自信的表现自己。在主题目标的向导作用下，制定了本次活动目标如下：

1、建立大和小的概念，培育初步的比拟推断力量。

2、能将统一集合中的物体依据不同的特征进展二级分类。

3、乐于参加活动，感受集体活动的乐趣。

活动预备：

活动预备是为了完成详细活动目标效劳的，同时幼儿是通过环境、材料相互作用获得进展的，活动预备必需与目标、活动主体的力量、兴趣、需要等相适应，所以，我既进展了物质预备又考虑到幼儿的学问阅历预备。

物质预备：水果筐、大小不同的苹果、梨、橘子卡片学问预备：去过超市、水果店，知道物品的分类摆放。

教法分析：

新《纲要》指出“教师应当成为活动的支持者、合、引导者“。活动中教师要心中有目标，眼中有幼儿，时时有训练，以互动的、开放的、讨论的理念，让幼儿真正成为学习得主体。本次活动的教法有：

1、情景法：活动导入局部既要让幼儿发觉问题，引出下面一系列的疑问及探究，又要通过幼儿感兴趣的方式设置悬念，因而我设计了水果宝宝跑到地上来玩这一情节，启发幼儿思索。

2、互动法：让每个幼儿互动起来，有师生互动、生生互动、幼儿与材料的互动，培育幼儿合作、学习、交往力量。

3、活动过程中，我渗透了“多元智能“的理念，将各领域的学问有机整合在一起，如在观看活动中渗透了语言表达教学，在“邀请水果宝宝做嬉戏“中渗透了数的感知教学及社会情感训练等等。

学法分析：

幼儿是学习的主体，他让幼儿能主动乐观地参加探究活动，选择方法时很重要。依据教材内容和幼儿年龄特点，紧紧围绕活动目标，制造相宜的条件让幼儿再认知力量动手力量得到了提高。

1、观看法――通过幼儿对四周环境与材料的观看、分析，提高幼儿对事物的分析推断力量。

2、操作法――让幼儿通过动手操作，进展幼儿思维的敏捷性。

3、嬉戏是幼儿进展和学习的根本活动，所以我创设了嬉戏的情景，让幼儿全身心地投入到活动中去，并且在嬉戏中给幼儿自由呈现的空间。

活动流程分析：

(一)创设情境、激发幼儿参加活动的兴趣(二)共同探究操作，从一级分类到二级分类(三)活动延长：稳固对数的感知及大小分类。

教学反思：

数学活动对于小朋友来说是个很开心的课程，由于整节活动中嬉戏的时间多，而且小朋友动手操作的时机比拟多，但是要让孩子们能真正的理解这节教学活动的内容，并做到娴熟把握、敏捷运用却不是那么简单。

第11篇教案

教学目标：

1、学习按AB模式进展排序。

2、帮忙蝴蝶建筑花园,进一步感受春天花儿的漂亮。

教学预备：

1、春天小花园场景一个、幼儿扮演的蝴蝶姑娘二位。

2、各类模式卡、小花盆人手一份、面泥制作的不同颜色、大小、种类的花若干。

3、音乐伴奏。

教学过程：

一、看看说说

1、师：“我们来到了哪里呀?春天来了，你觉得小花园怎么样?是谁飞来了,咦,怎么又飞走了?”(幼儿扮演蝴蝶姑娘进场)

2、师：“蝴蝶姑娘最喜爱和花园的谁一起玩?我们前几天始终在做花，快来帮蝴蝶姑娘想个方法?”

3、师：“那你们知道蝴蝶姑娘最喜爱怎么样的花园?”(幼儿自由说)

4、小结：蝴蝶姑娘说了，它最喜爱在花园里种的整整齐齐、有规律的花。假设你把花乱起八糟的种在一起会一点也不美丽的。

二、摆摆讲讲

1、师：“蝴蝶姑娘它有自己的想法，它给每位小朋友预备了一封信,它说根据信的要求把花种的整整齐齐，那么花园会更漂亮的。”

2、争论：“你们知道这盆花是怎么种的呀?”(出示一张模式卡)

3、小结：种花的时候先找到起点，看清晰信上的规律再种上去，种的时候排的整整齐齐才会更好看，蝴蝶才会更喜爱和春天小花园的花做朋友。

4、幼儿操作。

5、争论：“你们把一朵一朵的花都排排队种在了花盆里，好象种的方法不一样，谁来说一说?”(幼儿一一介绍)

6、小结：你们真动脑筋，都是根据蝴蝶姑娘的要求来种花，可是种的方法不同，有的是按颜色来种的，有的是按大小来种的，有的既不是根据颜色、大小而是根据花的不同名字来种的，蝴蝶姑娘看了肯定会很快乐的!

三、唱唱跳跳

1、师：“我们一起把花种到花园里吧，你们现在觉得蝴蝶姑娘会喜爱来花园玩吗?”

2、师：“我们一起和蝴蝶姑娘来跳跳舞吧!”(歌舞表演)

3、师：“和蝴蝶姑娘再见，我们过几天再来看你!”

教学反思：

小班幼儿借助可触摸到、体验到的面泥开展好玩的操作活动，特别适于农村幼儿园，也得利于转变单一的、封闭式的课堂训练形式。为此，将底构造活动中制作的面泥小花进展拓展，有效开展高构造活动能使幼儿的学习兴趣递增，不同的新阅历得到提升。本次活动“种花”就是将材料进展拓展，使幼儿在数的情景操作中尝试运用AB模式进展排序。

