其他（心得）之农村学校如何有效组织示范课

其他（心得）之农村学校如何有效组织示范课其他论文之农村学校如何有效组织示范课

目前，农村学校老师队伍普遍编制紧缺，年龄偏大，师资力气薄弱，能做到一个萝卜一个坑就特别不错了，很多学校经常会消失几个坑要一个萝卜来填补的现象。

因此，由于受到各种条件的限制，占全国学校老师总数63.0%和占全国学校老师总数43.3%的农村老师常常走出去学习听课、取经充电、开扩眼界、增长见识、更新理念的机会就少之又少了。

如何立足学校实际因地制宜，快速更新农村老师的教学理念，不断提升他们的业务力量，全力促进年轻老师的成长，逐步缩小城乡老师队伍间的水平差距，从而向实现师资层面上的教育均衡进展稳步前进呢？笔者认为在自家校内内细心组织示范引路课不失为解决问题的捷径之一。

如何有效组织好农村学校的示范引路课？笔者作了如下尝试

一、合理定位，体现常态性

农村学校硬件建设较为落后，很难做到每间教室都配备多媒体，平常的教学用具一般就是一支粉笔、一块黑板。

我们在进行示范引路课时，也就要结合实际，讲求有用，注意实效。

要求老师选用或自制简洁易得的教具，如小黑板、播放机、图片、模具等，不做作，不作秀、不作假，将课常态化。

把浅显的讲得浅显，把简单的讲得简洁，将课上成家常课，就像家常饭那样亲切、可口、实在、养人，更简单让同学消化和汲取。

二、斟酌人选，体现示范性

执教示范课的老师，应当是具有肯定影响力的，具有示范引导作用的人员。

专家学者、名优老师、骨干老师、教学能手、学科带头人等，都是最佳人选。

但这样的人才，在农村学校是极度匮缺的，经常需要学校努力争取，有针对性的多请高人来校传经上课，从而达到示范引路、更新理念、改进教法的目的。

组织外出学习、听课的老师上好汇报课。

这应当形成一种制度，用制度来促进外出者的学习乐观性和主动性。

外出学习的老师带着任务而去，肯定会端正态度，务实学习。

返校后，将自身的学有所得融入到课堂教学中，向全校老师进行教改信息的传递、汇报、展现。

还可以发挥全校老师的主动性，由老师们集体推举人选，选派他们公认的本校上课有水平的老师来执教，也是很有说服力的。

假如学校的校长、副校长、教务主任等管理人员能主动带头执教，那就更能体现示范性，更能达到事半功倍的效果了。

三、细心组织，体现全员性

在活动正式开头之前，肯定要有酝酿阶段，要听取老年老师的意见，做好他们的工作，发挥他们的榜样作用，让广阔老师充分接纳。

活动时，要乐观提倡、组织老师跨学科、跨班级听课，特殊是学校的校长、副校长、处室主任都要下到各听课组，乐观带头听课学习，做到全体参加。

这样，不仅听课的老师可以取长补短，而且对上课的老师更是一种隐形的确定和鼓舞。

下课后，要组织全体听课的老师趁热打铁，准时评课。

四、仔细预备，体现整体性

教者将备课、上课、说课等环节都要仔细预备好，每一个环节都要体现示范作用，成为一个整体，从而使听课者心服口服。

（一）备课

上示范课前，要给每位听课的老师预备好一份教案，最好是教者亲自送达，以示诚意。

教案要能体现既备了课程标准，又备了教材；既备了教法，又备了学法；既备了老师，又备了同学。

教案的各个环节都要俱备，形成一个整体，真正起到示范引路作用。

（二）上课

上课是示范课的关键环节，是最能体现示范引路的时刻。

教者要充分发挥老师的主导作用和同学的主动作用，以同学为主体、老师为主导，引导同学通过自主、合作、探研等方式来开展学习。

教者在教学中的每一个环节、每一个问题、每一次启发诱导、每一次互动、每一次点评、每一个态势语、每一次板书、每一次作业设置等等，都要引起高度重视，体现完整性和完善性。

（三）说课和评课

在上完课后，要准时组织听课的老师评课。

评课前教者要进行说课，大致要说清晰四个问题一是教了什么？二是怎样教的？三是为什么这么教？四是哪些地方教