幼儿园培训会心得体会

幼儿园培训会心得体会

幼儿园培训会心得体会2

一、老师必须具备创新观念和创新思想。

教育的本质是培育人的社会属性，教育的价值在于促进人的进展和社会统一，这就是新的教育观。创新老师教育观的基本内涵包括：转变以老师为中心、以传授知识为主要目的的传统教育观，形成以培育学生能力为主要教学目标的新教育观;改变严守纪律死气沉沉的课堂氛围，营造主动探索、生动活泼的课堂氛围;鼓舞创新性学习，发挥学生的主体能动性;要敢于打破常规，激发学生制造性解决问题的欲望;尊重学生个性，善于发现和保护学生的创新意识，使每个学生都能发挥自身潜能;建立新型师生关系，尊重学生人格，以宽容、保护、乐观的态度对待学生;注重实践，打破封闭式教学。传统教育中之所以出现高分低能的现象，就是老师思想上重知识轻实践造成的。要把教学活动延伸到相关联的现实生活中去，改变封闭的教学形式，让幼儿通过实践活动亲身感受具体而丰富的客观世界，从而激发其好奇心和求知欲，使其在实践过程中发现问题、解决问题。

二、老师必须具备较高的业务素质。

要实施创新教育理念，创新型老师必须具备以下几种业务素质：(1)有丰富的知识结构，这是老师发挥制造性的基本保证。(2)有丰富的情感。老师声情并茂的朗诵，热情洋溢的赞赏以及在和幼儿接触时的仪态、表情和举止所表现出的乐观情感能随时地激发、调动幼儿的热情。单纯的知识传授变成了双向的情感沟通，使教者亦乐、学者亦乐。

三、老师要有敬业精神。

能否成为一个好老师,首先在于有无敬业精神,是否喈叹这项职业。要有“捧着一颗心来，不代办根草去”精神，陶行知先生献身教育无怨无悔，关键在于有一种精神。从一个人心理角度看这是一种自我超越的境界。我们每个人都有本我、自我和超我三个心理层次，培育老师的敬业精神，弘扬好的风气，鼓舞老师为神圣的教育事业奉献自己，会使每个人通过自我的修养，约束本我的不正当欲念，达到超我的境界。倘若不抓住老师敬业精神的培育，素质教育就可能是空中楼阁，只有培育出良好的老师敬业精神才能把素质教育落到实处。因此，欲兴事，先兴人，铸造爱岗敬业的高尚形象，并努力提供一切所必需的条件，使每个老师忠诚于党的教育事业。有了这个基础，老师的教育观、质量关、人生观等就比较容易调整到位，跟上时代的步伐，他们才会自觉地站到素质教育的前列，成为合格老师。

四、力求成功教育。

成功教育认为,教育面对的是人,培育的是社会需要的人。每一个学生都有成功的潜能，都有成功的愿望和需要。通过教育，每个学生都可以在原有的基础上获得成功，取得进展。成功教育强调，通过教育的改善，促使学生获得多方面的成功，激发其形成自我学习、自我教育的内部学习动力机制，自我开发潜能，成为学习的成功者，从额为其成为社会的成功者做好基础素质的准备。

成功教育既有改革教育目标的意义，又有改革教育方法的意义。改革教育目标的意义在于：教育的本职任务、老师的本职任务原本就应该为社会培育成功者，使每一个学生在各个方面都能得到主动进展。成功教育把激发、形成学生的内部学习动力机制作为培育目标，强调为学生修身进展的长远需要服务。改革教育方法的意义在于：改变传统的外压式的强制教育，通过老师制造成功机会，学生主动参加的活动方式，使学生产生成功体验，改变消极的自我概念，主动内化教育要求，自我开发内在潜能，主动进展个性。

几天的幼儿园老师培训，我有幸参加其中，在这短短7天的培训，拓宽了学习的视野，更新了教育观念，理论的应用水平和教学的创新能力得到提升。

社会在进展，科技在进步，也就要求教育的不断更新，走可持续性进展之路。我们幼儿园老师之路该如何走?作为老师又该如何做?面对这场深刻而全方位的教育改革，我们需要不断学习和创新，这是我们老师教育教学的生命力所在。面对21世纪飞速进展的教育，要使自己在专业道路上不断成长，就应努力走教学和科研相结合的学术道路。这一点对我的启发很深。的确，面对不断更新的教育观念，面对进展的时代，面对变化的孩子，教育需要不断更新，教育需要讨论型的老师，只有不断地讨论教育教学中的问题，才能提高工作效益，才能提升自身的教育教学素养