在活动中我主要采纳了问题情景层层层入的方式，如一开头教师带着幼儿来到小花园中问：“你觉得小花园怎么样?是谁飞来了,咦,怎么又飞走了?”就将幼儿对春天的各种感受进展了大胆的表达，帮忙幼儿整合了各种春天的阅历。之后在师幼争论中：“你们知道蝴蝶姑娘最喜爱怎么样的花园?”很好的激起了幼儿对有规律种花的想法与兴趣。再通过个别幼儿对操作材料的示范与讲解，使每位幼儿清楚、正确地了解了有规律种花的要点，再后幼儿在自主选择教师供应的各种材料互动中(平日幼儿在区域活动中塑造的各种小花及人手一份的模式卡、小花盆等)，充分赐予了每位幼儿大量实践操作的时机。同时，幼儿在运用AB模式排序帮忙蝴蝶建筑花园的程中又提升了按颜色、按大小、种类种花的方法，从而使幼儿在嬉戏情景中自主探究、实践应用中达成活动目标。在最终的环节中，幼儿自由地在唱唱跳跳中表现出了对春天的宠爱之情，也使活动到达了高潮，并且帮忙幼儿获得了各种力量的进展。

第12篇教案

教学目的：

1、教幼儿熟悉1——3的数字形。

2、让幼儿能用手指头表示数字1——3。

教学预备：

1、卡通数字1——3。

2、1——3的大数字卡以及相应图片。

3、魔术口袋以及小水果。

4、小数字卡片1——3幼儿人手一套。

教学过程：

一、开头局部：

用歌曲引出课题：教师唱自创歌曲：“一象铅笔细又长，二象小鸭水中游，三象耳朵听声音，我们请他们来做客。”请出数字宝宝1、2、3。;本文.来源：屈，老，师.教案网;那么数字宝宝是不是象歌曲里唱的那样象铅笔、小鸭和耳朵呢，让我们一起来看看吧。

二、根本局部：

1、请出数字宝宝，用数字和图片相对应，让幼儿看看数字是否象歌曲中唱的一样，加深幼儿对数字的理解和记忆。

2、嬉戏：我出几你念几。教师随便出示大数字卡，让幼儿念出卡片上相应的数字。

3、用手指表示数字：教师：现在请小朋友伸出你灵活的小手，告知我你的小手都有那些本事?(幼儿自由答复)那么你会用小手表示1、2、3吗?教师带着幼儿用手指表示1、2、3，同时订正幼儿的错误手势。

4、嬉戏：我来说，你来比。教师说出数字，幼儿用手指来表示。同时也可以选择幼儿担当小教师。

5、嬉戏：看实物出手指。教师从魔术口袋中拿出相应数量的实物，让幼儿说出数字同时用手指头来表示其数量是几。

三、完毕局部：

小朋友们真棒，现在数字宝宝请小朋友和他们一起做嬉戏。带着幼儿随音乐走出活动室，(草坪上撒上1——3的小数字卡，带着幼儿玩找数字宝宝的嬉戏。)自由完毕。

教学反思：

本次的教学活动，目标完成。通过嬉戏活动，幼儿对数字1,2,3有了进一步的熟悉，并能够手口全都的表示实物的数量。在教学活动中，我采纳让幼儿能动手，动脑的学习方法，使幼儿对学习有了兴趣，学有所获。

第13篇教案

理论依据：

皮亚杰认为“才智自动作发端“，儿童是与环境相互作用的过程中，通过同化、顺应，实现认知的进展。因此，作为幼儿教师来说，在组织教学活动中，不要把学问强行灌输给幼儿，而应创设丰富刺激的环境，供应可操作性、挑战性的材料，让幼儿在操作材料的过程中乐观主动的学习。

实施策略：

1、创设情境。从幼儿实际动身，设计了小猴一家来做客的生活情景，激发幼儿的兴趣来自主探究4的形成。

2、玩中学。把幼儿数学训练的目标、内容、要求融于各种嬉戏之中，让幼儿从“嬉戏动作“中感知、体验、积存有关数学的学问和阅历。

3、做中学。供应可操作性的材料，让幼儿通过与材料相互作用主动猎取学问。

4、循序渐进。依据小班幼儿的年龄特点，从复习旧学问--学习新学问--应用新学问，层层递进，逐步提升幼儿力量。

活动目标：

1、初步感知4的形成。

2、感受款待客人的欢乐。

活动预备：

小猴手偶4个、课件(餐桌)、果盘人手一个、仿真水果若干、沙包若干。

活动重难点：

感知4的形成。

活动过程：

1、随音乐《玩具进展曲》入活动室。

2、嬉戏《抱一抱》复习3以内的数，为学习4的形成做好学问铺垫。

3、以小猴子一家来做客的生活情景，引导幼儿初步感知4的形成。感知款待客人的礼仪。

(1)利用手偶依次出示小猴子一家，引导幼儿点数4，感知3添1是4，4去1是3。

(2)引导幼儿依据已有阅历叙述怎样款待客人。

师：“小猴子一家来我们幼儿园做客，该怎样款待他们呢?“

4、(出示餐桌课件)预备餐具，强化4的形成3添1是4。

师：“餐桌上有些餐具预备的不够，宝宝们帮教师找找是那些餐具呢?“(引导幼儿把不够4个的餐具添1变成4个)

5、操作嬉戏分水果，进一步感知4的多种形成。

(1)盘子里的水果有1个的、2个的、3个的，要求幼儿把每个盘子里的水果都变成4个。(幼儿分组操作)

(2)师检查是否每个盘子都是4个。

(3)请幼儿说一说是怎样把水果变成4个的。

6、嬉戏《猫捉老鼠》稳固提升幼儿对4的形成的感知。

嬉戏：预备4个洞，每个洞里最多住4只小老鼠，大花猫来的时候小老鼠们抓紧到洞里躲起来。大花猫打破一个洞，洞内的小老鼠立刻分散到另外3个洞，最多住4只小老鼠。幼儿集体出洞，每人取4个沙包，把大花猫打跑。

7、完毕欢迎小猴子一家。

第14篇教案

目标：

1·运用一一对应的方法比拟物体的多少

2·学习用添上一个或削减一个的方法体验一样多

3·在操作嬉戏中体验数学的欢乐

导入：在欢快的音乐中让孩子与客人教师打招呼胜利导入。

T:(教师指着PPT)宝宝看这是什么S:很多很多的糖果T:有几排糖果S:2排T:2排糖果一样多吗S:不一样多(一个靠着排有4个，一个横着排有5个)T:你是怎么得到的S:我是看出来的T:那还有什么方法我们能一下看出来呢S:数(两行都是5个)T:总结(两排是一样多的)T:那还有什么方法可以看出是一样多的呢S:分类T:怎么分类(孩子的意思是吧糖果一个一个对着放)S:其次张图的两行糖果有什么区分S:颜色不一样，一个是半圆形，一个是直排T:总结T:指着半圆形的糖果，这像什么S:桥形T:数量还一样吗S:不一样T:有什么方法可以看出来S:一个一个数T:小手拿出来跟着教师一个对着一个数T:排整齐了吗S:齐了T:一样多吗?

