人体与外界气体交换教学设计

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人体与外界的气体交换析本节内容是初中生物新教材（济南版）第三单元《生物圈中的人》中的第二章《人的生活需要空气》第一节第二课时内容。本节内容主要是人体内的气体交换，包括：比较人体呼出的气体与空气的差别、人体肺泡内和组织里的气体交换过程及气体交换的原理。通过本节课的学习，为进一步学习营养物质、氧气以及二氧化碳等物质在体内的运输等一系列知识作好了铺垫；呼吸是维持人体生命的重要生理功能之一，与人体的新陈代谢直接相关，通过本节课的学习，也有助于学生了解人体新陈代谢的过程和意义，加深学生对人与。析置石灰水的浑浊现象和细木条的燃烧情况从而得出结论。对于肺泡内的气体交换和组织里的气体交换的学习，采用多媒体手段，课件、绘图与教材相结合的方式，由香水、酒精、烟等的扩散，使学生获得气体可以从高浓度向低浓度扩散的知识的感性认识，并采用对比记忆的方法实现了难点的突破。关于呼吸全过程所包括的四个环节，利用教学挂图并结合课件。标标1、。2体。标1作。标通过分组实验及讨论活动，培养学生自主学习及合作探究的意识，科学探究的素养；认同。□□□ □□□□ □简易多媒体教学环境 交互式多媒体教学环境 网络多媒体环境教学环境习 他五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技0字1.。2.呼。3.打制。）节、、、、）

动 动1.呼吸系统由哪些器官组成？主要器官是什么？ 学生回忆并2肺有哪些特点适于气体交换？ 回答。

术资、）创设问题情境通过复习巩固3肺与外界环境的气体交换是怎样实的？ 知识。导入新课：我们昼夜不停不停地进行呼吸，那么我们呼吸的最终目的 通过设疑是什么？ （生）氧气（师）我们组织细胞，需要在获得氧气的条件下，将有机物氧化分解，释放出供我们生命活动所需要的能量。这才是呼吸的最终目的。而氧气由肺到达组织细胞，还要经过一定的过程。这就是我们今天需要探究学习的知识。

激发学生学生思考回探究新知答识的兴趣，人体需要氧让学生积气极进入课不是堂明确学板书课题：第一节人体与外界的气体交换2 习目标展示目标：1、2（生）诵读明确示成展利步（师看图3.-9能吸气呼时气成的含”图说我们出气体之空气分哪些化？激趣：你能设计实验来验证这一变化吗？下面我们就按照教科书书上提供给我们的实验方法，验证空气进入人体前后发生了怎样的变化？分组实验：比较人体呼出的气体与空气的差别[提出问]人体呼出的气体中氧气和二氧化碳含量有什么变化？[作出假设]：人体呼出气体比吸入气体中的氧气减少，二氧化碳增多。 [制定计]： 1．材料用具（水槽、集气瓶、毛玻璃片、弯导管、细木0条、澄清的石灰水）2方法步骤：[实施计]：

