初中物理-《杠杆》教学设计学情分析教材分析课后反思

课标分析本专题属于课标三大主题之一──“运动和相互作用”主题的二级主题“机械运动和力”。物质运动和相互作用的规律是物理学的核心内容，也是学习物理学的基础。这部分内容涉及较多的物理概念和规律，比较抽象。“知道简单机械”中的“知道”属于认知性目标行为动词，该条目处于“了解”水平，本专题涉及“简单机械”中的杠杆。对于杠杆要了解杠杆的共同特征。其中支点是杠杆绕着转动的点，同一根杠杆使用方法不同，支点的位置可能不同，要能根据具体情况区分支点。画动力或阻力时应注意力的作用点和力的方向。动力和阻力都是指杠杆受到的力，其作用点都在杠杆上。动力和阻力能使杠杆转动的方向一定是相反的。即一个力能使杠杆向顺时针方向转动，则另一个力一定是能使杠杆向逆时针方向转动。力臂不是支点到力的作用点的距离，而是支点到力的作用线的距离。借用几何用语，力臂不是点到点的距离，而是点到直线的距离。作点到直线的距离必须使用直角三角板的两个直角边。当作用在杠杆上的力的方向改变时，其力臂的大小一般也将发生改变。力臂不一定在杠杆上，若力的作用线过支点，则它的力臂为零。会画力臂：找支点、画出力的作用线、作支点到力的作用线的垂线（有时需要将力的作用线进行正向或反向延长）。能解决杠杆平衡时动力最小问题，此类问题中阻力×阻力臂为一定值，要使动力最小，必须使动力臂最大，要使动力臂最大需要做到：①在杠杆上找一点，使这点到支点的距离最远；②动力方向应该是过该点且和该连线垂直的方向。“通过实验，探究并了解杠杆的平衡条件”中的“探究”涉及体验性学习目标，该条目处于“经历”水平。“了解”涉及认知性学习目标，该条目处于“经历”水平。该条目中既有实验探究的要求，又有知识方面的要求，而且探究杠杆的平衡条件实验被列为学生必做实验。探究的过程中要注意解决以下问题：①实验中为什么要把杠杆调在水平方向平衡？（使待测力的力臂在杠杆上，便于测量）；②怎样调节杠杆水平平衡？（若发现杠杆左端下倾，应将杠杆左端的螺母向右边旋一些，或将右端的螺母向右边旋一些。将杠杆左端的螺母向右边旋一些，这样做的实质是使杠杆左端部分的重心右移，相应的力与力臂的乘积变小；将右端的螺母向右边旋一些的实质是使杠杆右端部分的重心右移，相应的力与力臂的乘积变大。）③实验应做几次？（一般三次。在物理实验教学中，同一物理实验经常需要测多组数据，目的有两个：一个是为了多次测量取平均值以便减小误差，如长度测量中，为使测量数据更精确，就使用了多次测量取平均值的方法；另一个是为了在多组数据中找到实验结论所遵循的共同规律，以便克服只有一组数据会给实验结论带来的“偶然性”。）教材分析这节课是八年级物理第九章第一节第一课时的内容，在学习了力的基础上，再来介绍简单机械—杠杆。为下一节滑轮的学习埋下伏笔，有承上启下的作用。本节课主要学习杠杆的概念、五要素及杠杆的平衡条件。探究杠杆平衡条件的实验，可以锻炼学生的动手能力，培养学生的合作意识。学情分析学生已经从生活中获得较多的关于杠杆的感性认识；已经初步掌握物理实验探究的一般过程及方法；对力有所认识，知道力的三要素，会画力的示意图，有初步的作图能力。在数学上已经掌握了画点到直线的距离的方法，同时初三的孩子好奇心强，感性认识多于理性认识。初中物理优课初中物理优课评选教学设计优质课评选教案淄博市文昌湖区萌水中学淄博市初中物理优课评选教学设计课题杠杆课型新授课授课人单位淄博市文昌湖区萌水中学教学目标1．