2023年心理教师工作总结篇

2023年心理教师工作总结篇心理老师工作总结1

时间荏苒，转瞬间一学期又将要过去了，接下来我将对这学期以来的工作做一个总结。

本学期我担当了一部分的学校心理健康教化工作，包括三至六年级的心理健康教化课的授课，以及为个别学生供应心理询问辅导。这一学期以来，在工作中我注意向学生渗透各种心理学学问，并帮助学生解决一些常见的心理问题。

首先是课堂常规的教学工作，这学期较上学期来说增加了心理健康课本，学生都很感爱好。我依据教材和各个年级学生的心理发展特点以及学生普遍存在的问题我设计了不同的课程，三四年级主要针对学生自我相识，人际关系，合作意识，发觉想象力等进行辅导。五六年级侧重在换位思索，人际交往，趣味心理、心情调整、考前辅导等内容。在工作中，我充分利用课堂教学向学生传授相关的心理学学问，组织学生进行主动的情感体验，让学生驾驭自我调适的实力，可以使学生做到悦纳自己，并且常常保持主动乐观的精神面貌。课堂教学的'形式以活动为主，敏捷多变，留意联系学生的实际，激发学生的爱好和主动性。

除了课堂教学，每周五在社团时间为学生开放心理辅导室，为个别学生供应心理辅导，帮助学生排解心理困扰。开展心理社团活动，本学期我带领学生完成一系列团体沙盘嬉戏，学生爱好十足，在活动体验中获得成长。

当然，在我的工作中还存在很多的不足，比如说心理课的评价方

式不够科学，做活动时学生课堂纪律相对涣散等等。以后我将接着努力，克服困难，解决问题，主动完成工作。

心理老师工作总结2

一、工作方面

（一）教化教学方面，20xx学年共担当《心理健康教化》、《健康心理学》、《医学伦理学》三门课程，共计424课时；起先心理健康教化教研室教学团队组建优化；下一步将加强教学管理和教学探讨，有安排进行心理健康教化校本教材编写。

（二）开展活动方面

在20xx年春季学期通过“5月25”高校生心理健康开展了心理健康学问趣味竞答、“共同抗疫，一起成长”摄影作品大赛、“心理防疫、你我共同成长”、心理读书会、“温心电台”等一系列活动，学生反馈良好；本学期利用世界精神卫生日开启了“爱的表达”、“自讨苦吃”系列心理健康素养养成活动，将持续到12月；以心理健康协会成员、各系学生会心理部、各班心理委员为心理志愿者，增加学生的心理互助、互帮；通过微信公众号、校报等多种方式宣扬心理健康活动；目前对家校合作育人模式，心理育人育心育德结合在探究中。

（三）重视对个体学生的询问服务

利用QQ、微信、邮箱等方式向全校学生公布询问预约方式和求助电话，基本能满意学生询问需求；目前探究学生朋辈群体的互助体系建设、团体辅导建设。

（四）预防和干预方面

在领导、各系部、学生心理干部等多方的支持和协作下，完成了20xx级新生的心理健康状况筛查、约谈、反馈工作；个别的学生发觉后，刚好干预，须要转介的刚好转介；通过心理委员培训、主动参加各系部的心理委员例会，加强心理工作四级网络建设；本学年中，未出现由于学生心理危机导致的极端事务。

二、其他方面：

（一）担当20xx级护理6班的联络老师，目前参与班会2次，上学期进宿舍2次；并保证学生随时联系，能随时倾听，做到能帮助的能解决的马上办，不能解决的，联系同事帮助一起解决。

（二）同时，身为一名党员老师，主动参与学习党组织的各项学习活动，提升自己思想水平，在工作和中，学习的理论联系和指导实际，通过工作历练和提升自己。

（三）在本学年中，参与业务实力提升培训2次。

（四）除完成本职工作外，主动发挥特长，主动参与各类活动，如省内的心理征文竞赛，参与楚雄州教化工会直属单位第xx届气排球竞赛等。

（五）在生活中，珍惜学习和熬炼的机会，加强自己的“影响圈”建设，酷爱生活、勤俭节约。

在今后的日子里，将接着朝着学历提升和综合实力提升方向发展。

>心理健康老师工作总结8

特别荣幸来到会山中学，我捧着一颗火热的心踏上讲台。起先我的教学生涯。也特别感谢学校领导和老师们对我工作的支持与帮助。在这半年里我深刻体会到了做老师的艰辛和欢乐，我把自己的青春倾注于我所钟爱的教化事业上，倾注于每一个学生身上。一个学期的工作已经结束，收获不少，下面我把一学期来的工作作一总结：

一、教学工作

这学期主要担当一年级的生物、八年纪的生物和九年纪的化学的教学及其中一个班的班主任工作。因为第一次上岗，对学生的思想、学习以及家庭状况等我都不清晰，必需得摸索教材，所以工作起来很吃力。新人就是新人。由于阅历的缺乏，我的教学水平与其他有阅历的老师相比是有差距的，这一点在考试中就显现出来了。第一次月考以及期中考试，我带的帮成果都很不志向：二班和一班相比，差距都比较大。所以，我自身感到压力也很大。从这两次考试中，我仔细总结了阅历和教训。我相识到，光靠课堂教学是不行能很好地提高学生的成果的。我为了教学常常找他们谈心、交挚友，使他们懂得老师没有把他们"看扁"，树立起他们的信念和激发他们学习的爱好。

二、要提高教学质量。

（1）课前打算：备好课。

①仔细钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个都弄清晰，了解教材的结构，重点与难点，驾驭学问的.逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。

②了解学生原有的学问技能的质量，他们的爱好、须要、方法、习惯，学习新学问可能会有哪些困难，实行相应的预防措施。

③考虑教法，解决如何把已驾驭的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何支配每节课的活动。

（2）课堂上的状况。

组织好课堂教学，关注全体学生，留意信息反馈，调动学生的有意留意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创建良好的课堂气氛，课堂语言简洁明白，克服了以前重复的毛病，课堂提问面对全体学生，留意引发学生学数学的爱好，课堂上讲练结合，布置好家庭作业，作业少而精，减轻学生的负担。

三、领班工作。

在班主任工作方面，我特别重视学生的思想教化工作。通过班会、晨会、思想品德课及结合各科教材对学生进行爱祖国、爱人民、爱集体、爱老动、爱学习等的思想教化。使学生能养成良好的班风、学风。班干部是老师的左右手，所以我把培育得力的班干部作为班主任工作的一项重要内容。我培育了一位得力的班长。这些班干部能把班的学习和纪律管好，为我减轻负担。我为他们定出要争取每星期都拿文明班的目标，各施其责。还常给班干定时开会，了解他们工作的状况，激励他们大胆开展工作。使班干能在同学中树立起威信，成为同学学习的榜样。这学期跟其他班的同学打上几场架，我唯有语重心长地跟他做思想工作，渐渐把他转化，渐渐的打架违纪的现象大大削减了，上课能遵守纪律，并且特别主动回答问题，学习成果也优秀。但还是时常出现一些消极的思想。为了把班的常规工作搞好，我每天都坚持早上七点前就到教室，到班上了解学生的早读状况，对学生进行晨会教化。经过一个的努力，我们班的各项常规工作像早读、卫生、课堂纪律等都抓得比较好。

通过一个学期的工作，我相识到，作为一个没有阅历的新老师，想要把课上好，把教学搞好，把学生的成果搞上去，就必需付出更多的劳动，花更多的时间。由于我教学阅历的逐步积累，对学生辅导力度的加大，最终将学生的成果逐步提高了上来。其实，我们这些新老师在上学期的工作中，都非常仔细负责，我在其中并不能算是最好的，还有许多新老师也都取得了相当优异了成果。和其他有阅历的老老师相比，我还是有差距的，在新的学期里，我将接着努力，争取取得更好的成果，成为一名合格的老师。

心理老师工作总结3

在工作中，我对每一件事情都仔细负责，现将这学年的工作总结如下：

一、政治思想

作为一名党员、一名幼儿老师，我酷爱祖国、酷爱老师职业，努力培育高尚的人格和道德情操。仔细做到酷爱幼儿，勤奋工作，不迟到、不早退，树立良好的老师形象。热心于幼儿园组织开展的各项活动并能参加其中。同其他老师们共同协作搞好各项工作，与同事关系特别融洽。

二、工作状况

(一)教学工作

在这一学年里，我担当了幼儿园的心理老师，主要给班级孩子上心理课。每个学期涉及15个班级，每班每月一节课。在教学过程中，在资深老师的指导下，我努力留意做到以下几点：