S:不一样T:有什么方法让它们一样多呢(让一个宝宝说)S:增一个T:(增一个在其次排)一样多了吗S:一样多了T:除了添一个还有什么方法使糖果一样多呢，小眼睛看看教师怎么做的T:现在看看有没有一样多的S:一样多了T:教师怎么做的S:减掉一个T:总结(目标2)T:小朋友们想成为糖果宝宝吗?

S:想T:分为两组站站好眼睛看客人教师，一个成圆形，一个成直线(一一对应去找宝宝)T:多了一个宝宝，我们怎么办?

S：可以让他休息T:还能怎么办(小朋友不快乐了，也想参加)S:添一个T:教师参加(抱抱)现在一不一样多S:一样多T:宝宝们回到座位上T:教师手上是什么S：糖果T:宝宝们喜爱吃吗S:喜爱T:不仅你们喜爱吃，小动物也喜爱吃，你们看到了那些小动物S:小兔子，小青蛙，小狗T:小青蛙家有几个宝宝?

S:4个T:那我们要送几个糖果给他们S:4个T:小狗家呢?

S：5个T:小兔家呢?

S:4个T:我们要送糖果给小兔(找了个女生)看看你手里有几块糖S:3块T:多了还是少了S:少了T:怎么办S:添一个T:可以，去给小兔送糖果，和小兔说，小兔我请你吃糖果T:我们的宝宝送糖果了，每人只能给一个小动物送糖果(操作)T:(送完)回到位子T:我们的小动物都吃到糖果了吗S:吃到了啊T:我们的小动物吃了糖果很快乐，又要请我们宝宝们帮助了，它们想和朋友们出去玩T:小动物和他们的朋友在哪里?

S:在盘子里T:教师发觉啊，操场上有几个点点，小朋友们猜猜点点是什么意思S：哪几个小朋友一起玩T:有几个小动物一起玩S:4个T:有几个小动物和好朋友一起玩S:4个T:所以操场上要几个小动物和好朋友一起玩S:4个T:万一多了或者少了呢S:减一个或添一个T:(提出操作要求)那我们去帮忙小动物们吧

课程评价：教师通过孩子们爱吃的糖果的排序导入首先给孩子们灌输了减一个或是加一个使糖果能一样多的概念，同时通过之后的练习加强了孩子们一一对应的概念整堂课生动好玩，教师运用了情景表演等方法使孩子的求知欲，探究欲更加的强化。

活动反思：

这节课，我通过这些环节的教学设计指导幼儿观看嬉戏操作，猎取新知，在教学过程中让幼儿动眼，动手，动脑为主的学习方法，是幼儿学习有兴趣，学有所获。

第15篇教案

目标：

能按鞋子的形状、颜色、大小等特点进展配对。

预备：

1.与幼儿共同收集各种不同的成双的鞋子，散放在教室的中间。

2.鞋架两个。

过程：

1.请幼儿帮猫妈妈(教师)整理鞋子，初步学习按物体的形状、颜色、大小等特点进展配对。

以嬉戏的口吻，请幼儿帮忙猫妈妈一起整理零乱的鞋子。

·幼儿分散整理。

·争论：你是怎样整理的?这两只鞋子为什么要放在一起?

·小结：形状一样、颜色一样、大小一样的两只鞋子叫一双，所以要放在一起，是好朋友。

2.嬉戏：对对乐。

·幼儿一人手中拿一只鞋，听音乐自由走动，查找与自己鞋子一样的另一只，配对后，两人将鞋底相互有节奏地碰击，并念儿歌：“对对碰、对对碰，一对鞋子对对碰。”与其他小朋友交换鞋子，再次嬉戏。

3.依据配对的方法，幼儿再次整理鞋子。

·教师提示幼儿一双一双地整理，并整齐地摆放在鞋柜中。

·师生共同检查鞋子配对状况。

建议：

1.活动分组进展，鞋子数量稍多一些。

2.在区域活动中，供应各种单只鞋子的图片，引导幼儿连续学习配对。

3.请幼儿操作幼儿用书中的“鞋子对对碰”练习，稳固按形状、颜色、大小等特点进展配对的活动。

评价：

1.依据鞋子的形状、颜色、大小等特点进展配对，并能说出配对的理由。

2.在“对对碰”嬉戏中能查找与自己手中鞋子一样的另一只。

课后反思：

在“玩中学，玩中教，玩中求进步。”是孩子们开心学习的方式，这节《鞋子对对碰》真正反响了这种学习方式，孩子们自由整理中初步感受配对的含义，虽然有些孩子第一次整理时配错了鞋子，但他们也有一种尝试的愉悦心情。在争论中，孩子们初步懂得了什么是一对，怎么样才是一对。在比拟中熟悉了对，嬉戏也是孩子练习配对的方法，有了第一次的阅历，在嬉戏中，孩子们对鞋子的配对也正确了，能够找出一只鞋子的另一个，同时也检测了孩子们对鞋子配对的把握状况。

第16篇教案

设计思路：

在前面的活动中，发觉孩子们对于画圆形的实物把握的不是很好，因此利用《白天和黑夜》这个主题来帮忙幼儿稳固圆形的画法。所以，我设计了借助圆形物体来帮忙孩子们学会圆形的画法。

在以往的绘画作品中，经常能在孩子们的画中找到太阳。但同时，我也发觉孩子们的太阳几乎是千篇一律的。因此，本节活动，我激发孩子们用勾线笔、油画棒等不同材料，让孩子们在涂涂、画画中画出不一样的太阳，从而体验颜色的美、感受活动的乐趣。

活动目标：

1、引导幼儿借助圆形的物体(圆形的碟子等)来画太阳，知道圆形是头尾相连。

2、喜爱画画，体验活动的欢乐，知道太阳会给大家带来暖和。

活动预备：炫彩棒、勾线笔、圆形物体(碟子、双面胶水等)

活动过程：

一、回忆阅历，引出课题。

1、师：早上，我们一起去晒太阳，太阳公公晒在身上觉得怎么样?(暖暖的)

浦教师可喜爱太阳了，你们呢?你们说还有谁也喜爱太阳?

