2023年高考化学生物地理学科规范及易错点汇编

2023年高考化学生物地理学科规范及易错点汇编

以下指出历次考试考生常丢分的地方，希望大家考试时不在这些地方

出差错，高标准，严要求，从平时做起，向规范要高分。自己曾经出

现过的错误，在阅读时作出标记。

化学

1、排列顺序时，分清是“由大到小”还是“由小到大”，类似的：

“由强到弱”、“由高到低”等等。

2、书写化学方程式时，分清是“="还是“0"，如一种盐水解方

程式一定用不能用“=”，其产物也不能标“I”或“f”，

弱酸、弱碱的电离一定要用不能用“="。多元弱酸电离、

多元弱酸根离子水解：不能一步写成和或漏写可逆符号；

3、别忽视题干中“混合物”、“化合物”、“单质”等限制条件。

4、有单位的要写单位，没有单位的就不要写了。如“溶解度”单位

是“g”，却不写出，”相对分子质量”、“相对原子质量”无单位，

却加上却”或却・moL”。摩尔质量有单位（g・田0广）却不写单位，

阿伏加德罗常数单位是“moL”而未写，失分。

5、要求写“名称”却写分子式或其他化学式，要求写分子式或结构

式却写名称。电子式、原子或离子结构示意图、结构简式、结构式不

看清，张冠李戴。要求写离子方程式而错写成化学方程式。书写电子

式时，共价化合物忘了未成对电子，离子化合物中的阴离子与原子团

离子忘了加中括号；元素符号和元素名称、结构简式和分子式、化学

方程式和结构简式不要混淆。

6、所有的稀有气体都是单原子分子而误认为双原子分子。

7、273℃与273K不注意区分，是“标况”还是“非标况”，是“气

态”还是“液态”“固态”不分清楚。22.4L.moU的适用条件。注意

三氧化硫、乙烷、己烷、水等物质的状态。区分液态氯化氢和盐酸,

液氨和氨水，液氯和氯水。

8、计算题中往往出现“将样品分为两等份”（或“从1000mL溶液中

取出50mL”），最后求的是“原样品中的有关的量”，你却只求了每

份中的有关量。

9、请注意选择题“正确的是”，“错误的是”两种不同要求。请注

意，做的正确，填卡时却完全填反了，要十分警惕这种情况发生。

10、求“物质的质量”与“物质的物质的量”、求气体的“体积分数”