。拟示生答氧气减 呼少二氧化碳 的增多 分化观察图片明确空气的具 氧体成分。 氧生思考回答：，氧气可助燃简二氧化碳可习以使澄清的 顾石灰水变浑浊各个实验小组派出代表对实验过程生进行汇报小培找1 的），1取4集 验（教师巡视同时对学生即时、及时给予相应的指导）标和、喜。 。2乙， 片， 导用毛玻璃盖 学生验，盖住瓶口瓶 使学实内的气体成 验操过分与空气相 程更直同。 观有序3、将丙、丁两个集气瓶装满水用毛 通过组玻璃盖盖住 实验果瓶口翻转过展示教师来倒置于水 对各组槽中（如图 的实作3.25） 出点并将弯管伸 加以定，入集瓶， 增强生用嘴集气 学习信瓶吹有 心。气泡瓶外冒出水下用玻璃盖盖瓶，取出气瓶正放桌面上待此法收呼出的气如图3.26）4、向、丙两个气瓶实验过程中，教师分别点评各小组的现象记录，并及时鼓 内分倒入励学生。 等量清石[得出结论]人体呼出气体比吸入气体中的氧气减少，二氧灰水，振，化碳增多。 观察甲集[表达交] 气瓶的石【实验现象分析】 灰水无明显（1、甲、丙两个集气瓶内石灰水变化有何不同？这说明 变化丙集气了什么问题？ 瓶中的石灰水变浑浊明显（如图3.27）（2、乙、丁两集气瓶中的细木条燃烧现象有何不同？这 5、向、丁说明了什么问题？ 两集瓶中分别入一根点的细木条察到教师点拨：通过本实验我们知道了人呼吸前后氧和二氧化 丁瓶的木碳气体成分发生了很大的变化，这说明吸入气体在人体内 条很熄发生了气体交换。 灭（图3.28） 象通过验现 学象分实验 产结论？ 的实验论： 炼人体出气 逻体与入气 分体有别呼 和出的体中 达氧气少二 。氧化增。学生流并进行验现象分：生1气灰变瓶水。说明了人体呼出的气体中含有较多的二氧化碳。生2：丁瓶内的木条很快熄灭说明了人呼出的气体中氧气减少了。学生答呼出气体中氧含量少于吸入气体中的氧含量呼出气体中的二氧化碳含量多于吸入气体中的二氧化碳含量。学生思考问教师引导过渡：那么人体内的气体交换发生在什么部位？在谁与谁之间进行？又是如何交换的呢？下面就让我们共同来探究人体内气体交换的过程。（师）我们先来做个小实验：打开香水或酒精瓶的塞子，

题： 学生积极气体是如何 探索认真扩散的？ 思考层层生一种气体 推进最终 请闻到气味的同学起立，这个时候学生发现，离香水瓶近 的先起立，远的后起立。5 教师明确：这种现象就是气体扩散作用。即一种气体总是从浓度高的地方向浓度低的地方扩散，直

总是从浓度 完善知识高的地方向 体系优化浓度低的地 学习方法，方扩散直至 降低知识至达到平衡状态。点拨：而人体内的气体交换也正是通过气体扩散作用实现的。二、人体内气体交换过程（板书）

达到平衡状点的难度。态。 培养了学学生理解熟生分析问记原理。 题解决问题的能力。液液和化认真观察图 破片了解人体 总内气体交换 明的两个部位的是肺泡内和 义展示图片：人体内的气体交换示意图 组织里。 。包括“肺泡内的气体交换和组织里的气体交换”（一）肺泡内的气体交换肺泡内气体交换是怎么进行的呢？ 生1细之交。生2中散教师引导学生读图并置疑参与讨论： 细的1、肺泡内气体交换指肺泡和什么之间进行的气体交换？ 扩2、图中肺泡周围的箭头表示什么？。为什么这么扩散？ 生3中为什么存在浓度差？氧哪儿去了？含肺泡处的二氧化碳又来自哪里？ 气3、在交换中氧气和二氧化碳分别向什么方向扩散？。4、经过气体交换后血液成分发生了怎样变化？ 生4最教师点拨总结：当空气进入肺泡后，由于肺泡内的氧气含织量高于血液中氧气的含量，血液中的二氧化碳含量高于肺 细泡内的二氧化碳含量，所以肺泡中的氧气通过扩散作用进机入血液；血液中的二氧化碳扩散进入肺泡。吸因此，肺泡内的气体交换使血液中的氧气含量增多二氧化氧碳含量减少。这种含氧气丰富的血即“动脉血”经血液循氧环到达身体各处。。（总结板书）氧气肺泡 血液二氧化碳

