教师集体备课制度

第第页教师集体备课制度

老师集体备课制度1

为了能更好的搞好教育教学工作，让集体备课成为提高课堂教学效率的有效载体，特制定本制度。

〔1〕、各教研组长要在每学期初与各备课组长制定切实可行的集体备课的计划，并按计划进行活动，做好记录，学期末总结本学期的集体备课的得与失。

〔2〕、各备课组在集体备课时，应首先争论“如何引导同学自学最有效”，这就要求各备课组需要对教学进度和前面教学的得失状况、同学的学习状况进行深入的反馈和了解。

仔细争论所要传授的内容中，同学“已经具备了哪些知识”，“哪些还比较模糊？”“同学自学时，会遇到哪些疑难问题？如何援助同学解决这些问题”“设计哪些合适的当堂作业与课后作业？”“运用怎样的教学手段？”等等。对已经会的就要不教或少教，对不会的，要考虑“如何教”，并选取一种最好的方法去教。

〔3〕、各备课组的教学案需要“每一个环节都是依据同学的‘学’来组织”撰写。

即：在了解学情的基础上确定同学自学的范围、自学的内容、自学的方式、自学的时间及自学的要求等。在现行的每一节课45分钟的体制下，课堂结构大体可安排为：“先学”和“后教”掌握在30分钟左右，“当堂训练”应不少于15分钟。其中“先学”和“后教”两个环节里，完全由老师单向讲授的时间宜限于15分钟以内，而其余的15分钟时间那么用于快速、简明的揭示教学目标和同学自学、相互争论、质疑发问、回答老师的提问及师生沟通等。须要时还可在课堂开始时，快速扼要的将上一节课作业中存在的倾向性问题及产生的缘由、解决方法等，为同学学习新课扫除障碍。这就是典型的“集中学、集中教、集中练”结构。但老师也可以采纳“分散学、分散教、分散练”的结构，即：同学学一点，老师教一点；同学再学一点，老师再教一点。但不论那种结构老师都要把每一环节〔如自学、争论、思索、读课文、做作业等〕需要的时间明确的告知同学。在教案撰写时，请各备课组仔细讨论学校下发的洋思中学教学案，并结合自己学科的特点和同学的学情等因素进行撰写。

〔4〕、各备课组需要首先仔细学习讨论“先学后教，当堂训练”的教学模式，熟知模式的每一环节应当如何操作，留意什么问题等。

〔5〕、各备课组需要严格按学校统一安排的集体备课时间进行集体备课。

假设有变动，备课组长需要提前通知教育主任室，临时调整集体备课时间，否那么视为全组员各旷工两节，详细安排为：

时间

周一晚

周二晚

周三晚

周四晚

科目

语文、数学、英语

历史、政治

生物、地理

物理、化学

〔6〕、集体备课方案确定后，由备课组长分工轮番执笔完成撰写，依据老师状况，用复写纸保证人手一份。

〔7〕、集体备课的教学案需要实行超周备课。即本周集体备出下周全部教学案。

〔8〕、每周五放学前，各备课组长要将本周本备课组全部老师运用的集体备课教案按授课先后顺次整理上交教育主任室。

老师集体备课制度2

一、目的与要求：

1、通过集体备课活动进一步优化备课质量，贯彻新课改精神，保证优课率不断提高，进而大面积提高教育教学质量。

2、通过集体备课活动，进一步发挥骨干老师的作用，为青年老师特别是安排老师的快速成长制造良好的教研氛围；通过集体备课有利于发扬团结协作精神，强化老师队伍内部的团结，达到相互学习，相互沟通，相互促进，共同提高。

3、我校老师人人都需要自觉听从班级组，教研组的安排，克服一切困难，摒除任何干扰，准时积极参与集体备课活动。

4、在活动中，每个人都需要自觉发挥积极作用，仔细钻研，仔细思索，踊跃发言，积极参加。青年老师在虚心向老年老师学习的基础上，要大胆求新，敢于创新，有阅历的老师要发挥中坚核心作用，在不断进行课堂教学改革的过程中，进一步丰富和深化自己的教学阅历，给青年老师以切实的援助。