1.细致备课。我仔细探讨教材，力求精确把握难重点，并注意参阅各种书籍，制定符合幼儿认知规律的'教学方法及教学形式。留意弱化难点强调重点。并不断归纳总结提高教学水平。

2.仔细上课。上课时注意幼儿主动性的发挥，发散幼儿的思维，注意综合实力的培育，有意识的培育幼儿的思维的严谨性及逻辑性，在教学中提高幼儿的思维素养，保证教学质量。

3.汲取精华。坚持听课，留意学习其他老师的教学阅历，努力探究适合自己的教学模式。

这学年，我很荣幸地被评为了“二级老师”。

(二)其他工作

1.心理询问室工作

上学年，我们的“阳光小屋”心理询问室通过了XX区首批“心灵白棉花基地建设”的初评。这学年，我们在此基础上提倡稳扎稳打，进行了创建和完善，有效利用沙盘嬉戏，规范值班制度。

2.财务工作。20xx学年其次学期，我兼任了学校的财务报账工作。我虽持有会计证，但实践阅历却不足。在冯老师的悉心教育下，我渐渐熟识和驾驭了学校的报账工作。做到报账刚好，做账仔细、细致、清楚，少出差错。

3.通讯员工作。有效拍摄照片、撰写新闻，能够刚好、全面反映幼儿园的动态，刚好向相关部门传递新闻信息，提高新闻质量。保证新闻数量。

4.多媒体管理。主要能保证多功能厅的正常运用，在各项活动前提前打算好，保证活动正常开展。

5.档案工作、信息搜集、数据整理工作。能够有效完成档案的借阅、整理工作。同时能够搜集有关信息资料，帮助其他部门开展工作。

6.网站管理。能够做好网站的日常维护工作，日志更新、新闻上传及看法下载。

7.办公接待工作。能与后勤人员良好协作，做好相关的领导接到、对外展示工作。

本学期比较劳碌，当然收获也不小。在工作中我享受到了收获的喜悦，也在工作中发觉一些存在的问题。在今后的工作中我将接着成为一个“会学习”的老师，提升多种实力，从各方面主动创建条件，力争成为一名优秀的老师。

心理老师工作总结4

各种早教中心、特色幼儿园为家长们供应了丰富多彩的教化资源，然而我们身边越来越多的孤独症儿童，越来越高的未成年人自杀、犯罪率，让我们反思除了给孩子一个健康的身体、聪慧的头脑外，更应当为他们拥有良好的品质，健康的心理而做出努力！据有关调查结果表明，成人中的精神心理疾病，有2/3左右是在儿童期和青春期起先的，而3—6岁幼儿正处在心理发展人格行成的关键时期，可塑性大，他们的心理发展处在主动地打算和接受状态，极其须要正确的启蒙和主动地引导。可见对幼儿开展心理教化特别重要，不容忽视。如何在幼儿园开展幼儿心理教化呢？在这里谈谈我的看法：

一、环境创设不行忽视环境不仅仅是对幼儿实施良好教化的背景，良好的环境能使幼儿保持良好的心情，促进情感的发展。这其中并不仅仅是为幼儿供应有利于身心健康的物质环境：美观大方的教学场所，宽敞光明的'活动场地，合理多样的养分膳食，更为重要的是创建民主同等，宽容合作，相互敬重的学习、家庭环境。老师、家长同等、民主的对待幼儿，激励幼儿敢说，感想，敢表现，以主动地看法谆谆教导的对待幼儿在活动中出现的问题，宽容的对待幼儿无意识的"破坏行为"和"越轨行为"，帮助幼儿建立和谐的同伴关系，对幼儿充溢爱心，让幼儿感受集体的暖和、人与人之间的亲切、美妙，给孩子更多激励，多对孩子说"你真棒"，主动发觉孩子的闪光点，对孩子爱但不溺爱，给孩子自由但不放纵，敬重孩子，使他们保持轻松开心和乐观自信的心境

二、寓教于嬉戏，寓教于生活嬉戏是幼儿最喜爱的活动，也是帮助孩子融入集体，培育独立性的极好手段，通过嬉戏中嬉戏的设定、角色的选择、情节的发展，嬉戏中的突发状况等使幼儿学习如何与同伴相处，学会共享，体会胜利与失败等心理体验。老师也主动地参加幼儿的嬉戏活动，把自己当成是幼儿的伙伴，这样不仅能提高幼儿参加的主动性，又能拉近与幼儿的距离，减轻幼儿的恐惊心理。同时，将心理健康教化渗透到教学活动及日常生活中去，打破班级界限、年龄界限，与各班、各年龄组间的幼儿相互参加活动，混龄伙伴交往，扩大交往圈。老师在活动与生活中为幼儿供应丰富的活动材料，开展丰富的区域活动，设置各种各样的情境，并细心视察幼儿动态，抓住机会进行随机教化，使幼儿在合作与生活中通过体验，得到提升。

三、家园携手，言传身教幼儿园通过家长会、讲座等形式引导家长变更传统的只关注孩子学习好不好的教化观念，了解和驾驭正确的教育方法，提高家庭的教化指导水平，具有重视幼儿心理健康的意识。引导家长注意自身良好心理素养的养成，以父母自己对生活的乐观、追求，对待他人失误的宽容等行为言传身教，为幼儿树立学习的榜样，使幼儿从自然、轻松的环境中获得健康的心理教化。

教化就是不断发展，不断成长，但只有拥有健康的心理才能让孩子们在成长的路上走的更远，走向胜利。让我们家园共育，行成合力，使孩子健康的成长！

心理老师工作总结5

一、心理健康教化是德育工作的重要组成部分：

在开展心理健康教化的工作中，首先我们明确了开展心理健康教化指导思想，将心理健康教化纳入了学校德育工作之中。学校关切学生的心理健康，促进学生全面发展。学校领导相识到心理健康教化工作是德育工作的一部分，是时代教化的须要，是素养教化的须要，是不断提高学校办学质量的须要，是为学生创建一个良好的成长环境的须要，是为学生终生不断进步发展奠定良好的心理基础的须要。在组织落实上，我校心理健康教化工作组织严密特别。校长挂帅开展心理健康教化工作，主管德育的副校长干脆负责，政教处详细负责组织实施，使心理健康教化有了组织上的保证。学校将心理健康教化纳入学校规划中，不论是学年还是学期工作安排都将心理健康教化例为学校重点工作之一。而且，心理健康教化工作每学期要制定单独安排，进行总结。

二、开展心理健康教化的详细做法：

１将心理学的基本常识干脆引进课堂，来实现心理健康学问的普及。学校始终在开设心理健康教化课。心理课的基本内容是：学习辅导、健康情感辅导、人际交往辅导、适应性辅导、自我意识辅导和自信念辅导等。每节心理课都要围绕一个中心，对学生进行情感、意志，及人际交往等方面进行指导，并运用故事法、情境法、角色扮演法、探讨法、设想法等方法，在老师细心设置的.轻松、开心的情境中完成相识矫正、人格重塑、心理调适等。例如，在讲如何有树立自信时我们告知学生：一个人要想胜利，自信是必不行少的条件，如何树立自信呢?我们将自信比方成三条腿小凳(即自信的三个条件)小凳无论哪条腿出了毛病，小凳都不会站稳，这三条腿就是：

Ａ：相识自己的实力。

Ｂ：自己的实力得到别人的承认与观赏。

Ｃ：运用实力担当肯定的责任。只有这样才能使自己树立自信，不断胜利。一个人树立自信，不但与自己有关与别人看法也有关系，我们要学会观赏、承认别人的实力，帮助别人树立自信。

在讲如何帮助自己增加辨别是非的实力时心理告知学生处于青春期的青少年对于外界环境影响接受较快，但遇事想一想，进行一下辩证性思维就会找出正确答案，人不论做什么事总是要冒肯定的风险，确定是否冒这个风险要分析一下，利用批判性思维做出聪慧决策才是唯一正确的选择。

学生在学习了心理课之后，学生反映专心理课讲到的观点，处理生活、学习中遇到的问题较为顺当。学生反映通过心理课对于少年期的心理改变有了充分的打算，在困难面前能树立自信。上课时能用合

格听众的标准要求自己。处理同学之间关系上能退一步，让一步，同学之间的小冲突不用老师，自己就可以解决了。同学之间如何建立友情，要讲原则、方法；现在做事经常问一问为什么，做一做分析再去行动.

