高中语文复习教案

高中语文优秀复习教案教学目标

1、在景物描写中用两相对应的方法表现景物特点。

2、了解“托物言志”的表现手法。

教学重点

景物描写中两相对应的方法和比方的手法。

教学难点

本文所表现的思想感情。

课时安排

一课时

教学步骤

一、导入

今日，我们一起去参观一座山间小屋，去观赏李乐薇笔下“陋室”的意境

二、简介

李乐薇，江苏人，现代作家。早年肄业于上海大夏大学，后始终在台湾从事文化训练工作。以散文见长，文笔清丽脱俗，语言美丽动人，风格严厉温婉而富于感情。

三、解题

文章题目一语双关:既指“我”家居的“小屋”建于山上，在烟雾迷朦中，如同耸入天际的楼阁，又指幻景中的“空中楼阁”，抱负中“独立”、“宁静”的生活环境。从全文看，这小屋应是虚构的。特意让小屋踞于“高高的山坡”上，强调“山路和山坡不便行车”，暗含远离“人境”，“不闻车马暄”之意;文章的最终，又特意强调“这空中楼阁占了地利之便，可以省去很多室内设计和其他装饰”，不必养鸟，无需挂画总之，不要人为的“文明”，只要“自然”，说明了对超然物外的“独立的、宁静的”生活的憧憬。

四、理清构造

第一局部:(1-8自然段)立足小屋之外，看小屋和四周环境的关系。

1、(1-3自然段)写小屋和山的关系。小屋“点破了山的孤独”，给山川美景增加了“一点生气，一点情调”。这是立足于山外，是远观，看全景。

2、(4-7自然段)写小屋和树的关系。树为小屋“布置了一个奇妙的绿的背景”，使小屋更显得“含蓄而有风度”。这是立足山上，是近看，看局部。

3、(8自然段)连续写小屋和树的关系。立足点又移到远远的山下，仰视远观，“小屋在树与树之间若隐若现”，仿佛“凌空而起”，更加“姿势翩然”了。

其次局部:(9-18自然段)立足于小屋，看四周环境和小屋的关系。

1、(9-10自然段)写小屋的花园和山上的云霞。花园微小，“领土”有限，可是小屋的“领空”却是无限的;花园里繁花绚烂，天上的云霞也如花一样绚烂。

2、(11-2自然段)写小屋的空气和光线。由于在山上，空气特殊清爽，而光线则富于变化，富于“浪漫的文学性”。

3、(13-14自然段)写小屋和外界的交通。小屋在高高的山坡上，只有一条山路和外界交通，环境是“独立的、宁静的”。

4、(15-18自然段)写夜晚小屋“迷于雾失楼台”的情景。缥缈若“烟雾之中，星点之下，月影之侧的空中楼阁”点明白题意。

五、写作特点:

学生争论、发言，教师点拨、明确：

虚实结合，由实到虚。文章前一局部重在自然景物的真实描写，尽管有着丰富的联想、想象，但写的是确的确实的山、树、房屋的形势、情姿。后一局部则重在人对自然景物的感受。明明是微小的“袖珍型”花园，有限的围墙，而“我”却因有无限的“领空”可供“游目骋怀”而沉醉;明明是小屋在“山的怀抱中”，晨暮昏晓光线变化，“我”则以为“如在花蕊中一般”，那“花蕊”会“开放”，也会“收拢”;明明是“高高的山坡”，坎坷的“山路”，“我”却叫它“幸福的阶梯”，“空中走廊”;夜幕深垂，小屋仍是小屋，“我”却觉得它仿佛是“烟雾之中，星点之下，月影之侧的空中楼阁”。文章就这样由实入虚，将现实的自然景观，融进迷离模糊的诗一般的意境，引人入胜，耐人寻味。

