松坊溪的冬天教案

松坊溪的冬天教案篇一：7《松坊溪的冬天》教学设计

7《松坊溪的冬天》教学设计

（一）教学目标：

1．正确认读本课生字“垄”，会写田字格里的十个生字。2．正确流利有感情的朗读课文，背诵局部精彩段落。

3．通过研读松坊溪的冬天的雪景，抓住景物特点的描写方法，感受松坊溪冬天的风光之美，激发喜爱祖国大好河山的思想感情。

4．引导学生进展有效的课外阅读。（二）教学重难点：

通过语言文字的品尝，感受松坊溪冬天的美，对排比句比方句的赏析。（三）课时安排：2课时（四）课前预备：课件（五）教学过程：

板书设计：

篇二：《松坊溪的冬天》其次课时教学设计

一、教学要求

1、领会写作语言的颜色美，学习本文前后照应、衬托的写作技巧。

2、在反复朗读中体会松坊溪冬天特有的美景，祖国不同季节的自然美，激发喜爱祖国的感情。

二、教学重点、难点

1、领会写作语言的颜色美，学习本文前后照应、衬托的写作技巧。

2、在反复朗读中体会松坊溪冬天特有的美景。

三、教学手段：多媒体课件、课文录音、音乐磁带

四、教学设计

1、激情引出新课

同学们，上节课我们初步学习了《松坊溪的冬天》这一节，我们眼前仿佛呈现了一幅颜色斑斓，超脱非凡的冬季油画图，又如领会了一首深厚浓重的秋冬变奏曲，今日让我们走进松坊溪，进一步领会它的冬季的独特风光。（出示图片）

2、复习

课文主要描写松坊溪平常和冬季的风光，上节课我们学习《松坊溪的冬天》平常漂亮的风光（出示幻灯片），谁能说说松坊溪哪些景物给你留下深刻印象？如此漂亮的一幅画，能不能用一句话表达你对平常松坊溪的感受？（板书：溪石、鹅卵石、溪水、这是一条发亮的、彩色的）

3、讲解课文其次段：

（一）分析第一层

（1）上节课有同学提出课题是松坊溪的冬天，为什么还写了松坊溪平常的风光，这不是离题了吗？你是怎么看的呢？

A、衬托、比拟，更突出松坊溪冬天白雪世界的美

B、醉翁之意不在酒，描写松坊溪平常美景是为拱托冬天素洁高雅

（2）感受课文内容

来，让我们跟着录音与画面亲身走入松坊溪，让身心去感受他的漂亮与独特。（听录音、出示多媒体图片）

按什么挨次写的？下面合作要求（提出要求）

A、自由组合、朗读形式多样

B、抓关键词句，体会思想感情

C、联系自己感受，前后映照比照

（3）生学习

（4）生沟通

①我们先沟通哪局部？

②请喜爱的同学站起来读一读

③说说喜爱的理由（出示平常和冬天风光的比照幻灯片）

那谁说说平常该用什么语气读，冬天该用什么语气读，为什么？

生说理由指导读平常（节奏明快、语调欢畅）冬天（语调伸展、节奏平缓）

④请一生读，还有谁读得更好？

（5）读得真好，想不想把雪中的景再一次来读一读，好，教师给你们配音（舒缓），请喜爱的同学再一次有感情的读，原来不喜爱的现在也可以参加。

（二）雪中的景是一种动态的白雪世界，那么雪止后又是怎样一番美景呢？

1、沟通（出示比照）说说理由

2、请生读（哪组读）

3、师生配读

4、听一生配乐读，其他生闭上眼睛感受一下，你仿佛看到了什么，听到了什么，感受到了什么？

5、能不能用一句话来说一说你对冬天松坊溪的感受？（板书：一条发亮的白雪世界）

（三）总结、扩展延长

1、松坊溪的冬天美得如诗如画，不但用笔在写还专心在写，抒发了他的宠爱和赞美之情

（板书：宠爱、赞美）

2、其实我们家乡的冬季更美，请看（多媒体出示图片）

谁能说说家乡的美景，说一句两句都可以，与比一比，谁描写得生动，谁的家乡更美。

3、这一节课，你们和教师、情感沟通，我们都度过了一段使人沉醉的时间，感谢大家！

板书：

溪石鹅卵石溪水

平常发亮的彩色的溪（彩色亮丽）

十五、松坊溪的冬天

赞美、宠爱

冬天发亮的白雪世界（素洁高雅）

篇三：松坊溪的冬天教学设计

松坊溪的冬天

教材：冀教版小学语文五年级下册

单元：情越山水间

教材分析：

《松坊溪的冬天》是一篇情文并茂的散文，文章犹为精彩的是那布满诗情画意的语言。作家郭风通过对同一事物的反复吟咏、同一句式的反复盘旋，形成了一种诗的韵律，抒发了喜爱山村、喜爱自然的思想感情。

文章语言的美丽有一个非常明显的特点，那就是在文章中运用了大量整齐的句式来描写松坊溪的漂亮风光。特殊是课文中有这样几句句子：“远方披着白雪，石桥披着白雪，溪石披着白雪。”这不就是一幅画、一首诗吗？在诗的韵律中让人享受到了一种舒适的美感。