与“质量分数”不看清楚，失分。

11、描述实验现象要全面，“陆海空”全方位观察。

12、表示离子电荷与元素化合价混为一谈。

13、原电池正负极不清，电解池、电镀池阴阳极不清，电极反应式写

反了。

14、求“转化率”、“百分含量”混淆不清。

15、两种不同体积不同浓度同种溶液混和，总体积是否可以加和，要

看题目情景和要求。

16、化学计算常犯错误如下：①分子式写错②化学方程式写错或不配

平或配平有错③用关系式计算时，物质的量关系式不对，以上情况发

生，全扣分④相对分子质量算错⑤讨论题，缺讨论过程，扣相当多的

分⑥给出两种反应的量，不考虑一反应物过量（要有判断过程）⑦要求

写出计算规范过程：解、设未知量、方程式或关系式，计算比例关系、

比例式主要计算过程、答、单位、有的题目还要写出推理过程，不要

省略步骤，计算过程要带单位。注意题中对有效数字的隐性要求。

17、推断题。请注意根据题意，无机物、有机物均应考虑（全面，综

合）。

18、要注意试题中小括号内的话，专门看。

19、回答简答题，一定要避免“简单化”，要涉及原理，应该有因有

果，答到“根本”。

20>mA（s）+nB（g）=pC（l）+qD（g）这种可逆反应，加压或减

压，平衡移动只考虑其中的气态物质（g）的化学计量数。

21、配平任何方程式，最后都要进行“系数化简”。书写化学反应方

程式，反应条件必须写，而且写正确。，氧化一还原反应配平后，得

失电子要相等，离子反应电荷要守恒，不搞假配平。有机化学方程式

未用“一”，热化学反应方程式不漏写物质的聚集状态，不漏写反应

热的“+”或“+”，反应热的单位是kJ•molL

22、有机结构简式中原子间的连结方式表达正确，不要写错位。结

构简式有多种，但是碳碳键、官能团不要简化，酯基、竣基的各原

子顺序不要乱写，硝基、氨基写时注意碳要连接在N原子上。如，

COOHCH2cH20H（竣基连接错），CH2cHe00H（少双键）等（强调：在复杂

化合物中酯基、竣基最好不要简化）。化学用语中文名称不能写错别

字。如，“酯化”不能写成“脂化”，“竣基”不能写成“酸基”。酯

化反应的生成物不漏写“水”、缩聚反应的生成物不漏写“小分子”。

23、有机分子结构式中有几个苯环要看清楚，千万不要认为六边形一

定是苯环；

24、量器书写时不注明规格，滴定管书写时不注明酸、碱式，均要扣

分；第VHI、第IVA等容易写错；

25、遇到做过的类似题，一定不要得意忘形，结果反而出错，一样要

镇静、认真解答，不要思维定势；碰到难题决不能一下子“蒙”了，

要知道，机会是均等的，要难大家都难。应注意的是，难度大的试题

中也有易得分的小题，你应该得到这分。

26、化学考题难易结合，波浪型发展。决不能认为前面的难，后面的

更难！有难有易，难题或较难题中一定有不少可以得分的地方，不可

放弃。

27、解题时，切莫在某一个“较难”或“难”的考题上花去大量的宝

贵时间，一个10分左右的难题，用了30多分钟甚至更多时间去考虑，

非常不合算，不合理。如果你觉得考虑了几分钟后还是无多少头绪,

请不要紧张、心慌，暂把它放在一边，控制好心态，去解答其他能够

得分的考题，先把能解决的考题先解决。再回过头来解决它，找到了

感觉，思维活跃了，很可能一下子就想通了，解决了。

28、解推断题，实验题。思维一定要开阔、活跃，联想性强。切不可

看了后面的文字，把前面的话给忘了，不能老是只从一个方面，一个

角度去考虑，应该是多方位、全方位进行考虑。积极地从考题中字字、

句句中寻找出“突破口”。

29、考试时切忌“反常”，仍然是先易后难，先做一卷，后做二卷。

30.在临场实战中，由于非智力因素的影响，使得某些考生的真实水

平不能正常发挥，极易出现某些不值一谈的甚至是可笑的错误。由于

思维弹性较小且极度紧张，考生的失误往往出现在不知不觉的情境之

中，甚至丢了分还不以为然。即使基础较好的考生也会“马失前蹄”。

例如有的同学因“紧张”而涂黑错位。当只剩最后几分钟时老师

提醒再涂卡，仓忙为之的结果致使“错位”失分。有的同学习惯先在

试卷上书写，最后再誉写到答题纸上，这样有两个弊端：一是费时,

二是易漏写填空线。

生物

易错点1对细胞中的元素和化合物认识不到位

易错分析：不清楚一些化合物的元素组成，如Mg、Fc分别是叶

绿素、血红蛋白的特征元素，而含P的化合物不止一种（如DNA、

RNA、ATP、磷脂等化合物中均含有P）,是造成这一知识点错

误的主要原因。需从以下知识点进行记忆：

工、组成生物体的基本元素是C,主要元素是C、H、。、N、S、

巳含量较多的元素主要是C、H、。、N。细胞鲜重最多的元素

是。,其次是C、H、N,而在干重中含量最多的元素是C,其次

是。、N、Ho

2、元素的重要作用之一是组成多种多样的化合物：S是蛋白质