学生在老师的引导下认（师）经过此次气体交换静脉血变成了动脉血。 真归纳总结所学。过渡：氧气从肺泡进入人体后，随着血液循环运到全身各处，当进入人体组织后又进行了一次气体交换。学生上台写（二）组织内的气体交换 出箭头分别组织内气体交换是怎么进行的呢？ 代表的气体。请大家再看图片，同时讨论下列问题：血液1、组织内气体交换指组织细胞和什么之间进行的气体交换？2根据气体扩散的原理说出在组织里的气体交换中氧气和二氧化碳分别向什么方向扩散？3、经过气体交换后血液成分发生了怎样变化？4氧气到底哪儿去了？二氧化碳是如何产生的？为什么人体内总是存在气体的浓度差，为什么气体的扩散不停的进行？教师拨由于织胞停地耗气并生氧碳，因而组织细胞中氧气的含量低于血液中的氧气含量，氧气通过扩散进入组织细胞；组织细胞中二氧化碳的含量高于血中氧含，氧通扩入液这，组织细胞所需要的氧气就源源不断地得到补充，产生的二氧化碳被及时地运走。氧气（总结板书血液 织胞组织细胞二氧化碳教师总结：通过学习我们了解了人体内气体交换的两个过程，知道通过气体交换人体内的组织细胞就可以获得氧气并排出人体产生的二氧化碳。导入：到底呼吸的全过程是怎样的？请同学们先看图片再来总结一下。三、人体内呼吸的全过程

学生认真归，纳总结体内 知气体交换的 、过程用语言应加以表达。 了学生认真看 效

图回顾认识 。人体呼吸全过程和实现原理。生学生认真思总师生共同总结：人体的呼吸过程包括四个连续的过程及实 现原理：

考分组讨论学交流并回答。 成1、 肺泡与外界内的气体交换（呼吸运动）2、 肺泡内的气体交换（气体扩散作用）3、 气体在血液中的运输（血液循环）4、 组织里的气体交换（气体扩散作用）

生1：氧气 高肺泡 的肺泡周围毛力细血管表请根据所学知识解决问题： 血液血环 。1、假如我是空气中的氧气，请问到“组织细胞”该怎么组织细胞周走？ 围的毛细血2、人溺水死亡是呼吸过程中的哪一环节发生了障碍？ 管组织谈一谈这节课你知道了？你明白了？你学会了？你还有哪细胞。些疑惑？生2界题气宽生 ，。感导知 构知识体系。A级达标： 认真做题相1.人在剧烈运动后，呼出的气体与吸入的气体相比含量变 互讨论准确化正确的是（ ） 给出答案A氧气和二氧化碳都增多C氧气和二氧化碳都减少

B氧气减少，二氧化碳增多 1：BD氧气增多，二氧化碳减少 通过练习2氧气和二氧化碳的交换部位是（ ） 2：D 加强学生A鼻腔 B肺和气管 对所学知C血液内 D肺泡和组织细胞 识的理解，3.人体内二氧化碳浓度最高的地方是（） 3:C 掌握学情。A肺泡 B肺泡周围的毛细血管 同时培养C组细胞D组织细胞周围的毛细血管 学生分析4.外界空气中的氧气进入人体后最终到达（ ） 4:D 问题解决A肺 B血液 C心脏 D组织细胞 问题的能5.人体内的气体交换原理是:一种气体总是从 的地 5：浓度的 力。 方向 的地方扩散，直到达到 状态。 浓度低的 6.肺泡内的气体交换发生在 和之间结果使血 平衡液中的含量增多，含量减少6肺泡血液级达标：氧气二氧6.下图是人体内气体交换过程示意图，请据图回答。 化碳学生识图6.（1）肺泡与肺泡围 通过填图，毛细血管 巩固所学:氧 知识加深泡 对所学知管 识的理解、（1）图中甲处是 之间的气体交换，a b:二氧化碳 记忆和应代表的气体是 ，由 扩散 （2）组织细 用。进 ；b代表的气体是 。 胞与细胞周（2是 由 围毛细血管组织细胞扩散进入血液的是气体 [b]二氧化[ ] 。 碳七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养右教学中利用现代信息