２、在初四年级开展心理健康学问讲座。

针对初四学生不同的心理状况、学习阶段中遇到的心理困惑，开展专题心理健康专题讲座。针对学生性心理出现的一些心理偏差，进行心理健康、性心理等讲座。针对初四的学生面临中考，择业等问题，开展心理讲座：《中考前的心理调整》、《考场欢乐行》、《如何战胜考试焦虑现象》等。《考场欢乐行》的讲座主要内容是学法指导，着重在对学生考试心理与考试技巧方面进行指导，包括考试动机的激发与考试技巧的应用，帮助学生较好地在考场上发挥自己的最好水平。《如何战胜考试焦虑现象》的讲座系统地向学生介绍了什么是考试焦虑，和同学们一起分析造成考试焦虑的缘由，介绍解除考试焦虑的方法。在现场，主讲老师还教授学生系统的放松训练方法。经过辅导和训练，绝大多数学生消退了考试焦虑现象，以主动的心态完成升学考试。我校历年中考都取得了可喜的成果。

３、把心理教化同家庭教化、学科教化相结合。

我们利用家长向家长开展家庭心理健康教化指导，对家长宣扬青春期孩子的心理常识，考前心理常识，让家长了解孩子在校的心理健康水平和心理压力来源，并与他们刚好沟通学生心理状况，使学校心理健康教化在家庭中得到延长。我校还在老师中开展了心理健康教化

学问的普及工作。通过一系列的教化活动使全体老师提高了心理教化的理论，提高了开展心理健康教化的意识和开展心理健康教化的实力，并激励他们在工作中加以应用，有力地推动了学校的教化教学工作。

４、为使我校心理健康教化不断上水平，我校心理询问室始终坚持开展团体、个别心理辅导、开设心理信箱、进行心理训练等心理健康教化的途径。

三、反思与建议：

１、中学生心理健康教化必需进行，而且要纳入必修课中，可分年级制定不同的课时、教材及要求。

２、中学生心理健康教化肯定要有专家指导。

３、坚持做好心理健康教化课题探讨工作，以科研带动全校的心理健康教化走向更高一层的台阶。

４、接着在开展心理健康教化的模式方面的探究探讨，力争在班级团体心理辅导方面创出一片新的天地，为心理健康教化的模式增加新的内容。

５、要在坚持面对全体学生进行心理健康教化的同时，加强对个别有轻度心理障碍的学生的个别辅导和询问工作。

６、应加大对家进步行心理健康教化辅导的力度和深度，充分调动家长的主动性，提高家长对心理健康教化的相识水平，促使家校合一，共同促进学生健康成长。

心理老师工作总结6

健康的心理是人类生存必备的条件和基础。时代在发展，人们心理健康方面的问题却越来越多。特殊是在中学阶段，青少年的心理健康问题也更加引起人们的关注。作为学校里一名心理老师，经常面对各种各样学生的心理困惑，也就经常感到自己学问与实力的欠缺。

一个学期的老师心理健康培训，感觉收获颇丰，在这个过程中，通过老师们共同的沟通研讨，吸取了许多实际阅历，这是单纯理论所无法达到的。

通过学习，我懂得了老师首先要具备健康的心理。老师是学校心理健康教化的详细实施者，他不但要有渊博的学识和精彩的专业技能，还要有健全的人格。老师的言行对学生有很大影响，在学生的心目中，老师是很神圣的。老师的言谈举止、待人接物的方式，都会让学生受到深刻的影响。一名优秀的老师，会在课堂中营造出和谐与温馨的气氛，让学生如沐春风。因此，老师完善的心理素养，是构建良好师生关系的基础，是实施心理健康教化和情感教化的动身点。新的教化实践要求每一位老师都应不断地完善品德修养，提升自己的人格魅力。

为此，老师要擅长做好自身的心理调整及保健工作。要了解自我，辩证地看待自己的优缺点。要学习心理卫生和心理健康学问，驾驭心理调整的方法，学会缓解心理压力。要擅长调控心情，保持心理的平衡；要擅长建立良好的人际关系；要乐于为工作奉献，并合理支配时

间；要培育多种爱好与爱好，陶冶情操。只有这样，才能以饱满的工作热忱投入到教学活动中去。

通过学习，我相识到了学生心理健康的重要性。中学阶段学生的心理健康对其一生有极为重要的影响。我们经常能在报纸或新闻中看到学生自杀的事例，有学习方面，也有不擅长处理人际关系方面的因素。这表明，当代青少年学生承受心理压力的实力有待提高。在这些新现象、新问题面前，心理老师应力求“对症下药”，赐予学生激励，帮他们重拾信念。要对学生不良心理的成因多加了解，是学校因素，还是家庭或社会因素。当我们感觉无力摆脱社会风气的困扰，就要会同学生家长实行较为科学的方法教化子女。例如，可以尽量创设健康的教化环境，可以有安排有针对性地开展心理健康教化活动；可以与学生家长沟通思想，相互协作，而且要将其渗透到学校教化的全过程。

总之，我们的目的就是教书育人。为了让学生形成健康的'心理，老师要不断完善自己的人格。良好的品行修养、高雅的气质、卓越的教化才能都将对学生产生潜移默化的教化作用。只有形成学校、家庭、社会的心理健康教化网络，齐抓共管，学生的心理素养和心理水平才能朝着健康的方向发展。

这是我们很好的一次学习机会。通过学习，无论在理论学问，还是方法技巧上我都对心理教化有了进一步的了解。为提升自身人格魅力，为了孩子们能够真正健康欢乐地成长，我会接着学习，接着关注心理健康教化问题，并将所学运用到自己的工作实际中。

我希望自己成为虽不刺眼，但足以照彻孩子心灵的一束光！

老师心理健康教化培训总结

良好的心理素养是人的全面素养中的重要组成部分，中小学生正处在身心发展的重要时期，随着生理和心理的发展，特殊是面对新时期学习及社会阅历扩展及思维方式的改变，他们在学习、生活、人际交往、升学就业和自我意识等方面，会遇到各种各样的心理困惑和问题，因此，心理健康教化在目前社会上已广为人知的一种科学观点，心理健康教化作为学校健康教化工作的内容之一正日益体现出它的重要性和时代性。我校今年把心理健康教化纳入了学校的正常教学工作中，从领导到老师都在日常的工作始终贯穿着心理健康教化。

1、老师观念发生改变：

以前，大多数老师和学生很少听到过“心理健康”、“心理辅导”这样的词，随着我校心理健康教化培训的进行，使老师的观念发生了可喜的改变。特殊是现在社会高速发展，由于学习、升学、家庭、以及生理等各方面的缘由，学生个体存在着不同的心理问题。进行心理健康培训使得老师提高了相识，意识到驾驭心理健康教化学问的重要性，意识到育人的重要性，意识到老师有健康的心理，对学生以及自身的重要性。有一句古老的箴言这样说：“你要保守你心，赛过保守一切，因为一生的效果，是由心发出。”这是一句很富哲理的话。当我们心理健康时，做事就能达到事半功倍的效果。在学校，师生心情安逸，拥有健康的心理和健全的人格，这是我们学校心理健康教化的目的所在。

2、老师心理健康得到丰富：

通过近段时间的培训，使老师了解了自身心理健康的现状及存在的缘由，一起探讨了老师心理健康的标准。因为老师教学的对象是学生，要达到教书育人的目的，就要了解学生的心理特点，存在的问题以及驾驭如何使学生保持心理健康的措施。没有优秀的老师，就没有优秀的学生，没有良好心理素养的老师，就不能培育出良好心理素养的学生。所以培训中，老师们一起分析了中小学老师常见到心理问题及其调试方法。只有心理健康的老师，才能造就身心健康的学生；

反过来说，老师人格不健全、心理不健康，将对学生的人格成长、特性形成和心理健康状况造成不良的影响。因此老师懂得心理健康方面的学问特别必要。

3、实际教学中效果显著。

在教学中，全校全部班级都不定期地开设心理健康课，课程内容依据教学实际敏捷支配。针对我校特点及学生实际状况，从学生入学就支配了入学心理健康教化。在平常的详细教学实践中，支配了如何处理好人际关系、中学生早恋等问题、完善性格、心理健康的自我维护、学会学习等内容。全部这些班级的上课内容并不是一成不变的，而是相互穿插、依据学生的详细状况敏捷支配。这种敏捷机动的内容支配形式有利于刚好解决学生中普遍存在的阶段性问题，有助于他们自己解决学习、生活及成长中的困惑，收到良好效果。此外，在本学期的教学工作中，我们实行了任课老师走近学生制，家访制，加强了班主任与学生、任课老师与学生之间的沟通与联系，通过这些措施，学生与老师建立的良好的信任关系，因而在课后师生间的询问性质的沟通得以实现，并把许多学生心理方面的问题得以刚好解决。