2、师：可是太阳公公今日不快乐，不想出来了，究竟为什么呢?(引导幼儿争论)噢，原来没有美丽的衣服怎么办呢?我们帮它穿衣服吧!

二、引导争论，画太阳：

1、太阳公公的身体--我们用圆圆的东西来画出太阳公公的身体吧!(借助圆形物体)

2、穿新衣--太阳公公出来了，穿一件什么颜色的衣服呢?(红色)

3、太阳公公的光线--还缺什么呢?太阳公公的头发可多了、可长了，有的弯来弯去。用什么来画呢?

4、太阳公公的宝宝也来了(出示太阳宝宝)我们小朋友那里也有太阳宝宝，帮太阳宝宝穿件新衣服吧!

三、激发制造，幼儿作画：

1、引导幼儿初步学习借助圆形物体来画圆形，并把握勾线笔的使用。

2、留意个别引导，力量强的幼儿添画，力量弱的幼儿教师个别指导。

3、提示幼儿留意作画的常规和卫生习惯。

四、展现评价，引导观赏：

1、教师和幼儿一起观赏太阳。

师：小朋友们的小手真能干，给太阳宝宝穿上了美丽的衣服，你喜爱哪个太阳宝宝，为什么呢?

2、嬉戏：与太阳宝宝捉迷藏。(师幼同乐)

师：太阳宝宝穿上了新衣服很快乐，想和我们玩捉迷藏的嬉戏呢!

教学反思：

孩子们学习乐观性高。但在开头作画时，相当一局部孩子不敢下笔，在教师的鼓舞和引领后才纷纷动笔画。分析缘由，平常熬炼时机缺乏，缺乏自信念所致，大家认为，活动时间太长，在这次活动中，教师的活动程序清楚有序，过程生动、好玩，方法得当。富于启发性、探究性，更重要的是教师的教态、语言、语气始终布满感染力，深深吸引着孩子们心情开心地乐观、主动参加到活动中，因此，整个活动过程气氛活泼，效果抱负。

第17篇教案

设计意图：

小班幼儿对方位词的概念模糊不清，对物体空间位置的指认总是用这里、那里或者在上面、在下面这些词来表达.《指南》中指出小班幼儿能感知物体根本的空间位置与方位，理解上下、前后、里外等方位词。小班幼儿年龄段为3-4岁，对小动物和各种玩具都特别感兴趣，抓住这一特征，我会以这些东西为教具，以一个物体作为参照物，让幼儿区分出物体所在上下的位置关系。

活动目标：

1.能用“×××在桌子的上面或下面“句型叙述物体的空间位置。

2.观看、理解画面内容，感知物体的上下方位，并能根据要求进展操作。

3.情愿和同伴一起活动，体验活动的乐趣。

4.对科学探究感兴趣，体验乐观探究带来成

5.乐观参加探究活动，萌发求知欲，体验胜利欢乐。

活动重点：

能够以客体为中心，感知物体所在上下的位置关系。

活动难点：

让幼儿尝试用一句完整的话“××在××的上面，××在××的下面“来表述物体的上下位置关系。

活动预备：

《小猫在哪里》图片、动物玩具若干、作业单。

活动过程：

一、师幼互动，儿歌《拍拍拍》

小手伸出来，跟我拍一拍;拍拍拍，上面;拍拍拍，下面;拍拍拍，前面;拍拍拍，后面。

二、创设情境，激发幼儿兴趣。

1、《找小猫》

老猫老猫睡着了，小猫偷偷往外跑;老猫睡醒四周瞧，“我的小猫不见了，喵···喵···喵···“2、出示图片，引导幼儿观看图片，告知猫妈妈小猫在什么地方?(要求幼儿讲清晰小猫在某某东西的上面还是下面。)3、教师带着全班幼儿一起说出小猫隐藏的位置。

三、引导幼儿以桌子为参照物区分上、下。

1、(桌子上和桌子下藏着这些玩具，并用报纸遮好)猫妈妈为了感谢小朋友们，给你们送来许很多多的玩具，看看都有些什么玩具?(带着幼儿说说玩具名称)。

2、这些玩具都放在了哪里?(让幼儿自由说说)3、桌子上面有什么玩具?桌子下面有什么玩具呢?(引导幼儿一一说出物体的位置)4、同样形式，教师先后出示娃娃、小兔子、积木、小鸡等玩具，分别放在桌子上或桌子下。反复练习：某物在桌子上面，某物在桌子下面。

5、拓展：以椅子、柜子等为参照物区分上下。

6、幼儿之间相互嬉戏，一名幼儿放玩具，其余幼儿说出玩具的位置。轮换着玩。

四、操作练习1.让幼儿独立完成作业单，稳固所学内容。

2.展现完成状况。

五、总结今日我们学会了区分桌子长的东西和桌子下面的东西，回家后小朋友就能做爸爸妈妈爷爷奶奶的小帮手了，奶奶的眼镜一般会放在哪里呀?(桌子上面)，爸爸的小凳子会放在哪里呀(桌子下面)，那我们帮帮他们吧!