六、小结

一篇优秀的散文，是一个美的综合体。我们鉴赏了课文的`语言美、画面美、情趣美，即感受到了形式外在的美，又领会到了内在的意蕴美。

高中语文优秀复习教案2

教学目标

1、学问与力量目标：

⑴学会抓住人物的主要特点来描绘刻画人物。

⑵理解细节描写的特点和作用。

2、过程与方法目标：

学会运用细节描写来表现人物的共性。

3、情感态度与价值观目标：

⑴了解金岳霖先生的性格特征。

⑵通过本文看到当时西南联大怎样的校风、学风。

教学重点

了解金岳霖先生的性格特征。

教学难点

理解并运用细节描写。

教学时数

一课时。

课前预备

学生课前预习;多媒体课件。

教学过程

一、导入

曾经有位记者采访金岳霖时说过这样一句话：“古有秦少游，今有汪曾祺。”汪曾祺听后立马反对：“古有秦少游，今有双黄蛋，我汪曾祺还要排在后面呢。”

二、介绍

汪曾祺(1920～2022)，当代作家，江苏高邮人。1939考入西南联大中文系，深受沈从文影响代表作有《受戒》、《大淖记事》等。作品在疏放中透出凝重，于平淡中显现奇崛，情韵灵动淡远，风致清逸秀异。

三、解题

从题目中我们能够得到什么信息?

明确：写人文章，并且对仆人公非常敬重。(金先生是选修课的教师。)

四、人物介绍

金岳霖先生，中国现代哲学家、规律学家。创办清华大学哲学系，历任清华、北大、西南联大教授。他是把西方现代规律介绍到中国的主要人物，推动了中国对现代规律的讨论，并培育了很多规律学者。

五、简要介绍西南联合大学(多媒体展现图片)

六、课文分析

1、思索：写出了金岳霖先生怎样的共性?

明确：好玩。

2、问题探究：金岳霖先生的好玩表达在哪里呢?有哪一处或几处描写给你印象最深?请带着这个问题自读课文。

(学生以四人小组的形式进展问题的争论。)

3、多媒体课件以及板书协作归纳明确：

金岳霖先生是位好玩的教授：

1、奇怪的外貌：帽子、姿势、眼镜、衣着。

2、奇怪的行为举止：在学生面前抓自己身上的跳蚤;养一只大斗鸡，同一桌吃饭;搜罗大梨、大石榴，与小孩竞赛。

3、独特的教学风格：

提问方式别出心裁——今日穿红毛衣的女同学回答下列问题。

幽默的答问——以稀奇奇怪的问题答复。

稀奇奇怪的提问。

对话式教学——像苏格拉底一样，兴之所至、自由随便。

4、对专业理论的独特理解：

枯燥的学问——他觉得好玩沈从文给他出“小说和哲学”的讲题，他却得出结论说二者没有关系。

5、对友情独特的珍惜：

林徽因死后，他还给她过生日;林国达死了，他在课堂不再幽默幽默。

6、对生活独特的喜爱：

“谁又能想到坐在平板三轮车上东张西望的老人是这样一位一肚子学问，为人天真、喜爱生活的大哲学家。”

介绍金岳霖与梁思成以及林徽因之间的友情，从中体会金岳霖的重情一面。

(多媒体展现三人合照。)

概括金岳霖是个怎样的人?

明确：金岳霖是一位一肚子学问，为人天真、喜爱生活的大哲学家。

口头作文训练：请你把好玩的教师描绘出来，留意抓住人物富有代表性的特点。

(学生之间相互沟通后请代表发言，学生猜。)

小结：“一粒沙里看世界，半瓣花上说人情”，汪曾祺用精彩的细节写出了金岳霖先生的真性情，展现了他独特的风采。每当那率真、怪诞又满腹经纶的金岳霖形象出现在我们的脑海，就会有微笑情不自禁的挂上我们的嘴角。

七、布置作业

仿照本文把好玩的教师或同学写一写。

高中语文优秀复习教案3

一、预习目标

读懂文章，了解文章大意，解决生僻词语。

二、预习内容

(1)概括每一局部的主要内容。

(2)孩子长到十八岁，为人父的杨子在文章中既有自己情感的流露，又对孩子寄予了殷切的盼望。那流露了怎样的心情，又寄予了孩子什么盼望呢?

(3)对于“两代人的冲突”，杨子提出了那些观点?你的看法是什么?

课内探究学案

一、学习目标

1、正确熟悉对亲情、两代人的冲突、读书、青春等问题的根本看法，并能结合自我体验，对这些问题提出自己的见解。

2、能用自己的语言阐述一些富有哲理的句子的含义;通过活动体验，学会用对话的方式与父母、师长及同辈人进展心灵沟通。

3、懂得珍惜青春，树立正确的人生观。

教学重点难点

1、熟悉理解两代人的冲突。

2、总结概括力量的培育、体会父母对儿女的理解。

二、学习过程

探究一

1、在哺育孩子的过程中，父亲有哪些人生难忘的体验?