通过观察认识杠杆，知道支点、动力、动力臂、阻力、阻力臂等概念。2．通过观察和实验，了解杠杆的结构。通过探究，了解杠杆的平衡条件。3．通过学生的探究实验活动，加强学生之间的相互协作精神。教学重点探究杠杆平衡条件教学难点力臂的画法、设计探究杠杆平衡的方案教学过程教学流程教师活动学生活动设计意图情景导入↓提出问题↓引入新课一、出示缝纫机等图片，说明复杂机械都是有简单机械组合而成的。二、阿基米德的豪言壮：“给我一个合适的支点和一根足够长的棍，我就能搬动地球。”这说明杠杆能产生巨大的力。那什么是杠杆呢？观看图片并思考问题。出示图片目的是从生活走向物理，引起学生学习兴趣。利用阿基米德的豪言壮语激发学生学习愿望。进行新课一活动一：认识杠杆1、出示剪刀、翘棒、跷跷板等,请学生观察工作过程。思考：（1）.杠杆的材料是硬的还是软的？（2）.你能找到支点吗？当杠杆在转动时，支点动不动？大家看这些装置有什么特点？对照杠杆撬石头图片讲杠杆结构。2、杠杆的五要素：支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂总结画力臂的方法：（1找、2画、3作、4标）（1）.找支点；（2）.画力的作用线；（3）.过支点作垂线段；（4）.标括号和符号。观察工作过程，并思考问题。学生总结出杠杆的定义。学生回顾点到直线的画法学生练习画力臂让学生通过观察，总结得出杠杆的特点。力臂的画法是难点，通过回顾数学知识，帮助突破物理难点。巩固所学知识。进行新课二活动二：探究杠杆平衡条件：1、什么是杠杆平衡？当杠杆在动力和阻力的作用下，保持静止状态或匀速转动状态，我们就说杠杆处于平衡。提出问题：杠杆在水平位置还是倾斜位置平衡更好？复习力的三要素演示实验：改变力的大小、方向、作用点在黑板上画出改变力的方向和作用点时的力臂总结出影响杠杆平衡的因素是力和力臂2、探究杠杆平衡条件（1）提出问题（2）猜想假设（3）设计实验把杠杆的中点支在铁架台上，调节杠杆两端的平衡螺母，使杠杆在水平位置平衡。杠杆两端挂适当的勾码，并移动勾码的位置，使杠杆在水平位置再次平衡，计算两力的大小，并读出两力臂的值，将力和力臂的数值填入表中，重复三次。注意：每个勾码重0.5N教师巡视指导（4）、进行实验与收集证据把几个小组同学的数据收集起来填入表格。分析论证[板书]杠杆平衡条件：略这个条件就是阿基米德发现的杠杆原理。活动三：练习巩固出示练习1.用一杠杆撬一块重为4000N的石块，如果动力臂是120cm，阻力臂是30cm，则动力应是______N。2.一个杠杆的动力臂与阻力臂之比为4∶1，动力与阻力之比是________.若此杠杆受到的阻力是60N，则当动力为________N时，杠杆处于平衡状态。学生回顾什么是平衡状态？通过观察两种情况下的力臂，学生思考老师提出的问题。学生回顾学生观察实验学生进行观察学生进行猜想学生进行实验请学生观察数据发现什么特点？总结出杠杆平衡条件。学生练习温故而知新，理解什么是杠杆平衡。使学生明确在水平位置平衡的目的。通过观察使学生明白力的三要素会影响杠杆的平衡。学生通过观察明确改变力的方向和作用点实际上都是改变力臂。培养学生动手能力和协作精神。通过学生亲自动手实验收集数据，增强实验结论的可靠性。及时检测和巩固。作业作业：从理论和实际的角度讨论阿基米德的豪言壮语能否实现。评测练习1、画出力臂2.用一杠杆撬一块重为4000N的石块，如果动力臂是120cm，阻力臂是30cm，则动力应是______N。3.一个杠杆的动力