第18篇教案

设计意图：

《新纲要》中提出，“幼儿园训练应以嬉戏为根本活动“。幼儿嬉戏中隐藏着进展的需要和训练契机，小班的孩子留意力集中时间短、易分散，幼儿留意的稳定性相对就较小，嬉戏是幼儿最感兴趣的活动形式。糖果是幼儿最喜爱的零食，基于这一理念，我设计了《包糖果》这节活动。

小班幼儿的手部大肌肉群和精细动作的进展使他们能完成糖果包装任务，为此，我供应实物让幼儿感知数量，运用观看法、操作法等使幼儿在操作中感知5以内的数量。这不仅生动好玩，又能提高幼儿认知数量，稳固手口全都点数，特别适合小班教学。

活动目标：

1.通过嬉戏感知5以内的数量，能根据点卡匹配相应数量的糖果。

2.学习手口全都地点数5以内的数量，根据数量对应摆放糖果。

3.体验数学嬉戏的乐趣。

活动预备：

学问阅历预备：会包糖果、知道糖果都是有包装袋的。

物质材料预备：场景布置、货架、糖果、糖果纸、礼盒。

活动过程：

一、参观糖果屋，激发幼儿兴趣

今日我带小朋友去一个地方，你们想去吗?那就一起去看看吧!

哦，是糖果屋对吗?那请你们来看看我的糖果屋里面都有些什么啊?(引导观看货架)

虽然糖果店是装修好了，但糖果还不够，你们情愿帮我把包装袋和糖果包装好吗?

二、幼儿操作：按点装糖

观看包装袋，发觉圆点，争论该怎么装糖果：包装袋上面有几个圆点就放几个糖果。

1.个别示范、沟通：

你装了几颗糖，为什么?

原来糖果袋上有几个圆点就装几颗糖，那你们会装吗，大家试一试

2.集体操作、沟通：

谁情愿上来说一说自己装了几颗糖，为什么?

哦，你们都帮我的糖果包装好了是吗?那请小朋友来帮我放到架子上好吗?

咦，你们看，我的架子上面也有圆点，你们能根据架子上的圆点来帮我放放好，好吗?

三、集体操作：按数装糖果

看，这边还有什么啊?那这些礼盒该怎么办呢?

1.熟悉5以内的数字

在这里面我该装几颗糖呢?为什么?

哦，那我装对了吗?(集体验证，引导幼儿盒子上有几个圆点就装几颗糖)

小结：你们真棒，知道礼盒上有数字几就装几颗糖。

2.糖果上架

哦，刚刚我们一起把这些礼盒都装好了，那我们再把它们根据这里的圆点数量摆放好，好吗?

看，我的糖果都包装放好了，我的糖果店开张啦!欢送大家来买糖。

四、共享糖果，体验嬉戏的欢乐

糖果屋开张啦，为了感谢大家的帮助，我请小朋友们吃糖喽!

教学反思：

本次活动是想通过用简洁易懂的方法教会幼儿感知5以内的数数，进一步帮忙幼儿对1-5数字的理解，同时也给孩子独立动手操作练习的时机。但这节课下来也发觉自己的缺乏之处，在课堂中没有敏捷精确运用量词，自己对数学语言组织还有所欠缺，自己的语言有点零乱，啰嗦，也没有激情的教学语言，这些都是我在以后的教学中必需改良的地方。

第19篇教案

设计意图：

依据小班幼儿的年龄特点，以细心设计的若干个生动好玩的小嬉戏贯穿整个活动。其中，每个嬉戏中都蕴涵着针对性较强的独立学问点，与此同时，各个嬉戏之间仍表达着循序渐进式的连带关系。力求让幼儿在轻松开心的气氛中，较扎实和透彻地把握有关1和很多的学问。

活动一、我们去郊游

活动目标：熟悉一个物体和很多个物体，知道哪些是一个，哪些是很多。

活动预备：

环境布置---

1、积木围成的池塘，池塘里有一条大鱼，很多条小鱼。一只青蛙，很多只小蝌蚪。

2、树模型一个，树上挂着一只大鸟，多只小鸟，多个苹果。

活动与指导：

1、谈话引出课题：“今日的天气可真好，让我们一起去郊游好不好?“(教师与幼儿一同统计活动的人数，让幼儿明确知道只有一个教师，有很多个小朋友。)

2、教师带着幼儿来到池塘边，引导幼儿说出这是什么地方?(池塘)

3、池塘里有什么?(鸭子、小鱼、青蛙、小蝌蚪)有多少只大鸭子?(1只)有多少只小鸭子?(很多只)有几只青蛙?(1只)几只小蝌蚪?(很多只)然后连续启发幼儿进展观看，想一想池塘还有什么东西可以用一个和很多来表示。

4、小朋友围坐在大树下休息，引导幼儿观看并且说出树上有一只大鸟、很多只小鸟;一棵上有很多只鸟、很多片树叶、很多个苹果。

活动二、小猴儿摘桃子

活动目标：通过动手操作，让幼儿亲身感知--很多可以分成1个、1个。

活动预备：小猴头饰、桃树模型。

活动过程：

1、小朋友扮演小猴儿，围着桃树唱歌、跳舞。并引导他们说出“树上有很多桃子。“

2、请每只小猴子摘一个桃子，边摘边说“我摘了1只桃子。“亲身感知很多可以分成1个1个。

3、小猴子们每人举起手中的桃子，大声说出：“很多可以分成1个1个。“

活动三、我把小熊送回家

活动目标：通过操作，让幼儿亲身感知理解--1个、1个合起来就成了很多。

活动预备：教师将多只玩具小熊散放在教室的各个角落里、房子模型1个。

活动过程：

1、引出课题：“小朋友们，小熊乐园里的熊宝宝们都出来做嬉戏了，可是它们太贪玩、走得太远了，现在，它们找不到回小熊乐园的路了?让我们每个小朋友把1只小熊送回家好吗?(小朋友每人抱起1只小熊，然后每人说一遍：“我找到了1只小熊---“)