2、回忆沟通父母在哺育自己的过程中的一些感人的片段。

探究二

在文中提及的两代人之间产生冲突的缘由是什么?

探究三

看了文章以后，结合自己的生活体会，你对文章当中的那些句子感兴趣?

杨子说：“十八岁使我想起初长彩羽，引吭试啼的小公鸡，使我想起翅膀甫健、开头飞翔于天空的幼鹰，整个世界填满不了十八岁男孩子的雄心和梦。”依据你对“青春”的理解，仿照上面的句子写一段话。

高中语文优秀复习教案4

教学目标：

学会理清修辞方法局部的复习目标;

学会把握修辞方法局部的复习重点;

学会设计修辞方法局部的复习方法;

学会调控修辞方法局部的训练内容。

教学重点：

如何引导学生把握复习重点。

教学难点：

如何指导学生设计合理的复习方法。

课前预习：

学生解答近几年高中会考、高考中有关修辞方法局部的试题(印成讲义)，教师借此了解学生的现有认知水平(统计分数);学生分析试题中的考察内容、考察形式，形成对修辞方法局部考核的初步感知，以便在课堂上深入争论。

教学过程：

理清修辞方法局部的复习目标

教师提问：大家知道修辞方法局部的复习目标是什么吗?

学生答复：

可能一：不知道，或不太知道。

可能二：依据高考说明答复“辨析并运用常见的修辞方法”。

教师提示：要理清一个学问点的复习目标，其依据有哪些?

学生争论：

教师小结：应当依据以下两方面--

考试说明(包括会考高考)B、考试试题

结合以上两方面，我们可以分解出如下4个力量考核点：(幻灯投影)

能够辨识常见的修辞方法(高考列出8种，会考列出12种);

能够理解修辞所表达的内容和表达作用;

能够评价修辞运用的优劣;

能够依据要求运用修辞方法。

本环节小结：有效的复习，其前提就是要有明确的复习目标，所以每一个同学在进展每一个学问点的复习时，都应当首先要理清复习目标。从以上的分析操作，我们也根本了解了理清复习目标的方法。

二、把握修辞局部的复习重点

教师提引：目标确实立，为我们把握复习重点供应了范围。目标是针对全部学生的，而复习重点则应当是针对个人的。所以我们还有必要围绕目标，确立自己的复习重点。那么我们应当怎样确立自己的复习重点?

学生争论：各抒己见，说说各自的想法及做法。

依据学生的争论，小结如下：

依据考试命题的倾向：

会考的选择题中，修辞方法是必考题，题型已由单一的辨识题演化为辨识修辞方法与理解表达作用结合考的形式。

高考的选择题中，近几年已没有单纯的修辞题。而是放在以下题型中去考：a诗歌鉴赏题中，结合诗句内容考察包括修辞方法在内的写法;b现代文阅读题中，结合文章内容考察修辞方法所表达的内容及作用;c语言运用题(第五大题)中，依据表达需要运用修辞方法写作(造句)。②依据自己的知能构造现状：

在预习中，我们利用会考高考试题作了先测，大家可以针对自己答题的状况，分析自己在修辞方面把握的程度，找出薄弱点，以此作为自己以后复习的重点。

设计合理的复习方法

1.教师导引：确立了复习重点后，我们还要设计好合理科学的复习方法，才能使复习真正有效。我们要时刻都有学习效率观，并努力探究有效的学习方法，科学地安排复习的内容、复习的时间，这样才是一个真正会学习的人。