4、教学科研方面。

针对我校学生的实际状况，目前完成的调查探讨主要是如何对家庭危机而造成的学生心理障碍进行调整，以及我校学生中普遍存在的厌学、不良习惯等问题。我们不定期组织班主任、任课老师进行沟通、探讨以获得共识，并针对学生心理方面出现的详细问题组织相关老师进行更为深化的探讨、分析，确定解决问题的最佳途径和方法，在不断的调查和探讨中，我校老师对心理健康方面的业务实力明显得到提高，已经有越来越多的老师重视并主动探讨心理健康的问题，我们在心理健康方面的探讨前景比较乐观。

要对学生进行心理健康教化，首先老师要有一个正常、健康的心理特点，因此，心理健康教化不仅仅针对学生，对老师也是至关重要的，所以我们逐步加强了师资队伍的培训，其最终目的就是要让老师既能胜任教学业务，还要能担当一个合格的心理健康教化老师。

当然，任何一种新事物的诞生都有一个成长成熟的过程，心理健康教化在我校目前还处于不够完善、不够成熟的阶段，但它终归迈出了第一步，可以说走在了同类学校的前面。虽然今后该如何更好地开展这方面的工作仍将是一个须要不断探究与常识的艰苦过程，但我们信任，有学校领导及广阔师生的接着努力，我校的心理健康教化必将蓬勃发展！

心理老师工作总结7

田莘耕中学心理健康教化工作以全面培育学生健康的心理素养，为工作目标，在学校德育处的指导下，针对我校学生心理特点，围绕学校“学生人人心理要健康”的要求，开展了一系列行之有效的心理健康教化。学生心理调控实力，自我约束实力均有较大提高。现把我校近几年来的主要心理健康教化工作总结一下。

一、以理论学习为入口，提高心理健康教化相识

心理健康教化在我校才刚刚起步，尤其是它有很强的科学性尚未被很多教化工作者和广阔人民群众所了解，还没有被充分意识到开展这项教化活动的重要性和迫切性。近几年来，我校从提高对学生心理健康教化的相识着手，不断增加实施心理健康教化的自觉性和主动性。从领导班子与教学骨干抓起，实行理论学习、问题探讨、专题讲座、工作探讨、阅历总结等方法，逐步引起大家对心理健康教化的重视，逐步统一思想，为心理健康教化在学校的开展和实践打下思想相识基础。与此同时，还引导大家从素养教化的高度来相识心理健康教化的重要性。大家逐步相识到，加强心理健康教化，培育一系列健康的心理品质，能够有效地促进学生全面发展。因此在全面实施素养教化的今日，我们没有理由忽视心理健康教化。

二、以骨干老师为龙头，强化心理健康教化技能

中小学心理健康教化，虽然国内才刚起步，但是发展快速，有些地区已经推动到了肯定的深度，形成了一些有效模式。我们认为中小学心理健康教化的开展，不管哪一种模式，落脚点都在老师，首先对骨干老师进行培训，然后再对全体老师进行培训；不但要提升全体老师的心理健康教化理论水平，而且要增加他们的实践技能；不但要提高全体老师自身的心理素养，而且要树立他们的心理健康教化观。因为老师将要面对的是全体中小学生，是活生生的人，是敏感、稚嫩、能动、可塑的一颗颗心，没有一个良好的整体心理健康教化环境，心理健康教化的效果和质量将得不到保证。可以确定地说，全体老师的培训，是中小学心理健康教化的生命。

当然，这种培训是依据老师心理健康教化的目标系统，针对不同的对象，拟出不同的培训安排，然后分层次组织培训。

（1）、以行政管理人员为先导。学校校长和中层领导人员，是一所学校的头脑，确定着学校教化教学的目标和方向，没有他们的重视，学校开展心理健康教化将是一句空话。我校成立了以韦玉枝副校长为组长，以隆敏强、黄丽清、苏菊连、黄玖玲为组员特地进行监督和管理。所以，我们首先抓这部分人的培训，着重提高他们对中小学开展心理健康教化目的、意义、必要性和迫切性的相识。另一方面，要求他们自学心理学相关理论，改善领导和管理行为。我校崔建儿老师先后参与县、市、心理健康教化专题培训，并拿到省B级询问师证书。

（2）、让班主任老师着力跟进。心理健康教化专兼职老师，是学校心理健康教化的业务骨干，他们不仅有自身素养的提高问题，而且还将担当对全体老师的基础培训任务，这是分层次培训中的培训重点和难点，对他们的培训，不能局限几次短期培训了事，而要求系统进行。详细途径是：一是参与自考、函授、等形式的专业学历进修；二是参与省、市、县组织的系统化培训班。要求他们驾驭心理学基础理论，驾驭心理健康教化的实践技能，具备肯定的心理健康教化科研实力。我校有23位班主任都拿到了省C级询问师的证书。

（3）、在全体老师中普及。有专家曾经指出，中小学生的心理健康问题，70%产生于学校。且不论此话是否言过其实，至少说明学校是学生心理问题的发源地之一。学生在学校，正面接触最干脆、最多的是学科老师，老师的人格修养、教学行为乃至言谈举止通过学生的感观直达学生的心灵深处。其影响是正面的，还是负面的？是信念和激励，还是失落和压力？是情与爱的感化，还是责罚与损害？一切取决于老师的管理与教化教学过程是否规范科学。因此，在全体老师普及心理健康教化学问，提高师德修养，规范教化教学行为，确定了学校心理健康教化的得失成败。我们的做法是：首先有针对性地进行师德和老师行为规范培训，期间还要求老师比照学生心目中的.老师形象，作自我评价，进行自我“形象”整容。其次，通过教化心理学、青少年儿童心理卫生、心理健康教化技能等常识的校本培训，使全体老师驾驭基本的学校心理卫生基本理论和实践技能。初步实践证明，这种老师全员培训是非常必要的，不但老师自身心理素养提高了，而且变更了很多老师的育人观，学生问卷调查也充分说明白这一点。

在心理健康培训过程中我们培训实行的方式主要是：

（1）请进来。请有关教化心理学专家来校作讲座，以提高老师的心理健康教化水平。

（2）走出去。没有学习、没有借鉴，就不行能有很大的提高，坐井观天，裹足不前，只能导致落后，只有不断地拓展自己的视野，适时地充电，才能提高自我。因而，我们不放过任何一个有利的机会，创设条件组织有关人员到杭州，宁海等参观学习，每次学习后都有新的体会和感悟，有效地提高了我校老师教化实践实力。

（3）传帮带。对班主任一周心理健康教化工作中存在的问题，作针对性的个别指导，参加班级辅导工作、帮助解决详细问题，充分发挥每个老师的主动性、主动性和创建性，创设身心健康的和谐氛围。

三、以多种形式为结合，拓展心理健康教化渠道

（1）集体教化和个别辅导相结合。中学生心理健康教化应树立面对全体学生，以班级集体教化和个别辅导相结合，全体参加和个别对待相结合，使全体学生都能受到适当的教化，又使个别学生的各种特别问题得到刚好解决。与此同时，我们从学生之间存在的差异动身，建立了个别辅导模式，以弥补“集体辅导”的不足，为此，学校开展心理询问活动。

（2）心理健康教化与学校、家庭、社会教化相结合

心理健康教化不能仅限于学校教化这一领域，它应当以更主动、更主动的姿态拓展阵地。我们全面分析了学校教化的网络特点以及影响学生素养提高的各教化因素，觉得家庭与社会亦是心理健康教化的重要阵地。特殊是家庭教化，它干脆与学生心理健康状况相关联。利用家长学校进行心理卫生学问教化，以家庭教化指导为链接，加强学校与家庭的联系。实践探讨表明，家长能够协作学校促进子女全面健康成长，成为学生心理健康教化中的一支重要力气，形成关切、支持、参加素养教化的良好环境，使学校素养教化得到横向发展。

（3）心理健康教化与德育、教学工作相结合

学校心理辅导的主要目标，是辅导人员从受辅者的实际动身，帮助、引导受辅者去正确相识自己、接纳自己，正确相识环境和相识将来，学习面对困难和挫折，协调人际关系，维护和复原心理平衡，促进身心健康，增加生活的适应性。其终极目的是使受辅者的潜力得到充分的发挥，为品德和才能的进一步发展供应良好的基础，并能依据自己的特点、环境和机缘，去选择既有利于自己，又有利于社会的人生道路，以便愉悦、有效地属于自己特有的生活。学校德育工作、教学工作和心理辅导的主要对象都是学生，它们共同服务于年轻一代的健康成长和特性的全面发展，服务于学校教化的总目的。它们的详细任务在肯定程度上相互交叉和渗透，但又各有侧重，不能相互代替。当前的主要问题是，由于传统的工作模式，学校的空间、时间、财力、物力和师资，几乎都被学校教学和德育工作所占有，特殊是为应试教化所占有。因此，要理顺心理辅导和学校其它工作的关系，要转变教化观念，真正使学校应试教化转轨到素养教化中来。