的组成元素之一，Mg是叶绿素的组成元素之一，Fe是血红蛋白

的组成元素之一，Z、P是构成DNA、RNA、ATP、［H］（NADPH）

等物质的重要元素等。

3、许多元素能够影响生物体的生命活动：如果植物缺少13元素，

植物的花粉的萌发和花粉管的伸长就不能正常进行，植物就会

“华而不实、人体缺（元素，不能正常合成甲状腺激素，易患“大

脖子病”；哺乳动物血钙过低或过高，或机体出现抽搐或肌无力

等现象。

易错点2不能熟练掌握蛋白质的结构、功能及相关计算

易错分析：错因1：不能正确理解氨基酸与蛋白质结构和功能的

关系；错因2：不能理清蛋白质合成过程中的相互关系而出现计

算性错误。要解决本问题，需从以下知识点进行解决：

有关蛋白质或氨基酸方面的计算类型比较多，掌握蛋白质分子结

构和一些规律性东西是快速准确计算的关键，具体归纳如下：

①肽键数二失去的水分子数

②若蛋白质是一条链，则有：肽键数（失水数）:氨基酸数-1

③若蛋白质是由多条链组成则有：肽键数（失水数）:氨基酸数-

肽链数

④若蛋白质是一个环状结构，则有：肽键数二失水数;氨基酸数

⑤蛋白质相对分子质量二氨基酸相对分子质量总和一失去水的相

对分子质量总和(有时也要考虑因其他化学键的形成而导致相对

分子质量的减少，如形成二硫键时)。

⑥蛋白质至少含有的氨基和竣基数二肽链数

⑦基因的表达过程中，DNA中的碱基数：RNA中的碱基数：蛋

白质中的氨基酸数=6：3：2

易错点3区分不清真、原核细胞和病毒的结构、功能等

易错分析：由于不能认清原核生物和真核生物结构及其独特的特

征，是造成这一错误的主要原因。认真识记以下知识，可以帮助

同学们走出误区。

原核生物的特征主要表现为：

(1)同化作用多为寄生、腐生等异养型，少数为自养型，如进

行化能合成作用的硝化细菌、硫细菌等，进行光合作用的光合细

菌等。

(2)异化作用多为厌氧型生物，部分为需氧型生物(如硝化细

菌)。

(3)生殖方式多为分裂生殖(无性生殖)。

(4)原核生物的遗传不遵循基因的分离定律和基因的自由组合

定律。因为原核生物只进行无性生殖。

(S)可遗传变异的来源一般包括基因突变。因为基因重组发生

在减数分裂过程中，而原核生物不能进行有性生殖。

易错点4不易区分各种细胞器的结构和功能

易错分析：'‘核糖体是合成蛋白质的场所，叶绿体含有色素”说法

都正确，解题时容易忽略"唯一”，液泡也含有色素。线粒体、中

心体和核糖体在细胞有丝分裂过程中起重要作用，中心体只在低

等植物有丝分裂中起作用。对考试中常见的细胞器结构与特点总

结如下：

分植物特有的细胞器叶绿体、大液泡

布动物和低等植物特有的细中心体

胞器

结具单层膜结构的细胞器内质网、液泡、高尔基体

构具双层膜结构的细胞器线粒体、叶绿体

不具膜结构的细胞器核糖体、中心体

光学显微镜E见的细胞叶绿体、线粒体、液泡

器

成含DNA的细胞器线粒体、叶绿体

分含RNA的细胞器线粒体、口卜绿体、核糖体

含色素的细胞器叶绿体、液泡

功能产生水的细胞器口卜绿体、线粒体、核糖体

能与能量转换有关的细胞器叶绿体、线粒体

能产生ATP的细胞器口卜绿体、线粒体

能合成有机物的细胞器核糖体、叶绿体、线粒体、内质网

与有丝分裂有关的细胞器核糖体、线粒体、中心体、高尔基体

与分泌蛋白合成有关的细核糖体、内质网、高尔基体、线粒体

胞器

能发生碱基互补配对的细线粒体、叶绿体、核糖体

胞器

易错点5不能正确把握有丝分裂的过程及相关变化

易错分析：忽略坐标曲线横纵坐标所代表的含义是造成本部分错

误的主要原因，可以从下面几个方面进行解决。

1.有丝分裂图像的识别，要根据染色体的形态和细胞中的位置来

判断。一条染色体含有两条染色单体，染色体在细胞中散乱分布

的是前期；一条染色体含有两条染色单体，染色体的着丝点有规

律地排列在细胞中央赤道板上的是中期；染色体着丝点分裂，染

色单体分开成为染色体，并向两极移动的是后期；染色体成为染

色质形态，重新出现细胞核的是末期。

2.有丝分裂过程中染色体、染色单体和DNA数目的变化规律（设

提醒哦包染色体为2八）：

（体细胞分裂间期前期中期后期7

2n）

染色体211—>2n2n2n4n2

染色单体0—>4n41141100

DNA211—*4n4n4n4n4

易错点6对细胞的分化、癌变和衰老等问题区分不清

易错分析：本部分混淆细胞分裂、分化、衰老和死亡的概念、本

质，或者虽熟悉了中心法则的图解，而没有具体问题具体分析，

即高度分化了的细胞的遗传信息流动不能由DNAfDNA。甚至

有的同学会认为分化的细胞不仅在细胞的结构和功能发生改变，

而且细胞核内的遗传物质也发生了改变。需从以下知识进行储备:

细胞分裂、分化、衰老、凋亡和癌变的区别和联系:

(1)区别

结果遗传物质下

细胞分单细胞生物完成生殖，多细胞生物产生新细胞遗传物质狂市

裂分

细胞分形成不同组织器官遗传物质不A

化变

细胞癌无限增殖的癌细胞遗传物质发4

变

细胞衰细胞正常死亡遗传物质不为

老变

细胞凋由基因决定的细胞自动结束生命的正常死亡过遗传物质不％

r：程变

(2)联系：细胞分裂，细胞分化、细胞衰老、细胞凋亡是细胞

的正常生理现象，细胞分裂是生物生长发育、繁殖和遗传的基础，

细胞分化是生物个体发育的细胞学基础，仅有细胞分裂增殖而没

有细胞分化，生物体不能进行正常的生长发育，细胞衰老是正常

生理现象，细胞癌变是正常细胞在致癌因子影响下畸形分化的结

果，内在原因是原癌基因被激活。

易错点7：没有深入理解匿植物和植物的结构特点及光合作

用的过程

易错分析：不清楚《3植物和《4植物的结构特点，特别是不清楚

叶肉细胞和维管束鞘细胞中有无叶绿体以及光反应和暗反应的具

体场所，是造成本部分解题错误的一个重要原因。需从以下知识

进行复习：

的植物和04植物的比较

比较项目C3植物C4植物

叶片的解剖结维管束外无“花环维管束外有“花环型”的结构

构型”的结构,维管束鞘细的一圈是维管束鞘细胞，外1

胞中无叶绿体圈是叶肉细胞。维管束鞘细）

叶绿体

叶绿体的类型只有一种类型的叶有两种类型：有基粒的工

绿体且位于叶肉细胞位于叶肉细胞中，无基粒的「

中，有基粒位于维管束鞘细胞中

CO2的固定途C3途径C3途径和C4途径,它们在H

径空间上是分开的

COz的最初受一种五碳化合物磷酸烯醇式丙酮酸（PE

体

（C5）

固定的最初产磷酸甘油酸）

CO2c3（3-C4（草酰乙酸）

物

光反应场所叶肉细胞的叶绿体叶肉细胞的叶绿体中

中

暗反应场所叶肉细胞的叶绿体维管束鞘细胞的叶绿体

中

光反应阶段和暗反应阶段的关系:

（工）区别：（见下表）

项目光反应暗反应

实质光能T化学能，释放O?同化CO：形成(CH2O)(酶促反I

时间短促，以微秒计较缓慢

条件需色素、光和酶不需色素和光，需多种酶

在叶绿体内囊状结构薄膜上进

场所在叶绿体基质中进行

行

物质转

化

能量转叶绿素把光能转化为活跃的化ATP中活跃的化学能转变为粗

化学能并贮存在ATP中有机物中稳定的化学能

(2)联系：光反应和暗反应是一个整体，二者紧密联系。光反

应是暗反应的基础，光反应阶段为暗反应阶段提供能量(ATP)和

还原剂([H]),暗反应产生的ADP和Pi为光反应合成ATP

提供原料。

易错点8没有掌握有氧呼吸与无氧呼吸的过程及细胞呼吸类型

的判断

易错分析：不能将有氧呼吸和无氧呼吸同时存在时的情况加以区

分，是本部分题目中容易犯错的主要知识点。从以下知识进行总

结分析，可以帮助你避免类似的错误。

有氧呼吸与无氧呼吸的关系如下表:

有氧呼吸无氧呼吸

不需要。2，需要酶不

反应条件需要02、酶和适宜的温度

宜的温度

第一阶段在细胞质基质中，第二、全过程都在细胞质片

呼吸场所

二阶段在线粒体内内

不

分解产物co和HOCO2、泗精或乳能

同22

1mol葡萄糖释放能一

点

196.65kJ（生成乳酸

较多，1mol葡萄释放能量2870

释放能量222kJ（生成酒精）,J

kJ,其中1161kJ转移至ATP中

均有61.08kJ转移

ATP中

其实质都是：分解有机物，释放能量，生成ATP供牛」

相同点

动需要

第一阶段（从葡萄糖到丙酮酸）完全相同，之后在不同条

下，在不同的场所沿不同的途径，在不同的酶作用下形

同的产物：

相互联系

«««—►WB®J

/6小3（酒精）・8~能・（少量

^.H.0,EJBD♦能■（少■）

易错点9对证明遗传物质的经典实验理解和拓展不够

错因分析：平时忽略对''肺炎双球菌转化实验”原理、步骤、现象

的理解，对"转化'＞的过程分析不够，导致拓展能力不够。

(1)格里菲思的体内转化实验：

实3

实验过程结果实验分析

结论

注射加吉

说明R型活细菌是无毒性的

①R型潞田菌小品成活杀死的f

注射型细菌匚

说明S型活细菌是有毒性的

②S型雄出菌小鼠死亡含骨

注射说明加热杀死后的s型细菌是无促成R2

⑨口热杀死后的s型细菌f小鼠死亡毒性的活细菌丰

注射说明有无毒性的R型活细菌化成^

④R型活^菌+加妍死后的S型细菌一转化成了有毒的S型活细菌。的S型J

分离培养细菌的“

小鼠死tffs型湿出菌fs型漳田菌化因子’

