后进生转化个人工作计划

后进生转化个人工作计划后进生转化个人工作计划1

为全面贯彻党的教育方针，落实学校的的教育思想；因材施教，使素养教育落到实处，依据学校工作支配，为做好本学期我班的后进生转化工作，特制订本期计划：

一、指导思想

树立“转化一个后进生和培育一个优生同等重要〞和“教师不应当选择自己教育的学生，而应当创造适合于不同学生的教育〞这一正确观念。面向全体，加强后进生转化工作，使素养教育落到实处，全面提高教育教学质量。

二、后进生状况分析

1、我班共有学生59人。虽然这个班级是直升过来，途中时也转过来一些学生，这个学期又增加2名插班生，由于班风学风不是很好，加上后期对学生有点松懈，致使少数学生的在学习习惯、学问基础等方面有存在肯定的问题，因此有些学生也就成了后进生。

2、本年度拟定后进生数量：学习习惯上后进的有：石胜、石长明、张文涛等。日常行为习惯上后进的有：杨闯、杨平、张学文等，也许有十几个学生。在农村小学来说，班大人多，后进生的辅导工作也就艰难。

三、工作措施与方法

1、动之以情，消除戒备心理

消除戒备心理的途径，是教师对后进生要爱得真，爱得深，将严格要求渗透在爱之中。当学生体验到老师对自己的一片爱心和殷切期望时，他们就会变得“亲其师而信其道〞。

2、敬重信任，唤起自尊心

自尊心是人的自我意识的重要标志之一，是进步的动力之一。对后进生要求要适度。要求过高，他们会认为高不行攀，望而却步；要求过低，不利于培育后进生的学习毅力和克服困难的能力。另外，让后进生获得胜利。只有当他们真正体验到经过努力而获胜利的欢悦时，才能树立起进步的信念和愿望。教师可以布置一些他们力所能及的任务，在完成之后给以适当的鼓舞。

3、创设情境，锻炼后进生的意志

针对学生不良行为，*说理还是不够的，所以教师应凭借肯定的手段有意识地创设特定的与之相宜的情境，如为培育学生的意志力，教师应当适当创设一些带有肯定困难的情境，锻炼他们与各种诱因英勇斗争的意志力，培育他们战胜困难，战胜自我的顽强毅力。

4、持之以恒，反复教育，稳固后进生良好行为习惯

后进生的转化不行能一蹴而就，一般要经受醒悟、转变、反复、稳定四个阶段。因此，在转化过程中，后进生故态复萌，出现多次反复，是一种正常现象。对这项十分艰苦的工作，教师肯定要有满腔热情，必需遵循教育规律，“反复抓，抓反复〞，因势利导，使后进生保持不断前进的势头。

苏霍姆林斯基说：“教育才能的基础在于深信有可能胜利教育每个儿童，我不信任有不行救药的儿童、少年或男女青年。〞我们要用艺术家特有的目光去仔细分析讨论，即使是一块最一般的木头，只要我们专心雕琢，也会使其能够变成一件有价值的艺术品。

后进生转化个人工作计划2

本班共有学生48名，由于全班学生平常学习不够努力，因此部分学生的基础学问把握地不够好。后进生主要后进在学习不努力，对学习没有信念，基础学问把握的较差，有的是差在基本技能及创造性发挥上。因此，转化后进生工作重点放在转化学生的自信念及创造性上。

一、转化目标：

通过本学期的转化，本班后进生能基本把握学习的方法，能树立学习看法，对于把握基本技能起到推动作用。

二、差生的缘由

1、由于智力较差或纪律较差，许多问题老师讲数遍，他们照样记不住。

2、缺乏自觉学习的主动性，懒散贪玩上课不留意听讲。

3、在家庭方面，学生家长有的是对子女溺爱，因此、个别学生家庭作业完不成，或边看电视边作业。有的是学生家长自己没文化，对孩子的学习不能准时辅导。

4、家长忙于外出打工，疏对孩子的管理教育。

三、转化措施：

1、加强对后进生的课上管理，大多数后进生对学习不感兴趣而落下的，因此，教师要管理好后进生上课时常常提问他们。

2、加强对后进生的课后辅导工作，课后对后进生进行辅导是转化后进生的一个重要措施，有利于学生对所学学问准时把握。

3、通过各种方式调动后进生学习的主动性，大多数后进生厌烦学习，教师要转变学生的厌烦心理，必需调动起学生学习的兴趣，由要我学变成我要学。

4、对不同的差生用不同的改良方法，因材施教，把后进生的学习搞上去。

5、常常与学生谈心，教育他们端正学习看法，明确学习的重要性，利用课余时间加强基础学问的讲解和指导。

后进生转化个人工作计划3

在一个班级当中，总相对存在着好、中、差各类学生，影响着大面积提高教学质量。如何走出一条转化后进生的期望之路，是每一位教师倾力追求的目标，也是全面提高民族素养的需要。后进生的转化是一项十分冗杂的系统工程，教师必需努力实践与讨论，务必取得显著的成效。