（4）学校特地设立了绿色心屋，从周一到周五中午一个小时，晚上一个小时开放。学生们也可以预约。为此学校在今年4月份通过了心理健康达标的审批。

我校心理健康教化工作在学校领导、老师的大力关注下，始终坚持做好日常工作，开展形式多样的心理健康教化活动，在帮助学生培育健全人格，保持心理健康及全面推动素养教化的工作方面取得了肯定的成效。现将本学期的工作总结如下：

一、关注校内心理平安，首先抓好老师的心理健康

现代生活的日益惊慌和繁忙，使一些老师产生心理冲突和压抑感，老师不健康的心理状态必定导致不适当的教化行为，对学生心理睬产生不良影响。校领导充分相识到心理健康教化应以了解学生为基础，以创设和谐气氛与良好关系，老师以自身健康的心理去影响学生，本身就是种最有劝服力的心理健康教化。为了营造一种民和谐的、平安的、充溢人文关怀的、具有浓郁人情味的工作氛围和心理环境，校领导通过各种活动，如老师运动会、老师聚餐、班主任出外考察、老师心理健康讲座等加强对老师的心理健康教化，丰富多彩的活动更有力地帮助老师缓解压力，减轻了老师的心理压力和精神负担。

二、建立和谐的师生关系，奠定心理健康教化的基础

建立和谐的师生关系是活跃课堂心理氛围，开发学生创建潜能和为学生供应心理平安和心理自由的基础。老师们承诺“努力建立和谐的师生关系”，提倡酷爱学生、理解学生、敬重学生。在日常的教化教学行为中，有一份公心，对各类学生，无论是成果优异的，还是成果稍差的，一律公允对待，不应存有任何主观偏见。

三、整合学校各种资源，发挥心理健康教化合力

学校心理健康教化是全程的、全方位的心理健康教化，因此，日常教化中我校非常注意整合学校各种资源，来发挥心理健康教化的合力。首先充分利用课堂教学，扎扎实实推动心理健康教化，在学科教学中渗透心理健康教化，在课堂上，师生之间无时不在进行情感的沟通和心灵的沟通，通过组织各种活动，使师生之间达到共鸣和合声，在实实在在推动心理健康教化。再次丰富校内文化，通过开展丰富多彩的校内文化活动如学习节、艺术节、科技节等为学生搭建表现才华的舞台，调整学生的身心，释放学生的潜能，并通过各种竞赛，来培育学生的合作精神、奋勇拼搏的精神等，这些，都在潜移默化中培育了学生良好的心理素养。另外我们注意利用好学校的各种现代化设施，通过宣扬橱窗、广播等渠道来开展形式多样，丰富多彩的各种心理健康教化活动、引导学生主动参加，成长和发展从根本上来说是一种自觉和主动的过程，假如学生没有主动意识和精神，处于被动的地位，那么心理健康教化就会成为强制行为，变得毫无意义。为了引导学生主动参加，切实提高心育实效，通过加大宣扬力度，让学生科学了解发展性心理健康教化，来强化其参加心理健康教化来优化自身心理素养，提高自身心理健康水平的心向。

四、加强心理辅导，关注和爱护特别学生的身心健康

在学校生活中，有一些特别群体的利益更简单遭到侵害，包括学习成果落后的学生，比较淘气、调皮的男生，家庭条件差、父母离异的学生，有亲属患有精神病的学生，以及那些性格内向、怯懦、寡言少语的学生等等。这些少年儿童因生活中一些不尽如人意的事务而简单遭到老师或学生的卑视，受到心理损害的可能性也要比一般学生大得多。女生虽受到各种惩处的经验比男生少一些，但却对惩处怀有更多的恐惊，在心理上受到的损害更大。对这类学生群体，我们必需从生活上、心理上、学习上关切、帮助他们，使他们找到自己的自信，防止他们在隐性损害中过早对社会和自己丢失希望，走上自暴自弃的道路。学校的详细做法是：

（1）开展心理询问，建立健全心理档案。每学期初，都从学生自卑、自悲、自私、自负、学习焦虑、消极、厌学等方面对学生进行调查，在普查基础上依据其结果设立特别学生心理档案，力争将心理平安隐患歼灭在萌芽状态。

（2）理解信任学生，消退对立心情。对立心情是学生是受挫后的逆反心理反映。要信任学生会有进步，要创设宽松、和谐的环境，消退对立心情。

（3）表扬激励学生，消退自卑。学校的老师在教化中形成了这样的共识：对学生的教化不要太急，更不能在公开场合大肆指责，而要依据因材施教的原则，依据按部就班的要求提出目标和任务，让他们体验胜利的愉悦，增加前进的信念和毅力，消退自卑。同时，擅长发觉学生的闪光点，增加学生们的信念。

五、针对小学生的心理特点，开展有针对性的教化和适应性训练

不经过艰苦的磨练，就像温室里的花朵一样，没有强大的生命力。让学生多接触社会、接触自然、学会生存、学会做人，尤其是要通过详细事例开展有针对性的教化，在实践中增加孩子们的各种生存和适应实力。宝剑锋从磨励出，梅花香自苦寒来。在设计教化活动时，学校特地设计了一些素养教化、军训、夏令营等，让学生磨练意志，增其所不能，并让学生在挫折环境中磨练出坚毅意志。

总之，我们虽然取得了一点成果，但还要接着努力，一如既往的做好学生的心理健康教化工作。

心理老师工作总结8

心理健康是人在成长和发展过程中，认知合理、心情稳定、行为适当、人际和谐、适应改变的一种完好状态。心理健康服务是运专心理学及医学的理论和方法，预防或削减各类心理行为问题，促进心理健康，提高生活质量，主要包括心理健康宣扬教化、心理询问、心理亚健康复原指导、心理危机干预等。心理健康是健康的重要组成部分，关系广阔人民群众华蜜安康、影响社会和谐发展。加强心理健康服务、健全社会心理服务体系是改善公众心理健康水平、促进社会心态稳定和人际和谐、提升公众华蜜感的关键措施，是培育良好道德风尚、促进经济社会协调发展、培育和践行社会主义核心价值观的基本要求，是实现国家长治久安的一项源头性、基础性工作。

目前心理健康专业人才分为心理健康指导师和高级心理健康指导师，其培训内容在原心理询问师的教材基础上，依据实际须要，结合国家政策，对培训内容进行了重新创编，注意理论学问、技能训练、个案分析、情景模拟相结合，更加科学、好用、易学，具有很强的可操作性。培训实行集中面授和网络培训相结合，培训结束一个月后，经考核通过的，由河南省人力资源和社会保障厅统一颁发心理健康指导师或高级心理健康指导师职业培训合格证书，全国通用。

1、中小学幼儿园老师

了解和驾驭青少年发展不同阶段身心特点；

学习青少年心理健康教化辅导详细方法；

设计开展青少年心理健康教化课程；

建立多元思维模式，心理学理论基础融入到青少年教化工作中。

2、学校心理老师

增加青少年心理健康辅导实操性；

建立和丰富学校心理健康教化案例库；

建立和完善学校心理健康教化体系建设；

建立和完善学校心理健康辅导员评估考核体系；

为受教化者供应良好的发展基础。

3、大中专学生

大中专学生正处于青少年期向成年期过渡的重要时期，随着生理、心理的发育和成熟，社会学问的丰富与思维方式的改变，特殊是面对社会转型期的诸多冲突，他们在相识自己、了解他人、适应社会等方面，简单出现各种各样的心理行为问题，急需疏导和调整，所以学习这些学问首先对自己心理健康成长具有特别大的`作用，可以提高他们的心理素养、促进其身心健康和谐发展；其次，他们在就业时，（高级）心理健康指导师也可以作为其特别重要的求职敲门砖，成为其日后评职称、涨工资的重要依据。

4、企事业单位工会或特地人员

系统学习心理学在工作中的应用，协调员工关系，降低单位的沟通成本，有效协助单位管理工作；帮助单位建立内部心理健康专业队伍，帮助员工进行压力心情管理，协助单位刚好识别及化解企业运行过程中的突发危机事务，降低对单位造成的危害，提高单位管理水平，降低员工流失率，增加员工的华蜜指数。

