《高效率学习策略》的读后感

Word第第页《高效率学习策略》的读后感“英语课程应成为同学在老师的指导下构建学问、进展技能、拓展视野、活跃思维、呈现独特的过程”是20xx版新课程标准的基本理念。而同学自身没有探究英语学问的欲望，自然其学问、技能无从得到进展。因此，要有哪些策略可以促使学习者获得足够的学习动机呢？学习者对英语的学习爱好如何在如此繁杂的基础学问搭建过程中得到培育从而提高其学习效率呢？这些问题时常困扰着我。在近期阅读的《高效率学习策略》一书中，我收获颇丰，主要学习到了如何利用打算策略来促进同学学习的内在动力。

打算策略，是指在认知活动开头之前，依据认知任务的性质、特点，制定完成任务的实际步骤，考虑可选择的策略，并估计执行的结果等。

英语学习具有明显的渐进性和持续性特点。语言学习持续时间长，而且需要渐渐积累。在这个长期的积累过程中，同学应当依据老师所供应的详尽而丰富的资源实行适当的打算策略，制定符合自身需要的学习打算才能事半功倍。

1、有效设置目标——日积跬步，建立学习自信念

威尔逊说，“要有自信，然后全力以赴－－假如具有这种观念，任何事情十之八九都能胜利。”一个终日在学习过程中面对失败的人，不行能长久而又坚决仔细地投入到学习中。因此，学有所获而带来的成就感能够更强有力地促使学习者自身更有学习动力。而这种成就感建立于每个学习目标的实现。

由于目标是影响自我调整学习过程的重要因素，因此，设置的目标在学习过程中应具有引导和监控功能。老师可以引导同学从以下方面绽开思索：

〔1〕设置近期的、详细的学习目标。

〔2〕设置高水平且又可以实现的目标。

〔3〕理解目标的意义和价值。

〔4〕自设目标。

首先，近期目标的设置应当是通过短期努力能够到达的，这样可以增添学习者的自信念。在完成近期目标的基础上，设置能够进一步到达的目标，并以此为前提才能有一个更清楚的奋斗方向作为远期目标。能否取得好的学习成果，很大程度上取决于目标是否明确、详细、切合实际，取决于是否擅长将目标分解到学习过程的各个阶段并有效地达成。为了设定这样的目标，老师可以指导同学做到以下几点：〔1〕在学习课本内容前，要明确每堂课的学习目标，制订自己的学习打算。〔2〕将大目标化为小目标，步步落实，综合达成。〔3〕逐步将课堂学习的阅历迁移到自主学习的'过程中。尝试制订每天、每周、每月、每学期的学习打算，长打算短支配。打算一旦制订就要坚持，决不能半途而废〔吴效锋，20xx〕。确定学习目标是一个细致而又困难的过程。在确定学习目标时，学习者不应当让老师或家长包办代替；而应当在他们的指导下自主选择、自主确定，并不断修正和完善。

2、预报重点、难点——有的放矢，提高学习自发性

在教学前，指导同学预报重点、难点，有的放矢可以关心他们提高学习效率，令他们更有爱好地进行学习。要具备预报所学内容重点、难点的力量，需要从以下几个方面下工夫。首先，应明确学习内容的基本框架。其次，在学习中老师可适当运用“重点、难点我知道”等板块，就课本内容的重、难点进行商量。也可利用课后作业“我是小医生”等纠错板块，将常见的错误进行更正并分析错误缘由。另外还可以通过具体分析典型例题的方式把握所学内容的重点与难点。假如能做到以上几点，就能在学习过程中逐步培育自己自觉把握学习重点、力克学习难点的良好习惯。

3、合理支配时间——统筹兼顾，提高学习效率

青少年正处于求知的黄金时期，主要任务是学习，学会珍惜时间和合理地统筹时间，是提高学习效率的重要保证。在教学过程中，老师每天赐予同学的学习任务的打算指导都源自于对整个教学群体的分析，仅以满意绝大部分同学的学习需求为目标。这就要求了同学从自身状况动身，“量体裁衣”，培育时间管理力量：1。要制订好学习打算。要正确利用好每天、每时、每刻的学习时间。要养成这样一种习惯，每天早上起来就对一天的学习作大致的支配。上学后依据老师的支配再补充、修改并定下来。什么时候预习、什么时候复习和做作业、什么时候阅读课外书籍等都力求做到心中有数，并且一件一件按时