2023年读深度教学研究心得体会范文（通用5篇）

第页共页2023年读深度教学研究心得体会范文〔通用5篇〕2023年读深度教学研究心得体会范文〔通用5篇〕读深度教学研究心得体会1最近粗略地学习了《小学数学开展性教学研究》一书，如今谈谈自己的一些心得：从教学研究的阐述角度看，本书始终将目光盯住儿童的开展性学习，始终在关注儿童的学习方式与认知开展。它了我们应该如何教数学。那么，在小学数学教学中如何进展开展性性学习呢？根据对本书的学习，我认为在小学数学教学中要进展研究性学习，要做到以下几点。1、要激发学生主动参与的兴趣。苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是感到自己是一个发现者、研究者、探究者，而在儿童的精神世界里，这种需要特别强烈、”老师要引导学生进入研究性学习，就要激发学生心灵深处的那种强烈的探求欲，使其产生强大的内部动力。2、注意联络学生生活实际。数学于生活，生活充满着数学，数学教学应寓于生活实际，且运用于生活实际：所以在教学中要有意识地引导学生沟通生活中的详细问题与有关数学问题的联络，借助学生熟悉的生活实际中的详细事例，激起学生学习数学的求知欲，寻找生活中的数学问题，运用所学知识分析^p、解决实际问题。3、重视再现知识过程。要尽量让学生自己去研究发现。在教学中，老师应当经常给学生提供能引起观察、研究的环境，擅长提出一些学生既熟悉而又不能立即解决的问题，引导他们自己去发现和寻找问题的答案，把学习的主动权交给学生，多给学生一些时机，多一些体验。读深度教学研究心得体会2研究性学习的开放性有利于培养学生的创造才能：1〕师生关系的开放研究性学习类似于科学研究的方式去主动获取知识，并应用知识解决问题，这种学习需要全方位的开放。青年学生思想活泼，承受才能强，敢想敢说敢做，老师要予以鼓励和宽容。老师要放弃权威者的姿态，在学生学习中不断进展角色转换，成为学生创造才能的激发者，培养者和欣赏者和问题的共同探求者，教学在师生平等的，研究讨论的气氛中进展。2〕学习时空的开放研究性学习应从课内延伸到课外，向学生开放图书馆、阅览室,让学生查阅资料、借阅参考书、甚至通过互联网学习，摄取网上信息，广泛获取信息。学生在课外学习中，不受教材束缚和老师倾向的束缚，独立自主地开展。在课外学习中，学生更能领悟到课内教学所来不及深透的奥秘，去触摸课内来不及涉取的东西，从中受到鼓励、启发，产生联想、灵感、增添创新意向，它为创造性思想的形成提供了良好的智力营养和良好的情绪环境，有利于创造才能的充分发挥。3〕学习形式的开放研究性学习是一种研究讨论性的学习方式，而且研究课题往往纷繁复杂，学生既要掌握自我探究、自主学习的独立的个性化的学习方法，找出重点，化解难点，创造性地解决问题，又要学会与别人合作，共同研究、交流、讨论，取长补短，集思广益，这样做可以少走弯路，共享创造性劳动成果。老师可以结合所学内容开展各种形式的活动，如演讲、辩论、社会调查、评论、设计方案、解决实际问题等，在活动中进步才能，活泼思维。研究性学习过程给学生提供了积极探究质疑的广阔空间，学生多处于自然的社会环境中，充分发挥认识过程的主体作用。认识本身就是一个激发兴趣的过程，学生在认识中发现问题提出问题，也是创造力上下的表现。学生从课堂来到大自然中，社会生活中，观察自然的种种现象，发现认识对象和别的事物的差异，找出其特点及其运动变化的'状态，从中受到启发，产生的好奇心。有了这种好奇心，才能带着愉悦的高涨的情绪和创造欲望，克制一切困难，执着去分析^p、比拟、实验、研究，掌握认识对象的开展规律，发表自己的观点，提出自己的想法，创造性地解决问题，展现智慧和才干。