(2)艾弗里的体外转化实验

实验过程•结果实验分析实验结论

S型细菌的

S型细菌体

微取DNA使R型细

1111内只有DNA才

DKA也产I>XA*DNAM菌发生而

是，转化因子”，

分别与嫌港姐合培养

11S型细菌的其他

■'44♦

?jRRR即DNA是遗传

物质不能使型

RSR

物质。

细菌发生转化。

(3)肺炎双球菌转化作用的实质是外源DNA与受体细胞DNA

之间的重组，使受体细胞获得了新的遗传信息，此变异属于基因

重组。实验证明转化率与供体菌细胞中的DNA纯度有关。DNA

越纯，转化率也就越大。如果事先用DNA酶降解供体菌细胞中

的DNA,那么转化作用就不复存在。

(4)加热杀死S型细菌的过程中，其蛋白质变性失活，但是其

内部的DNA在加热结束后随温度的恢复又逐渐恢复其活性

(5)噬菌体侵染细菌实验

亲代噬菌体寄主细胞内子代噬菌体实验证明

32P标记DNA有32P标记DNADNA有32P标记DNA分子只

外壳蛋白无35s标续性，是遗，

35s标记蛋白质无35s标记蛋白质

记

易错点ro生物遗传物质的判定易出错

错因分析：生物的遗传物质是DNA或RNA：所有细胞生物

的遗传物质都是DNA；对于病毒来说，有一部分是DNA,如噬

菌体等；有一部分是RNA,如HMSARS病毒、禽流感病毒、

烟草花叶病毒等，问题大多出在对常见病毒的遗传物质不熟悉造

成的。归纳如下：

遗触1

生物类型核酉蝌类实例

质

有细胞结构的生真核生物玉米、小麦、入

DNA和RNADNA

物原核生物乳酸菌、蓝藻

无细胞结构的生DNA病毒DNADNA噬

物RNA病毒RNARNA烟草花十病毒

易错点22计算DNA结构中的碱基问题时易出错

错因分析：很多学生拿到此类题目后无从下手，其实解答这类题

目时，可采用“绘图释义”建立几何模型，从而把已知和未知条件

直观的表示出来。该题在进行计算过程中要注意数量关系，碱基

占一条链的比例和在整个DNA分子中的比例是不一样的。

碱基互补配对原则是核酸中碱基数量计算的基础。根据该原则，

可推知以下多条用于碱基计算的规律。

2.在双链DNA分子中，互补碱基两两相等，即从二T，C=C；

且A+C=C+丁，即喋吟碱基总数等于喀咤碱基总数。

2.在双链DNA分子中，互补的两碱基之和（如A+T或C+C）

占全部碱基的比等于其任何一条单链中该种碱基比例的比值，且

等于其转录形成的MRNA中该种比例的比值。

3.DNA分子一条链中（A+G）/（C+丁）的比值的倒数等于其

互补链中该种碱基的比值。

4.DNA分子一条链中（A+丁）/（C+C）的比值等于其互补链

和整个DNA分子中该种比例的比值。

5.不同生物的DZA分子中其互补配对的碱基之和的比值不同，

即（A+丁）/（C+G）的值不同。

易错点12不能灵活运用遗传定律中的比例关系

错因分析：不能灵活运用基因自由组合定律中的比例关系，正确

分析并解答一些特殊的比例关系。这方面的试题尤其要注意培养

自己的解题策略的优化和解题方法的选择，并注意对遗传图解等

特殊表达形式的要求。

变式考查基因自由组合定律的素材很多，尤其是非等位基因之

间的相互作用。如关于鸡冠形状、香豌豆花色遗传中的互补效应，

家蚕茧色遗传中的修饰效应，家兔毛色和燕麦颖色遗传中的上位

效应等。在F2的比例上，考生应灵活应用教材中的一些比例关系，

学会将9：3：3：X的比例，转换为9：7>X3：9：3：

22：3：2等比例，寻找突破口。现将特殊条件下的比例关系总

结如下：

条件表现型及比例

正常的完全显性4种；9：3：3：

1

A、B同时存在时表现为一种性状，否则表现为另2种；9：7

一种性状

aa（或bb）成对存在时，表现双隐性性状，其余正3种；9：3：4

常表现

存在一种显性基因（A或B）时表现为同一种性状，3种；9：6：1

其余正常表现

只要存在显性基因（A或B）就表现为同一种性状，2种；15：1

其余正常表现

易错点23.对性别决定认识不清

错因分析：生物的性别决定是一个非常复杂的问题，其性别是由

遗传物质的载体一一染色体和环境条件共同作用的结果，必须考

虑多方面因素的影响，其中以性染色体决定性别为主要方式。

②中雄性体细胞中有异型的性染色体XY,雌性体细胞中有同型

的性染色体XX。