一、明确做好后进生转化工作的意义，认识转变一个后进生跟培育一个优秀生同样重要。在学生的生活、思想情感上，全方位的关心学生、激励学生奋发向上，老师酷热的情感使过去备受教师冷落、同学卑视、家长打骂的“后进生〞建立自尊、自信，恢复求知的欲望。

二、坚持正面教育，爱惜学生，替后进学生着想，课后多和后进生交谈，看法要和气，使后进生情愿接近老师，常常和老师说说心里话，有利于老师对学生的了解，有利于做好后进生的转化工作。

三、制订班级常规工作计划的同时，制订好周密可行的转化工作计划，遵循“小步目标，准时反馈〞的原则，合理实施。

四、建立后进生档案，跟踪转化效果，并从实际出发有的放矢的进行转化教育工作。

五、处理好几个相应的关系：求知品质与求知能力的关系，培育良好的求知认识、看法、毅力与习惯。学问传授与方法指导的关系，转化的重点放在思想教育和打基础方面，又不能忽视相应的学法指导。分项实施与整体结合的关系，对家长、各科老师、参加学生都应有具体的分工和要求。

六、重视环境的作用和集体的力量，细心设计营造后进生转化气氛，汇聚集体力量，调动班集体的主动性，尤其是利用其他学生的影响力去转化后进生，开展“语文兴趣小组〞活动，平均安排差生，优差生同组，坚持“兵〞教“兵〞，以到达良性互助，共同收益。

七、课堂教育面向全体学生，根据各类学生的内在因素细心设计教学。讲授时，努力做到深入浅出，便于后进生接受。设计“弹性作业〞允许优差生有所选择。课堂训练中，要留意对后进生进行辅导点拨，课后作业要关怀他们的完成状况，并对有困难的进行个别辅导。

八、持之以恒，稳固习惯，后进生的转化不行能一蹴而就，一般要经受醒悟、转变、反复、稳定四个阶段。因此，在转化过程中，后进生故态复萌，出现多次反复，是一种正常现象。对这项十分艰苦的工作，教师肯定要有满腔热情，必需遵循教育规律，“反复抓，抓反复〞，因势利导，使后进生保持不断前进的势头。

“十年树木，百年树人〞，我信任在后进生的转化过程中，只要遵循教育规律，了解学生心理，从他们的年龄特点出发，持之以恒，就肯定会有所收获。

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一、指导思想：

要形成一个学风好、班风好、纪律严明、团结向上的班集体，必需加强对后进生的转化工作，作为班集体的教育者、组织者和的教师，必需统一各方面的教育力量，全面、细致地了解后进生，做好后进生生转化工作。为此特制定后进生工作计划，期望逐步缩小后进生面。

二、后进生形成缘由

教育后进生始终是小学教育中一个普遍而又严重的问题，经常困扰着我，甚至感到束手无策。后进生学习基础差，不能适应群体教学，学习上出现了障碍；学习看法消极，对自己失去信念，对学习失去兴趣；从学生习惯方面看，有一部分学生没有养成良好的学习习惯。后进生转化工作计划。例如个别学生，丢三落四，抄错字等很多学习习惯有待改善；还有个别学生由于缺乏自信念，并且有懒散的思想。对以后的学习带来了更多的困难。由于后进生形成缘由的不同，在后进生转化过程中，教师切忌眉毛胡子一起抓，应当有意识地依据不同的状况实行多种方法进行教育。不断优化育人环境和条件，改良教学方法。

三、转差对象：

四、转差措施：

1、了解和讨论后进生，减轻他们的心理负担。

要塑造一名后进生，就要了解和讨论后进生，因些要求教师肯定要深入学生中去，潜能生的心理负担往往源于违背客观规律的教育教学活动和不科学的家庭教育，使他们自愧不如别人，失去了应有的自尊，学习兴趣和信念，因此要转化他们就要减轻负担，