幼儿园培训会心得体会3

转眼间，这次的幼儿园老师培训已经结束，很荣幸自己能够参加这次的培训学习，这次的培训充实而富有意义，使我受益匪浅，让我如幼苗般得到了滋养，此次培训理论和实例结合，课程丰富多样，从全方位地精心诠释了成为一名优秀的幼儿老师。经过四天的学习，收获颇多，谈谈自己的一点学习体会。

一、幼儿老师要培育终身学习的理念

我们的生活日新月异，随着社会的不断进展，教育理念也在不断更新。为了适应孩子的求知需求，我们要不断学习，随时补充自己的能量，给自己充电。如果只靠原来在学校学的那点东西，远远不能满足孩子的需求，日积月累就会被社会所淘汰。对孩子也是一件痛苦的事，更是一件不负责任的事。

过去，我们是领着孩子在学习，现在我们是和孩子一起学习，如果我们不把自己的知识的海洋装满，怎么才能满足孩子那一条条求知欲旺盛的小河?老师的业务素质很重要，现在的教育对幼儿老师的要求很高，琴棋书画，歌舞情乐，只有高素质的人才能更适用这个岗位。所以，我们每天至少学习一篇教学方面的文章，每天练练基本功，让自己在幼教领域不至于落后。

二、幼儿老师加强道德素质的培育

讲到了幼儿老师道德素质的重要性，他说“人才分四种：一是有德有才;二是有德无才;三是无才无德;四是有才无德”为什么有才无德还赶不上无才无德，那是因为有才无德的人更容易对社会造成伤害，是潜在的定时炸弹.所以幼儿园老师必须要有高尚的品德,还要有高度的责任心.如果老师没有责任心，品质恶劣是不能更好的照顾幼儿，培育不出好孩子的。

才能可以培育，而一个人的品德出了问题是很难纠正和改进的。说到品德，我又想到责任心，幼儿老师没有责任心，是不能很好的照顾幼儿的，保教质量就会下降，何谈更好的教育?所以，这就要求我们遇事多从他人的角度考虑，以诚待人，平时照顾幼儿的时候多注意细节，不让任何潜在的危险伤害到孩子。

三、老师应具备良好的师德和职业道德

德高为师，身正是范，师德是一个老师的灵魂。能否成为一个好老师,要有“捧着一颗心来，不带半根草走”的精神。热爱、尊重、理解幼儿是幼儿老师必须具备的职业道德核心。爱是儿童正常成长的必要条件，我们要学会理解、关爱幼儿。

四、老师必须具备较高的业务素质。

要实施创新教育理念，创新型老师必须具备以下几种业务素质：

(1)有丰富的知识结构，这是老师发挥制造性的基本保证。

(2)有较高的.管理艺术。管理包括两方面，一是班级的整体管理，二是针对每个学生的个别指导。

(3)有丰富的情感。老师声情并茂的朗诵，热情洋溢的赞赏以及在和学生接触时的仪态、表情和举止所表现出的乐观情感能随时地激发、调动学生的热情，激发学生的学习动机，学生因“亲其师而信其教”，变苦学为乐学，单纯的知识传授变成了双向的情感沟通，使教者亦乐、学者亦乐。

总之，经过此次培训，我懂得了很多的道理，学到很多知识，认识了很多朋友。在今后的工作和生活中我要不断努力，学以致用为孩子上好课，成为孩子的好朋友。

幼儿园培训会心得体会4

这次骨干老师培训，令我豁然开朗。从高静老师的精彩理论讲座中，得知高老师做了精心的准备，再加上她很深的理论基础，我从心底里感到佩服，通过学习，使我更进一步了解和掌握了幼儿园教育评价的进展方向和目标，反思了以往工作中的不足。高老师一些对教育教学工作很有见解，以鲜活的实例和丰富的知识内涵及精湛的理论阐述，使我的教育教学观念又进一步得到更新，真是受益非浅。通过观摩了榆关幼儿园园长崔洁的教育活动，并进行沟通和研讨，拓宽了学习的视野，更新了教育观念。理论的应用水平和教学的创新能力得到提升。下面是我通过培训所获得的：

一、幼儿园教育活动评价是保证幼儿园教育活动正常进行的必要手段

幼儿园教育活动要规范化、科学化，真正促进幼儿、老师的进展，就必须建构合理的评价体系。对幼儿园教育活动的评价应遵循进展的、适宜的、分类的原则，采纳观摩、谈话、案例分析等方法，重点关注教育活动目标的综合性、层次性、差异性;教育活动内容的生活化、趣味性、实效性;教育活动过程中活动方式的多样性、开放性，活动结构的连贯性和弹性，活动中老师和幼儿的互动、反思;活动效果更加关注幼儿的情感态度和全面的进展。