对大多数生物来说，性别是由一对性染色体所决定的，性染色体

主要有两种类型，即X丫型和ZW型。由X、丫两类性染色体不

同的组合形式来决定性别的生物，称XY型性别决定的生物，XY

型的生物雌性个体的性染色体用XX表示，雄性个体的性染色体

则用XY表示。由Z、W两类性染色体不同的组合形式来决定性

别的生物，称NW型性别决定的生物，NW型的生物雌性个体的

性染色体组成为ZW,而雄性个体的性染色体则用ZZ表示。

易错点不能正确判断遗传图谱中致病基因的遗传方式

错因分析：本部分易错之处是对遗传系谱图分析不到位，对常染

色体和性染色体上基因遗传的特点混淆，如什么情况下是可确定

的遗传方式，什么情况下是不能确定的遗传方式，判断最可能的

遗传方式的依据是什么等模糊不清。

(1)确定类型的判断不管在如何复杂的系谱中，只要有这

个典型标志图，肯定为常染色体隐性遗传病。记忆口诀为：'‘无

中生有为隐性，生女有病为常隐。系谱中只要有这个典型

标志图，肯定为常染色体显性遗传病。记忆口诀为：“有中生无

为显性，生女无病为常显”。

(2)不确定类型和可能性的判断技巧点拨

若系谱图中确定的遗传特征图，就只能作不确定判断，只能从可

能性大小方向推测，通常的原则是：若该病在代与代之间呈连续

性，则该病很可能为显性遗传；若系谱图中的患者无性别差异，

男、女患病的各占1/2,则该病很可能是常染色体上的基因控

制的遗传病；若系谱图中的患者有明显的性别差异，男、女患者

相差较大，则该病很可能是性染色体的基因控制的遗传病。它又

分以下三种情况：①若系谱中患者男性明显多于女性，则该遗传

病最可能是伴X染色体的隐性遗传病。②若系谱中患者女性明显

多于男性，则该病更可能是伴x染色体显性遗传病。③若系谱中，

每个世代表现为：父亲有病，儿子全病，女儿全正常，患者只在

男性出现.则更可能是伴丫染色体遗传病

易错点25:不能准确地根据伴性遗传的性状推断后代的性别

错因分析：此类题目易错之处是没有一定的解题思路，不理解伴

性遗传中性别与性状的关系。同时一，思想僵化也是易错的一个方

面，错误地认为XX一定是雌性，XY一定是雄性。解答此类题

目时首先注意基因与性染色体的关系，特别是要联想教材中红绿

色盲遗传的遗传系谱的特点：母亲是红绿色盲，儿子一定是红绿

色盲；根据这一判断方式，并将该系谱的特点灵活运用到此类试

题去。

根据伴性遗传的性状推断后代性别的具体应用

应用一：推断致病基因来源、后代发病率，指导人类本身的优生

优育。

若一对夫妇，女性患血友病，则建议这对夫妇生女孩。因为他们

所生的男孩全部是血友病患者，所生女孩虽为致病基因携带者，

但表现型还是正常的。

若某患者有抗维生素D佝偻病的男子与一正常女性结婚，则建议

他们应生男孩好。因为他们所生女孩200%是抗维生素P佝偻病

患者，而男孩则正常。

应用二：根据性状推断后代的性别，指导生产实践。

鸡的性别决定方式是ZW型。雌鸡的一对性染色体是异型的NW,

雄鸡的一对性染色体是同型的ZZ。

家鸡羽毛芦花（B）对非芦花（步是一对相对性状，基因B、b

位于N染色体上。

可对早期雏鸡根据羽毛的特征把雌雄分开，从而做到多养母鸡、

多产蛋。

易错点X6：对基因突变与性状的关系模糊不清

错因分析：对基因突变的概念理解和拓展不够，不会用画图的形

式解题，不能分析得出突变后基因表达时可能发生的种种结果，

是此类题目做错的一个主要原因。

亲代DNA上某碱基对发生改变，则其子代的性状不一定发生改

变，原因是：

①体细胞中某基因发生改变，生殖细胞中不一定出现该基因；

②若该亲代DNA上某个碱基对发生改变产生的是一个隐性基因,

并将该隐性基因传给子代，而子代为杂合子，则隐性性状不会表

现出来；

③根据密码子的简并性，有可能翻译出相同的氨基酸；

④性状表现是遗传基因和环境因素共同作用的结果，在某些环境

条件下，改变了的基因可能并不会在性状上表现出来等。

易错点27：忽视大分子物质进出细胞的特殊性

易错分析：对物质跨膜运输的五种方式之间的区别模糊不清，如

协助扩散和主动运输都需要载体，主动运输、胞吞与胞吐都需要

消耗能量，但其又有本质上的区别。

物质跨膜运输方式综合比较

离子和小分子物质大分子和颗粒物质

项目自由扩散协助扩主动运输胞吞（内吞）胞吐U

散