接下来，我们就一起争论一下如何设计有效的复习方法。

2.学生争论献策，教师点评。

3.师生共同小结：

遵循的原则：全面与重点相结合的原则，

以训练带学问的原则，

查漏补缺准时矫正的原则。

详细的方法：

辨识题。我们要擅长抓住各修辞方法的特征加以辨析，特殊是几种不易区分的修辞。同时还要留意结合语境来分析。辨识题的复习要结合理解题同时进展。

理解题。对于理解语意，我们要考虑不同文体的特点，并且放在详细的语言环境中;理解表达作用，我们则既要考虑各种修辞的一般作用，也要考虑在详细语言环境中的特别作用。

评价题。我们要把握各种修辞在详细运用中的要求，也就是要把握评价的标准。评价题虽不常见，但也应做好相应的预备。

运用题。往往是综合题，需要我们考虑各方面的命题要求，既有修辞上的，也有可能是句式上的，还有可能是内容上的。我们可以结合小写作练习进展。

调控训练内容

教师提问：

大家都很反对“题海战术”，但缺乏必要的训练，也是不行能形成力量的，所以我们有必要把握好训练的“度”。那么，我们应当怎样来调控自己的训练呢?大家不妨争论争论。

学生争论，教师教导以下内容：

大家可以对《强化训练精编》中的修辞练习题作一分析，根据复习目标中的四个考察点，看一看这个练习题题型分布得合理不合理?

(辨识题太多，运用题、评价题太少)

每一个力量点大致需要训练多少次才能达标?

我们还应当再增加一些什么题型才能复习到位?

师生一起总结：

对现有的训练材料，我们千万不能拿来就作，不加辨析，不加选择。否则既有可能造成无效劳动，也有可能造成训练不到位。

要调控好训练，应留意几点：

要留意题型分布的合理。

要依据自己的现状确定训练的“度”。

要会选择有效的训练题。

要学会掌握训练的节奏。

五、课堂总结：

本节课没有在修辞本身的认知上作更多的争论讲解，而是着眼在如何复习修辞，其目的就是盼望大家能提高自我复习的力量，能够提高语文学科元认知的力量。这种力量才是我们要培育的终身需要的力量。

这种元认知力量，详细地说，就是需要我们在学习的过程中，能清晰地熟悉到“我应当学哪些内容?”“我应当如何地学?”“我学的效果怎样?”“我应当怎样改良自己的学习?”等等问题。

语文学科的学问是非构造性的，学习效果的好坏完全取决于是否有良好的学习策略。只会被动的学习，而毫不讲究学习策略，决不会提高语文的素养。

因此，盼望大家树立主动学习的观念，提高自己在语文学习上的元认知力量。这才是本节课的主要目标。

六、作业布置：

用25分钟的时间作完《强化训练题精编》的修辞练习，并思索评价修辞运用优劣的标准是什么。

高中语文优秀复习教案5

一、散文的定义

现代散文，是指与小说、诗歌、戏剧并列的一种文学体裁，对它又有广义和狭义两种理解。

广义的散文，是指诗歌、小说、戏剧以外的全部具有文学性的散行文章。除以谈论抒情为主的散文外，还包括通讯、报告文学、随笔杂文、回忆录、传记等文体。随着写作学科的进展，很多文体独立门户，散文的范围日益缩小。

狭义的散文是指文艺性散文，它是一种以记叙或抒情为主，取材广泛、笔法敏捷、篇幅短小、情文并茂的文学样式。这是我们考试中所使用的概念。

二、散文的分类

散文具有记叙、谈论、抒情三种功能，与此相应，散文可分为记叙性散文、抒情性散文和谈论性散文三种。

1.记叙散文

以记叙人物、大事、景物为主的散文，称为记叙散文。

记叙散文叙事较完整，写人人物形象鲜亮，描写景物倾注的情感。这类散文与短篇小说相像，但又有明显的区分。就叙事而言，散文所述的大事不要求情节完整，更不追求曲折变化，而小说对叙事的要求要较散文高得多;另外，散文在叙事的时候需要饱蘸情感，小说的情感则主要由人物表达出来，不须明确抒发。就写人而言，小说要求努力塑造典型人物形象，典型人物是虚构出来的。而散文中的人物则是在真人真事的根底上，进展某些剪裁加工，注意对人物进展写意式的描绘。

依据该类散文内容的侧重点不同，又可将它区分为记事散文和写人散文。

偏重于记事的散文以大事进展为线索，偏重对大事的表达。它可以是一个有头有尾的故事，如许地山的《落花生》，也可以是几个片断的剪辑，如鲁迅的《从百草园到三味书屋》。在叙事中倾注真挚的感情，这是与小