人教版九年级《大气压强》教学设计

《大气压强》教案设计教案背景大气压强这节是在学生学习了固体压强、液体压强后学习的另一种压强——气体压强。由于气体的特殊存在形式——看不见、摸不着，气体的压强也同样被人们所忽视。因此这节课要用大量的生活现象和实验来证明大气压强的存在。物理学是一门以实验为基础的科学，所以我们要尽量安排老师的演示实验和学生动直。教学课题大气压强教学分析知识与技能了解大气压强；了解测量大气压强的方法，大气压强的单位和大小；了解抽水机的工作原理；认识生活中利用大气压强的现象。．过程与方法观察跟大气压强有关的现象，感知大气压强是一种客观存在；观察实验现象，感知大气压强的大小和单位。．情感态度与价值观培养实事求是的科学态度；通过对大气压强应用的了解，初步认识科学技术对人类生活的影响。教学重点感知大气压的存和大气的测量。教学难点对托里拆利实的理解。教学方法分组实验验究精拨实验器材杯子、硬纸片、水槽、皮碗、空塑料饮料瓶、开水、马德堡半球实验仪教学过程一、课前预习、大气对浸在它里面的物体有压强，叫做_________；__2、著名的____________证_了大气压强的存在，________实验测出了大气压强的值，该实验中管内水银柱上方为_____。__、物理学把_____柱产生的压强叫做标准大气压，标准大气压=_____a_、____大气压的仪器，离地面越高的地方，大气压越_____。__二、课内探究（一）大气压强的存在学生分组做“覆杯”实验，并讨论水为什么不下流；学生分组做皮碗实验，并讨论两个皮碗为什么会吸在一起；将开水倒入饮料瓶子并涮一涮，会发现瓶子瘪了，为什么？演示马德堡半球实验，让学生用力拉，却拉不开，让同学解释原因。著名的马德堡半球实验/v/b/356结论：上面四个实验证实了大气压强的存在大气压强：大气由于受到重力而对浸在它里面的物体有压强，大气各个方向都有压强生活中的还有哪些现象说明了大气压强的存在？你能举出几个例子吗？（小组讨论，看哪组找的又快又多）（二）大气压强有多大．根据P页中的“想想做做，完成以下题目：87（）这个实验需要哪些器材？2（）请根据内容简单总结测量大气压强的步骤。（假如吸盘和桌面的接触面积为8弹簧测力计的示数为80N,盘表面受到的大气压强为多少帕？2、托里拆利实验百度视频/v_show/id_XMT用水代替水做托里拆利实百度视频/show/EfFLQbgIH0qApaWx.html、根据液体内部压强公式，请计算出76银柱产生的压强：思考（）玻璃管中的水银要灌满，为什?（）实验中玻璃管内水银面的上方是________（）根据液体压强和密度的有关知识，请你计算76银柱产生的压强是多?（）根据液体压强的特点，试着解释水银柱产生的压强等于大气压强。（）在托里拆利实验中，若将玻璃管倾斜，则水银柱的长度会____，高度______“变”或“不变”)、测量大气压强的工具：金属盒气压计、水银气压计三)大气压强的应用活塞式抽水机/v_show/id_XMzMy离心式抽水机/v_show/id_XMzMy三、课堂小结：本节课我的收获是：本节课我的困惑是：四、达标检测：1下列现象中不属于应用大气压的是()A.常罐病人.纸片能托住倒过来的一满杯水而不洒C.用吸管吸起汽水瓶中的饮料D.射药进里2.将吸式”挂衣钩紧压在平整清洁的竖直瓷砖墙上后可挂上衣帽等较轻物品而不会掉下来，其原因()A.比力小.衡C.重力小于摩擦力D.等力31标压是____a相于____ mm水银柱产生的压强。4、有甲、乙、丙三个同学在同一房间用托里拆利的方法测量大气压，实验结果依次是75.2cm、75.6cm、76.0cm。已知一个同学做实验时，管内混入了空气，另一个同学则没有正确（）A甲 乙 C、丙 D定、在托里拆利实验装置中，下列哪种情况能使玻璃管内外水银面的高度差生生变化（）、将管倾斜、向水银槽中加入少量水银

、将玻璃管变粗 B、外界大气压生变化、在一个标准大气压下做托里拆利实验。如在玻璃管的顶部开一个小洞，那么管内的水银柱将（ ）A向上喷出B稍微下降一些C降低到和管外水银面相平D保持原来的高度不变、把装满水的量筒浸入水中，口朝下然后用手握住筒底向上提，在管口离开水面前，量筒露出水面