5、医院和诊所

医院或心理诊所须要心理健康指导和治疗的工作，既可为病人治疗，也可为医护人员开展心理健康指导，同时削减医患关系发生的频率。

6、一般大众

假如您是一位一般的家长，通过学习您将学会如何与孩子建立情感连接、和谐相处，构建良好家庭氛围；如何充分读懂孩子，引导孩子处理成长中的心情；如何接纳、包涵孩子的心情，将其转化为主动的成长动力；如何管理自我心情，相识压力和压力来源；如何处理好夫妻关系，创建和谐家庭。并且在业余时间您也可以成为社区或者单位的心理健康指导志愿者，充分体现自己的个人价值和社会价值。

心理老师工作总结9

我很荣幸成为“江苏省小学生心理健康教化老师网络培训班”的一员，一个月的学习很快进入尾声，这一个月里收获颇多。下面谈谈我自己的几点体会：

一、形式多样

本次培训打破了以往的面授，函授的培训模式。通过网络随时随地都可以参与培训，并且形式让我们耳目一新。有教授、专家的课堂教学视频，有论坛让我们畅所欲言，每一板块学习完之后，还有相对应的作业和检测题，有效的提高了培训的效率，也让我们学习的其乐融融。

二、内容丰富

从专家讲座中的对小学生心理健康教化的基本理念的阐述，到实务技术与操作，再到老师个人成长模块无一不让我们感受到培训中心的良苦专心。论坛里大家围绕某一个探讨题进行倾诉的时候，又让我感受到本次培训的时效性。特殊是针对老师的发言管理员能赐予适当评价，让老师与管理员，老师之间都互动起来。一个“精华”帖，不仅是对老师激励，更是对老师的确定，激发了老师们学习的爱好。一个“抄袭”给那些偷懒的老师敲了个警钟，是一个鞭策。当然在论坛里，老师们可以说说自己的收获，也可以谈谈自己的困惑。可以谈谈自己的胜利之处，也可以学学别人好的做法。

三、实力提升

通过本次培训，让我对心理健康教化的认知从无到有，由浅入深，充分相识到心理健康教化在我们小学阶段开展实施起来是多么的重要。专家们能通过理论结合实践，有效的`指导我们在详细的教学中如何正确的开展心理健康教化。通过详细的案例分析，帮助我们找到进行心理健康教化的正确方法。

总之，通过本次培训，让我相识到我不仅要做好对学生传道、授业、解惑工作，更重要的是要关注学生的心理健康。并且决心以后做一名合格的老师，合格的班主任。

心理老师工作总结10

我参与了为期一个多月的合肥市中小学老师心理健康教化远程培训学习，通过听课、探讨、课后感悟等活动的参加，我对中小学老师心理健康教化的相识更加深化科学，收获很大。

本次培训分为两个部分：在线学习和在岗实践。在线学习又有学生心理健康和老师心理健康两个模块。培训中我仔细听讲了《心理健康基础学问》、《心理问题案例识别》、《心理健康主题活动》、《厌学生辅导——如何对待学生厌学》、《倾听学生心声——班主任心理辅导实务》、《入学适应不良学生的辅导》、《老师素养——苦恼和委屈在积蓄……》、《沟通实力-先变更学生，还是先变更自己？——黛玉进了花果山》、《压力管理与心情调控》和《主动应对压力、追求职业华蜜》等课程。每节课的讲师与教授通过案例分析和科学细致的分析，层次分明的对每个问题赐予了剖析，使我的思路更加顺畅，不仅学到了很多心理健康方面的学问，更让我对当前学校的健康教化有了新相识、新思索，受益颇深。此次的远程培训在提升了我对理论的认知同时也提高了我的自身素养。同时我也会把学到的学问很好的运用到实践中去，更有效的为教化教学服务。现将这一阶段的培训总结如下：

一、主动参加，共同探讨

在学习初，我在熟识了具体的“学习进度支配”后，就主动参加学习沟通活动，我为了表达自己澎湃的学习激情，起先其次天写下了第一篇研修日志，第一次作业本人在家中胜利解除小孩的干扰，利用将近三个小时的时间，堪称“呕心沥血”，完成了作业，之后我接连地完成了其次、第三次作业，对自己又是一个较大的提升。与此同时，本人也主动参加论坛研讨活动，争做一名溅起别人思想火花的智者和擅长吸取百家之长的慧者。在令我流连忘返的论坛里，大家尽展心扉的真诚令我感动不已。

二、用心听课，学有所获

通过仔细而全面地学习，我还明白了作为一名老师，要保持良好心态须要理论作相识、实践中要学会融会贯穿，当自己得意时，多想想那些教坛大师，想想自己离“德高望重”四字还有多远，当自己失意时，多想想自己获得了什么，而不是失去了什么。另外，遇到一些工作中的冲突，要理智的看待和对待，切不行意气用事。前几天，我在工作中遇到一件烦心事，要是以往，可能几天都会沉醉在此事的负面心情中，但是，参与这次培训后，我懂得了如何去调适心情，辩证的看待问题，于是，我就多从自己身上找缘由，多换位思索，多理解别人，这样，我的心情很快“多云转晴”，此次学习的收获在我身上显示出了“威力”，这莫非不是此次培训效果的一次生动体现吗？

在培训中，我还懂得了如何去管理时间、如何去管理压力、如何将精力放在做有益的事情，不作过多的.“空想”，如何在教学过程中，避开角色冲突带来的纷扰，以最佳的精神状态投之以教学。在培训中，我茅塞顿开：当心灵须要放飞时，将它在空中尽情漫游吧！之后，面貌一新的是我这个忧愁被格式化了的欢乐斗士！这将是我恒久追求的化境。对于此次培训令我自身的收获绝不是一言以蔽之的，我会不断反思、升华，最终学以致用。

三、关注心理，施爱与生

通过此次学习，我明白了要做一名合格的老师，自身心理健康是多么重要，而培育学生的心理健康也同样特别重要，我将在以后的工作中做到并做好以下几点：

1、让学校其他老师更了解心理健康教化。老师是心理健康教化的实施者，当然更应当站在肯定的高度来相识心理健康教化的内涵、功能、实施途径与方法，否则心理健康教化只能成为一纸空谈。

2、让学生也相识心理健康教化。一提起心理健康教化，人们的脑海中就出现出神经病、心理治疗等字眼来，内心极不舒适，下意识地排斥。其实心理健康教化的范畴很广，心理治疗（矫正功能）只是其中一个方面，我们的教化对象更多的是心理健康的学生，发展功能、预防功能更为普遍和重要。因此，要让学生正确相识心理健康，了解心理健康教化，进而主动学习心理健康学问，形成健康的心理

3、形式敏捷多样，真正把心理健康教化开展起来。对于小学生来说，心理健康教化是一个抽象的概念，只有通过多种途径、多种形式把心理健康教化渗透在课堂中、渗透在嬉戏中、渗透在生活中，才能真正实现心理健康教化的功能。

培训虽然行将结束，但它对于我的影响将会久远而绵长，并如陈年老酒，将越酿越香。通过远程学习培训，不仅对我个人有很大的帮助，对我在班级管理和教学中也起到了主动有效的促进作用，我会接着不断的借助各种机会，加强学习，并把学到得学问主动运用于教化教学之中，为教化事业的发展贡献一份自己的微薄之力。

6月27日至7月6日，我在中州高校有幸参与了北京师范高校珠海分校主持的“郑州市中小学班主任老师高级研修”的培训班。短短几天的培训学习，收获许多：使我初步了解到目前老师心理健康的状况，老师心理问题产生的缘由等，这些问题都是和我们每一位老师切身相关的。同时也让我们知道了如何解决这些问题的方式方法。听了本次心理健康的专题系列讲座，使我更进一步理解在中小学开展心理健康的必要性和可行性。经过这次心理健康教化的学习，我的收获很大。不仅学习了很多专业的心理学问，以前许多的疑问都得到了解决，我真正相识到了心理健康的重要性。以下是我学习后的一些心得：

一、扩充了自身心理健康方面的学问。

通过此次培训学习，使我对心理健康教化方面的学问更深化地了解了。让我相识到：健康不仅是身体上没有任何疾病，而且也包括心理方面没有任何问题，如能正确了解和接纳自我，能正确地感知现实并适应现实，良好的适应及良好的人际关系，能平衡过去。在专家们的讲课中，有许多都是具有实际操作方面的学问，更多的注意了理论联系实际的培育，如：权江红教授的“舞动治疗与学生辅导”，可以让老师或是学生在舞动中发觉最真实的自己。来自香港梁晓盈教授的“音乐治疗与学生辅导”，通过音乐对人大脑的影响，从而增加留意力，认知实力，社交实力，心情限制。来自美国的larry教授的“叙事领导力与学生辅导”，以讲故事的形式去激励处在低谷的人，让他人超越自己，而讲故事的人就成为了他们的英雄，真可谓是赠人玫瑰，手留余香。张丽教授的“影视中的主动心理学”，让我明白每个人都是自己生命中的领导者，留意力投入在哪里，哪里就会更强大，留意力偏重胜利的地方就会越来越胜利，想法确定活法，把生命的留意力放在哪就会影响生命的本身。在这次的心理健康教化培训活动中，我们不仅了解到老师职业倦怠产生的缘由，学习到了怎样进行职业倦怠的自我调适的方法同时还驾驭了老师怎样进行心理问题的自我调适。