二、组织与实施：

1、集体备课活动，在教育处的统一规划、领导下，由教研组会同班级组分学科进行活动。

2、各班级组集体备课活动，原那么上每学科每周不得少于1次，无上限。

3、在各班级组组织详细实施的基础上，教研组两周进行一次沟通活动，以促进同一学科各班级之间集体备课活动的平衡有序进展。

4、各教研组认为有须要进行跨班级集体备课，可自行安排活动。

5、教育处每学期进行一次集体备课阅历予以推广，并形成教〔科〕研论文上报。

三、内容与方法：

1、集体备课活动的内容应包括如下几个方面：

〔1〕深入讨论大纲，明确教学目的、要求，充分认识本学科在中学阶段的教学地位。

〔2〕在深入讨论大纲的同时，在总体把握大纲要求的基础上，对所任学科的教材进行系统的深刻的讨论，高屋建瓴地把握全程教材的知识结构，大体框架，以及所任教教材在全程教材中的知识作用，连贯作用及基础作用。

〔3〕重点钻研所施教的本册教材〔指一学期或一学年时间之内的教材〕，明确认识其知识点的分布状况，本册教材的重点、难点及关键所在。在此基础上进一步深入讨论各单元〔章节〕在全书的地位作用及其内在联系，进而依据各章节相关内容，合理安排教学进度、教学时间，制订好切实可行的具有蓝图性指导作用的教学计划。

〔4〕把握并制订合理的教学目标，教学目标的制订，需要从宏观和微观两个方面来考虑，首先是全册教材的教学目标，这一目标的制订，需要服务于教学大纲规定的`目标。同时又需要是全册各章节教学目标的总要求和总表达。各章节的教学目标，一方面需要为实现全册教材的大目标服务，同时，又要留意向全体同学，具有肯定的教学特色，尊敬同学的性格差异，表达因材施教的原那么。

〔5〕强化素养教育意识。坚持实施双纲备课，在钻研教材、制订目标、讨论教法的过程中，需要时刻树立素养教育意识，着眼于全面提高同学的素养，留意把思想道德教育，心理健康教育，性格塑造教育，创新思维教育等情商教育，有机渗透进去，努力促进同学肆展智力因素的同时，非智力因素也得到进展和升华。

2、集体备课的方法可有如下几个方面：

〔1〕说课沟通；

〔2〕挖掘教材内容；

〔3〕教学重点、难点的确定或对疑难问题；

〔4〕讨论同学或讨论教法；

〔5〕争论教学措施；

〔6〕集体撰写或修改教案；

〔7〕板书的设计或课堂作业的拟定等等。

3、集体备课的方式可按如下程序进行：

〔1〕集体备课各人首先仔细钻研所备章节的内容及同学知识基础状况，吃透两头并确定重点、难点、教学目标及教学方法形成初步教案。

〔2〕在集体备课时，首先进行说课沟通，然后进行争论相互取长补短，对自己的教案进行补充。在此基础上，形成基本统一的教案。

〔3〕对板书的设计，可依据各人的教学方法及特色进行设计。

〔4〕对课堂〔课外〕作业的设计，在充分争论的基础上，做到平行班级统一作业，允许补充或修改，但不得超过作业总量的20%。

〔5〕在统一教案、统一作业的前提下，对于教法可依据各人的教学风格和特点加以实施。

四、检查与考核：

1、各班级组按学科建立集体备课小组，然后由教研组长负责，将相同科目备课小组合并成备课组。将备课组组建状况上报教育处。

2、各备课小组都应建立台帐，每次活动需要有记载〔时间、地点、人员、内容、成果〕并上报教研组