本学期的做法是：

〔1〕新塑差生人格，培育他们的自尊心，在班级中引导学生与差生交朋友结对子，要用爱心和耐烦激发学生的学习兴趣和愿望，让他们抬起头做人，挺起胸来走路；

〔2〕抓住兴趣，表达独特差异，通过各种各样的兴趣小组，学习他们为学校为班级为家庭所取的微小进步和点滴成果也要将其“放大〞，准时给予确定、表扬，提高他们的声誉并从中体会到欢乐，从尔克服自卑感，增添上进心；

〔3〕培育后进生的顽强意识，一方面在课堂上不能放松对潜能生的要求，要严而有度，另一方面要以小组为单位，对他们进行帮助和监督，检查他们的完成状况，没有完成的要耐烦帮助，完成的要准时给予表扬。

2、减轻后进生的课业负担

后进生大多基础学问不坚固，解决问题能力差，简洁的事情也不能很快的完成，因此在教学中对待潜能生要：

〔1〕要因材施教，确定不同起点，分类辅导；

〔2〕要指导他们把握正确的学习方法，养成良好的学习习惯；

〔3〕练习作业，可以适当的放松，尽可能给他们布置一些比较简单完成的作业，各任课老师要亲密协作，形成教育合力。后进生转化工作计划。因此，要及进找出后进生落后的缘由，然后对症下药，使后进生树立学习信念，增添学习兴趣，获取新学问，进展新技能。

3、建立和谐的人际关系

一个教师的威信，不是靠打骂训刺建立起来的，是靠平常与学生的感情沟通和交往建立的，只有敬重关心学习才能赢得学生对老师的敬重，才能建立民主平等的师生关系，特殊是对于后进生，教师更应当给予更多的理解和敬重，让他们感受到爱，感受到集体的暖和。

4、建立学校、社会、家庭三位一体的联系形式

后进生的形成，许多是与社会环境和家庭教育有关，教师主动与学生家长亲密协作，常常地、全面地了解学生在家庭的表现状况，有利于搞好转化工作。因为学生往往在学校在家庭的表现是不一致的。一个在校遵守纪律、喜爱学习的好学生，在家庭不肯定就是一个爱劳动、有礼貌的好孩子。与学生家长联系，有利于保持教师教育影响的一致性和连贯性。学校教师教育是有目的、有计划、有组织地进行的，而学生家长的教育则是盲目的、无计划的、随便性很大，有时甚至和教师的教育相矛盾。假如教师不保持与学生家长的亲密联系和协调协作，那么教育将事倍功半。

应当怎样与学生家长协作呢？

第一，处理好与学生家长之间的联系。教师是沟通学校教育和家庭教育的桥梁，是联系学生家长的纽带和学生家长是平等的同志式的关系。对待学生家长，尤其是对待差生的家长，肯定要热情主动，语言亲切，切忌挖苦、训斥，甚至拒人于千里之外。

第二，尽量不请学生家长到学校。我们不说学生在校出了问题就请学生家长是教育者工作的失职，但至少可以说是教育方法欠妥。因为这既影响了学生家长的正常工作，又有损于学生家长和学生本人的自尊心。坚持家访但不告状，家访应当着学生本人向家长照实汇报学生的成果，恳切地指出需要克服的问题。这样学生本人心悦诚服，家长也易于接受并能主动协作，同时也可以加深互相间的理解与信任，这无疑有助于差生的转化。因此，要切实作好后进生的工作，、就是了解和把握他们的思想，从根源上去挖掘，从根源上去解决。

总之，转化后进生是一项艰苦而冗杂的工作，但只要以了解为基础，用真诚和关爱培育师生的关系，付出应有的信念，爱心和恒心，就能收到良好效果。

五、活动支配：

每周二、四下午放学后进行集体辅导。

每周一至周五中午进行个别辅导。

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一、状况分析

长期以来，后进生教育始终是小学教育中一个普遍而又严重的问题，经常困扰着许多教师，甚至让一些教师感到束手无策。造成他们成果差的缘由是多方面的，基础差，遗忘性差，记忆力差，家长不够重视其学习等等综合因素。后进生大多有共同的特点，主要表现为：一是自卑感强。后进生由于各方面较差，受到批判较多，进而产生自暴自弃心理，总觉得自己低人一等。二是作业完成得较差，怕受批判又学会了撒谎，上课发言也不主动。由于后进生形成缘由的不同，在后进生转化过程中，教师切忌眉毛胡子一起抓，应当有意识地依据不同的状况实行多种方法进行教育，不断优化育人环境和条件，改良教学方法。