二、相识了学生心理健康的重要性。

培训过程中，专家教授给我们做了精彩的讲座，他们用一个个显明的事例，阐述了心理健康这门学科的魅力所在，并且通过理论学习、自我剖析等让我们意识到心理健康教化是一门提高学生心理素养的基础教化，同时也让我们知道，加强对学生的心理教化，可以削减甚至杜绝学生心理问题的发生。要实现提高学生素养，促进学生的人格健全发展的目标，老师的作用是无可替代的，尤其是班主任。从专家们的讲座中，我深深地相识到，真正的心理健康教化不是嘴头上说说，也绝不是每周一、两节课，或者搞几次轰轰烈烈的心理健康学问讲座就能实现的。心理健康教化和其它教化一样，须要与学校日常的常规教化教学活动相结合，须要“润物细无声”的意识和观念；须要在点滴的生活实践阅历中积累而成；须要老师潜移默化的培育。所以学校日常活动就成为小学生心理健康教化的主渠道，只有将心理健康教化的思想、内容渗透到详细的教化教学工作中去，才能把心理健康教化真正做到实处。利用学科学问加强情感教化，使学生有良好的情感生活。为了让学生形成健康的心理，老师就要不断完善自己的人格，不断提升自己的人格魅力。良好的性格、高雅的气质、卓越的才能以及高尚的道德品质将对学生产生潜移默化的熏陶与教化作用，真正作到为人师表。只有形成学校、家庭、社会的心理健康教化网络，齐抓共管，学生的心理素养和心理水平肯定能朝着健康的方向发展。

三、重新相识了学生、相识了自己、相识了教化。

每一位老师都是爱学生的，正是有了这份爱，我们才对学生付出了许多，可结果却是我们经常感慨：学生怎么会是这样？真是一代不如一代了。而我现在真正体会到：没有教不会的学生，只有不会教的老师这一句话的内在含义，那就是我们没有真正了解学生、没有把握学生的心理须要，我们的爱再多却都偏离了我们的预期，简言之我们的爱不是学生所须要的，那结果就可想而知了，这样怎能谈到教化的效果？也正因为如此，老师也无法体会到自己工作的乐趣，沉重的负担压得老师没有也不行能体会到应属于自己的欢乐，这或许就是不懂心理教化、不会运专心理教化的必定结果吧！让我们每个人都学会去视察学生、去了解学生、去把握学生的心理需求，再按部就班、因材施教。

此次心理健康培训的时间虽然仅仅几天，但在我的心里却激起了层层涟漪。我的心起先了翻滚的心情：欣喜，豁然开朗，安静，学会面对。这次培训赐予我的东西决不止心理学的理论学问，它会有一种持续性，影响着我的生活和工作…今后，我要从心理教化的层面上去教化我的学生，更多的关注学生的心理发展。为了让学生健康欢乐的成长，我会接着仔细的学习，并将所学运用到实际工作之中。我要用真实的自我，感染学生，也让学生了解自我，观赏自我，在自我赏识的环境下生活、成长。

心理老师工作总结11

转瞬间又是一个新年，每当这个时候，回顾一学期来的工作，翻看着各种记录，细数点滴的收获，总结无疑成了最华蜜的事情，这真是一种无法言说的欢乐和华蜜。本学期我接着担当我校心理健康老师及三（12）班副班主任，负责学校的心理健康教化、询问与宣扬工作，始终坚持“仔细做事、踏实做人”的原则，虚心向师傅和其他老师求教，主动协作班主任做好班级管理工作，不断创新心理健康教化工作形式和内容，仔细高效地完成领导交给我的各项任务。现将本学期工作总结如下：

一、师德方面

德高为师，始终以来，我都主动根据国家及学校师德师风要求，对待工作兢兢业业，不迟到、不早退，从没有无故请假、缺岗现象，时时严格要求自己做好学生的.表率。

二、业务方面

1、不断提高自身素养。

坚持学习心理健康教化相关文件及网络资源、书报杂志等，并摘抄相关学问于业务学习笔记上，同时，主动参与各级各类培训，如8月华东师范高校研修班学习，11月省人才组织的专业课培训学习，11月10日-12月10日雁塔区组织的全区心理健康老师培训，并顺当结业，暑假期间又自费参与香港一人一故事导师余汉杰组织的“一人一故事工作坊PD班”，并顺当结业，获得了一人一故事行业认证的结业证书。并依据学校支配撰写了《个人成长安排》、《《妈妈之歌》说课稿》、《《奇妙的水》课评》等老师手记，听评课20节，执教了公开课《妈妈之歌》，获得领导和老师的一样认可。

2、上好每一节心理课

本学期我接着担当了我校三至六年级共四个年级25个班的心理课以及5个班的思品课，为了上好每一节课，我主动参加研讨，细致制定了每个年级心理健康教化教学安排及学业综合评。

心理老师工作总结12

为了加强辅导员队伍建设，提高思想政治工作的针对性和时效性，太白镇中心小学举办了辅导员心理健康培训班。几天的课程学习，虽然大家有点惊慌，有点乏累，但这次心理健康教化培训,辅导员的收获很大，内心感到充溢了许多，不仅学习了一些专业的心理学问,以前许多的疑问都得到了解决,使他们真正相识到了心理健康的重要性。现就这次培训工作总结如下：

一、领导重视，队伍团结：

作为辅导员，学生的心理健康教化也是工作的一个重要环节。许多问题的产生，其实都是心理问题。我们应当刚好的发觉问题，分析问题，解决问题。以前，始终以为学生在学习，生活过程中做错的事情都是道德上的错误，如上课迟到，旷课，因此始终教化学生不行以这样或那样。但通过心理辅导培训后，再来分析这些问题学生，有些是他们存在着肯定的心理问题，而不是道德上的问题。因此，我们要依据学生的状况，详细分析，实行适当的方法，解决学生所存在的问题。通过心理辅导培训，使辅导员们更加深刻地相识到：心理辅导和教化教学工作对于一个学校的发展是同样的重要。心理辅导是老师与学生共同成长的过程。只有心理和生理都健康成长的学生和老师，师生关系才能和谐发展。

二、驾驭了一些心理健康辅导的基本技巧：

在心理辅导的过程中，有肯定的辅导技巧：接纳、倾听、共情等。说说很简单，但真刚要做到完全接纳那些有心理问题的学生，很困难。当有心理问题的学生须要帮助时，我们首先要接纳对方，即无条件的主动关注对方，仔细倾听困扰着对方的事情，对其产生共情，感受对方的感受，了解其状况，让对方的心情得到宣泄，然后一起探讨，最终解决问题。、因此，作为辅导员，要变更一下心态，无条件的主动关注，倾听，共情等，真诚地对待每一个学生，促进其人格的健康成长。作为班辅导员，当我们发觉有某些特别现象的学生时，应留意方式、方法，尽量先沟通，不要急于辅导，要了解这些现象产生的缘由；要真诚、发自内心，敬重学生隐私，与其产生共鸣，帮助辅导对象剔出消极的预期；帮助辅导对象提高自我接纳的实力；帮助变更辅导对象的生活规则和核心概念；帮助辅导对象树立自信，沟通时，要擅长调动辅导对象的社会支持系统，其中包括家长、老师及他四周的挚友、伙伴等!老师自身的素养干脆确定着教化的行为。只有驾驭关于小学生心理发展的科学学问、根据科学的规律和方法开展教化工作、处理学生日常表现出的心理行为问题和意外事务，老师才能真正做到将心理健康教化落在实处，才能真正促进学生心理健康的发展。尤其作为年轻辅导员，虽然有工作的.热忱，缺少处理有的问题所须要的详细方法与技能。这就须要我们主动主动的去学习，去探讨。这也是我们培训班以后的发展方向，打算学些关于心理学的相关学问，以便于更好的去为学生服务。

三、对某些问题产生了思索：

对学生心理问题的教化须要进一步加强，班级心理委员的作用须要进一步的完善和指导，主动运用他们在集体中的作用。所以自身的关于这方面的学习须要进一步的提高。谈心活动也是一个很好的途径，针对谈心活动也须要进一步的绽开，更要有肯定的规划和方法。

