大班美术拓色印画教案反思

大班美术拓色印画教案反思1、大班美术拓色印画教案反思

目标：

1、尝试用拓色的方法表现瓶花。

2、能大胆用色，体验作画的乐趣。

预备：拓色底版、水粉颜料(每组六色)、水粉笔(每组7支)、铅画纸。范画、多媒体课件。

过程：

1、引出主题：

幼儿进入活动室，参观展现台及多媒体的瓶花。

活动室里发觉了什么?

你觉得美吗?美在什么地方?

你还在什么地方见过?有什么用?

出示范画，你们知道这幅画是怎么画的?

2、讲解示范：

①出示绘画用品，观看画板，找出与以往不同。

②你喜爱怎样的花瓶?(示范花瓶)、喜爱怎样的花(示范花)、(示范叶子)。提示用色和用笔的要求。

③拓印：强调放上后不能移动，再用力压。

④观赏成品。

3、幼儿印画：

①要求：简洁提示用笔、用色要求和画纸有两种幼儿可自由选择。

②幼儿作画，教师巡回。

4、讲评、延长。

你觉得哪幅画最美?为什么?

生活中有更多的美等着我们去发觉。

活动反思：

一、选择的教学内容与幼儿的学问阅历不相相宜。

“体验、探究、创作”是我上这节课的设想。课前我虽然仔细预备了教案、教具，但我忽视备“学生”，忽视了我所执教的对象只是大班的幼儿。他们从来没有接触过水粉工具，也不理解“印画”和“对折”这两个词的含义，对于成人来讲这是再简洁不过的词，可对五岁左右的幼儿却是从未接触过的，我的教学内容没有与幼儿的学问阅历联系起来，幼儿面对一些听不懂的词，感到既没兴趣又无法引起他们乐观地思索。

二、教师的教学用语缺乏艺术性。在本节课中，除了教学内容偏难导致教学效果不抱负之外，还有一个缘由那就是教师的教学用语缺乏艺术性。

1、教师提问的教学用语方向不够明确。

对于任何年龄段的人来说，有详细、明确的要求都是很重要。对幼儿更有必要。他们年龄小、目标意识弱，在做事之前很难清晰地知道自己做什么。这时，教师的语言指导显得尤为重要。

“请小朋友认真观看，你发觉了什么?”结果幼儿的答复都是与本堂课无关的发觉，幼儿始终没有关注对印画每一幅画的左边、右边都是相像的这一关键性问题。这是由于教师的教学指导用语不够详细、明确。

“你发觉了什么?”是开放性的语言，没有方向，幼儿没有明确的目的。因而迷失了探究的方向。假如改为“请小朋友认真看看，这些画的左边、右边长得是不是一样?”会更好，更能引发幼儿的思索。

2、教师的教学用语没有“儿童化”。

幼儿园的课堂教学更要求教师的教学用语“儿童化”。教师要焕发童心，进入角色，用纯真的语言，天真的表情，吸引幼儿的留意力，开启他们的奇怪心，本堂课，这一点我是特别缺乏的。

有人说：“有行为，就有反思;有反思，就有改良;有改良，就有提高”，通过这一堂课的教学，我乐观地作了反思，发觉了自己的缺点和失误，以此告诫自己在今后的幼儿美术教学中该留意、该重视的问题，盼望自己通过不断的学习、不断的反思、不断的积存，使自己的教学更机灵，更富有特色与魅力!

2、大班美术手指印画教案反思

活动目标：

1、学习在手指印上进展添画的绘画技能。

2、通过观赏、观看范画作品，了解在手指印上进展添画变出各种形象的方法，并大胆尝试，制造添画作品。

3、在绘画过程中，大胆想象，留意画面的干净。

4、理解故事内容，大胆叙述简洁的事情。

5、体验运用不同方式与同伴合作作画的乐趣。

活动预备：

1、幼儿用书人手一册。

2、勾线笔、各种颜料、抹布。

3、红色笔在白纸上画一个大的椭圆形的手指罗纹，黑色记号笔。

活动过程：

1、引导幼儿观赏幼儿用书，观看手印画。

观赏手印画，说说图上有什么?有哪些好玩的小动物?这些画与我们原来的图画一样吗?你知道它是用什么画的吗?