二、具体工作目标和措施

(一)敬重后进生，留意不损害他们的自尊心。

后进生的自尊心很强，极其敏感。他们对人多疑，总觉得自己到处不如人，老师的表扬与批判会引起他们极度关注。常言道：“亲其师〞才能“信其道〞。因此我在做后进生的工作中，十分留意爱护他们的自尊心，使他们感到老师是信任他们、爱惜他们的。当然，爱护后进生的自尊心，也不能一味地进行表扬，对他们所犯的错误不加批判，而是要留意批判的艺术和批判的场合点，尽量不对他们挖苦挖苦或体罚谩骂，不在公众场合进行批判，一般单独进行指教，使他们不产生逆反心理。

(二)对后进生要有耐烦和爱心。

后进生的转化并非一朝一夕能实现的，因此做后进生工作要留意用耐1

心和爱心去感化他们，不能翻旧帐，用刺激性语言刺伤他们的自尊心，避开学生认为自己没长进，无可救药而自暴自弃。

〔三〕发觉闪光点,创造胜利的机会。

对学习有困难的同学，要主动引导他们参与教学活动，多鼓舞他们,发觉闪光点。就算是一句简洁的话语：“你的字很美丽〞、“你做得很好，老师喜爱你〞也能加强师生间的情感沟通。师生之间应在合作、平等的基础上建立起互信融洽的师生关系。这样才能促进学生学业的进步和思想的转化，树立他们的自信念。多问他们简洁的问题，让他们有机会体会胜利的喜悦。让后进生充分进展自己的才能，充分展示自己的长处。比方在平常的作业训练中，我总是把机会留给后进生，让他们在课堂中找到自信。这样，在不知不觉中他们的主动性得到了很大提高。

〔四〕用爱心去暖和，用耐烦去呵护

多花一些时间了解后进生，理解他们，敬重爱惜他们。在课堂上优先对待他们，不要总把目光停留于优等生。要心里时刻装着后进生，时时到处为他们着想。如面对淘气掏蛋的学生时，教师要有涵养，不要急躁冲动，要机灵地奇妙化地让问题留到以后再想方法妥当处理。

〔五〕教给方法，提高兴趣

后进生普遍存在基础不扎实的状况。从简洁的、他们有能力接受的方法去做。例如：进行简洁的字词训练时，定时到老师处进行信息反馈，检查复习效果，准时在班里表扬鼓舞。亦可求助于成果好的同学或老师。在学习的过程中提高他们的学习兴趣。帮老师做做小事、抄抄写写，在班级中让他们帮老师清扫卫生，为班级做点事，亦即从侧面说明老师重视他们，看得起他们，没有遗弃他们。他们的心里总会有小小感谢。正所谓“亲其师，而信其道吧！〞在谈心、交往的过程中，要把学生学习的兴趣吸引过来，可进行有关学习的交谈，用行动去证明你作为老师的是从心里面想他们学好。

〔六〕结对帮助,齐抓共管，

充分发挥家长学校的管理作用，与家长多联系齐抓共管，促其进步。另外，给予他们特殊的帮助，选择一个学习尖子生和他们结对，进行一对一地帮助，并且做到教师在课后对他们进行辅导。

〔七〕持之以恒，稳固习惯

后进生的转化不行能一蹴而就，一般要经受醒悟、转变、反复、稳定四个阶段。因此，在转化过程中，后进生故态复萌，出现多次反复，是一种正常现象。对这项十分艰苦的工作，教师肯定要有满腔热情，必需遵循教育规律，“反复抓，抓反复〞，因势利导，使后进生保持不断前进的势头。

“十年树木，百年树人〞，我信任在后进生的转化过程中，只要遵循教育规律，了解学生心理，从他们的年龄特点出发，持之以恒，就肯定会有所收获。

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一、后20%学生学生表现特征

大体上表现为上课时不仔细，爱做小动作，做作业马虎大意，并且拖欠，有些学问不明白，却又不问老师。有时不留意仪表，劳动不主动，影响班级的风气。由此受到批判较多，进而产生自暴自弃心理，总觉得自己低人一等，产生了剧烈的自卑感。分开探究，可分为品德类、学问类、能力类。

二、具体措施

1、充分认识后20%学生工作的重要性

后20%学生工作既具有艰难性，又具有冗杂性。而后20%学生工作又是班主任工作中的重中之重，充分认识后20%学生工作的重要性，增添作好工作的责任心和主动性，是做好工作的基础。