读深度教学研究心得体会3通过《老师的教学技能》，我体会到：如何选择、运用用教学方法的技能是很重要的，选择、运用教学方法的技能是指实现教学目的的途径和手段，是教学过程中老师教的方法和学生学习方法的结合，是完成教学任务的方法的总称。在教学理论和教学理论开展的历史长河中，人们创造了丰富多彩的教学方法，诸如讲授法、讲述法、讲解法、讲演法、谈话法、演示法、参观法、实验法、练习法、讨论法、欣赏法、发现法等等。老师面对多种多样的教学方法，如何根据既定的教学目的和教学内容，精心选择、恰当运用教学方法，这是决定教学成败的关键环节之一。一、明确选择教学方法的标准(一)能根据教学目的选择教学方法每一课时的教学目的，一般都包括三方面的内容，即知识与技能、过程和方法、情感态度价值观。每一方面目的的实现，都需要有与该目的相适应的教学方法来予以保证。(二)能根据学生的特点选择教学方法一是根据学生的心理特点：学生的年龄不同，学习的心理特点也不同，因此合适于他们的教学方法也不同。(三)能根据学科特点选择教学方法学科特点不同，教学方法也有所区别。语文课宜采用讲解法、谈话法、讨论法等。二、重视传统教学方法的改革对传统教学方法中的精华要继承，但在实际运用中要有所开展和创新。三、能使教法与学法相结合教学方法的选择和运用，既要考虑老师的“教”，又要考虑学生的“学”；既要表达老师的主导作用，又要表达学生的主体地位，因为教学是师生双向活动的过程，教与学必须协调一致。总之，老师的教学技能是在老师整体素质不断进步的根底上，在教学活动的参与和磨砺中，通过自觉的训练和经历的反思而构建起来的。教学技能只有在理论中综合地创造性的应用，才能得到开展。同时也必须领会如下内容：1、要掌握某种教学技能，必须领会这种教学技能的根本知识，弄清它的本质意义和适应范围，理解其组成要素和操作程序及要领，这是技能形成的根底。其次，技能总是在练习与应用中形成和开展的。2、就技能的来而言，教学技能即表现为个体的经历，又是人类经历的结晶。它于教学经历，又高于教学经历，是个体经历与人类经历、理论与理论相结合的产物。因此教学技能需要学。教学技能和其他技能一样，纯熟运用要经过选择活动方式和练习。练习：第一要明确练习的目的；第二要理解练习的结果；第三要反复练习。教学技能的形成是有规律可循的，也是可以经过科学训练而掌握的。3、掌握教学技能要注意分析^p不同技能的特点。要特别提到的是，各种教学技能的难度是不一样的。教学中有些影响师生交流互动的技能，如场面控制、活动调节、诊断与评价、及时确认等教学技能，更应当受到重视。4、老师要对自己的教学活动进展认真反思。“反思被广泛看作是老师职业开展的决定性因素。”说谓反思，是老师以自己的教学活动为考虑对象，对自己所做出的行为、决策以及由此产生的结果进展审视分析^p的过程。反思具有自觉性、针对性、过程性、广泛性、创造性、超越性等特点。6、老师的教学技能在一定文化脉络中习得的。老师的教学技能是在活动中表现出来，是在学校的组织环境中逐步习得的。学校里教师之间交往与沟通，工作中的合作与商讨，理论中的观摩与互动，都是老师掌握教学技能的重要途径。总之，老师的教学技能就应根据根据实际情况，指导学生采用适当的方法，不能干篇一律地使用一种方法。理论证明。那些胸中装有丰富而科学的学习方法的老师，在指导学法中往往是左右逢，得心应手，使学生借风行舟，顺利到达成功的此岸。读深度教学研究心得体会4叶圣陶先生说过：“认为练习作文在于应付将来入学考试，可以说完全没有明白练习作文的本旨。”如何围绕素质教育改良作文教学呢？针对前面的几种情况需要从以下几个方面做起。