2、请小朋友轮番把自己的小熊送到“小熊乐园“里。并请每名小朋友说一遍“我把1只小熊送回家“。

3、最终，请小朋友观看现在的“小熊乐园“，引导他们说出“1只1只小熊合起来就是很多只小熊，1个1个合起来就是很多“。

活动反思：

孩子们能较好的参加到活动中来，通过活动正确的区分了1和许多，有个别幼儿在第三节嬉戏活动中表现很随便，没有根据嬉戏规章来玩，但总体活动取得了很好的效果。

第20篇教案

设计意图：

生活中艳丽亮丽的颜色对小班年龄段的幼儿是非常有吸力的，但是他们有时候会叫不出这些颜色的名字或者是叫错名字。这个时候就需要教师渐渐引导幼儿正确熟悉这些常见的颜色，并说出相对应的名字以及进展分类。用故事和小嬉戏引入教学活动过程，激发幼儿的兴趣，并在这个轻松的气氛中学习、嬉戏，积存生活阅历。

活动目标：

1.情感目标：情愿帮忙动物宝宝回家。

2.力量目标：能够分清红、黄、蓝三种颜色，并正确说出他们相对应的名称。

3.认知目标：能对红、黄、蓝三种颜色进展分类，让动物宝宝回到正确的家。

活动预备：

1.学问阅历：编一个森林警察帮忙迷路的动物宝宝回家的故事。

2.物质预备：红黄蓝三种颜色卡纸分别制成的房子和动物头饰(红色的小鸡、黄色的小鸭、蓝色的小兔)。

3.情境创设：集体活动情景(找三个人分别扮演红黄蓝三座房子)。

活动重难点：

重点：幼儿能清晰说出所看到的颜色。

难点：对相对应的颜色进展分类。

活动过程：

一、以悬念情景导入，激发幼儿兴趣

1.“小朋友们，今日啊，我遇到了动物王国的警察叔叔，他说他现在需要小朋友们的帮忙，小朋友们，你们情愿帮忙它吗?“

二、引出三个动物宝宝：熟悉红黄蓝三种颜色

1.“警察叔叔说他手里有一个迷路的案子，有三个小宝宝在森林玩耍的时候迷路了，找不到回家的路了，只知道他们身上穿的衣服和家的颜色是一样的。(小鸡、小鸭、小兔分别穿着红色、黄色、蓝色的外套)“

2.“小朋友们，让我们来看看，他们身上穿的是什么颜色的衣服吧!“

三、开火车，送小动物回家

1.“嘟嘟嘟······火车动身了。“(一个带着红色头饰扮演房子的人站出来)“观察面有一所红色的房子，那应当是谁的家呢?“(小鸡)，“好了，小鸡找到家了，我们和小鸡说再见吧。“

2.“嘟嘟嘟······火车又要动身啰。“(一个带着黄色头饰扮演房子的人站出来)“看，前面有一所房子，那应当是谁的家呢?“(小鸭)，“好了，小鸭回家了，我们和小鸭说再见吧。“

3.“嘟嘟嘟······火车又要动身啰。“(一个带着黄色头饰扮演房子的人站出来)“看，前面有一所房子，那应当是谁的家呢?“(小兔)，“好了，动物宝宝们都找到家了，我们和小兔说再见吧。“

四、任务完成，小朋友们也要回家了

1.“好了，小朋友么今日都做了些什么呀?“(送动物宝宝回家)“怎么送的呀?“(引导他们说出红黄蓝三种颜色)

2.“那我们来看下，哪些小朋友身上穿的衣服是这些颜色呀。“(加深小朋友们对红黄蓝三种颜色的印象)

活动延长：

“小朋友们今日都熟悉了哪些颜色呀，我们可以在外面玩的时候看看有哪些东西的颜色和我们熟悉的是一样的呢，回家也可以认真观看下家里哪些物品是这些颜色呢。“

第21篇教案

设计意图：

水果是幼儿最熟识和喜爱的。当我们关注它时，发觉孩子们对苹果很感兴趣，它不但是点数和建构的材料，而且是幼儿扮演“苹果一家”迁移情感的媒介。因而在以苹果全家福为情景脉络的活动编排中，我们不是让幼儿去学习关于苹果的标准答案，而是让幼儿在观看、摘苹果的过程中，学习分类;在动手操作中，感知一家成员是多少。从而促使幼儿获得与真实情景亲密相关的学问和阅历。

活动目标：

1、能区分颜色和大小，有初步的大小概念。

2、知道家有几口，感受家的欢乐。

活动预备：大苹果胸饰一个(正面红色，反面绿色);小苹果胸饰一个;人手一份苹果脸谱;苹果树(挂着与幼儿人数一样的大小，红、绿苹果。);苹果全家福一张;眼镜、头发、小圆片等若干。鼓、录音机、像机。

活动过程：

一、创设情景，激起兴趣

1、观看教师大苹果胸饰，区分颜色。分别观看两教师胸饰，学习区分大小。

2、摘苹果活动：比一比、讲一讲，初步分清大小、颜色。

二、观看苹果，感知颜色与大小，发散幼儿思维

1、你喜爱什么颜色的苹果?还能找到哪些红色的东西和绿色的东西吗?(先说红的，再说绿的。)

2、生活中，你还发觉什么东西是大的和小的吗?(先说大的，再说小的。)

三、听指令：找朋友

1、放《抱一抱》的音乐，幼儿边唱边自由走动查找自己同色的朋友，音乐停后，朋友相互抱一抱。

2、采纳同样的方法，请幼儿找同色大小朋友或不分颜色找大小朋友。

四、活动：苹果全家福

1、出示苹果宝宝一家的图片，让幼儿知道一家有3口。

2、听鼓声仿照爸爸、妈妈或宝宝走路。

3、幼儿三人一组，自选眼镜、头发或小圆片(眼镜为爸爸，头发为妈妈，小圆片为宝宝眼睛)贴在苹果脸谱上，带上脸谱组成一家。

4、教师鼓舞幼儿做出不同姿态展现自我，并给一家3口拍照。

活动反思：

幼儿园的数学活动相对于其他活动枯燥、单调，简单使幼儿失去学习兴趣。由于这个时期的幼儿年龄小，规律思维尚未进展，所以本次活动中我为幼儿创设了一个可操作的丰富材料的环境，为幼儿创设了一个可选择性、可操作性的空间。使幼儿能独立的操作材料，并大胆的表达自己的想法。幼儿的自主性，选择性，独立性得到了充分的表达。通过一系列的嬉戏活动，到达了主题总目标预设的要求。