2、教师出示手指罗纹，(告知幼儿为了让小朋友看清晰，这是一个放大的手指印。)教师示范手印画，让幼儿初步了解手印画的根本画法。

(1)先用手指蘸上你喜爱的颜料，然后，在纸上印几个手指印，还可以换一个手指和一种颜色再印几个手指印。提示幼儿手指印不要印得太密，以免影响添画，使画面过于拥挤。

(2)去洗手间洗手，并将手擦洁净。

(3)用勾线笔在手指印上进展添画，制造出一个新的形象。

(4)教师在范例上添画，变出一只美丽的孔雀。

3、幼儿操作，教师指导幼儿留意画面的干净。

4、展现幼儿作品，幼儿相互观赏、争论。

活动反思：

《纲要》也指出：艺术是幼儿的另一种表达熟悉和情感的“语言”，幼儿的艺术训练应引导幼儿接触生活中各种美妙的事物核武器现象，丰富幼儿的感性阅历和情感体验

3、大班美术活动拓色印画教案反思

目标：

1、尝试用拓色的方法表现瓶花。

2、能大胆用色，体验作画的乐趣。

预备：拓色底版、水粉颜料(每组六色)、水粉笔(每组7支)、铅画纸。范画、多媒体课件。

过程：

1、引出主题：

幼儿进入活动室，参观展现台及多媒体的瓶花。

活动室里发觉了什么?

你觉得美吗?美在什么地方?

你还在什么地方见过?有什么用?

出示范画，你们知道这幅画是怎么画的?

2、讲解示范：

①出示绘画用品，观看画板，找出与以往不同。

②你喜爱怎样的花瓶?(示范花瓶)、喜爱怎样的花(示范花)、(示范叶子)。提示用色和用笔的要求。

③拓印：强调放上后不能移动，再用力压。

④观赏成品。

3、幼儿印画：

①要求：简洁提示用笔、用色要求和画纸有两种幼儿可自由选择。

②幼儿作画，教师巡回。

4、讲评、延长。

你觉得哪幅画最美?为什么?

生活中有更多的美等着我们去发觉。

活动反思：

一、选择的教学内容与幼儿的学问阅历不相相宜。

“体验、探究、创作”是我上这节课的设想。课前我虽然仔细预备了教案、教具，但我忽视备“学生”，忽视了我所执教的对象只是大班的幼儿。他们从来没有接触过水粉工具，也不理解“印画”和“对折”这两个词的含义，对于成人来讲这是再简洁不过的词，可对五岁左右的幼儿却是从未接触过的，我的教学内容没有与幼儿的学问阅历联系起来，幼儿面对一些听不懂的词，感到既没兴趣又无法引起他们乐观地思索。

二、教师的教学用语缺乏艺术性。在本节课中，除了教学内容偏难导致教学效果不抱负之外，还有一个缘由那就是教师的教学用语缺乏艺术性。

1、教师提问的教学用语方向不够明确。

对于任何年龄段的人来说，有详细、明确的要求都是很重要。对幼儿更有必要。他们年龄小、目标意识弱，在做事之前很难清晰地知道自己做什么。这时，教师的语言指导显得尤为重要。

“请小朋友认真观看，你发觉了什么?”结果幼儿的答复都是与本堂课无关的发觉，幼儿始终没有关注对印画每一幅画的左边、右边都是相像的这一关键性问题。这是由于教师的教学指导用语不够详细、明确。

“你发觉了什么?”是开放性的语言，没有方向，幼儿没有明确的目的。因而迷失了探究的方向。假如改为“请小朋友认真看看，这些画的左边、右边长得是不是一样?”会更好，更能引发幼儿的思索。

2、教师的教学用语没有“儿童化”。

幼儿园的课堂教学更要求教师的教学用语“儿童化”。教师要焕发童心，进入角色，用纯真的语言，天真的表情，吸引幼儿的留意力，开启他们的奇怪心，本堂课，这一点我是特别缺乏的。

有人说：“有行为，就有反思;有反思，就有改良;有改良，就有提高”，通过这一堂课的教学，我乐观地作了反思，发觉了自己的缺点和失误，以此告诫自己在今后的幼儿美术教学中该留意、该重视的问题，盼望自己通过不断的学习、不断的反思、不断的积存，使自己的教学更机灵，更富有特色与魅力!

