部编人教版六年级语文下册知识点

部编人教版六年级语文下册知识点

复习概要（总结）

1、扩句、缩句、整理句子挨次。

2、句子中所运用的修辞手法。(常用修辞手法有：比方、拟人、反问、设问、反复、排比、夸大、比照。能精确说出句子中所运用的修辞手法，并简要说出其作用。)

3、四种句式的互换：a陈述句、把字句、被字句;b确定句与否认句;c陈述句与反问句;d直接表达与间接表达的互换。

4、八种病句的类型：a、成份残缺;b、词序颠倒;c、用词不当;d、前后冲突;e、搭配不当;f、意思重复;g、分类不当;h、指代不明。

5、格言、经典诗句以及小升初必备古诗80首的背诵及默写。

句子是语言的根本单位，由词根据语法规章构成的，能表达一个完整的意思。在小学阶段，要求把握有关的学问和技能，能把话说(写)得完整、通顺、清晰、明白，并且比拟详细生动。正确使用学过的标点符号。

一、句子的构成

句子是由词构成的。一个句子一般可以分成两个局部：前一局部说的是“谁”、“什么”，后一局部说的是“怎么样”“是什么”。例如：“春天来了。”“我们是少先队员。”这两个局部大多数句子都不行缺少，它们是句子的根本成分。有些句子在表示动作的词后面还有一个连带成分，表示动作对象。例如：“外宾们巡游了狼山。”有些句子除了这三种成份外，还带一些附加成份。“的、地、得”经常是这些附加成分的标志。例如：“钱学森享受着优厚的待遇。”“老人悠闲地谈着。”“人们把现场围得水泄不通。”

二、句式

有的句子可以变换句子的形式。有的是为了突出强调某种事物;有的是依据详细语言环境的需要;有的为使所表达的语句更简洁，把两句改写成一句。

例1、“不劳动，连棵花也养不活，这是真理。”改成“不劳动，连棵花也养不活，这莫非不真理吗?”(把陈述句改成反问句，为了强调突出劳动制造财宝这一真理。)

例2、凡卡说，他在给爷爷写信。改成：凡卡说：“我在给爷爷写信”。(把第三者的转述改成某人直接表达的话，使人读起更亲切。

例3、我艳羡他。他聪慧。改成：我艳羡他聪慧。(把两句合并成一句使语句更简洁。)

例4、我把三百颗菊秧救活了。改成三百棵菊秧被我救活了。(“把”字句改成“被”字句，适应语言环境的需要。

另外还有几种特别的句式：

有的一个句子中消失两个或两个以上的动词;如：王教师推开门走进教室。

有的一个句子中两个词说法不同但表示同一对象。如：第十一届亚运会在我国首都北京召开。

三、修饰句子

在学过的课文中，我们要着重把握以下几种修饰句子的（方法）：

⑴比方。俗话叫“打比方”。一种是明显地打比方。常用的比方词有：象、似乎、似、好像、若、如、犹如等。例如，太阳象个红球，渐渐地升起来。另一种是暗暗地打比方，常用的比方词有：是、成为、变为等。例如：教师是辛勤的园丁。

⑵夸大。运用丰富的想象，把所要描写的事物有意夸张或缩小的写法叫夸大。如：大虫怒吼一声，就象晴天里起了个霹雳，震得山冈也动了。

⑶拟人。借助丰富的想象，把物当作人来写的方法。运用拟人的方法可以使人觉得生动、形象、亲切。如：田野里，小虫为他演奏。

⑷排比。用构造一样或相像、语气全都的一些句子或词组排列起来，表达意义亲密相关的内容，借以增加语气。如：我们的同志在困难的时候，要看到成绩，要看到光明，要提高我们的士气。

六年级（语文学问）点

叠字词

1、AABB：高快乐兴开快乐心快欢乐乐平平安安健安康康

2、ABAB：通红通红鲜红鲜红碧绿碧绿洁白洁白讨论讨论

3、ABAC：一心一意一模一样半信半疑人山人海十全十美

4、AABC：津津有味多多益善栩栩如生济济一堂头头是道

5、ABCC：生气勃勃兴致勃勃生气勃勃得意洋洋喜气洋洋

6、ABB：红通通红彤彤黄灿灿金灿灿绿油油

7、ABAB(声音)哗啦哗啦轰隆轰隆嘀嗒嘀嗒叮咚叮咚淅沥淅沥

诗句、（（名言）警句）

1、描写春天的诗句：

春眠不觉晓，

到处闻啼鸟。

夜来风雨声，

花落知多少。

(孟浩然《春晓》)

2、描写夏天的诗句：

泉眼无声惜细流，

树荫照水爱晴柔。

小荷才露尖尖角，

早有蜻蜓立上头。

(杨万里《小池》)

3、描写秋天的诗句：

远上寒山石径斜，

白云生处有人家。

停车坐爱枫林晚，

霜叶红于二月花。

(杜牧《山行》)

4、描写冬天的诗句：

千山鸟飞绝，

万径人踪灭。

孤舟蓑笠翁，

独钓寒江雪。

(唐?柳宗元《江雪》)

5、抒发思念家乡或亲人的古诗：

床前明月光，

疑是地上霜。

举头望明月，

低头思家乡。

李白《静夜思》

独在异乡为异地客，

每逢佳节倍思亲。

(王维《九月九日忆山东兄弟》

（语文学习）方法技巧

一、圈点读书法

从事语文教学20年来，我让届届学生养成了“不动笔墨不翻书”的读书习惯，同时，也把自称为“圈点读书法”的（学习方法）渗透于其中。不仅使学生养成了良好的读书习惯，而且为学生预习课文(课题)找难点，阅读分析找重点，复习归纳找考点方面理清了思路，取得了实效。

所谓“圈点读书法”，就是在读书的过程中用一些特别的符号在书中做标记，以便在学习的过程中抓住重点、难点、考点。其就是“遇到生字画圆圈‘○’;遇到生词加四边‘□’;美丽词句波浪线‘﹋’;疑难问题一根线‘—?’;重点词句加大山‘△’”，还有其他可自编。把这种方法运用到预习、阅读、复习当中：(一)初读课文时，学生可借读读书工具书扫清字、词障碍，可谓是一举三得;其一熬炼了学生查阅字、词典的力量，提高了学习效率;其(二)学生通过查字、词典弄会、弄懂了字、词含义，扩大了学问面;其三，为今后复习抓重点字、词做好标记。(三)再读课文，初步了解课文内容，理清挨次，摘抄美丽词句，积存学问;并划出难理解的句、段意义，为在课堂听讲抓住重点，解决难点起到了航标作用;(四)对复习个稳固旧学问起到了提示、重复记忆的作用。学生在以往的过程中，翻开书来，一观察图标，必需要把握的学问的重难点就跃然书中，削减了复习当中的盲目性。

二、（读书笔记）法

俗话说的好：好记性不如烂笔头。我让学生充分利用教材的空白处，把一些字、词、句的读音及所表达的意义记上去，空白不够就采纳卡片式记好了粘贴上去。把这种标记学问的方法称为“读书笔记法”。多年来的实践证明这种识记学问的优越性凸显在一下方面：第一，的好处是只要课本丢不了，写在“笔记”上的学问一辈子丢不了。其次，省去了重复作业，节约了时间。尤其在学习多音多义字，（近义词）等学问方面，一目了然。第三，使学生学会了积存学问的方法，日积月累，学生自主学习的习惯便形成了，从而把握