第22篇教案

设计意图：

遵循幼儿训练“玩中学，学中玩“的训练理念，依据幼儿的年龄特点及兴趣需要我选择以玩具来贯穿本次活动。玩具是幼儿特别喜爱、熟识的物品，直观形象，幼儿又乐于操作。将数学抽象的分类概念通过玩具变得形象、详细。

活动目标：

1.让幼儿熟悉各种玩具，感受玩具带来的乐趣。

2.依据图标将一样名称的玩具摆放在一起，初步感知物体的共同属性，尝试将玩具进展分类。

3.培育幼儿学习整理整理的习惯。

活动预备：

布娃娃、积木、汽车玩具若干(幼儿人手一份)，三个大小不一的礼盒，小兔头饰1个，布娃娃、积木、汽车标记卡各一张

活动过程：

一、手指嬉戏。集中幼儿留意力，让幼儿感受活动气氛。

二、情景表演：小兔送礼物，熟悉各种玩具。

1.好朋友来电话了，教师接电话：“喂，你好，什么?你要给我们小二班能干的宝宝送礼物啊?······好，感谢，再见!“手机铃声、打电话吸引幼儿的留意力及奇怪心，也给幼儿带来一种真实感。

2.小兔出场，送礼物-玩具。

这个环节主要是激发幼儿的兴趣，体验收到礼物的欢乐心情及培育幼儿学会友好、懂礼貌的习惯，渗透了语言领域及常规教学。遵循幼儿训练“玩中学，学中玩“的训练理念，依据幼儿的年龄特点及兴趣需要我选择以玩具来贯穿本次活动。玩具是幼儿特别喜爱、熟识的物品，直观形象，幼儿又乐于操作。将数学抽象的分类概念通过玩具变得形象、详细。

3.提醒礼盒隐秘，熟悉各种玩具。

师：“小兔送来了几盒礼物啊?““这三个美丽的盒子里面放的是什么礼物呢?我们一起来看看吧!“为了激发幼儿的兴趣，我将三个大小不一的礼盒装饰的特别美观、美丽。既要进展感知觉又要培育幼儿的观看力，思索探究力量，所以我特意设计第一个盒子里放布娃娃，通过触摸觉让幼儿详细感受并说出“软软的“，同时也让幼儿产生探究事物的兴趣及想像力。而其次个盒子我是请幼儿直燥，留意力很集中，兴趣深厚。

4.小结：三种玩具，三个盒子，同一种玩具都是放在同一个盒子里。为后面的玩具分类作铺垫。

三、嬉戏：玩具好朋友。请幼儿自主选择自己喜爱的玩具做好朋友，玩耍。这个环节充分敬重幼儿的自主性，满意了幼儿的兴趣需要，贯穿了“幼儿是活动的主体，在嬉戏中学习，在学习中玩耍“的理念。

四、送玩具宝宝回家

1.教师边伸懒腰边说：“啊!好累啊!我们的玩具宝宝有点累了想回家休息了，请你们依据标记卡找到玩具朋友的家并送回去，好吗?“整个活动过程循序渐进，水到渠成。将生硬的直接教变为幼儿自主的发觉式学习，知道玩具玩过之后要整理整理，让幼儿了解拿过的东西用过之后要放回原处。

2.检查并小结：“今日，小朋友真能干，将玩具宝宝都送回了他们的家。玩具宝宝盼望你们以后不管是在幼儿园还是在家里也要学会自己整理，好吗?你看爸爸妈妈每天早上送我们来园，到下午，也要把我们接回家里，是不是?“抓住新生幼儿对家的依恋，体验自身感受，从而激发提升幼儿学会整理，整理物品的良好习惯。

活动反思：

整个活动的设计是依据幼儿的年龄特点及兴趣需要为动身点，以幼儿为主体。教师教态自然亲切、语言精练、主题突出、目标明确、流程清楚连贯、过渡自然。整个活动过程不管是幼儿还是教师都沉醉在欢乐中是活动的胜利之处。

第23篇教案

设计意图

当学习要求转化为幼儿内在需要时，训练目标就变成幼儿嬉戏的意愿。此活动正是从幼儿年龄特点动身，创设“小兔采蘑菇”的故事情境，让孩子以角色身份轻松、自然地完成各项操作。

活动目标

1、复习按颜色分类及5以内点数;给数字1～5排序。

2、5以内数量点卡与实物卡片、数字卡片的匹配练习。

3、引导幼儿乐观与材料互动，体验数学活动的乐趣。

4、培育幼儿比拟和推断的力量。

5、引发幼儿学习的兴趣。

活动预备

1.幼儿分组参与嬉戏，每五名幼儿为小组。

2.每组配备五张颜色致的母卡，母卡为蘑菇外形，大小20cm×20cm，上面分别画有点子1～5个，另设两个插卡袋。

3.每组配备画有数量1～5的小兔的卡片各张;数字卡片1～5套;排序用的小旗标记;兔子头饰若干。

4.地板上画有不同颜色的大圆形——“篮子”(能站下五个小朋友)。

活动过程

1.复习按颜色分类及点数。

教师以兔妈妈的身份向小兔子们交代采蘑菇的任务。

师：(将母卡散放在地板上)今日天气真好，我们起去采蘑菇吧!请每个宝宝采到朵蘑菇后，看看它是什么颜色的，然后放进同样颜色的“篮子”里，坐到“篮子”边上。请幼儿找到相应颜色的圆圈坐好，教师请幼儿点数每组有多少人，多少朵蘑菇。

2.按蘑菇上面的点子数匹配相应的实物卡片。

师：能干的小兔子采了这么多蘑菇，我们请客人起来共享吧!蘑菇上有几个点子，我们就请几只小兔子来吃蘑菇。

教师为每组供应小兔卡片，小朋友按各自蘑菇上的点子数，来请同样数量的小兔子吃蘑菇，点卡与实物卡对应，要求将实物卡插在蘑菇卡上的插卡袋上。

3.按点子数匹配相应的数字卡片。

师：数字宝宝看到小兔子们玩得好快乐，它们也想找朋友起做嬉戏了，蘑菇上有“点子.数字1就和个点子做朋友，蘑菇上有三个点子，数字3就和三个点子做朋友

教师为每组小朋友供应数字卡片，请小朋友依据各自蘑菇上的点子来找相应的数字卡并将数字卡插在蘑菇卡上的插卡袋里。

4.给点卡排序。

师：听!小蘑菇在说什么呢?哦!原来它们想请小朋友帮帮助给它们按从小到大、由少到多的挨次来排队，比一比，看哪一组最快!想一想谁应当排在最前面，谁应当跟在后面?