运输高浓度f高浓度低浓度f细胞外一细胞P

方向低浓度-►高浓度细胞内细胞

低浓度

运输浓度差浓度差能量(ATP)能量(ATP)能量C

动力

载体不需要需要需要不需要不需

实例水、CO2、甘油、红细胞K\Na一等离白细胞吞噬各种分、a

脂肪酸、乙吸收葡子、小肠吸收病菌、变形虫白,如方

醇、苯、尿素萄糖等氨基酸、葡萄吞食食物颗消化酶、

年

寸糖等粒等质类激方

易错点18：对ATP的知识了解不足

易错分析：对ATP的结构、产生及利用认识不足，不能正确理解

ATP各字母所代表的含义、不清楚不同生物体产生ATP的生理作

用及场所的不同。

(1)ATP可以简写为A-P〜P〜P,其中A代表腺昔(由腺喋

吟与核糖组成)，丁代表三个，P代表磷酸基团，〜代表高能磷

酸键。ATP中去掉两个磷酸基团后形成的物质是腺喋吟核糖核昔

酸，它是组成RZA的基本单位之一。

(2)APP与ATP转化发生的场所及相关生理过程

ADPATP

转化场

―►►主要生理功能

用

ATPADP

细胞膜否是葡萄糖、氨基酸、无机盐离子等物质的主动运

细胞质

是是细胞呼吸产生ATP,许多生化反应的进行消耗,

基质

叶绿体足足光反应产生ATP,暗反应消耗ATP

线粒体是足细胞呼吸产生ATP,自身DNA复制等消耗A1

核糖体否是氨基酸合成蛋白质等消耗ATP

高尔基否是植物细胞形成细胞械，动物细胞形成分泌物等f

体耗ATP

内质网否是有机物的合成、运输等消耗ATP

易错点2%对细胞周期概念的实质理解不清楚

易错分析：一是对细胞周期的概念模糊，不清楚一个细胞周期包

括间期和分裂期，间期在前，分裂期在后；二是不理解图中不同

线段长短或扇形图面积大小所隐含的生物学含义。线段长与短、

扇形图面积大小分别表示细胞分裂周期中的间期和分裂期，间期

主要完成DNA复制和有关蛋白质的合成，该时期没有染色体出现,

分裂期主要完成遗传物质的均分。

理解细胞周期概念时应明确三点：

①只有连续分裂的细胞才具有周期性；

②分清细胞周期的起点和终点；

③理解细胞周期中的分裂间期与分裂期之间的关系，特别是各期

在时间、数量等方面的关联性。其生物学模型主要有以下四方面：

线段描述、表格数据描述、坐标图描述、圆形图描述等。

说明：选择观察细胞周期的材料时最好分裂期较长且整个细胞周

期较短的物种。因为各时期的持续时间长短与显微镜视野中相应

时期的细胞数目成正相关，所以是分裂期相对越长的细胞，越容

易观察各期的染色体行为的变化规律。

易错点20：不能正确把握细胞增殖过程中相关细胞器及物质变

化

易错分析：易错的原因是不清楚在植物细胞有丝分裂末期，细胞

中央出现细胞板并扩展形成细胞壁，由此一个细胞形成两个子细

胞，而参与细胞壁形成的细胞器是高尔基体。

(1)直接参与高等植物细胞有丝分裂活动的细胞器有核糖体、线

粒体和高尔基体。直接参与动物细胞有丝分裂活动的细胞器有核

糖体、线粒体和中心体。直接参与低等植物细胞有丝分裂活动的

细胞器有核糖体、线粒体、中心体和高尔基体。

（2）赤道板与细胞板的区别：赤道板是一个理论意义上的面，

不是真实存在的。细胞板是细胞有丝分裂末期形成的，它是细胞

壁的前身，由细胞中央向四周扩散形成的，其主要成分是纤维素，

形成过程中有高尔基体的参与。它的位置就是中期时赤道板的位

置。

易错点21：没有掌握DNA半保留复制的原理和相关计算

易错剖析：不理解有关DNA分子复制的相关计算。在计算DNA分

子在第n次复制过程中所添加含某种碱基的脱氧核甘酸数目时一，

要先计算出n次复制时所需要的该种脱氧核甘酸数，再减去（n-l）

次复制过程中所需要的该种脱氧核昔酸数。例如：

（1）已知DNA分子中碱基数，求复制n次与第n次所需某碱基

的数目：某DNA分子中含某碱基a个，复制n次，则共需加入含该

碱基的脱氧核甘酸及互补配对的碱基为〃*（2八-1）个。但第n次

复制时所需含该碱基的脱氧核甘酸及互补配对的碱基为：4X

（2）已知某一被工5川标记的DNA分子（亲代），转移到含有

"N的培养基中培养（复制）若干代，其结果分析如下：

DNA分子脱氧核苜酸

DNA分子特点

点

世不同标记链占f

不同DNA占全部DNA之比

代总DNA在离心总链之比

量管中位置,5N分15N/14N分，分数含,5N的含“

T-T-T-链

■».