〔一〕克制自卑心理，激发学生写作兴趣“兴趣是最好的老师”，要激发学生写作兴趣，首先要设法让学生克制自卑心理，围绕听、说、读、写四个环节，根据年级分层定出根本标准，从一词、一句、一段入手，让学生自己树立信念，自己是可以听对、说好、写准的。由于学生根底素质不同，可以在同一年级中提出普通标准和高标准。把“说”作为打破口，鼓励学生敢说、会说、说好。在“说”的根底上让学生写句、写段、写事。〔二〕创造“说”、“写”环境，进步语言表达和书写素质在围绕教材学好课文的根底上，选择一些有针对性的课外读物指导学生开展课外活动，把读书与“说文”、“写文”训练相结合。按照由词句到段再到篇的顺序，使全体学生先少后多由浅入深的坚持训练。每周进展一次表演，以表演代表考试，以表演代表评比，起到稳固训练的目的。老师设立说文成绩册，把学生说话才能，语言表达的才能作为作文成绩的一个组成局部，每学期参加语文学习的总评，这样就促进学生经常把发生在身边的人或事在短时间内进展思维加工，进展口头作文。理论证明，这样做既节省时间又调动了学生的积极性，为写好文章打好良好的根底。同时在日常教学和班级管理过程中采取书面谈话的形式，或周记或日记，让学生把想说的话如建议、想法、看法，对人或事的评论等不限文字的表达出来，一开场不求完美，渐渐地加以指导增加学生动手写字写话的时机。为了充实写的内容，课外活动、劳动技术课、体育保健课和双休日时可组织学生参加活动，并指导观察、体会、讨论。通过每次活动，不仅要使学生有话说，有事写，还要使学生得到心理素质的培养和做人道理的进步。〔三〕改良修改方法和评分标准由于老师工作量大，为了省力，过去作文修改往往是粗略批阅，一次记分的方法，这样容易侧重文章的内容和文字表达，而无视文体要求和文字标准。时间一长，学生的文字书写素质下降，一篇文章看半天也弄不清写的是什么，不少老师改作文总为学生的字迹犯愁。作文的训练是“写”与“作”，写的问题解决不好，作就无从谈起，所以作文教学要搞素质教育，首先要把写放在一定的地位。为加强对写的要求，可把每次作文的成绩分解为两局部。第一局部是思想内容及文字表达，第二局部那么是文字书写和文体的要求。如某学生的作文内容和表达艺术都不错，成绩划为“甲”，但书写潦草，文字不标准、不认真，成绩划为“丙”，那么这次作文的成绩记为“甲―丙”。促使学生重视书写素质的进步。作文记分“指挥棒”的改变必然引导学生由应试向素质的转化。另外，为了减轻老师的修改负担，更为了落实《新课程标准》要求，进步学生“自主探究，合作交流”的才能，可采用让学生自己修改作文的方法，培养学生修改作文的分析^p、判断、综合等思维才能，久而久之，学生知识程度、语文写作以及审美素质都会得到进步。读深度教学研究心得体会5搜集数据，分析^p数据，并进展反思和评价，最后撰写行动研究报告。定向型研究报告是发现一个新观点或新方法，制定施行方案并施行，施行中根据观察和反应调整方案，分阶段有方案的搜集数据，分析^p数据，并进展反思和评价，撰写研究报告。作为农村的一线英语老师，我每天都面临着很多教学中的问题。如：学生对单词、语法等知识点不会灵敏的使用；记不住单词；不能按时完成作业；讲了屡次后，还是会犯同样的错误；语法课上，大量的讲解、练习几乎占据了整堂课，使学生失去兴趣；学生的程度参差不齐，学生的语言表达才能很差；老师不知如何将课改的理念落实到日常的教学中等。要解决这些问题，我需要认真考虑和分析^p其产生的原因，并根据自己所处的教学情境和所教的不同学生出发，调查和分析^p问题的原因和本质，逐步找到解决问题的方案。在教学中，对自己的教学观念、教学方法及教学效果进展反思，在反思中重新审视自己的教学观念，并和其他老师讨论研究，以进一步进步教学效果。通过开展行动研究，