还有一句：“我观察溪中映照着远山的雪影，映照着石桥和溪石的雪影。我观察溪中有一个发亮的白雪世界。”这一段，一下子点明白文章的层次。溪中映着洁白的世界，洁白的世界又在溪水旁，不禁使人想到“这样的山围围着这样的水，这样的水倒映着这样的山”的句子。

这样漂亮的画卷足以和桂林山水媲美。能向我们呈现一幅如此漂亮的画卷，得益于他那韵律十足，布满诗情画意的语言。因此让学生通过感受松坊溪冬天漂亮的风光，再加上反复诵读和背诵，感悟整齐美丽的语言特点，并尝试运用写话。

学情分析：

1、分析学生已有的认知水平和力量根底

满怀感情,描绘了自己曾经住过好些日子的一个高山地带的小山村——松坊溪冬天秀丽的风光,抒发了对大自然,山村的喜爱与赞美之情,是一首松坊溪的赞歌。对于五年级的学生来说,教师不教也能看懂文章的主要内容以及所要表达的中心思想。因此,在本课的教学活动中可以借助学生的这个特长,引导学生将已内化的学问和本课新积存的句子敏捷运用在课堂的说话练习中,提高学生的说话、写话力量。在阅读教学中,可以通过小组合作学习,进展学生的探究力。

2、分析学生学习本课可能遇到的困难和问题

课文以“松坊溪的冬天”为题目,却用大量笔墨描写平常的风光这是学生难以理解之处。因此,在教学中,学生在理解文本的根底上,让学生明白松坊溪是漂亮的,但在的眼中,冬天更加漂亮,描写松坊溪平常的景象,是为了跟冬天的风光相互衬托,也使冬天的景象显得更丰富、充实。

教学目标：

学问与力量：

1、正确认读本课生字“垄”，会写田字格里的十个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵局部精彩段落。过程与方法：

通过研读通过研读松坊溪的冬天的美景，抓住景物特点的描写方法，感受松坊溪冬天风光之美。

情感态度与价值观：

激发学生喜爱祖国大好河山的思想感情。

教学重点：

让学生在读中感悟，了解松坊溪的景物的特点。

教学难点：

学习抓住景物特点，运用比方、排比等手法把句子写详细写生动的写作方法。

课时目标：

1、正确认读本课的生字，会写田字格里的十个生字。

2、正确流利地朗读课文。

3、整体感知课文，体会松坊溪的美。

教学过程：

第一课时

一、情境导入

1.同学们，我们学了许多诗，你能背几句写冬景的诗吗？

2.课件出示一组诗句：

千山鸟飞绝，万径人踪灭。

千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。

忽如一夜春风来，千树万树梨花开。

3.学生读诗句。

导入：古人用简简洁单的几个字，描绘了一幅幅令人沉醉的冬景图，今日我们走进现代作家郭风写的《松坊溪的冬天》，去感受他笔下的冬景别样的美。

4.简介郭风：回族，福建人，1919年诞生。主创散文、散文诗和儿童文学。1991年获得国务院授予的“文化艺术事业突出奉献”称号。其作品以写景、绘物为主，创作视角独特，给大地、海洋、阳

光、树木、花草增加了情感，布满诗情画意，让读者如临其境。其作品融风景、风俗与抒情三者的奇妙统一。

5.板书课题，齐读课题。

二、预习检查

1.自由读课文，可以默读，订正字音。

2.出示词语，读准字音：

松坊溪山垄鹅卵石斑点柳絮

枫树火焰草垛篱笆洞隙

自由读→指名读→齐读。

3.出示单个字，进展认读：

坊垄卵斑絮

枫焰垛笆隙

4.指导书写。重点指导“垄、卵、焰、隙”。

三、自读自悟

1、听朗读，思索问题：课文从哪几方面描绘了松坊溪的美景？给每局部内容加上标题。

（板书：平常的松坊溪——雪中的松坊溪——雪后的松坊溪）

2.你认为什么时候的松坊溪最美？勾画出相关语句，并把体会写在书上，然后小组进展沟通。

3.全班沟通。

生1：那溪石多好看,有的像一群小牛在饮水,有的像两只狮睡在岸边,有的像几只熊正预备走上岸来。

这句话通过比方和排比，写出溪石的千姿百态，栩栩如生。

生2：那鹅卵石多么好看！有玛瑙红的,有松青的,有带着白色条纹、彩色斑点的,还有蓝宝石般发亮的。

这句话用排比句写出了溪底鹅卵石的五颜六色，使人赏心悦目。

生3：溪水多么清！溪中照着蓝天的影子,又照着桥的影子;照着蓝天上浮游的云絮的影子,又照着山上松树林的影子。

这句话既写出了溪水的清亮见底，又使四周的美景跃然纸上。

生4：冬天一天比一天走近来了。

拟人，给予了景物以人的感情，宠爱之情溢于言表。

生5：像棉絮一般的雪，像芦花一般的雪，像蒲公英的带绒毛的种子一般的雪，在风中飘舞。

运用比方、排比的修辞手法，写出雪花的特点：轻、柔、雪白、雪大。

四、拓展延长

《济南的冬天》节选最妙的是下点小雪呀。看吧，山上的矮松更加的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，似乎日本看护妇。山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。山坡上，有的地方雪厚点儿，有的地方草色还露着；这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣似乎被风儿吹动，叫你盼望观察一点更美的山的肌肤。等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