心理老师工作总结13

“高效课堂”充分体现了新课改教学理念。课堂是一个舞台，人人自由，充分展示自我，我胜利、我欢乐。老师起引领作用，变更传统教学模式，还课堂于学生，使学生在欢乐中学习。高效课堂的实质应重点专注于学生能否在课堂教学中进行主动的、有效的学习。

下面就结合我校的课堂教学活动，我简洁谈一下自己的几点体会和感悟：

一、老师以人为本，充分信任学生

学生只有在课堂上真正拥有了时间和空间，才能真正落实学生的主体地位，才有可能是自主学习。“把孩子们当作活生生的人来看待，让校内里充溢民主同等，让老师学生在校内里自由呼吸！教化就不会有多少问题”。由此，我联想到我们的课堂教学，尽管并不完全是老师“满堂灌”，但是学生并没有完全地参加到课堂的教学中，只是被动地听。这样就大大地助长了学生对老师的依靠心理和懒散心理。因此，在以后的课堂教学中，我们老师应主动调动学生的学习爱好，让学生大胆地讲，大胆地说，让学生主动地参加到学习当中，在“动”中学。我们老师的任务并不仅仅为教给学生学问，更重要的是教会学生如何学习，只有这样，才能实现我们新课改的目的！

反思自己的课堂教学，我认为：下一步的一项特别重要的任务，就是想尽一切方法挖掘学生们的潜能，让他们的潜能在课堂上得以释放。

二、让赏识教化推动课堂的有效高效发展

课堂上激励每一位学生都要参加探讨，尽量给更多的孩子以表现的机会，特殊是性格内向和学困生，为此课堂上，老师并没限制学生发言的机会，大家可以主动争取发言，目的是让更多的学生参加到课堂中来。学生的学习有了爱好，就有了热忱，有了热忱学习成果自然也就上来了。我觉得今后我们的课堂要加强师生间的情感沟通，形成亲切、和谐的氛围，给课堂创建一种群体的感情氛围，使师生产生共鸣。今后在课堂上，留意到用自己真诚的心，亲切的教态来组织课堂，来感染每一位同学，并且要潜移默化的教化孩子如何做人，如何做事，做到“学高为师，身正为范”。

三、老师细心备课，使学生们的课堂真正达到了主动参加和有效参加的统一。

老师为主导，学生为主体，把课堂真正的还给了学生。老师真正轻松了吗？不是的。因为“功夫在课外”，老师的任务更重了。只有充分预习，才会有丰富多彩的课堂展示。要使学生在课堂上的活动有意义，肯定要加强预习。学生的预习事实上是在老师指导下的自学，帮助学生明确目标任务、引导学生驾驭学习方式方法，老师的细心备课打算，充分自觉地把学生带入了一种想学、能学、抢着学的氛围之中。使学生们不但能主动参加课堂并且能有效地参加课堂。

回想我们的课堂，有时学生动起来了，大多数是形式上的花样翻新，而不是内涵的真正改变。我们要立足本土，因地制宜，不搞形式，尽心备课，让学生们的潜能在课堂上超常的释放出来，让学生们的思维在课堂上动起来，学生的灵感生发出来，课堂精彩起来。

高效课堂是每位老师不断追求的一个重要目标，什么样的课堂是高效课堂，不同的人可能有不同的看法。怎样去做才能使课堂高效，这也是我们每位老师永恒的追求。依据多年的教学实践，略谈几点粗浅的看法：我认为一节可以称得上高效的课，必需达到：

在教学活动中，用最少的时间、最小的精力投入，取得尽可能多的教学效果，实现特定的教学目标。换句话说就是课堂上的每一分钟，都得尽其所用。使全部的学生都有收获，都有提高。使每个学生在学问、技能、方法与情感、看法、价值观等多方面都能有收获。我认为：构建高效课堂两个核心的因素就是老师和学生。

一、老师方面：

1、充分的课前打算

要构建高效的课堂，充分用好这四非常钟的每一秒，充分的课前打算就显得特别重要了。因为我们不能由于自己预设得不充分、目标驾驭得不明确，对于课堂即时生成调控不力而奢侈时间。在备课的阶段我们老师就必需多下功夫，娴熟把握教情和学情，留意教学中的取舍，努力削减无效劳动，做到“四个到位”：细心备课到位，精确讲解到位，实力训练到位，学法指导到位。确保上课不打无打算之仗。上课中，经师生碰撞，你再把发觉的问题刚好调整；课后更要备“课后课”，发觉问题，就要想一下：为什么会产生这些问题？有没有必定的规律，是自己的问题，还是学生的问题，分析一下，登记来，不管是什么状况，就像拍照片一样。积累多了之后，再来集中总结。这样通过课堂反思与课堂教学的有效结合，一节完整的课才算备好，也才能促进课堂效率的提高。特殊是我们将备课这一日常教学工作通过打算、实践、再加上反思解决就上升到了教学探讨的高度，很自然的也就实现了教研与备课、上课的有效统一。

2、活跃的课堂状态

只要能让学生的思维总处于活跃状态，主动地探究学问并试图将刚刚获得的学问转化为实力，我认为就是一节高效的课，胜利的课。怎样才能让学生的思维总处于活跃的状态呢？这就须要我们老师进行课堂调控，设计适当的问题激发学生的探究欲望，牵引学生的思维处于活跃状态。

老师要擅长依据详细教化情景，敏捷运用各种教化方法，发觉和培育创新人才。在组织课堂教学的各个环节中，老师要时刻牢记学生才是课堂的教学中心，要细心设计能调动学生课堂学习主动性的方法。激发学生的爱好，促进三维目标的全面达成。

比如：启发爱好，会让课堂变得生动活泼。质疑沟通，会让课堂变得有理好玩。提倡合作探究，会让课堂变得融洽愉悦。运用现代教学手段，会让课堂变得丰富直观。

3、合适的课堂组织形式

不同的老师有自己不同的教学方法，同一节课，同一篇课文，不同的老师，教学方式方法不同，教学效果也不一样，至于采纳何种方法最适合，这就须要老师在日常上课时不断探究。这样才能最大程度地达到高效。

4、科学的学法指导

俗话说：“予人以鱼，惠其一时，授之以渔，惠其一世”。老师在注意传授学问的同时，还应注意学习方法的指导。科学的学习方法能为构建高效课堂供应重要的保障。为了教会学生会学，我们要激励学生敢于提出疑问，引导学生产生疑问，进而发觉问题，培育学生勤于思索的习惯。

5、适当的激励机制

课堂要面对全体学生，面对全体学生，才能大面积提高教学质量。而要真正做到面对全体学生，就必需彻底抛弃一刀切，实行分层次教学。对不同层次的学生，依据他们的起点不同，提出的要求也就不同，这样才能使他们在各自的起点上都有提高。因此培优补差显得尤为重要，老师要对每位学生有普遍的关注。实行适当的'激励机制。比如：

（1）要常常用目光或微笑与学生沟通，这是实现普遍关注的前提。

（2）要用观赏、夸奖的手段来体现你的关注。要把学生每一点的主动性，每一点的热忱爱护起来，让他生长起来，壮大起来。

（3）要用提问或允许回答问题来表达你的关注。不经意的允许能满意学生的被认可感，满意学生被承认的须要。

6、现代的课堂教学结构

要构建高效的课堂，就要把课堂还给学生，老师成为学生自主学习的引导者。这也是新课标下，“以老师为主导，学生为主体，发展为主线”的新的教学理念。抓学生主体作用，老师应当摆正位置，只起引导的作用。教与学的过程中不是老师教了什么，关键是学生驾驭了什么。因此，老师应当思索的问题是如何让学生驾驭肯定的自主的、发觉式的学习方法。怎么引导学生呢？课堂上我们不能不讲，也不能一讲究竟，那太累了。所以从实际动身，依据教材内容、特点、学问结构，编写各具特色的导学案还是比较好用的。编导学案要留意：讲授新课，必需注意基础学问的驾驭。复习课，必需注意学问的整体、系统性及运用实力，而对于新授课来说则应注意基础、注意规范、注意技能。总之，复习课要体现学问主脉，体现规律方法，体现实力的培育，新授课的教学则应体现基础技能、体现规范与反馈、体现以学生为主体。

二、学生方面

1、课前预习习惯学生课前预习好了，听课才能有的放矢，会抓住重点、难点。预习不是只看看书本，重要的是思索一些问题，查找一些资料，想一想为什么？这样行吗？等等一些问题。学生预习到位了，课堂效果自然就好了。

2、课堂学习习惯

上课要求学生做到仔细听讲，主动动脑思索，敢于发表自己的见解，大胆质疑。重点的内容要勾画，书本上没有的要记在空白处或笔记本