杀

1全在下部100211

代

12全在中部01041/21

1/2中，1/2

2401/21/281/43,

上

1/4中，3/4

3801/43/4161/87

I：

2/2。中，

n2。02/2「1-2/2"1/2'1-1

1-2/Zk

易错点22：对染色体、DNA、基因、脱氧核昔酸、MARNA

之间的关系模糊

易错分析：对教材中染色体、DNA、基因、MRNA、脱氧核

甘酸等相关概念、原理和相互之间的关系认知模糊，不能区分基

因与DNA、染色体的关系，将遗传信息与遗传密码混为一谈，

都将导致答错而失分。基因是染色体上具有遗传效应的DNA片段，

是控制生物性状的遗传物质的功能和结构单位。每条染色体通常

只有一个DNA分子,染色体是DNA的主要载体；每个DNA

分子上有许多个基因，每个基因中可以含有成百上千个脱氧核昔

酸；染色体是基因的载体，基因在染色体上呈线性排列。遗传信

息存在于基因中，是指基因中脱氧核昔酸的排列顺序；遗传密码

位于mRNA上，是指mRNA上决定一个氨基酸的三个相邻的碱基。

遗传信息间接决定氨基酸的排列顺序，密码子直接控制蛋白质中

氨基酸的排列顺序。

易错点23：对中心法则适用范围模糊不清

易错分析：一是不理解原核细胞与真核细胞的结构和基因控制

蛋白质合成的异同；二是不能将试题与中心法则中的DNA复制、

转录和翻译有机联系起来；三是不清楚不同生物遗传信息传递与

表达的途径有所不同。

(1)明确发生这几个过程的生物类群：DNAfDNA、DNA-RNA、

RNA一蛋白质过程发生在细胞生物(真核生物、原核生物)中和以

DNA为遗传物质的病毒的增殖过程中，RNA-RNA、RNA-DNA只发

生在以RNA为遗传物质的病毒的增殖过程中，且逆转录过程必须

有逆转录酶的参与。

(2)DNA复制、转录、翻译、逆转录、RNA复制的比较:

项

复制转录翻洋逆转录RNA复制

目

场主要在细胞主要在细胞——

核糖体——

所核内核内

模

DNA的两条链DNA的一条链mRNARNARNA

板

原4种脱氧核昔4种核糖核首4种核糖核甘4种核糖核

20种氨基酸

料酸酸酸酸

DNA解旋酶、逆转隶酶、

D\A聚合海、

酶DNA聚合酶、*DNA聚合酶、RNA聚合酶/

RNA聚合酶等

DNA连接髓等DNA连接酶等

原

A-T；G-CA-U；GY；T-AA-U；G-CA_T；U_A；C-GC-G；A-U

则

结两个『代DNA

mRNA蛋白质DNARNA

果分/•

f.i-

息mRNA一蛋白

DNA-DNADNA-mRNARNA-*DNARNA-RNA

传H

递

灰绝大多数生绝大多数生

所有生物艾滋病病毒烟草花叶病

例物物

易错点24：不能准确判断生物的显性和隐性性状

易错分析：不知道怎样确定某一相对性状的显隐性关系是导致做

错的根本原因。判断相对性状的显隐性关系的方法如

下:⑴据

子代性状判断：

①不同性状亲代杂交一后代只出现一种性状一该性状为显性性状

一具有这一性状的亲本为显性纯合子；

②相同性状亲本杂交一后代出现不同于的亲本性状一该性状为隐

性性状一亲本都为杂合子。

(2)据子代性状分离比判断：

①具一对相对性状的亲本杂交一子代性状分离比为3：1一分离比

为3的性状为显性性状；

②具两对相对性状的亲本杂交一子代性状分离比为9：3：3：1-

分离比为9的两性状都为显性。

(3)遗传系谱图中显、隐性判断：

①双亲正常一子代患病一隐性遗传病；

②双亲患病一子代正常一显性遗传病。

(4)若用以上方法无法判断时，可用假设法。在运用假设法判断

显隐性性状时，若出现假设与事实相符的情况时，要注意两种性

状同时做假设或对同一性状做两种假设，切不可只根据一种假设

得出片面的结论。但若假设与事实不相符时，则不必再做另一假

设，可予以直接判断。

易错点25：对孟德尔遗传规律的认识不足、灵活运用能力差

易错分析：不能灵活应用基因的分离定律和自由组合定律中的比

例关系去解决多对相对性状的遗传问题。只要题目中说明控制这

些性状的基因自由组合或独立遗传，都可以用基因的分离定律中

的数学模型去解决。

(1)可采用比较法，掌握基因分离规律和基因自由组合规律的异

同：

项目基因的分离定律基因的自由组合定律

一对等位基因位r•两对或两对以上的等位基因分别位

Fi等位基因位置

对同源染色体上于两对或两对以上的同源染色体上

Fi形成配子时基同一对同源染色体上同源染色体1二的等位基因分离，旧司

因的分配的等位基因彼此分离源染色体上的非等位基因自由组合

Fi形成配『的种

2种2?或2。种

类

基因型种类3种22或21