4、大班美术树叶印画教案反思

温州五幼王媛蓓

设计思路：

散布回来，孩子们玩着

活动目标：

1、初步尝试用树叶在泥板上印画各种美丽的花纹。

2、初步学会用木棒在泥板上滚压印画的方式。

3、对陶艺活动产生宠爱之情。

4、喜爱参与艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验。

5、进一步学习在指定的范围内匀称地进展美术活动。

活动预备：

1、课件《各种各样的花纹》、音乐磁带。

2、泥板、木棒人手一份、树叶若干。

活动过程：

一、观赏课件，了解各种花纹。

二、树叶印画。

1、幼儿尝试用木棒在泥板上印画的方式。

2、讲解印画的三个关键点。

⑴、先将树叶品拼成花纹再进展印画。

⑵、树叶必需压平坦。

⑶、将叶脉的一面贴着泥板。

三、制作花纹实物。

师：“你们在什么地方见过花纹?现在我们来做各种有花纹的东西吧。”

四、观赏幼儿作品。

活动反思：

本节课源于幼儿生活，小朋友兴趣深厚。全部的幼儿都自己动手创作树叶印画作品。在活动中，孩子们选择自己喜爱的树叶和颜色，仔细涂色，细心贴印，画面干净，叶印清楚完整。赐予了儿童足够的空间和环境让他们涂涂画画，培育幼儿丰富的想象力和动手操作力量。由于考虑到印画颜料是湿的简单擦花，所以没要求幼儿马上用水彩笔添画，只有少局部幼儿拼印出蝴蝶、花等形象。

5、大班美术浆糊印画教案反思

一、活动目标

1、能大胆尝试浆糊印画的方法，体验活动的欢乐，形成乐观探究的良好习惯。

2、愿意与同伴合作，共同进展创作活动，并能通过协商解决活动中的问题。

3、勇于表达自己的想法，参加沟通，提高口语表述力量。

二、活动预备

1、幼儿操作材料两人一份，里面有：彩色浆糊一盆，刷子两个，小棒若干，毛巾一块，白纸两张，报纸一张。

2、教师与幼儿一样的材料一份，另加浆糊一瓶，颜料一瓶。

3、课件一个，电脑一台，电视一台，转换器一个，音乐一盒。

4、幼儿成圆桌式围坐。

三、活动过程

1、引导幼儿观赏作品，感受浆糊印画的效果。

重点引导幼儿感受画面的故事性、情节化，使活动在点燃幼儿创作欲望的同时，为他们有目的地合作建构画面作铺垫。

师：教师的电脑里有一幅好玩的图画，我们一起来观赏一下。你觉得这幅画怎么样?和平常的画一样吗?在这幅画中，你看到了什么?(幼儿答复)

师：原来这幅画中还隐藏着一个好玩的故事呢!

附自编故事：一天，大狮子出来找事物吃，天上的小鸟观察了，赶忙大声喊：“大狮子来了，快逃啊!”，小动物们听到了，都躲了起来，小兔子躲在了草丛里，大狮子没观察，只好灰溜溜地回去了。

2、引导幼儿探究浆糊印画的三个步骤，并与教师共同进展初次的尝试。

师：这个好玩的故事是怎么画出来的呢?我们一起来看个小片子，看了就知道了。

(幼儿看课件，师依据课件的放映状况作讲解)

师：两只老鼠出来偷油吃，它们观察了一瓶果酱，哎呀!果酱打翻了，红红的果酱铺了满满的一地，小老鼠见了，可快乐了，它们这边吃一口，那边吃一口，留下很多的线条。果酱太多了，有什么方法把剩下的果酱带回洞里，渐渐吃呢?两只老鼠商议了起来。小朋友，你们也来给小老鼠出出办法。(幼儿自由争论一下)小老鼠想出了一个方法，是什么方法呢?我们来看看。瞧!它们拿来了什么?(纸)他们把纸在果酱上压了压，然后拖着纸回洞了。我们来看看纸上有没有沾上果酱呢?(幼儿再次猜测)

师：原来这幅画就是这样变出来的。

师：教师这里有一瓶果酱，我们也来试试这种画画的方法，画一幅果酱化，好吗?

师：我把这张纸当作地板，我们首先该怎么做呢?

师：哎呀，果酱没有铺开来，怎么办?教师这里有这些工具，请谁来帮助?(出示刷子和小棒，幼儿自由选择，引导幼儿知道用刷子刷)，(请幼儿自己尝试后，教师示范，要求刷得薄而匀)

师：果酱铺了满满的一地，小老鼠是怎么做的?我们没有尖尖的的嘴巴，而且掉在地上的东西也不能吃，那有什么方法刮出线条来呢?(引导幼儿探究用小棒刮掉果酱，教师示范)

师：现在，我们怎么样把它变成一幅画呢?(引导幼儿思索用白纸印，教师与幼儿共同印画，启发合作)

师：我们一起来看看，白纸上会变出什么?哇!我胜利了!大家一起庆贺我一下。你们想不想也来试一试?

3、幼儿自由结对，进展活动。

师：两只小老鼠用这种方法变出了一幅“大狮子与小动物”的图画，教师也变了一幅画，教师知道，我们小朋友心中也有很多好玩的故事，今日，