教师供应排序标记，请每组幼儿在各自的排序标记上按要求给点卡排队。

5.完毕。

师：今日小兔们真能干!快到中午了，宝宝肚子饿了吧!请兔宝宝把采来的蘑菇都

交给兔妈妈，让妈妈来做顿丰富的午餐吧!

活动延长

将操作材料投放到数学嬉戏区，引导幼儿在区域活动中进一步操作、学习。

教学反思：

通过本次教学活动，让我了解了孩子对数学都很薄弱，为了能够使他们对数学感兴趣，我预备在以后的数学活动中多加嬉戏，做到让幼儿在玩中乐、玩中学的目的。真正让幼儿成为学习的仆人，不断提升幼儿的自主探究力量。

第24篇教案

小班数学活动——汤圆

一、活动目的

1、引导幼儿在搓、吃汤圆等活动中学习感知1和很多。

2、让幼儿知道冬至节搓汤圆、吃汤圆是我们的一种习俗，并喜爱参加这一活动。

3、培育幼儿的尝试精神，进展幼儿思维的灵敏性、规律性。

4、了解数字在日常生活中的应用，初步理解数字与人们生活的关系。

培育幼儿的尝试精神，进展幼儿思维的灵敏性、规律性。

二、活动预备

1、环境的创设：

把活动室布置温馨的家庭的客厅、餐厅模样(幼儿可围坐在客厅、餐厅的大桌旁活动)，在桌上铺上美丽、干净的餐巾，摆上几束花。

2、材料的供应：

搓汤圆用的米团若干，幼儿人手一份垫板、塑料小刀、碟子、湿手巾、小袖套和围兜。

3、生活阅历预备：

活动前引导幼儿观看、了解冬至季节闽南的一些民俗;学习用橡皮泥搓圆。

三、活动过程：

一、引入活动

(一)以妈妈的身份谈话：我们的家布置得多美丽呀!冬至快到了，今日妈妈要和你们一起搓汤圆、煮汤圆和吃汤圆，好吗?

(二)检查幼儿的小手是否洗洁净，并帮忙幼儿套上袖筒、系好围兜。

二、搓汤圆

(一)师操作示范

1、出示大米团，告知幼儿这是一块米团，妈妈要变个魔术，把它变成很多小米团。

2、示范将米团搓长、切成很多小米团。示范时结合语言提示，引导幼儿观看米团的变化，并说出来。如：搓呀搓，搓呀搓，米团变成什么样了?(变瘦了，变长了)切呀切，切呀切，大米团变成很多小米团。

3、示范、讲解搓汤圆的方法，并启发幼儿逐一点数，看看妈妈搓了几个汤圆，引导幼儿观看一个一个汤圆合起来是很多汤圆。

(二)幼儿动手操作

1、提出活动要求：

(1)妈妈这里有很多的米团，等会每个小朋友都可以自己来取一份。

(2)搓汤圆时要留意卫生，不行用小手抓头发、挖鼻孔或抓其他东西，手脏了可用湿手巾擦一擦。

(3)数一数、比一比，看看谁搓的汤圆多。

2、，观看幼儿的活动状况，并进展适时的指导。

(1)可以先把一块大米团米团分成几块小米团，再把小米团搓成汤圆。

(2)可以边搓边数，看看自己搓了几个汤圆。引导幼儿看看一个一个汤圆合起来就是很多汤圆。

(3)鼓舞幼儿与同伴沟通，看看各自搓的汤圆有什么不一样(如大小、外形等)，比一比谁搓的汤圆多。

3、请幼儿把搓好的汤圆交给阿姨，并帮助整理工具和材料，洗洗手。

三、煮汤圆

组织幼儿在安全的地方观看阿姨煮汤圆，并进展自由交谈，体验胜利的喜悦。

四、吃汤圆

轻声播放歌曲〈卖汤圆〉，师与幼儿一起围坐在一起吃汤圆，沟通一下各自的感受。并适时向幼儿介绍闽南地区冬至节的一些习俗。

教学反思：

数学来源于现实，存在于现实，并且应用于现实，数学过程应当是帮忙幼儿把现实问题转化为数学问题的过程。训练活动的内容选择应既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，有助于拓展幼儿的阅历和视野。

第25篇教案

小班数学活动《变得一样多》

活动目标:

1、尝试用添上或减去的方法使5个以内的两组物体变得一样多。

2、在操作中进一步体验两组数量之间多与少的关系。

3、激发幼儿乐于探究，想方法解决问题。

4、提高规律推理力量，养成有序做事的好习惯。

5、进展幼儿的观看力、空间想象力量。

活动预备:

1、图片：大象、木头、香蕉、万通板。

2、学具：插孔串珠、比照卡、泡沫板插花、大象运木头的图片、塑料筐8个(内装塑料穿线动物)、花片。

活动过程:

一、创设情境，引题激趣。

1、大象运木头(感知3和4的数量关系)。

我是大象运输队的队长，我们队里的大象力气大，可能干呢!今日接到通知，要我们去运木头。

(1)出示木头图片(已贴好)，请幼儿点数，说出总数。(3堆木头)(2)我们队里来了几头大象呢?师逐一出示大象，