二、幼儿园教学评价应注意以下问题

1、教育活动的进展价值是教育评价的出发点和归宿，应以终身教育和可持续进展的视角看待这一问题，教育活动应当既有利于幼儿的现实进展又有利于幼儿的长远进展。

2、评价应当是全面的，兼顾知情行三个方面，其中情感、态度虽然是伴随的过程，但对幼儿的长远进展至关重要，而认知水平和能力的提高则是保证幼儿健康良好心境的关键。

3、要坚持过程和结果并重，过程中蕴含着内容，如学习的方法、策略的渗透，对合作的体验、成功的愉悦等，老师的教育策略本身也应当是教育的内容，它对幼儿起着潜移默化的影响。教育活动过程中体现出来的幼儿参加活动的爱好、态度、专注等同样是评价的重要信息和依据。结果是评价信息来源的一个部分。结果有显性和隐性之分，显性(外化、物化)的结果如作品、语言或动作的表达等，应当重视，但不能作为评价的依据，它仅仅是幼儿学习成果的部格外化，隐性的东西可能更多，况且幼儿的学习还更多地和他们的想象联系在一起。不能仅看显性的结果而忽视隐性的结果。

4、老师的行为和幼儿的反应应当受到同样的重视，老师的行为应当和幼儿的反应相适宜，老师对幼儿的评价是否有激励性、针对性。师生的互动应当是自然的、以幼儿的行为反应为依据的，而不是强拉硬扯的。教育活动(教育)是老师配合幼儿的进展步调、促进幼儿进展的过程，而不是幼儿配合教育完成教学任务的过程。

5、教育活动应当是计划性和灵活性的结合，计划应当立足于对幼儿的了解，预成的计划应当是弹性的，应当根据活动中幼儿的行为表现进行适当调整。切不可苛求教育活动一丝不苟的按教案展开，不得有所调整。

6、材料的提供应当和活动的目标要求、幼儿的进展水平相适宜，应当具备适宜的结构，有利于幼儿操作发现，变化创新。

7、控制点的把握应当准确，控制点存在于教育活动的过程之中，有的是显性的，如观察学习-尝试制造-分享沟通的活动设计，有的是隐性的，如探索-沟通-归纳-迁移活动设中，感知-沟通-归纳-迁移的活动设计等，不同的环节各有侧重、各有价值，按各阶段的教育意图是否达到、是否在幼儿身上得到了体现，完成的质量标准应当时这一环节的控制点，达到了控制点的要求，活动即可继续进行，否则就应作相应的调整。

总之，当好幼儿园的老师难，当好幼儿园的骨干老师更难，需要我们加倍努力。

幼儿园培训会心得体会5

五月十二日、十三日，我参加了江油市老师进修校举办的幼儿园骨干老师培训班的学习。使我在思想上、业务理论上、工作实践上都获益匪浅。通过培训班的学习，让我在专业理论知识上有了进一步的学习和提高，进一步了解和掌握了新课改的进展方向和目标，反思了以往工作中的不足。。下面是我通过培训获得的几个方面的体会：

一、老师要转变角色。

首先老师应树立新的师幼关系观，即转变传统教育工中“唯师是从”的专制型师幼观，构建教学双主体之间相互理解、相互尊重、相互信任的新型的平等、民主、合作关系。把儿童看成是一个具有历史性又具备和儿童沟通、交往的能力。其二老师应通过观察记录，熟悉每个儿童的个性特点，主动和儿童沟通、合作，在平等互动中促进儿童的个性特点，主动和儿童沟通、合作，在平等互动中促进儿童的进展。第三，做反思型老师。反思是老师着眼于自已的活动过程，分析自己的某种行为、决策以及所产生的结果的过程，是一种通过提高自我觉察水平来促进能力进展的手段。

二、老师要尊重幼儿的进展水平，注重个体差异

我们要真正关注幼儿的活动过程，不要为了体现活动结果而只是提问能力强的孩子，忽视个体差异教育。如在观摩活动中，我们要以平常的心态组织孩子活动，让各种不同进展水平的孩子都有受教育的机会，甚至要让能力差的孩子得到更多的机会表现自己的能力，这样能力差的孩子才有安全的活动环境气氛，自信心十足，才会获得成功和满足。因此我们在教学活动中，要面对全体幼儿，尽可能让每个孩子有着表现自己的机会，不要只追求结果而放弃过程中尊重幼儿进展水平和个体差异教育的统一。

三、老师应注重综合性和课程的整合。

儿童的生活是一个不可分割的整体，儿童的多个进展领域之间是相互联系、相互促进的，它们构成了一个有机的进展整体，就像杜威所说的：“出现在儿童世界里也并不把他的阅历按学科分门别类地呈现出来的，儿童也并不把他的阅历按学科结构来分门别类，而且儿童也并不足分门别类地去感受、去认识他所经历到的事物。分科课程和儿童生活的统一性是冲突的。”因此，幼儿园的教学内容应是综合的，尽可能使不同的课程内容产生