2、擦亮后20%学生的闪光点

主动引导他们参与教学活动，多鼓舞他们，发觉闪光点。多问他们简洁的问题，让他们有机会体会胜利的喜悦。让后20%学生学生充分进展自己的才能，充分展示自己的长处。

3、用耐烦作为转化的保证

班主任与其他任课教师、团队组织共同讨论，互相协作，分别实行不同形式对学生进行教育；发挥班委及团队干部的核心作用，组织开展集体活动。依据学生的年龄特征和独特差异，正确地运用表扬和批判。后20%学生的形成，并非一朝一夕的事情，要到达转化的目的，必需要有耐烦做保证，我将要自己在这个方面努力。

4、做好日常学习的催促

使后20%学生不断明确学习目的，提高学习的'自觉性，养成良好的学习习惯；常常了解学生的学习状况，指导学生的学习方法；主动联系各科任课教师，共同做好学生的教学工作。培育学生的劳动意识、把握劳动技巧，对学生进行劳动教育。养成良好的劳动习惯，把握肯定的劳动技巧，要转变了部分同学好逸恶劳的思想。

具体可细化为平常的一点一滴来进行。比方：老师讲课适当降低一些学问的难度和坡度激励学生自己上，使“后20%学生〞变为由等老师灌学问为自己探求学问。作业独立完成，不依靠别人，老师可优先批，做进一步的方法指导。给学生定出肯定目标使他每节课都有收获，一节课内容对好学生要求把握90%～100%，而对“差生〞要求把握50%或者30%。

5、指导后20%学生课余生活，关怀学生身心健康。

班主任要帮助学生组织和支配好课外生活，引导他们在课余开展有益的活动。“五育并举，后20%学生为首〞，充分重视他们，引导他们从正确的方向前进。

还要加强对后20%学生的个别心理辅导，这点的重要性越来越突显。深入学生的内心世界，搞好特殊学生的状况跟踪调查，对其心理障碍进行讨论和排除，矫治其心理疾病，会对后20%学生的转化起到很大的作用。

6、发挥班干部的作用，开展一对一帮助活动，提高他们的成果。

制定学习计划，养成良好学习习惯。制定学期计划，月计划，周计划，日计划等，不只是订学习作息时间，还要订学习完成程度，完成状况的要求，体育锻炼，业务活动的时间等都要订，准时检查完成计划状况。形成良性循环，向前走的路会越走越顺。

三、预期到达的效果

能树立自信念，把握基本学问，上课能仔细听讲，端正学习看法，仔细、准时完成作业，缩小与优生的差距。

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一、指导思想

为了进一步贯彻“两全〞方针，实施素养教育，营造全社会关怀、支持教育进展的良好气氛，让每一位学生健康、和谐进展，提高教育质量，依据本段的实际状况，做好后进生转化工作。

二、后进生转化工作领导小组

三、工作目标

1、力争后进生转化面到达40%；

2、九年级毕业考试合格率达80%以上；

3、培育后进生树立远大的理想，养成良好的学习习惯和行为习惯；

4、七、八年级各科成果合格率达75%以上。

四、我校后进生状况分析

后进生比率占全校30%左右，后进生的特点主要表现：

1、自卑感强。后进生由于各方面较差，受到批判多，父母的训斥、怒骂，同学的挖苦、挖苦，加上某些教师的“另眼相看〞，使他们感觉低人一等，进而自暴自弃；

2、逆反心理较强。因为深感别人对自己的轻视，例如：学生认为违背纪律是“英勇〞，向老师反映是“出卖朋友〞等，他们在处理同学关系时重感情、讲义气。在日常道德行为上言行不能统一。

3、认识特征上特殊是认识能力低下，对道德、法纪愚昧无知，经常是特别模糊或颠倒，形成错误的人生观。

4、表现学习上，学习水平、能力水平、基础都比较差，学习习惯及学习心态偏差，普遍缺乏自信念、意志力和成就动机。

学校后进生产生的主要缘由有：

1、学生本身素养差，不求上进，觉悟低。

2、家庭的不良影响和社会的不良影响。

3、教师教育不得法，师生关系紧急等造成的恶果。

4、后进生的形成当然与家庭、社会学生等因素有关系，但与教师的教育思想、教育看法和方法更有直接的关系，正如苏霍姆林斯基所说：“教育才能的基础在于深信有可能胜利地教育每个儿童，我不信任有不行救药的儿童、少女和男女青年，事实上，后进生也有其长处和闪光点，教师应当能够做好每一个后进生的转化工作。

工作措施与方法：

㈠动之以情，消除戒备心理。

消除戒备心理的途径是教师对后进生爱得真，爱得深，将严格要求渗