案例教学法在会计教学中的应用

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一、会计案例教学法的优点

案例教学法是一种促动式教学方法，师生共同参加，通过同学的主动参加，激发同学的学习爱好，调动同学学习的主动性、制造性，表达“学”为主体、“教”为主导的教育新观念。

1.案例教学能激发同学的爱好案例教学中所选用的案例基原来源于实际工作或是实际工作的缩影，较为真实。案例具有肯定的情节性，生动形象，对学习者具有较强的吸引力。在实施案例教学中，学习者的爱好被激发到较高的水平。有利于对学问、理论的习和理解，也便于把握案例中所揭示的有关问题的分析和解决方法。

2.案例教学理论联系实际的基础在于学习和把握会计的有关处理技能，包括会计核算和会计管理在内的实际会计操作力量的培育和提高，历年来受到会计专业教学人士的关注。会计案例教学事实上是把要把握的理论和方法融入到案例中，同学在进行案例分析和讨论的同时，事实上也是对所学学问的温习，加深对所学学问的理解，而与会计工作紧密相连的案例则无疑使同学的实际操作力量大大提高。

3.案例教学符合人的认知规律学习理论，认为人的学习是一个系列相关的认知过程，感知是熟悉过程的开头，是一切熟悉的源泉。案例教学法强调一切从调查开头，在教学过程的每一个阶段均要求同学从案例的实际状况动身，形成熟悉并讨论问题，带着问题听老师点评，然后再实践以及加以运用。这正是一个实践——理论——实践的辩证的熟悉过程，这个科学的熟悉与学习过程，大大有助于同学理解、把握和运用所学的学问。

4.会计案例教学有利于提高老师的整体水平会计案例教学的效果大小与老师的关系亲密。首先，老师必需搜集、整理合适的案例，对案例所涉及的学问和理论有较深的熟悉；其次，在详细实施教学时，老师必需抓住时机，组织协调好；最终，老师还应具有较强的综合力量，这样才能在案例商量结束后进行总结和点评，从而提高了自己的整体水平。

二、会计案例教学的组织实施过程

1.预备案例。设计会计案例时，应着重考虑有用性。会计案例的内容必需是现实生活和工作中存在的，老师要常常到企业收集会计案例素材。如在会计实务中，同一种业务，由于发生在不同的时间、空间，发生在不同的企业，发生在不同的经济环境中，其进行方式、程序、凭证格式、凭证传递流程、会计核算方法等都有肯定的差异。为此，在设计案例时，就必需去伪存真、去粗存精、去异求同，以利于同学对问题熟悉的深化，收到举一反三的效果。预备工作老师应在课前将预备好的教学案例告知同学，让同学了解案例的内容，并要求同学查找一些必要的资料。

2.讲解案例。商量案例是案例教学过程的中心环节，老师要设法调动同学的主动性和主动性，引导同学紧紧围绕案例主题绽开商量。同时，老师还应讲究引导的方法和技巧，发觉同学推断有误时，要引导同学熟悉到自己的错误并自行修正。传统教学手段是一支粉笔、一张黑板，单一的讲授式教学让同学感到枯燥无味，很难调动同学的学习主动性。而采纳案例教学，可引入商量法、演示试验法、实习指导法、讨论指导法等多种教学方法。老师可以借助幻灯机、多媒体等先进教学手段，通过声音、文字、图像和演示等多种信息要素，形象生动地说明某个会计事项的操作过程及方法,从而大大提高了教学效率。

3.总结案例。归纳在同学对案例进行分析、商量，作出评价结论之后，老师要进行归纳总结，作出恰如其分的评价，指出会计案例分析和评价的重点、难点，并指出同学分析评价结论中的优缺点，依据同学的详细状况，还可以提出需要深化思索的问题。

三、案例选择的原则

会计案例的选择，应根据会计专业的培育目标、课程内容和教学目的，以及会计案例教学法的特点进行选定在选择会计案例时必需遵循以下几个原则：

1.有用性原则：即教学案例必需符合社会经济工作的实际，不能随便主观臆造脱离实际。

2.典型性原则：即应从千变万化、错综冗杂的会计与理财的实际活动中，分门别类地选择和整理出具有代表性的会计与理财实例，并能反映同类事物的一般特性，对同学能起到举一反三触类旁通的作用。

3.综合性原则：即教学案例要具有肯定的难度，不要过于简洁。应有意识的选择一些有肯定难度的案例,针对这些详细、生动、形象的.综合会计案例，可激发同学进行深化认真的调查讨论和分析评价，便于对这些难点和重点问题的熟悉和把握，从而取得吏好的整体教学效果。

4.理论性原则：会计案例要将固定的会计与理财基本理论和方法融汇于详细实际之中，以便同学把握并擅长运用所学的理论学问，通过定性和定量的分析方法对会计与理财实际工作的各种冗杂状况进行科学系统的论证，提出正确的处理措施。

四、案例教学法的效果

1.提高思维力量

将案例教学法运用于会计教学过程中的关键不在于让同学强记内容，而是促使同学开动脑筋，思索，运用自己所学的学问去解决实际问题。这是一种没有唯一正确答案的教学方法。同学尽可以调动自己的才智，运用发散思维，找出自己觉得最合适的答案，并预备最充分的理由去劝说他人接受自己的观点。正由于案例教学法具有这一特点，所以它能够促使同学进行综合分析，充分调动同学思索问题的主动性，不断提高思维力量,营造气氛，提高学习爱好。

2.简化理论过程

会计课程理论性较强，尤其是其中的会计原理课程，假如在教学方法上仅仅采纳传统的讲授法，会使同学感觉抽象难懂，枯燥乏味，从而对会计专业的学习丢失信念。而运用案例教学法，状况则会不一样。由于会计案例是从很多真实存在的经济活动中实录、选取、归纳、综合出来的，本身就具有肯定的真实性，给同学营造了一个真实亲切的学习气氛，同学完全以仆人翁的看法参加到案例活动中，去分析问题，提出各自的见地和解决实际问题的方法。可以大大激发同学对会计课程的学习讨论爱好，为主动进行社会实践埋下了伏笔，做好了充分预备。

3.提高实践力量

会计学是一门应用性很强的学科。学者只有将学问转化成力量，才能真正发挥作用。案例教学法的优点所在就是能贴近社会，贴近实际工作，增添教学的吸引力，互动力，促使同学综合地、敏捷地运用所学学问主动去发觉问题、分析问题、解决问题，做出会计实务中的各种决策，设计出各种增收节支的方案，有效地关心同学将所学学问快速转化为应用力量，将同学培育成“高分高能”的会计特地人才。